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1、时间在流逝教学反思15篇篇1：时间在流逝教学反思一、对教学内容的思考：科学课教学，使全体学生加入到课堂活动中，进行实验操作，学生都动起来，感受到参与的乐趣。但是时间在流逝这一课并没有实脸操作等内容，相对来说理论性较强比较枯燥。在选择教学内容时针对这一问题进行了思考。这样的课没有实脸课有趣，不好上，但是教材还需要这样的内容。怎样将枯燥的内容变得有趣，让学生乐于参与，在备课时是要想解决的问题。经过思考，设计教学环节时尽量多给学生创造实践和体验的机会，使学生经过有趣的实践和理性的思考，了解这节课的知识。主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以
2、不变的速度在流逝，养成珍惜时间的.好习惯。二、对教学过程的反思：本节课的教学实践中，努力创设了有利于学生主动探索的学习情境，让学生带着浓岸的兴趣去探究去感受，体现了以人为本的教育理念。反思整个教学过程，认为以下几点把握的比较好:1、“现在几点了？”这一教学环节中，在提出这个问题前，先让学生跟老师做动作：闭眼+双手插在裤袋。这样提出问题后学生就不会马上看手表了。2、体脸一分钟有多长这一教学环节中，教师安排学生集体闭眼一分钟，体验时间的流逝，再让学生自己确定体验内容，分组体验,使学生在欢乐体验时间的流逝。教学中，了解到学生进行了一下一分钟体脸活动：大笑一分钟、游戏一分钟、读书一分钟、写字一分钟、聊
3、天一分钟、跳跃一分钟在不同的活动中，体验时间的流逝，学生饶有兴趣。3 .为学生创造了实践和体验的机会。特别是在1分钟的估计这一部分。保证了每一位学生都能选择一种自己喜欢的方法进行体验。4 .在问题的引入上，新课标规定应从实际情境入手，并且使学生能对问题产生强烈的求知欲，因此在提出问题方面下了很大功夫,同学们基本能在任务驱动，问题激励下，产生强烈的探究欲。5、讨论和探究的形式让全体学生投入其中，积极思考，轻松的氛围让学生感觉到在整个的教学当中是主角，是课堂的主人，本节课多媒体也设计了生动的情境，使学生对探究的问题有更深的感受,为突破重点、难点做了保障。三、本节课学体现了新课程的教学理念，为学生创
4、造了实践和体验的机会使学生能行之有效的进行探究和分析。总之，在今后的科学课教学中，还将在各个方面充实和完善自己，积累更多的教学经验。M2：时间在流逝教学反思时间在流逝一课是科学五年级下册时间的测量单元的第一课时。在单元中起到了基础和铺垫的作用。所以，我将教学的重点目标定为用各种各样的方法感受I分钟的长短这一活动，并通过实践分析出科学估计时间的方法应该具有“等时性”。同时,这一结论也成为本单元后面的教学内容的基础。由于时间是看不见、摸不到的抽象事物。所以学生通过实践和体验所产生的感受是不容易表述和提升的。所以我将教学难点放在了教学的第三部分对于“时间在流逝”这一理念的理解上。为了尽可能的为学生创
5、造实践和体验的机会，在活动中解决重难点的学习,我在1分钟的估计这一部分，着重设计了体验实验I）让同学用自己的方法去估计一分钟的时长。教学的第三部分，帮助学生认识“时间不以人的意志为转移，它将以不变的速度悄悄的流逝”这一内容是，使学生感受自己在做自己喜欢做的事情时就觉得时间过得快，做自己不喜欢做的事情或感到乏味的事情就觉得时间过得慢。我在这一谡教学中尽可能的创设实践与体验的机会，使学生加深了对时问这一抽象事物的认识和理解。本节课的教学体现了新课程的教学理念，为学生创造了实践和体险的机会使学生能行之有效的进行探究和分析。不足之处：时间把控的前紧后松，教学内容较单一；对在课堂上出现的突发事情不会随机
6、应变。总之，在今后的科学课教学中，我还将在各个方面充实和完善自己，积累更多的教学经脸。M3：时间在流逝教学反思五年级科学下册前两单元的学习已经结束，第三单元时间的测量已经开始进入学习，第一课是时间在流逝本节课的教学目标主要有两个，一是认识时间可以指某一时刻，也可以表示一个时间间隔。第二个是借助身边一些有规律的现象去估计时间。本节课共分为三部分，第一部分是现在几点了？通过这个问题去估计时间，然后学生们畅所欲言，总结出可根据身边一些有规律的事情去估计时间，但是估计的时间是不够准确的。这部分是略讲的。笫二部分是一分钟有多长？首先先来认识钟表。认识钟表上的指针。钟表上的指针共有时针，分针，秒针。这个同
