《《小蝌蚪找妈妈》优秀的教学设计一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小蝌蚪找妈妈》优秀的教学设计一等奖.docx（26页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、小蝌蚪找妈妈优秀的教学设计一等奖嵬小蝌蚪找妈妈优秀的教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小蝌蚪找妈妈优秀的教学设计等奖【学习目标】1、会认灰、迎等8个生字，会写河、组等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解青蛙一生的变化，培养学生时自然科学的兴趣.【教具准备】1、或多媒体课件，有关青蛙的知识。2、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。【教学过程】第一课时一、谈话激趣引入我们每个人都有妈妈,可小蝌蚪的妈妈是谁呀?揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。二、整体感知课文播放多媒体课件，教师范读课文。三、学生自读课文1、标出不认识的字。2、读准字
2、音.四、检查学习生字的情况1、课件展示生字。指名读，正音。2、教读，齐读，开火车读生字。3、指名介绍记字的方法。4、组词练习.五、检查学生初读课文的情况分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。结合图学习：1、指读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解用着。学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情，（可以加上动作）2、读第2自然段，看图比较。思考：小峭蚪找到f谁？结果怎样？引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。板书：长出两条后腿.课件展示理解迎上去，用做动作的方式梢助理解。分角色读。从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条
3、腿，宽嘴巴）板书：四条腿宽嘴巴.3、用学习第2自然段的方法自学第3自然段。学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解追上去。交流：为什么小螃蚪会错把乌龟当妈妈呢？分角色读。六、小结第二课时一、自读课文二、图文结合，理解内容1、自读第4、5自然段。讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？2、小峭蚪又有什么变化？3、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后读读说说的练习，用已经说话。4、齐读课文最后段。画出小蝌蚪最后变化的词句。教师板书：尾巴消失捉害虫.5、小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。三、分角色明读全文四、更习生字，指导书写出示字卡，检查识字情况。1、出示我会写的字，学生
4、读一读。2、观察国字格里的字，想想该怎么写？3、学生描红，临写，师巡视辅导.4、展示学生的旧写，评议书写情况。五、演一演学生戴上头饰，表演课本剧小蜗蚪找妈妈讥评出表演得好的小组予以奖励。六、拓展学习（作业）1、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫土。2、通过查找资料或网络资源，J解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交潦。2、小蝌蚪找妈妈优秀的教学设计等奖教学要求一、学会生字词，会用快活地造句;进行感叹句和疑问句句式的训练。二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。三、分角色有感情地朗读课文。课时安排两课时。第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字
5、词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。第习生字词。第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。教学过程第课时一、导语，激发学习情绪。这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蛆蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找/今天我们就来学习小蜗蚪找妈妈这篇课文。（揭示课题，蝌蚪（kd6u）二、自学课文。揭示自学要点：1.小始蚪为了找妈妈，向谁去打听的？2 .最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的？三、检查自学情况，教学生字诃。结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。H鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。KU1.乌龟提示学生注意龟的卜半部是不是电，1.一箔上面不出头。
6、dn琳可指名一学生做蹲的姿势;发音强调的母是un;教学字形时，提示学生注意蹲的右上都酋里面的一短横不能丢。P1.披让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。）b1.碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠微在碧玉盘里。）shng衣裳裳指导学生发轻声，后鼻音。四、试读课文.可采取全班轮读的方式进行。（人读句，或人读节）五、理清层次，分段.根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先钛读提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么?这一段后两节写的是什么？这
7、样,课文分成几段?课文可分成三段：1.池塘里有一群小蝌蚪。3 .小蝌蚪找妈妈。4 .小蝌蚪找到了妈妈。六、范读课文。请小朋友们把书翻到前面看6小蝌蚪找妈妈的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。（老师范读全文.学生边听边观察插图）七、狂习生字词。用小卡片全班轮读。（人识个，联个诃）快读。（要学生迅速读出字音）写字。第二课时一、复习生字词。二、讲读课文。第一段。1.出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。）提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解群。）2.如果后面乂来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？（引导学生区别
