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1、一年级下学期音乐教学设计一等奖一年级下学期音乐教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一年级下学期音乐教学设计一等奖教学内容：歌曲教学动物说话教学目标：I、情感、态度价值观目标：通过学唱歌曲培养学生对小动物的百爱之情。知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。2、过程与方法目标：能用愉快的心情演唱G动物说话3这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。3、知识技能目标:学会“XXXXX”的节奏型,能准确运用在歌曲中.教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。教学难点：有感情的演唱歌
2、曲吸动物说话讥并进行创造性的音乐实践活动。准确演绎歌曲加花式间奏中“拍手”、“跺脚”、等律动.教学准备：多媒体教学课件、电子琴等。教学方法：借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。教学过程：一、导入：1、师：同学们快乐的音乐课又开始了。今天老师给大家带来一位好朋友，仔细看，这是谁？（运用电子白板，做大象手影）师模仿大缴：小朋友们好，欢迎来卷林做客。快和我们的好朋友大象打个招呼吧！启发学生认识到动物是我们的刖友。2、听声音，看图片，模仿小动物。师：大象大哥把他的好伙伴们也叫过来招呼我们呢，你能听出他们都是谁吗？（播放小动物声音）师：让我们用动作把它清出来好吗？（生模仿小动物，师播
3、放图片）二、新授（一）聆听感受音乐1、初听：今天大象大哥邀请我们参加它们的森林演唱会，让我们听一听，都有i隹在唱歌？拍手感受节奏，聆听音乐。2、再听：小动物们都是怎样唱歌的呢？让我们再来听听吧。3、感受节奏：（1）师：“小动物唱的这么热闹，让我们也加入他们的演唱吧.老如来演唱，你们在有图示的地方为我伴奏，注意看图谱！”（出示图谱）师生配合完成第一、二段的拍唱。节奏：XXjXX（2）让我们一起按照第一二段图谱随音乐伴奏吧。（随音乐拍手跌脚）（3）小组合作尝试完成第三段图谱的拍念，请小组随音乐展示。（4）同桌合作尝试完成第四段图谱的拍念，找同桌随音乐展示。（5）师生合作随音乐完整拍念歌词。（二）学
4、唱歌曲1、双簧游戏：师范唱，学生在心里能唱。师：老册发现，在刚才的拍念的时候已经有同学学会了，并且迫不及待的跟随老师演唱了。下面我们玩个双簧游戏，我来演唱，你来张嘴，请同学们在心里默默地跟老师演唱，看看能不能跟上老师的速度.2、学生小声跟音乐演唱歌曲3、生随音乐自信的放声演唱4、带表情演唱歌曲5、处理歌曲6、参加赛歌会，小组比赛演唱。（播放图谱和音频）小动物们的演唱会很精彩，我们也不能示弱啊，我们也来进行一场赛歌会，分组来比比看看哪组表演最棒。三、创编歌词师：同学们演唱的真棒，吸引了更多的小动物，你能梢助他们加入到我们的演唱会中吗？（播放图片和创编歌词）小组组创编歌词，并演唱创编内容。四、结束
5、语：愉快的森林音乐会就要结束了，在小朋友们集体的智慈和努力下，演唱会开得例满成功。我们也和很多活泼可爱的小动物成了好朋友，我们一定要爱护动物“最后让我们唱者歌到大自然中去寻找他们吧？2、一年级卜.学期音乐教学设计一等奖教学目标情感与价值观：通过聆听和演唱，体验感受歌曲优美、抒情的情绪，泳受大自然的美丽景色。过程与方法：创设音乐情境场，在体验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐.知识与技能：初步学会用柔和的声音、高位置演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。能够为歌谣填词，并能较准确的读拍和演唱。教学内容：学唱歌曲*云、填词创编练习设计思路：根据低年级音乐学力和学习心理，新生互动创设音乐学习情境场
6、，引导学生在兴趣中聆听、体验、演唱和合作，在主动探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。教学重点：盛受歌曲形象，表现歌曲情境.教学难点：歌曲演唱中的字多音和音准.教学过程：设计意图一、聆听云伴奏音乐I、谜语：天上有个魔法师，老爱喜欢做游戏：变牛变马乂变羊，大家看得笑嘻嘻。2,讨论:(1)出示白云和乌云卡片。听音乐，你觉得适合哪张图片？为什么？(海上风暴3片段)(2)那你觉得“白云”的音乐应该是怎么样的？(3)再听音乐，你满意吗？为什么？(歌曲伴奏)3、随机反馈教学(1)根据音乐想象情绪画旋律线(2)自由探索听辨音乐节拍及感受节拍特点(3)自由模拟“云飘”律动以学生为学习主体，师生瓦动创设
