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1、小学教育教学知识与能力：教学实施知识学习1、问答题简述谈话法及其基本要求。正确答案：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话（江南博哥）法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种。谈话法的基本要求：第一，要准备好问题和谈话计划:第二，提出的问题要明确、具体：第三，要善于启发诱导：第四，要做好归纳、小结。2、问答题简述掌握知识与发展能力之间的美系。正确答案：（1）掌握知识是发展能力的基础。（2）发展能力是掌握知识的必要条件。（3）掌握知识与发
2、展能力是相互转化的内在机制。3、单选元认知的实质是人对认知活动的自我意识和O.A.自我学习B.自我调节C自我控制D,自我反省正确答案：B参考解析：元认知就是指对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识和自我调节。4、问答题陈述性知识的认知策略有哪些？正确答案：针对陈述性知识的认知策略主要包括妥述策略、精细加工策略和组织策略O（I）熨述策略。旦述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。（2）精细加工策略。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略.（3）组织策略。组织策略是整合所学新知识之
3、间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。5、问答题对于低年级学生而言，采用分数，奖品等外部激励非常有效；但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机，作为小学教师你认为应该如何有效地培养和激发小学高年级学生的内部学习动机？正确答案：（1）培养学生的成就动机。（2）加强对学生归因信念的训练。（3）增强学生的自我效能感。（4）给予学生学习自主性的支持。（5）进行学生成就目标的引导。6、问答题目前我国学校常用的课堂教学模式有哪些？正确答案：目前我国中小学常用的课堂教学模式有：（1）传递一接受教学模式：（2）自学一辅导教学模式：（3）引导一发现教学模式：（4）情境一陶冶教学模式：（5）不范一模仿教
4、学模式：（6）目标一导控教学模式。7、问答题简述学习动机与学习目的的关系。正确答案：首先，动机与目的具有不可分割的关系，即有动机必有与之相伴随的目的，反之亦然；其次，动机与目的乂是有区别的，即作为活动动机的东西并不同时就是活动的目的，反之亦然；最后，动机与目的的关系是错综复杂的。8、单选“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自O0A.学记B.论语C.尚书D.孟子正确答案：A9、单选首先提出自我效能感理论的心理学家是OOA.班杜拉B.麦克里兰德C奥苏贝尔D阿特金森正确答案：A参考解析：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。20世纪80年代以来
5、，自我效能感理论得到了丰富和发展，也得到了大量实证研究的支持。因此，答案选A。10、单选六年级的小文看到姐姐读了研窕生后找到一份好工作，便决定为了好工作而努力学习，这类学习动机属于OoA.直接的近景性动机B.间接的远景性动机C.间接的近景性动机【）.直接的远景性动机正确答案：B参考解析：从学习动机与学习活动的关系来看，找到一份好工作是与社会意义相联系，属于间接动机。从学习动机起作用的时间长短来看，是与长期目标相联系的，属于远景性动机。故选B。11、单选苏格拉底“产婆术”的教学原则与O的思想相一致。A.学不蹦等B.长善救失C.温故而知新D.不愤不启，不俳不发正确答案：D参考解析：苏格拉底的产婆术
6、”体现的是启发性的教学原则，不愤不启，不俳不发”同样体现启发性的教学原则，故：者的思想相致。12、单选以下哪一个不是资源管理策略？OA.习惯在固定的一个地方上自习B.相信自己努力就可以学好C.碰到不懂的问题向老师请教D常常思考自己的学习方法是否正确正确答案：D参考解析：资源管理策略是辅导学生管理11J用环境和资源的策略，包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。A项属于环境管理策略：B项属于努力管理策略；C项屈于资源利用策略：D项属于元认知策略：故选D。13、单选教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是O0A.讲授法B.谈话法C.实验法【）.演示法正确答案：A参考解析
7、：依据题干可首先排除实验法和演示法。讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法：谈话法：教师与学生互相交谈，以引导学生根据自己已有知识、经验，通过独立思考，回答提出的问题去获得新知识，借以巩固新知识或检查新知识的教学方法。结合题干可知，该题的正确答案为14、单选周老师在给学生讲解花的构造时，将学生带到了学校花园中，让学生分别看r迎春花、风信了、樱花、向日葵，并分析其构造。刘老师采用的教学方式是OOA.实物自:观B.模象直观C.言语直观D.知识直观正确答案：A参考解加：实物直观是以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动。15、单选教学工作的中心环节是O。A.备课B.上课C.作业布
8、置与批改D.教学评价正确答案：B参芍解析：本题考查的知识点是”教学工作的基本环节及实施要求”，考生应注意区分各个环节。上课是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。16、问答题张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用维纳的归因理论来分析下列问题。如不正确，正确的归因是怎样的？正确答案：他应该将其归因为自己的内部的可控制因素，如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。17、单选利用竞争激励学生的学习动机会带来的负面影响是O0A.不利于提高学生的上进心B.容易导致学生心理紧张和焦虑C.不利于课堂气氛的活跃D.
