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1、浅议班主任如何做好学生的心理健康教育摘要：中小学心理健康教育指导纲要明硝指出良好的心理术质是人的全面素质中的变要组成部分，心理依康教为是提南中小学生心理素度的教百，是实施素质教育的变要内容。建书生说过：“有自我教育的能力的人善于扶植乩善美的思想，勤于消除假恶丑的东西。对外界的东西也有分析和筛选的能力。”教师尤其处班主任应该经常引导学生品笠战胜自我的快乐，体脸自我放纵的痛苦，从感情上激起自主投育的欲望，同时帮助学生制定具体有效的自主教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。关林词：小学生心理健康教育对簸在小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素版教育的必然要求，也是培养21世纪
2、人才的需耍，加强小学生心理健康教育是一个系统工程，需要社会各方面的共同关注和努力。随着我国经济飞速发展，科学技术进步,生活节奏加快,人际关系如杂,人们的思想观念不断更新，不正之风和腐败现象日益横行,社会环境也日趋更杂。这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生。加之独生子女越来越多，受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因,造成学生心理问题日渐用多，其中存在心理异常甚至心理疾病的学生已占/不小比例。一个我正的老师不应只是传授知识的教书匠，而且应该成为学生的保健医生，学生人生道路的引路人，成为育人的艺术家。因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要.下面我谈三点自CA
3、在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会：、加强交流，了解学生，做一个耐心的倾听者,真诚的理解不和积极的对话者。由于各种主客观原因，一些学生难得向老师自由地表达自己的思想。这就要求每一个教师特别是班主任要经常深入班级，利用适当的机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地进行个别辅导。如在作文教学中布笆写给家长的话或写给老师的话等题目，使些较内向的学生或有“难言之隐的学生通过书面形式与家长或老师老师交流思想。老师则应该对此做好保密工作，并针对不同性格的学生进行个别帮助0另外，与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一。通过个别谈心，可以发现
4、、,隼握某些同学的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。要使个别谈心取得良好的效果，班主任只有做学生的知己、朋友，才能取得学牛的信任，学生才能将自己的烦何向老师倾诉。当一些学生在学习上遇有困难，家庭生活受挫折时，他们心情苦用，情绪失衡时，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展淡心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的困扰0传统教育的师生关系是一种不平等的人格关系，教师、学生、家庭以至全社会都有种潜意识：学生应该服从教师，听话的学生才是好学生，教师应该管住学生，不能管
5、住学生的教师不是好教和.师生之间不能再平等的水平上交流意见。在这样的师生关系卜.，正常的人难以得到健康发展。树立正神的师生关系观念，教肺就必须从“神坛”上走下来，去掉权威的光环，充分尊重学生的思想（意见）、情感（体验）、意志（欲望）和行为方式，做一个耐心的倾听者，其诚的理解者和积极的对话皆。二、尊重学生，关爱学生，用伯乐的眼光去发现学生的闪光点作为教册，应时刻牢记，教育者和被教育者尽管是角色不同，但人格上是平等的.教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平等对待每一个学生。一般来说，在班主任的眼里，学习好的学生身上没有缺点，而学习差的学生身上则没有优点。要改变这种状态，关键是要每一位
6、教册从内心深处培养对学生的“爱”。“爱是教育的基础”,师爱是师小的核心，师爱也是师魂.教师热爱本职工作很全要的是体现在热爱学生身上，教师只有热爱学生才能窿得学生的尊敬,从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。今天的教育，今天的学生尤其需要教和的爱心。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？尊重学牛.包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。那些有心理障碍的学生,他们常常感觉不到自己的价值。这些学生只有被人接受，才能接受自己，如果教师不尊重他，他也感觉不到自尊，对那些有心理障碍的学生要坚持正面教育引导,尽量不要当众批
7、评。实践表明，只有从尊重出发，学生才能打开自己的心扉，心理教育措施才能奏效。三、创造环境，多样教育，让学生在民主、和谐的环境中成长给孩子一片空气，让他们自由呼吸：给孩子i块绿地，让他们栽花种草：给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘：给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛雨等,它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间.心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生.幼而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不
8、出“良好的发展”的果实。为了提i学生的心理健康水平，除了常规教育外，还要注意在耳浴目染中促进学生心理健康发展，这主要有赖于学生所处班级心理环境的状况.老师在教学实践和日常生活中，耍不断提而自己各方面的能力，保持积极向上、平和开朗的心境，用自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。苏霍姆林斯基曾说过“在孩子精神面貌形成的过程中，具有重要意义的是，他在自己周围一一在学校走廊的堵壁上一一在教室里一一所见到的是什么。这里任何东西都不应该是偶然出现的，孩子们所处的环境，应当召唤他向往某种事物.交给他某种东西。”积极开展班级文体活动，使学生们的过激情绪在文体活动中得到移放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。对于他
9、们在各种活动中取得成绩，那怕是一点点进步，老师都要大力鼓励，充分谢动他们学习积极性。教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围,使学生怙感得到体脸，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练,让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养r学生相互协作，共同探究的精神。学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了当扎实的基础。小学生要以鼓励为主，好孩子是芍出来的，营造个充满信心积极向上的挑围，激发他们看到自己的成绩：长处，继续努力
10、，更加勤奋，力争全面发展的上进心。经常开展集体主义的教育，让学生树立爱学校班级的集体荣誉感，发扬团结友爱的精神，良好的班级集体融洽师生、同学关系，对学生个体能产生巨大的吸引力，使高群独处的学生感到集体的温暖，帮助其矫正不健康的异常心理。开展立大志创大业主题班会，消除一些人的虚荣骄傲狂妄心理等情绪，通过开展一系列活动，增进人际交往，提高心理素历，促进他们的身心健康全面发展。总之，小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素侦，促进小学生身心全而和谐地发展和整体素质全面提高的教育。教育部1999年13号文件4关乎加强中小学心理健康教育
11、的若干意见中指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的项十分重要的内容。走近新课程，“为了每一位学生的发屣”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的百怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严.这意味着，今后对教师的要求，尤其是班主任的工作，不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。参考文赋：(1)国有技育部：中小学心理健映教音指导烟要.2002年8月颁布。(2)曲文M主编未成年人思想道他建设新问题与时策东北仲范大学出版社2005年1月第一版(3)张向范主场疗少年心理向超研究3东北师范大芋出版社2001年6月第一版(4)徐世黄并眠于王然主编G新时期教育技学中的心理问电研究与对我光明日版出板社2006410月第一版