7、音乐情境，同时互动分析初步感受歌曲旋律特点，为歌曲学习作好情感铺垫和知识铺垫。二、歌曲学习1、录音范喟教师范唱2、看方格谱尝试按节奏念歌词3、学唱歌词第一段随机指导：A、字多音及音准B、高位以演唱及气息控制4、自学歌词第二段：指导“点儿”儿化音的演唱5、完整演唱歌曲6、分组尝试，自学若谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。7、自由组合表演：分工情境表现：“白云”、“帆船”雨点”8、组合表演：打击乐器、表演、演唱组合挖掘教材资源，引导学生运用方格谱进行歌诃的堂试学习，运用字母谱进行歌曲旋律的视唱练习，初步培养学生音乐课本的解读能力。同时，尊亚学生.，随机指导解决演唱难点，训练低年级学生初步的演唱技能。三、
8、填词练习I、谈话：“春雨落卜来，还会落到哪些地方呢？”2、自由组合创编填词练习。（小黑板出示）3、按自由组合读拍填词。4、配乐歌谣朗诵。（歌曲伴奏音乐5,尝试演唱填词的歌谣.6、创编歌谣表演唱。挖掘教材内容，学科综合进行音乐拓展学习。引导学生在合作中开展填词、读柏、朗诵、演唱等系列尝试活动，进一步培养学生的音乐学习兴趣，训练学生的歌曲演唱技能。四、课外拓展I、讨论：“云变成雨，那云是谁变的呢？”2、“超级变变变：听组合音乐“水声云小雨沙沙”进行流水云一一雨的自由律动演唱.3、听组合音乐律动出教室。通过游戏，通过音乐进行有关学科知识涵透，同时，课堂延伸，鼓励学生课外音乐学习.3、一年级卜学期音乐
9、教学设计一等奖教学内容：歌曲：牧童2、综合训练3、音乐游戏：走走跳跳教学目的：1、学习用。母音的正确发音，指导学生用悠长的气息、连贯的声音、赞美的感情演唱讨攵童.2、用不同的走和跳的方法，感受和表现音的强弱。教学重难点：学唱歌曲6牧童教学手段：录音机、磁带教学过程：、发声练习（第26页综合训练）注意：唱“。”音时，口形不要过大，口腔打开，好像含有半口水的状态。二、学唱歌曲牧童1、导入：同学们，今天老师带大家到草原上玩，去看一看那里的小朋友在做什么。2、听录音范唱，清学生说说有什么感受？3、教师带领学生有感情的朗读歌词。4、听唱法学唱歌曲，5、处理：用柔和、甜美的声音，稍慢的速度来演唱歌曲。一小
10、节一换气，换气要快，不用痕迹。结束句用渐慢的速度演唱“三、音乐游戏：走走跳跳1、讲解游戏方法：部分学生围成圆圈面向圆心站立，老师一拍一下拍打大鼓，学生扮演大鼓上的小米粒，随着鼓声自由地向圆心蹦跳，教师拍得越晌，学生.跳得越高而垂：教师拍得弱，学生跳得低而轻。2,做游戏.3、教师讲评。四、小结今天的课就上到这里，下节课我们来认识一群可爱的小动物，听听它们在做什么？4、一年级下学期音乐教学设计一等奖本学期针对学生实际情况，通过实践，使学生对音乐有一定的学习枳极性，掌握基本的乐理知识，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的进行演唱。本期的教学任务、要求及重点如卜;一、教学任务I、表演学习自然呼吸，不
11、耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐子，清晰准确，做到有表情唱歌。2、唱游能随音乐的不同情绪、节奏和节拍的变化，有表情的进行律动，模仿动作和即兴表演。3、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。4、读谱知识认唱1、2、3、5、6、等几个音，认识连线、延长记号等,并知道作用。二、教学要求：1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。4、/解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。三、教学重点：学唱歌曲聆听音乐四、教学措施奋斗目
12、标：以美育人培养兴趣享受音乐教学措施：（一）在音乐课中渗透适当地思想教育，充分利用音乐教育使学牛.潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，娱乐之中，使学生情趣上受到陶冶，在道镌上受到影响.在心灵上受到启迪。首先通过音乐教育培养儿童具有初步爱祖国的情感。在一年级的新歌及欣赏教材中多次出现国歌.（二）创造生动活泼的教学形式，培养儿童学习音乐的兴趣。法国大文豪雨果说：“开启人类智慈的宝库右三把钥匙，把是数学，-把是文学，一把是音乐低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。这就耍求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法