9、不利于激发学生个人的努力正确答案：B18、问答?有位体育教师在讲授前滚翻和后滚翻的动作技能时，他首先讲解前滚翻和后滚翻的动作要领，然后他根据学生已有的知识经验，问学生：什么样的东西最容易滚来滚去？“同学们齐声回答道：”圆的东西。”教师乂进一步问：”既然圆的东西最容易滚来滚去，你们能不能在做这个动作时把身体变圆一点呢？“下面我做一次示范你们要认真看，然后教师请学生们按照要求进行分组训练，很快全班学生便掌握了前滚翻和后滚翻的动作技能。请问该体育教师主要运用了哪四个教学方法？正确答案：在体育老师的教学过程中分别运用了以卜四种教学方法：（1）讲授法。通过体育教师语言讲授前滚翻、后滚翻的动作概念，使学生
10、明确课堂学习内容。（2）谈话法。通过体育教师与学生的互动问答，利用学生已有经验引发思考，近一步深化对动作要领的明确。3）演示法。通过体育教师亲自示范做现场演示，让学生明白如何操作。（4）练习法。通过分组进行训练，让学生切实去做，进而掌握动作技能。19、单选教师教学的首要任务是O。A.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观的基础B.发展学生的智力、体力和创造力C.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能【）.关注学生个性发展正确答案：C参考解析：教学的首要任务是使学生掌握双基，即科学文化基础知识和基本技能。20、单选张啸这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析近期由于喜欢上班内一名女同学
11、，上课经常开小差学习不够努力。这种归因属于OoA.不稳定，不可控制的外归因B.不稳定，可控制的内归因C.稳定，可控制的外归因D.稳定,可控制的内归因正确答案：B参考解析：努力属于内归因，是不稳定可控的，故选B。21、单选?下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。学习难度大，学习动机水平高，学习效果好学习难度大，学习动机水平低，学习效果好学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好.B.C.D.正确答案：C参考解析：动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较宴杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水F点会高
12、些。由此可知错误，排除A、B、D项。正确答案选C。22、单选对操作技能的熟练阶段的特点，表述不对的一项是O0A.完善化B.自动化C.程序化D.概括化正确答案：D参考解析：操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化，故选D。23、问答题简述“耶克斯-多德森”定律。正确答案：”耶克斯-多德森”定律表明，动机不足或过强都会影响学习效率。具体体现在以下方面：（I）在学习较熨杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；（2）在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系：（3）在学习任务比较
13、简单时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，动机强度越高，学习效率越佳。24、单选罗杰斯提出的学习动机理论是O-A.需要层次论B.强化理论C.自我效能感理论D.自由学习理论正确答案：D参考解析：罗杰斯提倡有意义的自由学习观，应是自由学习理论，故选I）。25、问答题简述教学工作的基本环节。正确答案：教学工作包括五个环节：（1）备课：（2）上课：（3）课外作业的检查与批改：（4）课外辅导：（5）学业成绩考查与评定。26、问答题简述学习动机的构成要素。正确答案：学习动机的两个基本成分是学习需要和诱因，两者相互作用形成学习的动机系统。（1）学习需要学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得
14、满足的心理状态。它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向。（2）诱因诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。诱因可分为枳极诱因和消极诱因，凡是使个体产生枳极的行为，即趋向或接近某一目标的刺激物被称为积极诱因。27、单选备课要做好三项工作，其中三项工作不包括。.钻研教材B.了解学生C.控制时间D.选择教法正确答案：C参考解加：备课要做好三项工作，制定好三种教学计划。三项工作就是钻研教材、了解学生、选择教法；三种计划就是学期（或学年）的教学进度计划、课题（或单元）教学计划、课时教学计划（教案）。28、问答题评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？正确答案：（1）教学
