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1、引生入境趣启童慧【摘要】，在小学教学阶段低年级学生年龄体小，自主学习能力和自我管理能力都相对较弱，而我师在教学中主要采用传统传输式教学法,这就导致教师需要在教学过程中经常维持秩序，要求学生注意听讲。这样的教学模式导致学生学习极为被动，无法负正合与到教学过程中。再加上小学数学教学内容扪对抽象或杂，想象能力相对较弱的学生对于数学知识的学习维度较高。所以教师想要引导学生提高数学学习效率，那么就必须要运用合适的教学方法培养学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到教学活动中提高课堂注意力。本文将对趣味性教学在小学低年级教学中的应用展开探讨，结合小学低年级学生实际特点提出符合学生发展的小学数学教学方案，希望可
2、有效提高小学低年级数学教学媒合质量。r关健刊】：趣味教学；依年级数学教学；教学策略小学低年级学生正处r逻辑思维发展初期，所以学生逻辑思维能力较差，面对数学问题的思考时，逻辑思维也难以打开。再加上小学生活泼好动，在课堂教学中很难长期保持良好的学习注意力，如果教师仍然采用传统传输式教学法,则很难有效提窃教学效果.而在小学教学过程中学生是否对教学内容产生学习兴趣能第决定着学生的学习成效，特别是对于小学低年级学生来说，学习兴趣对于学生的影响更加重要。因此教师需要在教学活动中根据学生的兴趣爱好展开趣味化教学，引发学生的学习兴趣，让学生在数学学习中能够发挥主观能动性。同时教师还可.以经常在课堂教学中为学生
3、构建一些游戏活动，利用教学游戏促使学生可主动参与到教学活动中，从而真正达到提高教学质量促进学生全面发展的目标。1 .转变教师教学观念，提高教学趣味性想要在小学数学教学中采用趣味性教学法，那么首先需要转变教师的教学观念，让教师能够认识到趣味性教学法时下学生发展的重要性.在当前教学中，大部分教师的教学观念仍然停留在传统教育阶段，认为在教学过程中将理论知识完整地传授给学生，即可提高学生的学习成绩。所以并不需要再关注学生的个人学习情感，再加上传统传输式教学能够快速完成教学任务，教师就很少尝试新的教学方法。但是传统教学在教学活动中，学生长期处于被动地学习状态之卜学生只能跟随教师的教学步骤来完成教学任务，
4、对于知识的理解也仅限于教师的解释部分，所以学生很难在实际生活中灵活运用所学习到的数学知识，传统教学模式也就很难培养学生对于数学的学习兴趣，学生缺乏兴趣的引导，则学习过程较为捕苦无法真正激发学生个人的学习能动感。所以教师必须要在教学中认清学习兴趣,才是推动学生加强学习的核心动力源泉，特别是小学低年级学生教师需要充分认识学生的实际特点，采用多元化的教学方怯，不断提升学生的学习兴趣，让学生能缪在数学教学中感受到快乐的情感体验，从而喜欢上教师，喜欢上数学.而从学校方面来说，学校为了提高小学低年级数学教学质量，也需要举办相应的课程活动来帮助教师提升个人职业技能，可以举办教学比赛或者教学研讨会,让教师之间
5、能够相互学习、相互讨论、相互促进，从而常握更多有效的教学方法.学校也可组织教师参与教学培训活动让教师能够更加直观地接触到更为先进的教学理念。2 .在课盆教学中融入教学游戏，提高课找教学趣味性在小学低年级教学中，学生对于游戏将会产生极强的好奇心和学习兴趣，小学生正处于活泼好动的成长时期，而数学知识却相对抽以，所以学生对T数学知识的学习往往存在一定的抵触情绪，而在数学教学中有效融入教学游戏，则可以仃效减少学生的抵触情绪，通过展开游戏，促使学生能够快速地进入学习状态，为学生营造欢快的课堂教学气氛，从而保证学生能够时刻跟随教师的教学步骤，减少学习的疲劳感。并且在小学教学中合理利用教学游戏，还能够时刻抓
6、住学生的学习注意力，让学生按照个人学习兴趣来完成教学任务充分满足每名学生的学习能动性，小学生可以在课常教学中充分的表现自我展示个人思维，对于学生的成长与发展，将会起到枳极的促进作用。例如，在数字5的倍数关系教学中，教和就可以在班级中组织“逢5跳”的教学游戏，在课堂教学中组织学生窗开座位，围绕在走榭中囹成一个大圈，随后从第1名学生开始轮流报数，当遇到5的倍数实则证明学生需要跳过，下名学生则需要接着报数，但如果学生出现报数错误的情况，则需要接受相应的惩罚，可以让学生在班级中唱一首歌，表演一个节目。通过这样灵活有趣的游戏，能够帮助学生充分了解5的倍数关系，培养学生的学习兴趣，学生由于在课堂中拥有了较
7、为趣味性的学习体效，学习思路将会紧紧跟随教师的教学，教师在教学活动中也将会变得更加轻松.3 .利用比赛的竞争性，构建知味性课堂小学低年级学生虽然各方面仍处于初步形成时期，但是学生却普遍存在争强好胜的心理特点，学生愿意在课常中表现自我展示自我，同时学生在学习过程中容易遭受打击，甚至如果教师某一个问题未让有枳极性的学牛.进行回答则都会降低学生的学习兴趣,针刻学生这一学习特点，教师则可以利用好这一点来展开课常数学竞赛，以此来激发学生的学习积极性。例如，在100以内加减法的教学中，教师在传统教学时往往要求学生自主完成大量的课后作业来提高学生的计算能力，虽然课后作业能够有效培养学生的计算能力，但是学生课