7、学们早巳经知道。但是针对这一课，最容易考的知识点也是在这个部分里，也是最容易出错的部分。其中有一道题，在考试的时候经常出现，就是钟表是以什么来计时的。正确答案是钟表是以时、分、秒来计时的。但是有些同学会错在答成时针、分针、秒针来计时的。所以这个部分我先板书的时针、分针、秒针、和同学们一起总结出它们指的是指针。然后又板书的时、分、秒，让同学们找找它们的不同。学生们一目了然，总结出，时、分、秒表示的是时间单位。最终在我们的查找不同和区分下，同学们彻底弄明白。并加深了印象。然后了解时间的进率，感受一分钟有多长。这部分就是详讲的。最后一部分是，过去多少时间了。这一部分是根据自身的感觉来计量时间是不准确
8、的。因为每个人的主观感受不同。我省略了教材上那些繁琐的问题，问了一个学生们最有同感的问题，有的学生感觉一节课过的很快，有时感觉过的很慢。学生们通过这个例子，也回答了他们喜欢的课，就感觉过的很快，不喜欢的课，就感觉过的很慢。同学们最终也总结出了其中的原因是个人主观感受的不同，所以会感觉间有时快，有时慢。实际上时间是不会改变速度的。这部分也是略讲。最后，通过学习，学生们再次明白了时间的宝贵。强调要珍惜和合理利用时间的重要性。在做练习册时候，我下去巡视，发现关于以往同学最容易混淆、和出错、马虎的知识点，没有出现错误。这就是体现了在讲新课的时候，让学生弄明白要大于今后复习和纠正的重要性。所以在今后的学
9、习中。我要重视课堂上内容的详略分配。还要重视一些重要知识点的渗透和区分。M4:时间在流逝教学反思自我评价：科学课教学，使全体学生加入到课堂活动中，进行实验操作，学生都动起来，感受到参与的乐趣。但是时间在流逝这一课并没有实验操作等内容，相对来说理论性较强比较枯燥。在选择教学内容时针对这一问题进行了思考。这样的课没有实验课有趣，不好上，但是教材还需要这样的.内容。怎样将枯燥的内容变得有趣，让学生乐于参与，在备课时是要想解决的问题。经过思考，设计教学环节时尽量多给学生创造实践和体验的机会，使学生经过有趣的实践和理性的思考，了解这节课的知识。主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识
10、到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。所以，我将教学的重点目标定为用各种各样的方法感受1分钟的长短这一活动，由于时间是看不见、摸不到的抽象事物。所以学生通过实践和体验所产生的感受是不容易表达的，为了尽可能的为学生创造实践和体验的机会，在活动中解决重难点的学习，我在1分钟的估计这一部分，设计了两次体验实验。一次是让同学用自己的方法去估计一分钟的时长。，使他们能够进行亲身实践。保证了每一位学生都能选择一种自己喜欢的方法进行体验。第二次“一分钟估计“实验是在第一次体验的基础上通过分析等得出的具有“等时性”、估计时间较科学的方法来再次估测一分钟时长，通过有结构的
11、活动加深学生对重点的理解。问题反思：由于时间关系在体验完一分钟的长度让学生合理估计10分钟、1小时的长度没有很好的处理。在设计体验1分钟的活动时还可以采用不同的方式放手让学生自己去体验效果或许会更好。对学生的评价还不到位对学生的评价针对性不强以后要有针对的说出他的发言好在哪里。教学重建：这一课教材中主要编排了三块内容：现在几点了、一分钟有多长、过去多少时间了。而其中体验一分钟有多长是教学的重点和难点，进而合理估计10分钟、1小时是教学的难点。在“一分钟有多长”的设计中，我认为主要抓住两个环节，第一循序渐进，从感受一秒钟的长短为基础，进而感受一分钟的长短，并在此基础上开展活动能比较准确地估测一分
12、钟的时间长度；第二进而合理的估测出10分钟乃至1小时的长短。我想第一个环节是基础，第二个环节是深化。特别是第一个环节，学生从出生开始还可能没有亲历这样一个感受时间的活动，这样的活动对于学生的记忆将是深刻的，是有作用的。因此，对于一分钟的估计活动，我采用估计三次的方法，让学生一次比一次有进步，在估计的过程中，注意估计方法的讨论和交流，让学生在思想上能擦出火花，从而不断改进自己的方法让每个同学都能取得成功的喜悦。M5：时间在流逝教学反思在这节课的教学中，我认为好的方面是：本课的重点部分教学,我让学生看着计时器，歌数一分钟。在有了进一步的感性体验后，我抛出了一个问题：“现在我们不看时间，估计一分钟有