15、目标是否明确；（2）学生参与学习的积极性是否高：（3）教学内容是否正确；（4）教育方法是否恰当：（5）教学结构是否紧凑；（6）教学组织是否合理。29、问答题简述备课的基本要求。正确答案：备课是教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。（1）教师的备课主要是做好三件事：钻研教材、了解学生与选择教法：（2）写三种计划:编制学期教学进度计划、编制单元教学计划与编写课时计划（教案）等。（3）教案的编写。在备课的所有活动中，教案的设计处于核心的位置。教案有图表式和文字式两种，常常包括课题、导入、呈现、运用和总结五部分。由于教案是预设的，
16、因此应尽可能地考虑到教学的实际情境。30、问答题张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用维纳的归因理论来分析下列问题。他的这种归因正确吗？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？正确答案：不正确。他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他就时自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。3；、薪迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普通的一种教学方法是O。A.练习法B.讲授法C.谈话法D.讨论法正确答案：B参芍解析：本题考查对教学方法的理解。讲授法是使用最广泛、高效率的教学方法。32、问答题简述创设教学情境的步骤。正确答案：第明
17、确教学目的和教学内容，分析教学目标的落实点。第：，了解学生实际认知状况和经历，运用与学生的生活和实际经历密切相关的教学素材。第三，认真筛选丰富的课程资源。第四，精心设计教学情境和教学方案。第五，准备教学设备和试操作。第六，做好学生可能出现问题的预案。33、单选建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上的教学方法是OOA.范例教学B.抛锚式教学C.引导一发现教学D传递一接受教学正确答案：B参考解析：抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了（就像轮船被锚固定一样）。34、
18、单选以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个？OA.”我能行”学好了就有奖励”C.我喜欢”D.”我不得不学好”正确答案：C参考解析：罗杰斯认为：学习是学习者自我发展的，内在动力在学习中起主要作用，B、D属于外部动机，A项属于自我认知，C项属于内部动力，故选C。35、单选法国思想家蒙田曾用教师指导学生走路来比喻指导学生学习，”教师最好先让孩子在他面前走几步，以便更好地判断他的速度，从而推测他能坚持多久，然后方能适应他的能力。如果我们不顾分寸，就常会坏事”。可见，蒙田强调的教学原则是O。A.直观性B.启发性C.巩固性D.量力性正确答案：D参芍解析：量力性教学原则是指教学活
19、动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。36、单选王老师在运用自己编制的试卷时发现，优等生和后进生的得分没有拉开差距，说明王老师的试卷OOA.难度比较高，产生了天花板效应B.难度比较低，产生了地板效应C.区分度比较低D试卷的信度很低正确答案：C参考解析：区分度是指问卷能够顺利的区分开高水平与低水平的能力。难度是指试题的难易程度，难度太高出现地板效应一大家的分数都很低：难度太低出现天花板效应一大家的分数都很高；信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性；效度是指测验能够准确测出所需测量的事物的程度。37、单选教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授OO
20、.直接经验为主B.间接经验为主C.生活知识为主D.生产知识为主正确答案：B参考解析：教学过程的基本规律之是：间接经验与直接经验相结合的规律，其中要以间接经验为主，直接经验为辅。故教学过程中主要以传授间接经验为主。38、单选教师在实施教学过程中，主要着眼于让学生发挥自己的记忆力和理解能力，迅速掌握更多的信息，住很长一段时间内我国大多采用这种模式进行教学。这种教学模式属于O。A.传递一接受式B.引导一发现式C.自学一辅导式D.探究式正确答案：A参考解析：传递接受模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更
21、多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。39、单选礼记，中庸中描述的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是指现代教学论中的（）。A.教学过程B.教学内容C.教学目标D.教学方法正确答案：A参考解析：结合题干可知从博学、审问到笃行是一个过程，故应是教学过程。40、单选“小马过河”的故事告诉我们，影响自我效能感最重要的因素是O。A.成败经验B.替代经验C.言语信息D.情感状态正确答案：A41、问答题简述学习资源管理策略的主要种类？正确答案：（1）学习时间管理策略：（2）学习环境管理策略：（3）学习努力和心境管理策略：（4）学习工具