13、走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。I、建立必要的课堂常规在音乐课上教师的一个眼神，一个微笑，一段琴声都要让学生明白是什么意思，我力求音乐课有别于其他课，从而吸引学生。-例如：一节课的开始采用让学生听音乐进课堂的形式，方面培养学生的动作协调能力，方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。师生问好采用唱师生问好歌的形式。音乐课中常有律动教学，律动时站立和电卜都可以用固定的音乐与之相配合（站立：13551-|坐下：1533学生回答问题正确时,学生用唱歌方式表扬（123123你久棒）。这样都会让学生感受到音乐课的独特魅力，成为学生对音乐课感兴趣的原因之J2、运用多媒体，
14、视听结合激发学生兴趣如在教学感受音的强弱一环节时，可设计如卜丁多媒体出示一辆红色小汽车从公路一端开过来，经过弱中强标牌时分别按一下喇叭，让学生感受强弱的对比，经过三次不同体验后，点按实践按钮，根据画面中不同乐器的演奏，让学生作出正幽的判断。这样把抽象枯燥的乐理知识转化为通俗易懂的小常识，创造出f优美的音乐氛围.使学生在欢乐活泼的气氛中愉快而积极地获取知识，趣味盎然。3、启发学生表现美，激发唱歌兴趣唱欹的最大目的是绐人美的享受。低年级学生理解能力差，如果教师仅用抽象的语言理解歌曲是远远不够的.因此，教师要把音乐同学生的生活、玩耍融为一体，结合他们生活中熟悉的事情和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲
15、中的艺术内涵挖掘出来，激发起学生深厚学习兴趣。引导他们将整个身心投入唱歌中去，正确的、创造性的表达出歌曲的感情和艺术美。4,引导学生歌表演，增强学习兴趣低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助学生更好的理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，可以这样做：（一）启发学生进行即兴表演。（二）教师根据学生表演编排一套好的动作教给学生。（）个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和美的造型所吸引，教室里会自发的爆发热烈的掌声。这样，不但培养了学生的表演能力，加强r学生对歌曲的理解，而且也增强J学生的学习兴趣.五、注重个性发展，建立平等互动的师生关系：在音
16、乐教学实际中把全体学生的普遍参与发展不同个性有机结合，每个学生都有权利以臼己的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，应创造生动活泼，灵活多样的教学形式，突出学生的主体地位，建立民主、平等的师生.交流互动关系。5,一年级下学期音乐教学设计一等奖一、教材分析：本册教学主要以学生为主体，突出体险、重视实验、鼓励创造，让孩子们从小体验音乐活动的丰富性和完整性，把音乐课变成学生们乐于投入的生动活泼的活动。】、采用系列单元主网的结构形式，在每个单元都有听、唱动等不同的内容。将人文性与音乐性有机融合。歌曲有很强的儿童性、趣味性，符合小学生的年龄、心理、生理等的特点。2、突出体的、应视实践、鼓励创造、为学生提供展示的
17、平台。本册教材安排了我的创造，要求学生积极参与，活跃思维。集体舞活动中学生的协作能力得到加强，采集与分享极大的鼓励了学生自主学习的意识！3、贴近学生生活，精选教学内容，体现开放性。本册欣赏还安排了国内外各类歌曲、乐曲、开阔了学生的音乐视野。4、力求教科书语言的可读性、交流性和多样化。5、重视综合性学习和贯穿始终的评价形式。二、教学建议：1、和小朋友们做好朋友，多淡心，多交流，让孩子们爱上音乐。2、用简易的方法，有趣的方法让学生快乐轻松的掌握！3、根据不同的班级制定有所不同的教学方法！4、鼓励学生多听有益的歌曲，了解课外音乐。5、组织小比赛的形式,激发学生的热情。6、让学生享受音乐，用音乐美化学
18、生。7、以学牛的音乐审美能力发展为核心。8、让学生真正成为音乐学习的主体。9、体现人文学科的共性与音乐教育个性的统一。10、体现教育创新的时代要求。三、教学要求：在唱歌方面要求学生学会正神的演唱姿玲、表情，恰当的情绪，能够用自然的声音瞅唱.在基本技能方面，陆续了解一拍X、半拍X、一拍半X.等音符的形状，长短，并能读出他们的长度。在动的方面，让学生积极参与，发挥自己的创新意识.在欣赏方面，让学生多欣赏一些百益歌曲，了解打击乐涔以及他们的音色，能初步了解音乐形象。6、八年级音乐上册学期的教学反思新的音乐课程标准的颁布带来了音乐教育发展的春天，它改变了音乐课无地位、无组织、无核心的局面，正在走向日益