8、后作业量过大则导致学生课余时间遭到了大量的压榨，学生将会把数学教学活动当作为种教学任务来完成，在完成课后练习时缺乏学习兴趣也将会进一步削弱学生的学习兴趣，所以教师可以在课堂教学中来布置教学竞赛，转变学生的训练方式，苜先教册可以将学牛.分为不同的学习小组，每个学习小组要给予难度相同但数值不I可的习题，所有学生都播要在规定时间内完成全部习题，学生每做对一题可以获得一分，最终得分最富的小组获胜。而教师可以为得分最高的小组准备些奖品，甚至可以减少学生的课后作业数量。而对于得分最低的小组则需要加强练习，利用学生争强好胜的心理，来促使学生在课堂教学中用心完成每一道习题，也愿意为整个团队而努力，每一名学生都
9、可以成为课堂教学活动中的组成部分，从而不仅可以培养学生对于数学知识的掌握程度，还可以培养学生的团队协作能力。4 .为学生构建良好的学习情境，引发学生学习兴趣在小学低年级教学中，学生对手冰冷的文字教学和理论知识学习兴趣不高.但是数学知识与学生的实际生活紧密相连，数学知识主要来臼于生活，又应用于生活，学生在日常生活中必须要经常使用数学知识，所以教师可以数学教学的这一特点来为学生构建良好的生活化教学情境，以此来引发学生的生活情感，让学生在学习过程中，利用生活经验来解决实际问题，也可将学生的实际生活案例作为辅助教学内容，加强学生对于教学内容的理解。例如，在教学生初步认识实践单位的教学中，教师就可以直接
10、将钟表和电子表带到课堂中，通过使用钟来让学生去分别辨认时针、分针和杪针。并且让学生去仔细观察石英钟上不同的指针是如何运动的，要求学生去做寻找时针的运动规律，石英钟便是学生在日常生活中经常能够看到的实际物品，但是学生在日常生活中并没有仔细观察过石英钟，利用学生在H常生活中所熟悉的事物，提高学生对于理论知识的认识。同时教册可以让学生去观察电子表上不同的堆位所代表的时间，让学生去总结分析电子表，不同单位所出现的变化规律学生很快将会发现电子表上每过60秒那么分钟单位上的数字将会增加1。从而帮助学生认识时间单位的进度制。随后教师可以通过条块电子表来让学生以快进的方式，更加直观的观察时间的变化规律.最后教
11、肺可以要求学生制作向日葵时间规划表，要求学生在向日葵花朵上写下自己一天的时间规划，并且将向日葵花朵粘在自己家里的表盘上，让时间概念融入学生的实际生活，从而促使学生在生活中理解时间，应用时间不仅可在课堂教学中为学生创设有趣的教学情境，还能够提裔课堂教学趣味性。5 .灵活利用多媒体来进行辅助教学小学数学教学内容较为抽象，对于小学低年级学生来说，学生的思维能力发展还不完善，所以学生在学习数学知识时较为困难。目前随着当前自动化设备在小学教学中的广泛普及，教师应当在教学中灵活利用多媒体来为学生直观地展现数学知识，帮助学生.理解数学知识，促使数学抽象知识变得更加形象具体。例如，在学习6矩形的相关知识时，教
12、师就可以利用多媒体向学生展示矩形的图片，从而帮助学生在脑海中建立矩形的初步认识。随后教师可以向学生提出开放性问题：“同学们刚才我们所看到的这些图片，在我们生活中也能够经常遇到那么同学们是否能够列举一些生活中是矩形的实际事物呢？”学生就会结合个人的实际生活提出黑板是矩形、案子是矩形、橡皮是矩形、书本也是矩形，随后教师即可根据教学内容来为学生讲解矩形中长方形和正方形的区别，以此来帮助学生利用实际生活中所能够遇到的事物更加详细的J解矩形的性质，从而促使学生在日常生活中也能够正确认识到这些图形。六、科学挖掘数学教材中的趣味性元素，提高学生的课堂参与度小学低年级课本中本身包含些具有较强趣味性的教学元素，
13、小学教学中主要的教学仍然需耍以课本为主，所以教和在课堂教学之前必须要做好教学准备工作，能鲂深入挖掘出小学低年级数学教材中所存在的趣味性元素，从而激发出学生的好奇心和求知欲望。例如在小学课本中包含大量的插图来为学生进行辅助记忆，教师就可以利用插图来引发学生的学习兴趣，快速为学生建立数学概念。同时小学课本中也包含大量自主讨论活动，教册可以借助讨论活动来为学生提供开放自主的学习空间让学生去展开自由讨论空间，以此来提离学生的课堂参与度真正发挥教材的教学价值.结束语：总之在小学低年级教学中，学生的学习兴趣将会决定着教学质量教师必须要在教学中深入挖掘数学教学中的趣味性教学模式，突破传统教学思维，采用更加多元化的教学方法，来为学生创建轻松愉快的学习第阚。让学生的主观思维融入到教学活动中，培养学生的学习兴趣，为学生未来的数学学习打下良好的基础。参才文7:1杨.kA.趣味教学法在小学低年级数学教学中的运用探索J.新课卷，2020(40):94.2赵静.教学绘本在小学低年汲数学技学中的应用用口.融谭堂.2020(35):64.3胡兴.教学游戏在小学低年嫉计算教学中的皮用J1.甘市批育，2020(16):179.