22、的利用策略：（5）社会资源利用策略。42、问答题教师行为对学生学习的影响体现在哪些方面？正确答案：（1）教学行为对学生学习动力的影响；（2）教师的态度与行为对学生学习的影响；（3）教学行为对学生个性发展的影响。43、单选看阅读题的时候，带着问题去看文章，这种元认知策略是OoA.调节策略B.注意策略C.计划策略D.监控策略正确答案：D参考解析：带着问题阅读体现的是元认知策略中的监控策略，故选D。44、单选教生物的孙老师询问了几个学生努力学习生物的原因，得知小娜是因为喜欢研究小动物、小植物而喜欢生物课：小宾是因为生物课学的好同学们都会崇拜他，都会听他指挥：小月是因为学好了生物，孙老师就是表扬他。小
23、娜、小宾、小月的学习动机分别是O.A.认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力B.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力C.认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力D.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力正确答案：A参考解析：认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要：F1.我提高的内驱力是指个体由F1.己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要：附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。45、单选柏克赫斯特创立的学制是（）。A.个别教学制B.班级授课制C.特朗普制D道尔顿制正确答案：D参考解加：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教
24、学组织形式。46、单选主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是O.A.复式教学B.分组教学C.设计教学D.道尔顿制正确答案：D参考解官;道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。运用这种方法，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。道尔顿制的优点是有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能；缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高。47、问答题什么是科学性与教育性相结合的原则？贯彻此原则的具体要求是什么？正确答案：科学性与教育性相结合的原则又称科学性与
25、思想性相结合的原则，是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。贯彻此原则的要求如下：（1）要确保教学的科学性；（2）要深入发掘教材和教学情境中蕴含的教育性因素，自觉地对学生进行思想品德教育;（3）要把这些教育性因素贯穿于教学过程的各个环节；（4）要不断提高自己的业务素质和思想品德素质。48、单选选择与运用教学方法的基本依据不包括O。A.学生的兴趣B.教学目的C.课程性质D.教师业务水平正确答案：A参考解析：选择与运用教学方法的基本依据包括：（1）教学目的和任务的要求；（2）课程性质和教材特点：（3）学生空
26、间；（4）教学时间、设备、条件；（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。49、问答题简述培养心智技能的儿点措施。正确答案：由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培养方面必须分阶段进行，才能获得良好的教学成效。为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。为此，应注意以下方面：激发学习的积极性与主动性；注意原型的完备性、独立性与概括性：适应培养的阶段特征，正确使用语言；注意学生的个别差异。50、问答题简述学习动机的作用。正确答案：（1）激发功能：（2）指向功能；（3）维持功能。51、问答题简述教学过程的结构。正确答案：（1）引发学习动机：（2）领会知识：（3）巩固知
27、识：（4）运用知识：（5）检查知识。52、问答？阅读下面的案例，回答问题。画月亮师：看来，大家对月亮还挺熟悉的呢！那月亮到底是什么样子呢？（生都举起了手）师：现在啊，老师不要你们说了，想让你们把心中的月亮画出来，行吗？（生：行！）师：在下笔之前，听听老师的建议，也许对你们画月亮有所帮助！在每张纸上画一个月亮，想怎样画就怎样画。别忘了，要把月亮画得大大的！明白了吗？（4人一组，每组有10张24开的白纸）（生：明白了、师：好，那么我们快来画月亮吧！（学生动笔画）说月亮：师：-眨眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了！哎呀，画得多美呀！谁能拿自己画的月亮到上面来向大家介绍一下呢？生：我画的月亮是一个圆月