8、一群与一群群3.（引导学生观察）谁说说这些小蛆蚪是什么样儿的（训练说一句话：小州蚪。）1.现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第小节）5 .指点：课文上说小蛆蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用快活地词，出示：快活地的句式）6 .齐读第一段.第二段。1、叙述：小蛆蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长r后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较）.2、小蝌蚪游呀游呀，看见解鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取卜未长脚的小蝌蚪）。
9、这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蛆蚪想妈妈的心情表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢?）3、小蝌蚪想妈妈,就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的?鲤鱼妈妈怎么回答的?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤值妈妈的话，大家读叙述的话。分角色明读.4、小蝌蛆照着鳏鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子乂有什么不同？（揭示长/四条腿、拖若尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。）5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿,后长出的是前腿。小蝌蚪正游着,他们看见了乌龟（取下先贴上
10、的解鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和鸟龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读小蛆蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。分角色朗读。7,你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当若妈妈的?学生回答后加以指点：声蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿用嘴巴的就是青蛙。8、现在，你们评评,鲤鱼和乌他的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。第三段。1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过J儿大，小蛆蚪又发生了什么变化？（贴上脱掉尾巴的小吉蛙的剪纸）2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？史习读：鲤鱼妈妈和
11、乌龟的话。3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊!你们想，小蜗蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的爵悦心情表达出来？（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊！妈妈，我们终于找到你了！）4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。分角色明读.5、吉娃的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。课文上描写的：荷叶上蹲着一只大背1蛙，披若碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓者一双大眼睹。换个说法：荷叶上有一只大吉蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段
12、写得好？（课文上写得好，觉得青挂很美很可爱。）齐读这段话。6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看，写者蛙的动作，用了哪些词儿？（板书：明披露鼓）7、启发：这些表示青娃动作的词，都用得很好。如果把鼓着一对大眼瞄换成瞪着一对大眼暗，怎么样？8、这是写声蛙的动作。你们再看，写音蛙身上班色也是很讲究的.谁能把这些词儿找出来？（板书：碧绿的雪白的）9、比较：青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。11、小朋友，想想，为什么要把青蛙写得这么美呢？12、讲述：因为青蛙是益虫,一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青
13、蛙。13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。（学生自学课文最后一节14、出示卡片：蹲蹬让学生认读，并区别其含义。三、朗读全文。四、简要供述.小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蚌的呢？谯能简单地说说？学生默读，准备豆述。（板书设计）小蝌蚪找妈妈吉蛙长尾巴两条后艇披碧绿的两条前胭露雪白的尾巴变短鼓尾巴不见了。3、小蝌蚪找妈妈优秀的教学设计等奖教学目标：【、学会本课8个生字，会写6个字。2、使学生J解音蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课
14、文。教学建难点：1、学会生字、生词。2、观察图画，理解课文内容，r解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学准备：生字卡片、教学插图、教学录像带教学课时：三课时教学过程：第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们认识吉蛙吗？青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫一一小蝌蚪）那么，小蝌蚪乂是怎样变成青蛙的呢？学了今天这篇课文大家就知道/（板书课题）二、初识图意。1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蜗蚪在找妈妈的过程中分别遇到r谁,揭
15、示这也就是小青蛙成长的过程。3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？4、小结:请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？三、借助拼音，初读课文。I、自轻声明读课文。思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？2、组正读音（群、捕、迎、袋等）3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。四、讲读第一自然段。1、讲读第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蛆蚪有几只？（生：有一群,）师讲解“一
