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1、谈谈当好初中班主任班主任作为班级的管理考、教育者和蛆织者.在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用.深刻影响着每个学生德，留、体、美、劳的全面发展。一、农村初中班主任工作的主要难处目前.尽管至上而下,各线教育行政部门都非常注更学生的绝育工作,但由于殳到社会上各种不良因素的影响,学生的思忍存在极大的差异,给版主任的工作带来相当的困.唯.尤其是农村，留守儿童大量增加.班主任工作更是很做。主要的困理集中体现为三点：1,学生的思想工作难做由于外界因素的影响和自身学习现念不强.一部分学生蛆织纪律观念差,经常迟到、r,插姻.上网成殛.过早诙必度.不错热鬼集体和热芨劳动.块乏戏苦朴素的优良作风.有
2、的学生上课不专心听讲.爱打睦，作业不做.学习成域差得不能再差.尽管学校鲂章制度十分严明,班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生麋禁展犯.2,学生厌学情绪严重目前.有大量学生学习态度不赭正,厌学情绪十分严重.这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年燃到六隼蝶进入旬中,几乎不能用分数东衡量,学习或绩好也罢,差也罢.全部录取初中学习进入中学.课程般加,学习任务里,学习压力随之箝加.这一部分学生由于日常不重机学习,到了初中就来不上好一点的同学,运渐掉队,漕海地就产生了厌学的情绪,有了这种毛病,笳主任做思想工作,一般是听不进去的.3,犯主任解违反纪律的学生教育和处理困淮教育本身
3、不是万能的。无论您一所学校强一个班级,都有诙反纪律的学生。班主任时这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大*深入维致的思旭工作,但有的仍星教不改.二、做好农村班主任工作的求本策略通过多年的班级管理的摸索,我找到如何应对这些困难的一些策略,可以归纳如下的几种芳本方法：1.深入了翳学生动态.掌握学生反馈信息了解学生是班主任做好坡境工作的前提。了解学生就是荻取学生学习、生活，道慎.情愿.意志,信念等状况.因此.班主任在工作中要能深人到学生中去.经常到学生中走一走.看一看.谈一谈,以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体站学生.从中掌握.了解学生的思想动态和学生需要解
4、决的问题.平时要仔犯观察，注,意调查研究,善于体察学生的情绪,接受学生反馈的各种信息,做到教有对象,育有目标。其次,加强与学生的交流,促进学生发展。为了使学生更好地进入学习状态,加强与学生的交流、沟道，了解学生的内心想法.及时加以引导,是十分必要的。班主任接管班级后应该在最短的时间内,与每一个学生进行了有效的交谈,根据了解到的情泥,有针时性的工作,及时榜定学生的心态.加强学生对自己的信心.这对学生今后的发展、迸步,将起到了很好的作用.古语有句话说：“因材藕教”。作为当代牧师的我们更要应该在充分了解学生的参础上，根据学生的实际,根据学生本人的心理状兄开展工作,使自己能缈根据学生不同的实际情况进行
5、教仔.不同的学生,他们生活的家庭环境.原来就读的学校以及周边环境是不一样的,所以他们形成的个性品质也不尽用同.这就要求我们在做学生的思想工作之时解这一切傲充分的了解.都能做充分地考虑,只有这样学生感觉到你处处为他着想时，他才能接受你的教育.才欢迎你.反馈军才能提高.2,具备沉核气质.注重克己冷的笳主任在如症级管理和常规教盲中,通常要处理学生中出现的各种不良现象.如何处理好班级学生中出现的不良现象，短至是严重的违反了学生行为规意，迪成不好的影晌的现象呢？苜选是班主任思想上要高度重视，行动上要亲自过问,具各沉视气度，快速了密发生事情的任过.要允许学生有“偶然的钳误”发生和存在，在处理过程中善于从不
6、良事件中找出学生的闪光点,善于帮助井生分析、寻找解次问题的方法，将别注意维护学生的自尊心.把批评教育的责任担当起耒.处理问题要克己冷龄,教肓中遇到困难时.可以向年段长、学校领导汇报,取得帮助和指导,不要把学生直接推向学校主管部门.造成学生心理上的过大片.往往使教育表现得苍白无力,限于困境,甚至产生负面效果.3、批评畤贯穿“爱”，教育时体现“情”班主任在日常专级管理中表扬往往少于批评,在批评中一定要出言谨慎,要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能戌钢，贯穿“爱”字,要准确把握学生的心理,在批评教育后通过了总.学生反映能接受老际的批评,但希望老师也肯定他们的优点,不要挫伤他们的白琼心.教方引导时重观体
7、现“情”字.“晓之以礼.动之以情.导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法,保护好学生的信心,使学生得到最真切的教育.4、教仔面向全体学生.枇绝编芨”现象有一位箸名的教育学家曾说过：“漂亮的孩子人人都蔻,芨不漂亮的孩子才是教师真正的芨:俄老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利.每个班级中都存在着不同程度的学生,表现突出的足“优势生”和“低差生”.段主任都把“优秀生”看成掌中之宝.而对待“低差生”的教育不够耐心甚至我弃。要充分认识到转化一名“低是生”和瘠养一名优秀生是同等重要的。同一流圾的学生.各力面的差异是明显的,这种差异是一肿客观存在.它是班主任有针对性进行思想教育工作的出
8、发点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据.不货因为学生的家庭襄济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样.而采取不平等待遇.否则会极大地伤害了学生的自算心和囱信心：同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们标有一个共同的心理需求：希更受到他人的再史.希里班主任在交往中一视同仁地对待他们。实际上,班主任平等地对待每个同学,这种平等.是一种人格的平等,它并不排斥班主任在具体的施教过程中的医材施教、有的放矢的思想教学工作。作为交往者,班主任如果不愫声学生的这种心理需求或是理论上如道而没有在教育过程中加以实践,则必然会导致思想教行工作无法开展.最后，我以魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小.心的领域却很大很大。班主任建在广丽的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的,愿我们以神圣的态度.在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日丽,以便我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史J
