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1、认工机务.t角教宗1.1.*1.能在认识直角的基础上辨认出说用和饨角能用自己的语言描述饶用和饨角的特征.2.通过君、说、折、扇、拼等多种形式的活动.进一步感知悦角钝角的特征.培养学生动手操作能力.砌砒!因正点：能疥认锐角、直角、钝角。难点：用三用尺拼饨角.效号阐各多媒体课件、三角板、活动角。秋考同我一、情境导入学生活动：折用.让学生拿出准备好的圆形纸动手折角，比看谁折地的方法多.将部分学生的作品贴在缥板上，让学生观察黑板上的角，问；你们发现了什么?NZ1._J学生回答：角不一样大。师：这些角你都认识吗？生：我认识里面的直角.还有一些不是直角的就不认识了.帅：这节深我们就学习除比角外的这些角.二
2、,探究新知1 .认识锐角和钝角。(I)课件出示例5情境图,观察图片，并与I可足交流你发现了什么？(2)让学生指出黑板上的宜角并说说是怎样确定的.在学生说用三角尺上的出角比一比时师强调：将三角尺的H角顶点及一条边与界板上的H角顶点及一条边重合,看它们的另一条边是否重合.(3)师；黑板上其他的三个角与面角有什么不同吗？学生仔细观察，发现：前两个角比直角小,最后一个仍比直用大.帅：比直角小的角叫锐角.比直角大的角叫饨角.(4)师：如何辨认一个角是锐角还是钝角？出示教材41页“做做“笫2SS,学生用三角尺比图中的角，找出锐角和钝角,并跟同臬交流一下是怎样操作的.小结：将三角尺上的直角顶点和一条边与角的顶点和一条边型合.如果角的另一条边落在直角的内部,说明这是一个锐角：如果角的另一条边落在H角的外部，说明这是一个钝角.2 .拼钝角(教学例6).用一副三角尺拼出一个钝角.教师出示一副三角尺.让学生观察,三角尺上都仃哪些今？生：短个三地尺1:都有一个直角和两个锐角.师：饨角是比直角大的角,如何用三角尺上的两个角拼在一起构成钝角呢？快动手拼一拼、试一试吧！学生用两个三瓶尺拼钝角，并在小组里交流拼法.师点名让学生到分上演示拼法.并对学生的拼法给予指正和肯定.小结：两个锐向拼在一起不一定是饨角：两个内角排在一起不是钝角：只有用宜角和锐角拼在一起，才能拼成钝角，