16、群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？2、指导学生看图,册其述小蝌蚪外表。3、指导朗读第一自然段，读出小蛆蚪有趣、快活的神情.第二课时一、图文对照，讲读第二段。1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不I可？2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。3、再读（指名个别读）4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小婚蚪，它的妈妈有什么特点呢？6、指导朗读第二自然段.二、看图，学习第三、四、五自然段。1、看图,提
17、问：小蝌蚪过了几天身体上乂起了什么变化？生读第三自然段.2、学生回答，师板书。3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“迫上去”，而不用“迎上去”呢？4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生.划出文中语句并读一读）5、指导朗读第三段。小蛆蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：D小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）2）小始蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？7、第四段主要讲了什么？先读再说。“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“己经”？小蝌蚪是怎样跳到荷
18、叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等者蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友付娃）三、巩固练习。有感情地分角色明读全文.第三课时,、复习。1、分角色看图朗读课文2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。（大脑袋、长尾巴一一长出两条后腿一一长出两条前腿一一脱掉尾巴、换上绿衣裳）二、指导有感情地分组朗读课文。三、识记生字，分析字形，指导书写.附：板书：34小蝌蚪找妈妈鲤鱼迎上去乌龟追上去者蛙游过去4、小蝌蚪找妈妈优秀的教学设计一等奖一、教学目标：1、r解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，憧得应该保护青蛙。2、学会
19、本课的M个生字，认识矢字旁，理解蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头等词语的意思。3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小婚蚪是怎样变成青蛙的“4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。二、教学重点与难点：1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得音蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有货。2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。三、教学时间：3课时四、教学过程：第一课时教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识矢字旁，理解部分诃语的意思。大概理解故事的主要内容。（一）直接揭题、读题。学习生学蝌
20、蚪。（1）初读课文。1、要求：边读边把生字划出来，多读儿遍，把它读正确，这是个非常有.趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找.2、检杳初读情况。生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓若（1）按照课文读一读，即带拼音.（2）看着黑板读一读，不带拼音。（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？（4）我说你做：师说脑笼生指着脑袋师说甩若生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓若、短r（5）送生字回家。过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。（6）反馈读错的情况，
21、集体纠正。（7）你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗？生说，也就是故事的大概内容。（三）完成课后作业：第1题，写出同偏旁的字.师按照学情做进一步的指导.第二课时要点：认识蝌蚪和吉蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。（一）小蝌蚪的样子。I、读课文第一自然段，边读边划。找出：大大的脑袋，者灰色的身子，甩着长长的尾巴02、读一读句子。3、画画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进些事物）。4、说一说你自己所画的图。5、练一练。小蝌蚪游来游去。（1）小蝌蚪在哪里游来游去？（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？（一）小娟蚪的形态变化“1、过渡。师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文
22、中找出来，用上自己喜欢的记号.（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。（2）小蝌蚪游啊游，过了儿天，乂长出两条前腿。（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识短（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。2、仿造春蚕的不同时期图画一画音蛙的生长过程。3、交流，既评一评。4、改改。5、说一说。参照课后五：选词填空，说说小蜗蚪是怎样变成青蛙的.又先最后接着小蝌蚪（）长出了两条后艇，O长出了两条前腿，O尾巴变短了，O尾巴不见了，变成r一只小青蛙.6、读-读。（三）青蛙的样子。I、读一读，找一找。师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蛆蚪的记号标出。生：四条