13、多长，你有多少种方法？”（学生讨论交流后，反馈）生1:一分钟能跳100下绳子。生2：一分钟可以做30多个仰卧起坐。生3：一分钟心跳70下左右。生4：一分钟可以打个电话。生5：一分钟能整理一个书包。经过交流，学生的思维打开了，大多数学生都能用身体感官或借助外在的事物估计一分钟，但由于学生的本身的科学素养有限，此时，更需要教师随机对他们的回答进行引导、规范。因为这堂科学课少了实验操作，教学时，我设计了不少的问题,试图帮助学生更好地感知时间。但发现，这一问一答的形式，会让学生疲于应付，也少了思考的时间，还不如琮合起问题，让问题更有深度。既能引起学生适度思考，又能调动学生探究的兴趣的问题或许才是科学的
14、提问吧！M6：时间在流逝教学反思时间在流逝教学反思自我评价：科学课教学，使全体学生加入到课堂活动中，进行实验操作，学生都动起来，感受到参与的乐趣。但是时间在流逝这一课并没有实验操作等内容，相对来说理论性较强比较枯燥。在选择教学内容时针对这一问题进行了思考。这样的课没有实验课有趣，不好上，但是教材还需要这样的内容。怎样将枯燥的内容变得有趣，让学生乐于参与，在备课时是要想解决的问题。经过思考，设计教学环节时尽量多给学生创造实践和体验的机会，使学生经过有趣的实践和理性的思考，了解这节课的知识。主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度
15、在流逝，养成珍惜时间的好习惯。所以，我将教学的重点目标定为用各种各样的方法感受1分钟的长短这一活动，由于时间是看不见、摸不到的抽象事物。所以学生通过实践和体脸所产生的感受是不容易表达的，为了尽可能的为学生创造实践和体验的机会，在活动中解决重难点的学习，我在1分钟的估计这一部分，设计了两次体脸实脸。一次是让同学用自己的方法去估计一分钟的时长。，使他们能够进行亲身实践。保证了每一位学生都能选择一种自己喜欢的方法进行体验。第二次“一分钟估计“实险是在第一次体验的基础上通过分析等得出的具有“等时性”、估计时间较科学的方法来再次估测一分钟时长，通过有结构的活动加深学生对重点的理解。问题反思：由于时间关系
16、在体脸完一分钟的长度让学生合理估计10分钟、1小时的长度没有很好的处理。在设计体验1分钟的活动时还可以采用不同的方式放手让学生自己去体验效果或许会更好。对学生的评价还不到位对学生的评价针对性不强以后要有针对的说出他的发言好在哪里。教学重建：这一课教材中主要编排了三块内容：现在几点了、一分钟有多长、过去多少时间了。而其中体验一分钟有多长是教学的重点和难点，进而合理估计10分钟、1小时是教学的难点。在“一分钟有多长”的.设计中，我认为主要抓住两个环节，第一循序渐进，从感受一秒钟的长短为基础，进而感受一分钟的长短，并在此基础上开展活动能比较准确地估测一分钟的时间长度；第二进而合理的估测出10分钟乃至
17、1小时的长短。我想第一个环节是基础，第二个环节是深化。特别是第一个环节，学生从出生开始还可能没有亲历这样一个感受时间的活动，这样的活动对于学生的记忆将是深刻的，是有作用的。因此，对于一分钟的估计活动，我采用估计三次的方法，让学生一次比一次有进步，在估计的过程中，注意估计方法的讨论和交流，让学生在思想上能擦出火花，从而不断改进自己的方法让每个同学都能取得成功的喜悦。篇7:时间在流逝数学反思从这个月开始，每周的教学反思尝试就上的某一课进行反思，希望通过这四周的炼习能提升自己在反思某一课或某一个知识点的反思能力。本周执教了时间在流逝一课，本课作为时间的测量这一单元的起始课，说实话它是贯穿本单元非常重
18、要的一课，教师可以通过这节课了解学生对时间以及时间工具的前概念，也能更好地帮助教师进行单元备课，了解课与课之间的联系。然而这节课的内容确实有效，而且也没有什么实验，要上满一节课确实由于课程内容有效也有一定难度，我就想先准备着试试看，如果第一节课上完了，就接着再来上第二课的内容。本节课主要的教学环节：1 .猜谜语引出时间;2 .学生初次体脸”估计一分钟”的活动；3 .总结归纳自己估计一分钟的方法；4 .学生通过不同活动再次体验感受1分钟的长短；5 .总结本课，启发学生珍惜时间。课后反思：1.肯定学生的回答，让学生树立信心。有关时间的谜语对于学生来说是轻而易举，小朋友可以迅速地做出回答，当小朋友猜
