《高职院校宿舍文化空间育人模式研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职院校宿舍文化空间育人模式研究.docx（6页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、高职院校宿舍文化空间育人模式研究引言总书记在全国高校思政会议上提出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，要求各高校在教育教学的全过程都要融入思政元素，努力开启我国教育事业新篇章lo三全育人是新时代社会发展和教育体制改革的必然产物，肩负着各高校思政育人的重要使命，它是各高校在教学与管理的实施过程中全员形成系统合力、全过程实现有效衔接、全方位达成有机联动的实践活动2。随着信息全球化和教育现代化的发展，“三全育人”作为各高校开展思政工作的总体要求，引领宿舍文化建设方向。基于“三全育人视域下构建的高职院校宿舍文化空间育人模式，开阔了思政教育工作的新空间和新视野，有利于实现高职院校课堂与宿
2、舍两大思政教育实践基地的紧密衔接，是教育事业发展的必然选择，也是以三全育人为引领方针构建思政教育理论体系的新路径。1高职院校宿舍文化概述1.1 高职院校宿舍文化内涵高职院校宿舍文化是以高职学生为实施主体，以各项基础设施为载体，通过生活、学习、交往形成同向的行为准则和意识形态,属于精神氛围范畴3。高职院校宿舍文化具有显性和隐性两种表现形式，其中显性文化形式表现为物质、制度和行为三个方面；隐性文化形式表现为精神方面。物质文化是开展各项活动的实施载体，主要包括宿舍建设、生活学习设施、活动娱乐环境等基本物质条件；制度文化是人文管理的保障机制，主要包括行为标准以及活动准则等规章制度；行为文化是行为举止的
3、引领规范，主要包括他们的生活学习方式以及人际交往等行为模式；精神文化是意识形态养成的内在导向,主要包括价值观、理想信念、生活态度等精神观念。1.2 高职院校宿舍文化育人机理高职院校宿舍文化建设面临着高职学生思想水平不高以及学习、生活、行为习惯不好的现实困境作为课堂课程思政育人工作的一种延续其建设情况的好坏左右着高职学生的三观”取向，进而直接影响各高职院校的育人成效。宿舍文化通常具有融合凝聚、心理调节、自我约束、教育引导等育人功能，并对高职学生的理想信念、心理状态、生活态度和行为举止产生深远影响。其中融合凝聚功能将大学生群体融合到宿舍大环境中，不断激发他们的内在潜力和外在凝聚力，增强同学间的团队
4、协作意识和大局意识；心理调节功能将大学生群体中存在的不良情绪、精神压力、复杂人际关系、感情等问题，在和谐的宿舍环境中得以释放和缓解，达到调节心理的目的；自我约束功能是大学生群体在认识、感知、心理和行为规范上形成统一的准则，使个体意识在自觉或不自觉中被同化，从而在全局上影响其他人的行为取向和价值取向4。教育引导功能是宿管人员运用熏陶、动员、管理、服务等方式，立足教育本质，运用育人理念引导，使大学生思想与行动相统一，树立正确的三1见。2高职院校宿舍文化建设困境高职院校将全面开展扩招工作，在缓解就业压力和增强技术技能型人才储备的同时，面临着实施教学?口校园管理难度增大的问题，存在现有的教育资源、师资
5、培训以及教育体系过于刚性等难题5。加之高职学生在认知、心理、意识、需求等方面有别于本科学生,这就对宿舍文化建设增加了更为严峻的挑战6。虽然我国职业教育现已步入高质量发展阶段，但宿舍文化建设困境一直存在。2.1 宿舍文化建设重视程度不够宿舍文化作为践行校园文化活动管理与育人的实施手段，高职院校对其建设重视程度不够。部分高职院校只是将宿舍作为学生居住生活的栖息之地，对宿舍文化建设的内涵及其思政育人功效不甚了解）各宿舍文化这个思政教育主阵地的建设疏于形式,育人效果可想而知。同时，学生本身也对宿舍文化认识不清，很少主动参与到其中建设，缺少正确的教育引导。2.2 宿舍文化建设管理模式陈旧我们要在肯定高职
6、院校宿舍文化建设不断进步的同时，仍要正视当下现实问题：管理模式依然陈旧。宿舍管理的主体到底是谁？是高职学生还是宿管人员？相信绝大多数人会选择宿管人员，现实情况也是如此，他们依托宿舍管理规章制度，采用上行下效有责必究的管理模式。但这种管理模式完全忽略了学生的主体地位，将管理模式简单的定义为主动命令+被动执行。宿舍文化建设应是时代产物，也应符合职教改革需求，管理模式更要因势而新，将高职学生群体转化为管理主体，使主人翁意识入脑入心，开创善于管理、乐于服务的新局面。23宿舍文化建设基础设施缺失宿舍是高职学生的第一个小单元社会、第二个家，基础设施是宿舍文化的建设的根基。在高职院校不断扩招的背景下，每所学