28、，橘黄色的，这是月中时候的月亮，很亮很亮的。师：还有谁画的月亮与众不同？生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有许多环形山。生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，扁扁的，像一只小船，荡漾在银河里。生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。师：真好，我们好像看到了她画的月亮在对我们微笑呢！排月亮：师：我们的面前出现r这么多的月亮，同组小朋友互相看看，这些月亮有什么不一样呢？生：我画的月亮是满月，他们画的月亮有的是细细的，师：是啊，大家妙笔生花，画了这么多好看的月亮。师：你们刚才画了这么多不一样的月亮，老师看得真有点眼花缭乱，那我们能不能按月亮样子的变化顺序来给它们排排队呢？（学生分组把10
29、个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见）看月亮：师：刚才，你们组说得头头是道，其他组的反驳也有根有据，那老师该相信谁呢？怎么办？大家出出主意吧！生：做实验！师：怎么做？是模拟实验还是生：实际看一看。师：好，大家再讨论讨论：怎么看？晚上出来看月亮不害怕？怎样克服害怕黑暗的心理？看多长时间？能不能坚持到底？怎么记录？（学生分组讨论、交流，几个问题都落实1.下课）以上是一位教师在教学看月亮中的一个片段实录，说说这一课使用的教学策略，并谈谈你对教学策略有什么新的认识？正确答案：（1）这一课的教学策略通过教师的提示指导、学生的个人活动和集体活动及讨论交流来学习。学习的途径：回忆自一生活经
30、历中对月亮的认识一画出记忆中的月亮（画月亮）一在讨论交流中表述自己画出来的月亮（说月亮）一按记忆和逻辑顺序把画出来的不同的月亮排起来（排月亮）一寻找解决”不同排列的正误”的依据一观察模拟的月相一观察真实的月相（看月亮），即采用了”学生对月亮的认识从记忆中的月亮向现实中的月亮发展的过程，过程的每一步都经过观察（或实验）讨论交流”这样的教学策略，结合实际生活并且从生活出发达到科学观察的结果，完成教学目标。（2）对教学策略的新认识教学策略是教师教学过程中采取的一系列措施。在设计教学策略时，教学目标、教学模式等已经设计好了。教学策略带有很强的目的性，是为了完成一定的教学任务，为实现一定的教学目标而进行
31、的。也就是说，要指向已经设计好的教学目标。教学策略包含一定的教学理论成分，是对一定教学理论的具体化，受一定的教学理论的支配和制约。这一具体化以教学模式为中介。教学策略的选择要基于对现实的教学活动的认识。因此，人们认为它是对教学活动的认知过程，是教师对教学过程中的因素、教学进程的反思性认知。教学策略是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和进行推进的措施。因而教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手，要兼顾教学的目的、任务、内容、学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。53、单选王老师
32、是学校的模范教师，他上每一堂课之前总会先和同学交流一下，了解大家的情况然后再设计教学过程，设计一些启发学生的点，而在教学过程中也会不断的启发学生去思考，调动学生的主动性，这体现了王老师遵循了教育过程OOA.直接经验与间接经验相统一的规律B.掌握知识与发展能力相统一的规律C.教师主导与学生主体相统一的规律D.传授知识与思想教育相统一的规律正确答案：C参考解析：教师主导与学生主体相统一的鼓励指的是教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生的学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，取得良好的教学效果。54、问答题简要说明对“教师主导与学生主体相统的规律”的认识。正确答案：教学过程
33、中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生的学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，取得良好的教学效果。二者在教学过程中的关系：（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；（2）学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性;（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。55、单选目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是OoA个别教学B小组教学C.班级授课制D.复式教学正确答案：C参考解析：本题考查的是教学组织形式。由于班级授课制有利于经济有效地大面积培养人才，所以，班级授课制是目前世界范围内最普遍和最基本的教学组织形式。56.问蒋题创设