19、现在的时间，大部分学生也能根据已上课的节数和打铃的时间来估计出现在的大概的时间，在初次体验“估计一分钟”的活动时，只有少部分学生能够估计准确，这时老师要给小朋友信心，找几个小朋友来说说他们的方法，有小朋友说到可以通过上下摆手、抖脚、数脉搏的方法来估计一分钟的时间，有一个小朋友说可以控制自己的心跳，让自己的心脏1分钟跳60次的方法来估计一分钟，这个方法一经说出引得大家纷纷议论说绝对不可能,还有一个小朋友说可以想象自己在跳绳，想象一分钟跳了多少个绳学生各种各样的想法，老师也要绐予及时的评价，一方面要肯定学生在积极的思考而不是在走神，因为如果学生走神的话可能站起来什么都答不出来，至于回答的内容是否具
20、有科学性和可行性也要及时地追问，暗示这一部分同学以后要多思考。另一方面针对平时不太积极的同学一定给予表扬，切记不要敷衍地表扬，不要说这个同学平时不积极之类的话，而要努力挖掘发言的精彩之处，向全班同学表扬这个同学发言说的好的点，因为到了5.6年级高段后,班上的发言率相比3年级明显降低，喜欢发言的同学还是以前那些同学，有一部分同学发言主动性太差，如果老师忽视了这一部分同学，可能他们以后碍于面子都不好举手了。所以在这节课上，有些孩子说的办法并不太理想，但作为教师至少能提供给他们一次发言的机会，提供给他们树立信心的机会就足够了，至于发言的质量高低，学生心中自己也有一杆秤能衡量出来。2.尝试多样的办法，
21、感受1分钟的长短并更好地认识时间。其实通过估计的方法是无法准确估计1分钟，如果是用同样的办法要估计出10分钟、1小时，误差会更大，这对于学生来说其实也是已知的，因此我重新对教材做了内容调整，尝试通过几个活动让学生更感受1分钟到底有多长，并通过这个活动启发学生珍惜时间、合理运用时间。我这里采用了三种办法让学生来感受，第一种办法是学生做口算，看一分钟做多少道题，汇报结果的方式也采用了前两周在市上听课一位老师的方法，我让1到3组组内每个人都依次向全班汇报自己的做题数量，有些同学一分钟做的多，有些少。这时再推进第二个和第三个活动，一分钟看抄写多少个汉字和一分钟画多少个五角星，同学在比拼的过程中，纪律特
22、别安静，平时纪律较差的学生这个时候也特别认真，有些不喜欢记录的“老油条”这时候自觉找出一张纸，也想试试证明自己的实力。接着通过这三个活动继续升华，对于我们来说1分钟能做这些事，那在工厂和公司中，一些机器和一些职员一分钟能做些什么呢？PBT上的一系列数字呈现在学生眼前，时不时地发出“哇”的声音，我想其实不用我多言，也无需再将“珍惜时间”单独说出来，有些小朋友已经隐约感受到老师的真正意图了。M8:原停务时间在流逝教学反思滕姆婚时间在流逝教学反思3.1时间在流逝教学反思滕蟀婚一、对教学内容的思考：科学课教学，使全体学生加入到课堂活动中，进行实验操作，学生都动起来，感受到参与的乐趣。但是时间在流逝这一
23、课并没有实验操作等内容，相对来说理论性较强比较枯燥。在选择教学内容时针对这一问题进行了思考。这样的课没有实验课有趣，不好上，但是教材还需要这样的内容。怎样将枯燥的内容变得有趣，让学生乐于参与，在备课时是要想解决的问题。经过思考，设计教学环节时尽量多给学生创造实践和体险的机会，使学生经过有趣的.实践和理性的思考，了解这节课的知识。主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。二、本节课的教学实践中，努力创设了有利于学生主动探索的学习情境，让学生带着浓厚的兴趣去探究去感受，体现了以人为本的教育理念。反思整个
24、数学过程，认为以下几点把握的比较好：1、“现在几点了？”这一教学环节中，在提出这个问题前，先让学生跟老师做动作：闭眼+双手插在裤袋。这样提出问题后学生就不会马上看手表了。2、体验一分钟有多长这一教学环节中，教师安排学生集体闭眼一分钟，体验时间的流逝，再让学生自己确定体验内容，分组体验,使学生在欢乐体验时间的流逝。教学中，了超到学生进行了一下一分钟体脸活动：大笑一分钟、游戏一分钟、读书一分钟、写字一分钟、聊天一分钟、跳跃一分钟在不同的活动中，体验时间的流逝，学生饶有兴趣。3、为学生创造了实践和体验的机会。特别是在1分钟的估计这一部分。保证了每一位学生都能选择一种自己喜欢的方法进行体骏。4、在问题