23、腿，宽嘴巴。生：披着碧绿的衣服，露若雪白的肚皮，鼓着对大眼造。生：头顶上有两只大眼暗，披若绿衣服。2、说一说。师：能把吉蛙的特征连起来说说吗？生：青蛙有四条般，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。3、背一背青蛙的形态句.（四）作业布置：课堂作业本2、5、6第三课时要点：指导分角色朗读全问，再次/解吉蛙的生长过程.完成课堂作业木。（）巩固练习：I、复习新词,听写词语.2、排列顺序：O小蝌蚪的尾巴变短了。O小蝌蚪又长出了两条前,腿。O小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。O小蝌蚪的尾巴不见了。O小蝌蚪长出了两条后松。3、填空完成。青蛙四条腿、O嘴巴、披者(),露若()，鼓若(),
24、(二)分角色朗读全文。1、分组读.2、抽组读，评议。3、选择喜欢的角色读。()读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手：看待事物要正确，不要听到一点就判断事物.(四)随堂练习。完成课堂作业本作业。反思：在教学中之所以确立这个为难点，因为文牵的绝大多数篇幅都是写的这个内容，而I1.同学们对动物的了解不多,容易混治些常识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得学生的掌握情况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问题就画出来了，在画中检查出学生在青挂的生长过程中只注意到四肢的变化，没有注意到颜色、花纹的变化，而这就
25、不能正确地反应出生长过程以及不同阶段的形态变化。经过这样的教学相信学生对这认识会由不正确到正确。在整堂课的教学中条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是及差的学生也能准确无误地说出吉蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。5、小蝌蚪找妈妈优秀的教学设计等奖教学要求一、学会生字词，会用“快活地”造句：进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练.二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蚌的过程。三、分角色有感情地明读课文。课时安排J两课时。第一课时：激发学习情绪.自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。更习生字词。第二课时：讲读课文。朗读全文。简要更述。教学过程第一
26、课时一、导语，激发学习情绪。这两天，小朋友们都在观察小蝌纪I,你们知道小蝌蚪的妈妈是选？（i,r蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习小蝴蚪找妈妈这篇课文.（揭示课题，“蝌蚪”（ke6u）二、自学课文。揭示自学要点：1 .小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？2 .最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？三、检杳臼学情况，教学生字词。结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。H鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。gu1.乌龟提示学生注意“龟”的下半部是不是“电”，“1.”一笔上面不出头。dg蹲可指名一学生做“蹲”的姿势：发音强调的母是un：教学字形时，提示学生注
27、意“蹈”的右上部“西”里面的一短横不能丢。Pi披让学生联诃。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星殿月。）b1.碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撤在碧玉盘里QShdng衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。四试读课文.可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）五、理清层次,分段。根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读）提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节第一节）写的什么？这段后两节写的是什么？这样，谡文分成几段？课文可分成:段：1.池塘里有一群小蝌蚪。
28、3 .小蝌蚪找妈妈。4 .小蝌蚪找到了妈妈。六、范读课文。请小朋友们把书翻到前面看小蛆蚪找妈妈的插图.看好后听老和读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。（老师范读全文。学生边听边观察插图）七、曳习生字词。用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）快读。（要学生迅速读出字音）写字。第二课时一、复习生字词。二、讲读课文.第一段。1.出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蛆蚪的剪纸.）提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（楮助学生理解“一群”。）2.如果后而乂来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少峭蚪呢？（引导学生区别“一群”与“一群群”）3 .（引导学生观察）谁说
29、说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蜡蚪）4 .现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）5 .指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）6 .齐读第一段“第二段。1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较）。2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢
30、？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小帽蚪想妈妈的心情表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？）3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。分角色明读“4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子乂有什么不同？（揭示长r四条腿、拖着尾巴的小帽蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。）5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿,后长出的是前腿。小蝌蚪正游着,他们看见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小
