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1、用三角尺拼角教案I.复习导入，探究新知一复习导入师：怎样判断一个角是直角、饨角还是饯珀的？理由是什么？预设：用三角尺来判断一个角是直角、锐角还是钝角.悦向比直角小，饨角比直角大.二、探究新知师：同学们说的很对,二角尺的功能可不仅仅是刘断角，今天我们就来学习三角尺的其他功能一一拼角.2.实践探究，学习新知一、问题探究课件出示教材P42页例6.师：“一副”指的是这两个三角尺,我们叫他们A尺和B尺以便区分。仔细观察这两块三角尺,分别有哪些角？预设：他们都有一个直角两个锐角。师：一副三角尺里只有直角和锐角，却没有钝角，要想得到钝角，我们可以怎么拼？预设1:用直角和饯角拼出饨角,预设2：用锐角和镜角拼出
2、饨角。师：同学们说得都有道理，可是一副三角尺里有那么多锐角和直角，到底我们该用哪两个角拼呢？师：为了说得清楚.我们还得给这些角编好序号。A尺的直角叫角1,另外两个锐角一样大分别叫角2和角3。B尺的宜角叫角4,另外较小的锐角叫角5和较大的锐角叫角6.二用三角尺拼钝角1 .拼角游戏师：下面让我们小组合作完成拼角游戏，请大家想想济角的时候要注意什么？（顶点对齐，条边对齐另一条边。）怎样又对又快的拼出一个钝角？把拼好的用图在纸上。四人小组合作拼角，教师巡视指导（注意活动时间要充足）.汇报展示（实物展台展示，小组成员记录在黑板上）.教师注意挑选不同的拼找、记录方法.2 .脸证钝角师：怎样知道拼出来的是钝
3、角。预设1：可以用三角尺的且角比一比（比一比）。预设2：用直角和锐角拼出来的肯定是饨角（推理）.师：在拼角的过程中，你有什么发现？小结：我们发现用直角和一个悦角一定能拼出一个钝角.三、总结方法师：让我们一起再来总结一下我们用一副三角尺拼钝角的方法.先固定A尺的直角,与B尺的两个锐角拼。再固定B尺的直角,与A尺的两个锐角拼.由TA尺的锐角一样大，这两种拼法我们视为一种拼法.最后用尺的锐角与B尺的大锐角拼，因此用一副三角尺拼钝角，一共有4种拼法。3.巩固练习，强化新知I.完成教材PS页做一做.学生独立完成,加深对置角、直角和钝角关系之间的理解2.完成教材P45页练习八第13题.学生独立思考，再小盥交流，思考七巧板中三角形板的各个角的大小有什么特点。4.课堂小结.拓展延伸Q炎淡本节课的收获（今天这节课我们学会了什么？你有什么收获？）2.布置课后练习。教学板书用三角尺拼角锐角和锐角可以拼成锐角、直角或钝角直角和锐角拼出的角一定是钝角.教学反思本节课充分关注了学生的学习体验，用三角尺拼直角、锐角、饨角，给学生提供了“看、想、说、动”的机会.二年级学生年龄小，动手俄力和自控力也比较弱，因此在教学中应充分考虑以上因素,让学生经历“动手实践一一分类思考表达陈述”的探究过程，充分发挥学生的想象,让学生合作用不同的方式拼出各种角,培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