25、的引入上，新课标规定应从实际情境入手，并且使学生能对问题产生强烈的求知欲，因此在提出问题方面下了很大功夫,同学们基本能在任务驱动，问题激励下，产生强烈的探究欲。5.讨论和探究的形式让全体学生投入其中，积极思考，轻松的氛围让学生感觉到在整个的教学当中是主角，是课堂的主人，本节课多媒体也设计了生动的情境，使学生对探究的问题有更深的感受,为突破重点、难点做了保障。三、本节课学体现了新课程的教学理念，为学生创造了实践和体验的机会使学生能行之有效的进行探究和分析。总之，在今后的科学课教学中，还将在各个方面充实和完善自己，积累更多的教学经验。篇9:时间在流逝反思时间在流逝是时间的测量单元的起始课，在本课的
26、教学上要注重激发学生对于时间测量的兴趣，为后面单元教学中做好激情基础，让学生有更好的兴趣进行本单元的学习和探究，对于本节课,反思如下：1.熟悉不熟悉，如何去感受？时间对于学生来说既是一个非常熟悉由是不熟悉的事务，他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，随着时间的流逝，孩子们的知识储备越来越多，个子越长越高，对于周几上课，每天几点起床，几点放学？学生再熟悉不过，如何去感受和测量时间，足够激起学生学习的兴趣，尤其是古人计时方法，引入计时方法，为下面的时间测量做好基础。2 .感受1分钟，估计10分钟、1小时对于学生来说，去感受1分钟的时间，如何去感受，闭着眼睛感受一分钟，有的学生懂得默数，然而还是会
27、出现偏差，而我们的生活工作中需要准确地客观地计量时间；我设置闭着眼睛摸脉搏跳动的次数，学生初次感受1分钟可以做的事情，在此基础上，让学生说说1分钟可以做什么？有说1分钟可以跳120下缠；有说1分钟可以抄40个字等等。接着让学生在1分钟的基础上感受10分钟和1小时，推测现在的时间。3 .借助自然规律、感受古人的智慧现在，我们想知道时间会下意识的看手表、挂在墙上的钟，古人没有这些设备，他们是如何计算时间的呢？学生在四年级已经有了观察太阳这样借助自然规律的方法的位置来判断时间，让孩子们对照秒表再测量一样，我们还可以借助什么工具进行测量，为后面的水钟、沙漏等做好铺垫。M10：时间在流逝教学设计一、教材
28、分析及设计意图时间在流逝为教科版科学五下第三单元”时间的测量”单元的起始课。科学来源于生活，学生学科学必须要学自己能“看得见，摸得着”的科学。本课采用探究教学的思想着力引导学生在“做”中学科学，在亲身实践和感知中了解科学。教学主要让学生通过体验来感受时间的存在，提高他们的学习兴趣。教学活动分三个部分：1,“现在几点了”，是让学生不看手表，估计现在几点了和对照手表，看估计方法是否正确，主要是让学生利用各种自然现象和身边的信息来估计时间。2、“1分钟有多长”，通过让学生用各种方法来估计、感受1分钟时间的长短，可激发学生研究时间的兴趣。在有了充分的认识之后，让学生再估计10分钟或1小时有多长，相信学
29、生的方法会更多。3、“过去多长时间了”，让学生估计本节课过去多长时间了和讨论时间有快慢吗？主要让学生意识到时间的长期不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。时间对于四年级的学生并不F百生，且在其他学科多有涉及，因此，我将本节课的教学侧重定位为强化、细化学生对时间的估算、体验，以便让学生对时间有新的、不同的体脸。二、学情分析关于时间的概念在五年级学生的头脑中只有个粗浅的认识，知道时间的单位分别为“时、分、秒”及其表现的长短，也知道时间是一分一秒的流过。可是，大多数学生不知道“时间”的科学概念及由来，平时也很少认真体验时间的长短，（如：一分钟究竟有多长）；不知道具体的时间
30、内能做多少事情。“时间”对每个学生关系密切，学生会对研究时间问题感到有趣儿和有实际意义，探究欲望会很强烈。三、教学目标科学概念时间是可以被感受、估计和计量的。借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。时间的快慢是我们的主观感受。过程与方法运用各种方法感受一分钟的长短。根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。情感态度价值观意识到我们估计时间的行为很容易偏差；我们需要准确、客观地计量时间。我们要珍惜时间。教学重、难点：重点：经历感受1分钟时间长短的过程，感悟时间的流逝。难点：经历从模糊估时到较准确估时的探究过程，积累方法提高估时的能力。四、教学策略：1、创设情景法：在