31、蝌蚣的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和巧龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？6、小蝌蚪是怎么对若乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读鸟龟的话，老册读叙述的话。分角色朗读。7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿用嘴巴的就是青蛙。8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。第三段。1、小蝌蚪听r乌龟的话,又去找妈妈，过j儿大，小蛆蚪又发生了什么变化？（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸）2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？H习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。3、小爆蚪找
32、到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？诜能说一句话，后面用感叹号，把小蝌妍找到妈妈的喜悦心情表达出来？（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊！妈妈，我们终于找到你了！）4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。分角色明读“5、吉娃的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。课文上描写的：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露若雪白的肚皮，鼓者一双大眼睹。换个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼暗是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（课文上写得好，
33、觉得青蛙很美很可爱。）齐读这段话。6、那么课文上是怎样把育蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？（板书：蹲披露鼓）7、启发：这些表示青娃动作的词，都用得很好。如果把“鼓若一对大眼睛”换成“瞪若一对大眼Sr，怎么样?8、这是写音蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的.谁能把这些词儿找出来？（板书：碧绿的雪白的）9、比较：青蛙披若绿的衣裳，露若白的肚皮。音蛙披着碧绿的衣裳，露着笺白的肚皮.10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词.11、小朋友，想想，为什么要把青蛙写得这么美呢？12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。13、现在小
34、蝌蚪已经长成了吉蛙，它们和妈妈起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。（学生自学课文班后一节）14、出示卡片：蹲蹬让学生认读，并区别其含义。三、朗读全文。四、简要复述.小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？学生默读，准备发述。（板书设计）小蝌蚪找妈妈一一青蛙长尾巴两条后褪披碧绿的两条前胭露雪白的尾巴变短鼓尾巴不见了。6、小蝌蚪找妈妈优秀教学反思在小蝌蚪找妈妈这篇课文教学中,我特别重视一个知识点的训练:复述。在语文教学中，曳述课文，是理解能力的训练，也是写作能力的训练，是读写结合的-种较好的形式。史述训练的内
35、容一方面是语文教材中的课文，它经过专家精心挑选、整理、编辑，文康兼美，富于儿童情趣，最适合相应年龄段小学生学习，是进行更述训练最好的素材。而本课其中一个知识目标是：了解小蝌蚪变青蛙的过程。所以用发述的方法来训练，可以达到很好的教学效果。但在教学设计时，我又遇到两个需要考虑的问题：问题：年级电述难不难？怎样的琲度才适合我们班的学生？为解决这个问题，我专门查阅门可上关于一年级语文教学中“史述”的教学文章，知道了复述训练中有四种：1.背诵性发述：2.提示性更述。3.创造性爱述。4.表演式更述。其中，提示性身述既有需要定的思维组织，乂降低了难度，特别适合一年级小朋友。可以根据课文插图小蝌蚪变化的特点，
36、让学生边观察边复述，还可以提示关联词“小蝌蚪先是长出，接着，然后，圾后”.问麴二：这个环节出现得早，好不好？这就要看学生课前的预习和复述前得读书充不充分了。实际教学证明了，学生课前预习好了，纪述前的读书就提出明确的读书要求和目标，如读书前布置思考任务“想知道蝌蚪是怎样变成青蚌的吗？谙读故事，边读边把关键词找出来”。这样，学生即使在老师没有开始讲解谡文内容，只要学生能够对课文招下比较深刻的印象，学生的匆述效果都很好。7,课文小蝌蚪找妈妈优秀教学反思小蝌蚪找妈妈是一篇保守课文，因其内容生动、有趣而深受低年级同学的喜爱。这次新教材二册中还是出现了。由此可见这篇课文是一篇多么优秀的好文章。课文以浅显的
37、文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向同学叙述了小蝌蚪是怎样变成吉蛙的。课文中角色较多，有鲤鱼、乌龟和青蛙，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材。课程规范也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充沛发挥明读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。今天，我听了师傅杨老师上的这课后，学到了许多，也对新课程改革更加充溢了信心。一、看图说话，阅读感悟这节课开始杨老册电视上播放小蝌蚪在池塘里游的画面，以看图说话的形式引入，这对那些没看见过蝌蚪的同学也起了感性了解的作用，而看到过的同学就会一边看图，一边说出很多关于蝌蚪的知识。这其中当然包括书本中没有的知识，拓宽
38、了学习资源，也促使同学多读课外书。在同学用自身的语言说了很多关于蛆蚪的信息后，抓住蛆蚪的.外形，出示课文第一自然段.杨老师鼓励小朋友们进行多种形式的朗读，看谁把小蝌蚪读得可爱，让大家用欢。受到了老师的鼓励小朋友们都跃跃欲试。这样先说后读，把同学的口头语言自然地过渡到书面语言，积盛r表达能力和语感，也加深对课文文字的理解.二、借寻人启事”，激发同学阅读兴趣兴趣是我们小同学学习的最好老师，激发同学的兴趣是培养同学情感，启迪思维，发展想象，开发智力的有利方法。有了兴趣，思维就会处于活跋状态，他们学习起来就会积极、主动。这些充沛说明了达到同学要学这一目标首要一点就是要激发同学的兴.趣“激发同学的学习兴