7、校都要容纳更多的生源，这就对宿舍的人性化设计、功能设计以及空间设计提出了更新的要求。笔者通过对唐山市高职学生宿舍情况调查发现,虽然基础设施建设能够满足日常基本生活需求，但仍存在着宿舍生活空间不够、学习空间不足和实践空间虚设的问题。数据显示96.6%的学生表示所在学校宿舍设计理念陈旧，存在基础设施缺失问题；55.7%的学生表示宿舍居住人员过于密集，没有私人空间。2.4 宿舍文化建设活动单调长期以来，高职院校宿舍文化活动的开展只局限于宿舍楼内，形式单调，并且只流于表面外观建设，而更深层次的文化认同和归属感很少体现，导致内需动力不足，学生情绪很难被调动。宿舍活动一般只以文化节、知识竞赛、评优评先等形
8、式呈现,在内容、形式和参与度上基本得不到保障，思想引领、文化育人的功效大大减弱。其中宿舍文化节缺少延续性，只在某一时间段开展，很难将思想教育进一步夯实；宿舍安全知识竞赛”的知识点和优秀宿舍评比的评判细则均是沿用多年，缺少创新性、推广性以及育人性，很难引起学生广泛参与的兴趣与热情。3构建宿舍文化空间育人模式所谓“宿舍文化空间育人模式”是指以宿舍文化为突破口，对高职学生实施文化育人，按学生的活动空间将育人模式划分为思想空间育人、学习空间育人、生活空间育人和实践空间育人四部分，并以思想空间为出发点，将宿舍文化育人元素融入学生学习、生活和实践的三维空间，构建育人于无形的宿舍文化空间常态机制。高职院校宿
9、舍文化空间育人模式的思想空间与学习空间、生活空间、实践空间共同构成了一个相互促进配合、贯通联系的有机整体，在发挥“思想”示范引领作用的前提下，培养新时代中国高职院校具有青春向上、责任与担当的技术技能型有为青年。3.1 以社会主义核心价值观为引领，思想空间育人核心价值观是一种精神追求，报告将它提升到了国家高度，是我们民族的希望，是一种人们对待生活的积极态度和美好向往，也是一种认知的升华和思想的蜕变。高职院校大学生受到西方文化及意识形态的一定影响，个别学生在价值取向上存在一些问题。在宿舍文化育人的过程中要着重发展思想空间这一精神阵地，因为思想是前进的内驱动力，思想的深度决定着行动的高度。思想空间育
10、人要坚持学生的个性化发展，让管理者、学生代表等带头人起到带头作用，加强社团、社会实践以及网络文化等活动的思想指引导向，营造活动进宿舍、思想进心田的态势，真正让核心价值观引领学生思想空间建设。3.2 以守初心为中心，学习空间育人不管时代如何变迁、社会如何发展，大学生学习的主旋律从未发生改变。宿舍是高职学生完成课余学习任务的“第二教室，宿舍学习空间的构建既要点亮学生爱学、乐学之心，又要创建舒适合理的宿舍内外均能学、便学的学习条件。好的学习环境可以熏陶他人产生学习兴趣，它不光发生在宿舍成员间，还存在于宿管人员与学生之间。例如杭州电子科技大学宿管阿姨6年写6部共计200多万字的小说,受学校邀请担任写作
11、公开课的老师,既圆了自己的教师梦，又起到了很好的育人效果。33以基础设施为载体，生活空间育人宿舍基础设施是工作开展的基础、文化建设的保障。随着经济的发展和后勤社会化的管理，高职院校的宿舍基础设施已有明显改善，但在人性化、现代化设计方面仍不能满足当代大学生的需求，他们对包括休息、存储、洗漱卫生、交际、交通等生活空间的要求十分迫切。宿舍生活空间的构建需要在基础设施的结构和功能上注入更多的人性化设计理念,满足学生在生活、学习、交往等方面的私人空间需求。这就要求在宿舍内打造集空调、卫生间、热水器、写字台、床铺、衣柜等为一体的“一站式服务平台；在宿舍外打造集公共休闲、运动娱乐、学习交流等为一体的“共享式
12、”活动空间，铸就生活空间家文化”情怀。3.4 以文化;舌动为抓手，实践空间育人高职院校宿舍文化活动是对课堂实践教学工作的延伸，是一种具有教育引导和思想引领育人效果的活动，而不是只停留在宿舍卫生大检查、内务整理、安全用电检查等日常管理工作。宿舍作为大学生生活起居的家园，其实践空间并没有被充分利用，比如宿舍楼内各类公共活动室没有起到应有的作用。宿舍文化活动的开展要勇敢的尝试走出去、引进来实践育人策略。“走出去即以宿舍为单位组织或承办各类校园文化活动，在增加曝光度的同时积攒文化活动经验；引进来”即在宿舍开展文化育人活动的基础上，把思想政治教育实践课程引进来，把各类社会实践活动引进来，把各类社团活动引进来，凝造实践空间育人氛围。总之，高职院校宿舍文化建设需要注入更多创新性的思政元素气息，在拓宽自身育人渠道和创新育人方法的同时，铭记教育事业的初心，抓牢学生的主流意识形态，将三全育人先进理念高度融合到高职院校宿舍文化空间育人模式中去,为社会主义现代化建设培养思想品德过硬的技术技能型人才。