34、教学情境的方法有哪些？正确答案：（1）借助语言创设教学情境。（2）借助问题创设教学情境。（3）借助多媒体创设教学情境。（4）运用游戏创设情境。（5）运用故事创设情境。57、问答题试分析教学过程的基本规律。正确答案：教学规律，指教学现象中客观存在的，具有必然性、稳定性、普遍性的联系，对教学活动具有制约、指导作用。（1）直接经验与间接经验相统一的规律。（2）掌握知识与发展能力相统一的规律。（3）教师主导与学生主体相统一的规律。（4）传授知识与思想教育相统一的规律。58、问答题什么是巩固性原则？贯彻此原则的要求是什么？正确答案：巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本
35、技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的运用。贯彻此原则的要求：（1）在理解的基础上巩固：（2）重视组织各种复习：（3）在扩充改组和运用知识中积极巩固。59、单选以下哪种情况属于认知策略？OA.学生看书的时候碰到不会的单词就杳字典B.为了记住要点，看书时划出关键词C学完功课时自己进行测验【）.为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习正确答案：B参考解析：A项属于资源管理策略中的资源利用策略：B项属于认知策略中的复述策略：C项属于元认知策略中的监控策略；D项属于资源管理策略中的环境管理策略。故选B。60、问答题什么是教学？教学的任务是什么？正确答案：教
36、学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为双基”教学。（2）发展学生的智力，培养学生的能力。（3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。61、单选小明背诵一首唐诗，背诵了10遍刚刚好能回忆出来，那么小明需再背（）遍，记忆效果更佳。.3B.4C.5D.6正确答案：C参考解析：有研究表明，学习熟练程度达到
37、150%左右有时，记忆效果最好；超过150%时，效果不仅不递增，反而可能引起厌倦、疲劳等，成为无效劳动。因此,答案选案62、单选理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是OOA.间接经验与直接经验相统一B.教师主导作用与学生主体作用相统一C.掌握知识与发展学生智力相统一D.传授知识与思想品德教育相统一正确答案：A参考解析：本题考查了教学原则与教学规律两个知识点。理论体现的是间接经验的学习，实际体现的是直接经验的获得，因此，理论联系实际体现了间接经验与直接经验相统一的规律。故选A。63、单选头脑风暴法是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，并以此
38、激发与会者创意及灵感的方法，教学中借鉴这种方法可以培养学生的O0A.形象思维B.抽象思维C.聚合思维D.发散思维正确答案：D参考解析：发散思维指人们在解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。头脑风暴法有助于培养学生的发散思维。64、单选下列属于精细加工策略的是OA.合理复习B.位置记忆C亲自参与D.学业求助正确答案：B参考解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术（如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想）：做笔记；提问：生成性学习：利用背景知识，联系实际等。65、单选学习者用来调节
39、自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是OoA学习策略B.认知策略C.学习方法D.元认知正确答案：D参考解析：元认知就是对认知的认知。具体地说，就是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力：对注意、记忆、思维和学习活动的知识和控制。元认知包括元认知知识和元认知控制。例如：”学习如何学习”就是元认知。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。66、单选针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是O。A.安置性测验B.形成性测验C.诊断性测验D总结性测验正确答案：B参考解析：安置性测验的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄，难度也
40、比较低。形成性测验针对某教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为r调控教学。诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。诊断性测验的目的是发现问题，评分不作为正式成绩。总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考察学生的掌握情况。67、问答?教学设计题：材料一：有趣的食物联系”义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学科学六年级卜册笫30、31页材料二：“拥有好心情”义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学品德与社会五年级下册第8T3页材料三：解简易方程义务教育课程标准实验教科W（人教版）小学