31、课的开始教师以学生喜闻乐见的猜谜导入，以调动学生学习积极性，以一种愉悦的心情接纳教学任务。2、活动体骏法：学生在本堂课内有两次体验活动，先是从体验一秒钟有多长开始，学生闭起双眼，听“滴答”声，感知一秒钟有多长；在对一秒钟有多长有了感知之后，进入体验一分钟有多长的体验活动中，学生边估计边调整，目标是尽可能地估计准确，最后使学生明白把时间估计准确是不容易的。五、教学环境和资源准备：教师：课件、教材、电子停表、钟表等；学生：记录表。课前交流：今天是几月几日？星期几？是今天上午（下午）的第几节课？这节课几点开始上课？（引发学生对时间的注意）六、教学过程：一、猜谜引入，揭示课题1.出示谜面：看不见，摸不
32、着，不长脚，跑得快，只见它过去,不见它回来。你知道是什么吗？（板书：时间。）2、今天这节深，我们一起来学习五年级科学时间的测量单元第一课时间在流逝O二、感受时间、估计时间：（一）现在几点了1.同学们，对于“时间”我们熟悉吗？是的，我们每时每刻都在时间的流逝中生活、学习、成长。我们是怎么了解到时间的、感受到时间的？2、既然时间可以被感受，那么不看钟表，你能估计现在大约几点钟吗？把你估计的时间写在纸上。（板书：估计）3、好，现在我们来对照时钟，看我们大家估计得是否正确？4、说说你是怎么估计的？有没有不一样的看法？你们同意吗？还可以根据什么估计时间？5、小结：从上面的讨论我们可以看出：我们可以感受时
33、间，也可以估计时间，但是容易发生偏差。-）一分钟有多长：1.我们平时是怎样准确、客观地知道时间的呢？2、出示：多媒体钟表，请问：钟表以什么来计量时间的？人们怎么知道时间的？3、同学们，一秒钟有多长？科学家是怎样确定一秒钟的长短的呢？（投影出示，老师介绍。）那么，1秒钟你能干什么呢？老师能用一个动作表示一秒钟的时长。看你们可以吗？你看同学的这个动作表示一秒钟行吗？准确吗？1秒钟，转眼即逝，但是1秒钟却能发生很多事情，请看老师搜集的资料：课件出示：A、火箭每秒飞行7500米以上；B、银行点钞机每秒可以数25张人民币；C、光一秒钟越走三十万千米。4、是啊，1秒钟，虽然转眼即逝，但却可以做很多事情。那
34、么,一分钟（60秒），有多长呢？5、游戏。规则是：不看钟表，老师说开始时，每个同学靠在后边桌子上，闭上眼暗，自己在心里估计，1分钟到了，睁开眼睛，看看周围的同学，看看有什么发现。大家明白了游戏规则吗？6,说说，有什么发现？同样是一分钟的时间，有的同学先睁开眼睛，有的同学后睁开眼睛，这说明了什么？估计不准确，问题出在哪？7、大家想感受一分钟到底有多长吗？好，请大家看着钟面，跟着秒针走动的节奏，听着秒针走动的滴答声，静数一分钟！听完，说感受。哦，是这样吗？现在请大家不看钟面或者闭上眼睛，听着滴答声，用心感受一分钟的时间，好吗？谈感受。现在，我们看着正常使用的钟面来感受钟面上的一分钟。8、刚才我们通
35、过钟表，感受了持续的一分钟有多长。现在不看钟表，你能准确地估计一分钟了吗？有哪些方法？谁有补充？小组先讨论，再全班讨论、交流。有创意的办法给大家演示。9.同学们，刚才我们想了很多办法来估计一分钟持续的时间，你们的估计能准确吗？我们来检脸一下！好吗？老师在大屏幕会显示计时器，实验时老师会发出指令：预备开始！但是我们是估计时间，能不能看着计时器啊？（低着头、闭着眼睛、转过身）那么实验时要注意什么呢？要知道自己的估计准确不准确怎么办啊？（估计的时间一到马上看计时器，记录自己估计的一分钟所用的真正的时间；还要确定准确的标准）怎么确定准确不准确的标准呢？（不多也不少为准确，相差5秒为基本准确）出示实验要
36、求：不能看着计时器估计时间；要轻声，尽量不影响别人；要实事求是，专心致志。估计的时间一到马上看计时器，并记录下来。10,大家估计得准确吗？请估计得最接近的同学谈谈他的做法,好吗？请估计不太准确的反思一下自己的方法、调整自己的方法，再来试一次。这回你们估计的比刚才游戏时准确些了吗？有什么新发现？怎样估计一分钟更准确呢？讨论预设：1秒钟的时间要准确；每次都是1秒的时间；速度要均匀，不能时快时慢。11、想不想再来挑战一次？12、估计1分钟可以做哪些事情？（自己一分钟心跳、一分钟跳绳、一分钟写字的个数、一分钟呼吸）（三）估计更长的时间1、现在，我们能比较准确地估计一分钟了，那么，如果让我们估计10分钟
