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1、认板厘米用国米量敦案1.情境创设.揭示课题一、不同方式测量物体长度1.了解占代人测域物体的方法。师：占代的人们就是选用自己身体的一部分作为标准，用这个标掂作为测量长度的单位去测值物体的长度。2,介绍“1推”的长度.师：一个大人和一个小孩用1挂测收课交宽的图，这样冽口出的长度一致吗？教牌示范1挂（从大拇指到中指的长度叫做“1挂”），学生亲自动手体会“1拄”，动手测量课室长有儿拌？学生汇报测量结果.并说说你有什么发现？（1）处的都是课室的长,为什么测量结果不一样呢？（因为有的同学手大.有的同学手小.所以导致测量的结果不一样.）（2）当测量相同的物体出现测量结果不一致.那该怎么办呢？二、统一长度单位
2、师：在溯量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度冷位（板书）2.引导实践，探究新知一、认识尺子师：平时我们测fit物体长度时要使用什么工具啊？课件出示尺子图同时请同学们笊出直尺,仔细观察,你能发现什么？结合课件进行说明.1.刻度线.尺子上的这些竖线是即米尺的刻度线，刻度线很整齐，排列得很均匀。2 .数字。1）尺子上的数字中，这里的“0”在尺子上表示什么？（起点）2）结合课件加以说明，测做时，般以“0”作为起点开始测累。其他的数字是尺子的刻度，几就表示从0到这个数之间有多少个长度单位。3 .长度单位的表示符号。匣米尺上的文字“厘米”表示尺子上一个大格的长度是1厘米，“匣米”是一个长度
3、单位，这个单位在国际上通用，用英文字母表示为“cm”.二认识厘米”1.认识I厘米。1）你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1厘米。（2）学生汇报找法.（01之间、23之间、34之间的长度）学生回答时结合课件进行.3)教师归纳：每相邻两个数字之间的距离都是1闻米。2.感知1闻米的实际长度。 1)同桌互相比划I凤米，闭上眼睛想一想I闻米的长度， 2)比一比哪个手指的宽大约是1哩米，用I厘米比较田字格的宽和图钉的长，(3)举例说说还有哪些物体的长度大约是I哩米。三、测量较短物体的长度1.测量纸条的长度. 1)学生讨论交流测盘纸条长度的方法. 2)学生分组测量纸条的长度,教师巡视,纠正不正确的测量方
4、法。(3)学生说一说是怎样测量的？测量时要注意什么？2 .课件演示：用尺子测盘物体长度的方法.边演示边解释：把刻度尺的0”刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几,纸条就长几闻米，也就是几个I匣米。3 .动手测盘小体的长度，然后学生汇报测量的方法和测量的结果。3.巩固练习，强化新知1.课件出示教材第4页“做一做”)(读物体的长度学生独立读铅笔的长度。师：钳笔的长度有几个1厘米？2 .课件出示教材第8页第I胞(估测学生先估计物体的长度,再进行测量物体的长度。3 .课件出示教材第8页第2即(-)测量前先让学生估一估各物体的长度，再测觉，看估汨准不准。4.课堂小结，拓展延伸1 .谈谈本节课的收获.2 .布置课后练习.教学板书认识哩米用哩米及在测信物体长度时应该选用相同的长度的位，也就是要统一长度单位。“.咀米”表示尺子上一个大格的长度是I哩米，“匣米”是一个长度单位,用英文字母表示为“cm”.教学反思教学时，我先通过介绍占代的人们测量物体的方法结合生活中实例动手实践，止学生亲身体会到统一长度单位的必要性。然后通过观察、比较、比划等丰富多彩的活动，都助学生建立1朋米的长度表象。通过学生讨论交流，让学生进一步巩固测Ift物体的方法，同时培界学生估、破物体长度的意识和能力，掌握测m物体的方法，值得注意的是当物体的左端不是时准0刻度时应该怎样求物体的长度，