41、数学五年级上册第53-61页请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。正确答案：有趣的食物联系教学目标：1 .知道什么是食物处和食物网。2 .知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。3 .培养学生的分析和综合能力一运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链.4 .向学生进行自然界的事物是相互联系的科学H然观的教育。课堂导入：1 .讲述：有这么则故事，大家定非常熟悉，想不想听？播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故事一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。-只螳螂正挥动着它的
42、“大镰刀”悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处K来了一只黄雀2 .提问：接下来会发生什么？谁能用一个成语来概括一下。在这个例子中，谁在吃谁？谁乂被谁吃？讲述：为了表明“谁被谁吃的关系“我们可以用箭头表示（板书：蝉一螳螂一黄雀）提问：螳螂为什么要捕蝉，黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？那蝉吃什么呢？黄雀会不会被其他动物吃掉呢？（完善板书：树汁一蝉一螳螂一黄雀）3 .谈话：在大自然中，像树、蝉、螳揶、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗？（评析：利用多媒体播放成语故事，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面学生通过观看，也进一步了解了生物之间的吃与被吃的关系，并熟悉了用箭头
43、表示的方法。同时安排学生列举生活中所了解的吃与被吃的关系也是对学生已有认知水平的了解，可以更好地展开教学。）68、单选孔子提出的“不愤不启，不徘不发”，它符合的教育原则是OA.循序渐进B.因材施教C.理论联系实际【）.启发性正确答案：D参考解析：本题考查的知识点是教学原则。不愤不启，不俳不发”是指（学生）没有努力求知的意图就不要去引导他，没有想弄清问题的好奇心就不要去启发他。它旨在说明实行启发性教学原则时启发时机的选择。故体现的是启发性教学原则，故选D。69、单选“蹒跚学步”屈于动作技能学习的O-A.原型定向B.操作定向C.操作模仿D.操作熟练正确答案：C参考解扁原型定向是心智技能形成的阶段；
44、操作定向阶段，学生仅仅是观察动作过程并未开始技能学习：操作熟练阶段可以IE常熟练的运用操作技能了，不符合蹒跚”的表现。70、问答题试述教学方法选择的基本依据。正确答案：（1）教学任务教学任务对教学方法的选择具有方向性的意义。教学方法要根据不同的教学目标进行选择。（2）教学内容不同的教学内容决定了所用教学方法的不同，要依据不同学科的性质和教材的特点来选择教学方法。（3）学生年龄特征教师在选择教学方法时还要考虑到学生的实际情况，主要是学生的心理特征和知识基础情况。教学方法的选择与运用除受教学任务、教学内容、学生年龄特征的影响外，还受教学手段、教学环境、教师特点等因素的制约。这就要求我们要全面地、具
45、体地、综合地考虑各种有关因素，进行权衡取舍。7】、单选教师在教学过程中要发扬教学民主，它是实施下列哪一个教学基本原则的重要条件？OA.直观性原则B启发性原则C.可接受性原则D.因材施教原则正确答案：B参考解析：发扬教学民主就是要建立民主平等的师生美系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解等。它充分尊重了学生的个性，因此体现的是启发性的原则。72、问答题简述教学的基本原则。正确答案：我国小学教学过程中主要包括如下教学原则：（1）科学性与教育性相结合的原则：（2）直观性原则；（3）启发性原则:（4）巩固性原则：（5）循序渐进原则：（6）因材施教原则：（7）理论联系实际原则；（8）量力性原则
46、。73、单选关于任务难度与努力程度的关系，说法正确的是OoA.任务越简单，越能激励自己努力B.任务越难，越能激励自己C.中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自己D.任务难度与努力程度没有关系正确答案：C74、单选不是创设情景的教学方法是Oo.故事引趣B.观察演示C.组织活动0.引导联想正确答案：C参考解析：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐演染的情境、言语描述的情境等。75、单选根据教学的任务来分，课可以分为新授课、（）、技能课和检杳课。A.自习课B.巩固课C.实验课D.讲授课正确答案：B76