37、、1小时所持续的时间，我们有哪些方法？2、小组讨论、全班交流。3,能估计准确吗？因时间关系，课后自己去跄证吧。三、感受时间的快慢：1,下面我们来放松一下，一起来看一则动画片猫和老鼠。（一分钟）2、看完动画片，接下来做做运动：屈膝半蹲，双手前平举。（老师计时一分钟，老师叫停。）3,同学们有什么不同的感受吗？什么时候感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？4.时间真的有快有慢吗？为什么？5、小结：时间真的有快慢吗？答案显然是否定的。我们之所以会对时间有快慢的感觉，是因为我们对事物的兴趣有所不同。但时间不会因为我们的意志而改变，它是以不变的速度在不停地往前走。四、过去多长时间了1,时间过得真
38、快呀！请问我们是什么时间上这节课的？不看钟表，估计一下，从上课到现在已经过去多长时间了？离下课还有多长的时间？2、看一下钟表，你估计准确吗？你是怎么估计的？3.我们还能回到“20XX年5月日点分“（刚才上课时写下的时间）吗？是啊，时间在不停的流逝，过去了就永远回来了。板书课题“在流逝”。4、根据自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样才能比较准确地计量时间呢？请看国家授时中心时钟。5、小结：的确，单靠我们自己的感觉来计量时间，是不准确，也不客观的，很容易发生偏差。因此我们需要准确地、客观地计量时间。（板书：易发生偏差准确、客观）五、拓展延伸：1、那么，在人类文明的发展进程中，人们是怎样认识时间的呢？
39、是怎样寻求准确测量时间的方法呢？本单元接下来的几课是太阳钟用水测量时间机械摆钟等就会较深入的探索研究，同时大家还可以做属于自己的一个水钟、摆钟，做一个自己的计时器。多有趣啊！课外大家还可以浏览以下中文网站：2、是啊，时间不等人，时间在流逝，那我们应该怎样对待时间呢？（学生自由说）同学们说得真好，老师选了几条名言警句与大家共勉，希望同学们珍惜时间，合理利用时间，做时间的主人！六、板书设计:1,时间在流逝20xx年月日下午：估计时间：易发生偏差计量时间：准确、客观篇11:时间在流逝赦学设计教材简析本课是单元的起始课，是学生研究计量时间的开始。对学生来说，时间是一个非常熟悉又不熟悉的事物。我们每时每
40、刻都在时间的流逝中生活和学习，但时间又看不见摸不着。本课是研究计量时间的第一课，学习内容涉及到计量时间工具的发展史，主要是让学生感受时间的存在，知道可以利用各种自然现象估计时间，并利用计时工具计量时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。学生分析对五年级学生而言，关于时间及现代计量时间的工具，他们有比较丰富的、直观的认识，但各种计时方法和计时工具是怎样逐步发展的，在现代钟表发明之前古人是如何计时的，这些问题学生可能有所思考，但认识不太清晰。作为单元起始课，本课即引导学生关注、研究这些问题，并通过对燃香钟这一工具的探究、研讨，使学生由浅入深进行计时工
41、具的.探索，激发研究计时方法的兴趣，并初步获得研究计时问题的方法，为后面整个单元的学习做准备。教学目标科学概念目标 古人利用天体的运动规律来计时。 在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来大致地计时。科学探究目标 能搜集古人计时方法的资料并进行交流。 能观测记录燃香时间的相关数据。能就“燃烛可以计时吗”这一问题结合实验进行讨论，表达自己的观点。科学态度目标 有关注计时方法的意识和兴趣。科学、技术、社会与环境目标 了解不同的时代有不同的计时工具。教学重难点感知时间的长短，感悟时间的流逝。 经历从模糊估时到较准确估时的探究过程，积累方法，提高估时的能力。教学准备为每组学生准备：一个秒表
42、、一支香、一盒火柴、一支记号笔、一份实脸记录表。为教师准备：有关古人用天体运动计时的图文（或视频）资料,教学课件。教学过程一、聚焦教师谈话引入，可以用谜语引入（从我们翻开相册或电子照片,寻觅我们小时候的足迹，发现时间总在我们不经意的时候溜走）；也可以直接提问：没有现代钟表之前，人们怎么计时并安排生活和劳作？二、探索1.根据自然现象判断时间。教师提问：在没有任何计时工具的情况下，我们如何根据自然现象判断时间？师生交流，教师可以补充一下图文资料并小结。2 .古人利用太阳计时。教师提问：在没有现代计时工具之前，古人又是如何计量时间,安排生活和劳作的呢？教师通过课件展示几种典型的古人的计时工具，如日理