39、趣是培养同学主动学习的条件。当小朋友在朗读了第一自然段体会了小蝌蚪的可爱以后，杨老师神秘地告诉同学，小蝌蚪们看到小朋友都有妈妈，他们想：那我们的妈妈在哪里呢？于是，他们发r一张寻人启事，想看看吗？在同学们惊讶声中，教师在电视上出示：寻人启事大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自身的妈妈一起玩耍时，我多差翳呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二（I）班的小朋友是最聪明的，请你们梢我找找妈妈吧!同学们恍然大悟，不会儿小脸上个个绽出绚烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮助来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？”小朋友们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不和待地打开课本读课文。他们个
40、个拿着铅卷全神贯注地这里画画，那里圈圈，偶尔还能听到同家之间窃窃私语地讨论。B!没有大费周折的导入语言，同学就这么自然而然地进入了课文，进入了角色，阅读的积极性就更高了。三、读出感情，丰富语言的积累阅读教学过程是每个同学精心读书获得个性体脸和独特感受的过程，是教师引导同学在阅读实践中不时实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。教学这篇课文，就不能只停留在字词的学习和了解小蝌蚪变成青蛙的生理变化上，而要更多地关注同学在学习中的情感投入，通过读、演、说，让同学深深感受课文中语言文字的情感美，从而积累语言，丰富同学的精神世界，满足他们生长的需要。杨老师借“寻人启事”在让同学协助小蝌蚪找妈妈的过程，技
41、实就是个阅读感悟、情感体验的过程。小朋友通过反史地读，读惯了很多，然后用自身个性化的语言进行表达.例如小朋友读后说：1、我知道小蝌蚪的妈妈是青蛙：2、小蝌蚪后来变吉蛙了：3、小蝌妍变青蛙的过程是先长出两条后胭，再长出两条前腿：4、小蝌蚪一开始找错“妈妈”了：5、吉蛙的样子我知道的等等.然后再自身挑选读，从文中找出青姓妈妈的特征。同学通过读、思，找到了写青蛙样子的自然段，体会积累了丰富的语言，并获得了独特感受的过程，发展了个性。总之，在听课学习中，我感受深刻，我决心在自身的教育教学中，把从杨老师那儿学到的好经验、好方法灵活地用进去，使教学水平得到提高。8、美术小蝌蚪找妈妈优秀教学反思用心理解、开
42、心创作今天的美术活动主要是围绕着小蝌蚪找妈妈这一线索生动、有趣的展示给幼儿绘画连环画，但我们没有听过这个故事，就没有情节，所以我在一开始把这个充满着童趣的故事展示给幼儿.由于故事的情节内容是重史的，运用图片一步一步的引导幼儿展开想象，理解故事的内容，为幼儿创设了个想说、会说的.环境，所以在整个活动中幼儿都能大胆发言，把自己的想法说给同伴听。故事的内容幼儿也是掌握的比较好，充分理解故事内容。在这个基础上再请孩子们来绘画连环画，小朋友也显得得心应手r,但跟我们平时的绘Iff1.i活动不同，要求幼儿把故事中发生的情节逐个绘画出来，这也有一定的难度。但我遵循指南中指出的：尊重幼儿自发的表现和创造，并适
43、当的知道。所以我让孩子们自由发挥，没想到效果还是不错的幼儿不仅能把故事中的情节画出来，还会创编画故事内容，斑后在画面上写数字以表示阅读的顺序，把画面有序的表现出来，串联成幅完整的连环画表现出来。9、（小蝌蚪找妈妈优秀教学设计及课后反思教材简析：这是一篇富有童趣的课文.一群天真活泼的小蛆蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小街蛙，并帮助妈妈一起捉击虫。教材图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。学生分析：经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。做为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，有定的生活经验，所以教学本
44、课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者.语文教学应以学生自读自悟为主，教师予以适时的点拨和引导。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在生活中学语文。3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段,调动学生朗读积极性，采用学生.喜欢的方式朗读。教学目标：I、认识灰、迎等8个字，会写有、在等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。教学过程：一、谜语导入老，这儿有条谜语,想猜吗？河边有个歌唱家，一天到晚眼呱呱。身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。（青蛙）你知道青蛙的孩子叫什么吗？（蛆蚪）谁见过蝌蚪？愿诲
45、给大家讲讲它长得什么样吗？（贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题）兴趣和己有的生活经验是最好的老郎.所学知识越贴近学和生活，越能激发他们的求知欲二、自主识字，感知课文。I、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办？（学生各自交流自己的方法。鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读，有的可以问同学、老师,有的.可以做记号，等老师读时认真听。）2、学生试读，教如巡视指导。3、教师范读。4、再次读文，自查朗读情况。5、出示词语卡片，检查识字情况。你会读哪个词语就大声的读出来。B谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们？6、识记生字学生说用自己再欢的方式识记。教和可适时引导用实物或动作来识记.灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。追（或迎）：谁愿意把追（迎）的动作表演给大家看？披：我这有件衣服，谁能把它披在身上？阿姨：你把什么样的人叫阿姨？7、指导写字（略）学生.朗读不注音课文遇到生字Uf能无从卜手，所以在读文之前老师就引导学生自己想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。时下低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。三、读感悟，体会小蝌蚪的变化。1、引导学生观察图画，说一说你再欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容，读一读（张手让学生自己选择。2、全班汇报。（学生喜欢哪一自然段就汇报