43、、圭表等。设计意图：本环节让学生利用观察、阅读，比较用太阳进行计时的方法。教师要求学生仔细阅读资料再总结比较，这样可以培养学生全面思考问题的能力。另外，利用规范句式进行汇报，可以培养学生完整、准确表达的能力。3 .研究一炷香的时间。（1）教师出示燃香，引导：古人还曾用燃香来计时。它的燃烧速度是均匀的吗？怎样来研究。（2）讨论确定研究方法：给燃香等分四段，分别记录燃烧每一段所需的时间。（3）小组活动，测量燃香的时间。（学生实测、统计数据、分析数据，填写实验记录单）（4）研讨交流：每一段燃香的时间一致吗？能用来计时吗？讨论后形成共识：在一定的条件下（无风、香的粗细均匀），每一等份的香燃烧的速度大致
44、均匀，燃烧所用的时间基本一致，可以用来计设计意图：本环节有意识地渗透科学的探究方法，要求学生在教师给出问题的基础上，进行小组内交流讨论，并做出合理的假设（挑选方案）；然后制订计划，实脸脸证假设；讨论后得出结论，并相互交流。三、拓展交流：蜡烛可以用来计时吗？板书设计1.时间在流逝活动手图使用说明燃香时间记录表日期：活动手册说明：记录表的内容要填写完整，将实舱数据填写在相应的方框内，并根据数据发现规律。M12：时何在流逝微微风，融融月，一如那花香，风吹万里也总有散去的一天。然而始终不变的是无论身处“等闲识得春风面，万紫千红总是春”的满怀喜悦中，还是“把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨”的满怀愁绪中，皆
45、犹记于心的“萧花潜入梦，犹忆少年时”的悠悠深情。春光明媚，夏阳高照，秋高气爽，冬雪皑皑，每一个季节都是那么可爱，每一个瞬间都是那么美好。年少的我们无忧无虑的成长着。在明媚的春光里，在小小的书桌旁，坐着妈妈，她在织着毛衣,而我在认真写着作业。妈妈对我的爱，无形之中表现了出来，无需过多的言语。为了妈妈的期待，我努力学习。无忧无虑中，走我们的路，唱我们的歌，爱我们爱的人，生活就这样歌吟向前。蓦然回首，时光流逝中，总有一些遥远的气息，穿越时光的尘埃，闪烁到我们眼前，萦绕在我们心间。一缕温暖，加一味感烈，然后是我们更加奋然前进。流动的年华折射出青春的光芒，岁月无声，白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙不着
46、痕迹的流淌。流动的年华总是涤荡在渺远的心际。“母爱是不求回报的，体现在爱孩子的方方面面”.她总是在劳累了一天之后，不忘记督促我学习。一举手一投足，时光匆匆，慢慢的，我们悄然长大。下雨天，学校门口，妈妈在等着接我放学回家。她说，下雨天路不好走，我不放心。每一次她接我放学我都不忍心，可是，我知道如果坚持不让她来，她一定会更加担心。每当这时，一种温暖的情愫弥漫在心头，无言的感动轻轻地浸湿了我的眼晴。生活中的点点滴滴，把每一片成长的回忆酸成美酒，贴上标签。鱼的快乐是在水中畅游，而妈妈您的快乐是什么？而您不做声,在您慈爱的目光中，我看到了很多。一下子仿佛读懂了四季，回味初春，品尝盛夏，咀嚼金秋，聆听隆冬
47、。捉蚂蚱，数星星的日子纷纷飘落在发黄的日历上，离我们远去。走着，想着，感慨着，好景是一朵永不凋零的花。每个人都有属于自己的过去时，进行时和将来时，在时光的车轮中，它们有序排列，共同组成了我们心中的那份美好。M13：时间在流逝悠悠岁月在黑白的琴键上轻舞，一支光阴的华尔兹舞出飞逝的记忆。如诗如画，似雾似烟，好似一个蒙着轻纱的姑娘，似水般温柔地流向远方。如何能留住你远去的身影？我试图将你缠绕成线，缠绕着我们对繁华世界的留恋与怀念。但你依然静,默地远去，远去，留给我们叹息般的眼光，年华易逝般的惆怅。曾记否，窗外那棵茂密的梧桐树？此刻，依稀可以听到树叶摇动、沙沙作响的声音。无论是清晨笫一缕阳光穿过茂密的
48、树叶，还是傍晚时分落日洒下美丽的余晖，我将用朗朗的读书声将你挽留，就像是对月的依恋，对阳的思念。但我们知道，你终将撩起群摆，轻踮脚尖，从我们身边经过。静默地，你走了，徒留我们，该做些什么呢？“莫等闲，白了少年头，空悲切。”十八年来，我们已经不认识这张被岁月雕刻的脸了。但是“90后”的我们似乎已经习惯了每天都是浓郁的高中特色式的黑眼圈，爱上了时尚的“烟熏妆”。鲜花与掌声，汗水与泪水，每一刻我们都要收获知识，充实自己，经历分外的温馨。将渴望化为冲锋，在繁花似锦的路上弥漫着永不言败的气息。太阳依旧东升西落，时间依旧不停息地流逝。“软泥上的青尊,油油地在水底招摇。”读了这样的句子我们才知道徐志摩的时光有多么的美好。虽然时间能风干记忆，但是经典不会由它们随风而逝。在前进中，成长中，泪水是我们勤奋进取的