19、完善、系统的道路.唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，我发现现在的学生喜欢唱歌可是却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，耳欢唱象周杰伦等些现代的流行音乐，难道是音乐课本上的歌曲不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我的观察不是这样，以前所谓的“唱歌”，就是老师教会学生唱会旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的状态，以及对歌曲的感情处理，教前对歌曲的创作背景做简单的介绍，比如有的歌曲离我们现在的是生活已经是很遥远的事情了，象一些抗战时期创作的歌曲，如：黄河大合唱长征组歌h现在的孩子们包括我都没有经历过那个年代，显然对歌曲的感情就很难掌握r,那么学起歌来的兴本文来自小草趣自然就没有那么高涨了，所以就要求
20、教和在教这种题材的歌曲时，应该对歌曲的时代背足做详细的介绍，最好是结合VCD等有关影像资料让学生真正/解歆曲的时代背景，教师以正确的歌唱方法来引导学生来演唱，这样本来单调的课程就会丰常起来。树立良好的歌唱自信心，也是很重要的步，大家都知道自信心对人的重要性，一个人如果没有好的臼信心，那他无论做什么事情都会一事无成。而自信心对一个歌唱者来说尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信心呢？就是需要师生双方共同合作才能达到的.比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行纠正，这是母个音乐教师的职货，但是要切忌挖苦嘲讽，这会严重打击学生的自信心，应该多给学生些表扬和肯定，及时留意每个学生的心理变化，保持和培养
21、学生的细信心。重视导入环节的设计，导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骡“良好的导入公使学生从上课之初就被深深吸引。让学生动起来的教学过程，音乐课要生动活泼，必须引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，光靠老师能说、会唱、会跳让学生动起来，不能闲着，要说动，那可动的内容可真不少。节奏模仿，节奏模仿的好处在于能很快吸引学生注意力。学生们希望准确地模仿老师的节奏，以便炫耀自己的反应能力，因本文来自小草此他们会很安静地听老师的示范。节奏模仿的好处还在于可以解决歌唱中的节奏难点。教师把歌曲中的兔杂节奏史来拍一拍，学生通过模仿，对节奏进一步熟悉，歌唱中的
22、难度会大大降低。画旋律线。有两种方法，一种是在乐谱下画，种是用手在空中画。在听范唱时，除让学生感受歌曲情绪外，我经常让学生看着谱子画旋律线本文来自小草在视唱乐谱时，我会学生一起用手描出旋律线。这样，学生“有事做了，听得就比较专心，而I1.通过画旋律线，可以感受到旋律的起伏对表达音乐情感作用。总之，在唱歌教学中，只要我们棚弃长期形成的以技能技巧为中心的教学方式，坚持以音乐审美为核心，以学生为本的教育观念，唱歌教学的审美功能一定会得到发挥。教和与学生的音乐文化素养与艺术情操也一定能得到发屣。7、二年级下学期解决问题教学反思二年级数学教学反思活动区活动刚刚开始，娃娃家就传来r争吵声：“我想当爸爸！”
23、“我当！是我先拿到进区牌的！”“我先拿到的！我随声望去，只见小于浩与大冯东正在争夺爸爸的角色牌儿。于浩的小脸儿气得通红，一双小手却本不放松地紧抓着角色牌儿。大冯东也不廿示弱，一手抓着牌儿一手还叉着腰。两人你一言我一语，谁都不让谁！“有意思，我倒要看看他们怎样解决这个问题.”丁是，我来到娃娃家的隔壁一一小小餐厅，边吃水饺边“监视”着他们的一举一动。他们的争吵已经升级：小于浩瞪圆了眼肪,大泻东的脸涨得通红，两人就像两只好斗的小公鸡，僵持不下，互不相让。这时，娃娃家的妈妈着急了：“别抢了！老这样抢谁都玩儿不上！”两只“小公鸡”听到妈妈的话，就像见到r“大救星”。“是我先空到！”“不对！我先拿到的！”
24、两人争若向“妈妈”诉说，期望得到“妈妈”的同情。做“妈妈”的听了也很为难。“妈妈”歪着小脑袋，紧锁双周想/又想：“要不你们两个猜拳吧！谁麻了谁就当爸爸。”两人想了想，同意了。“了磕！丁丁磕！”经过番激烈角逐，冯东疆！虽说这结果使于浩有些不高兴，但他只好服气，去别的组游戏了。一场风波终于过去了。“吃”水饺的我暗暗高兴：孩子长大了，有自己解决问题的办法工！幸亏我没有急丁纠正，幸亏我给f孩子一点自由发挥的空间，幸亏一？游戏结束时，我把这个小故事讲给了全班小朋友听，并请孩子们想更多更好的解决这一问题的办法。“可以换着玩儿，他当一会儿爸爸，我当一会儿爸爸。”“可以个人当叔叔，叔叔也能在娃娃家玩儿，也能像
25、爸爸样干活。”“今天他当爸笛，明天我再当。”“做两个爸爸牌儿，让两个人都当爸爸！”每个孩子的发言都是解决问题的一剂良方，而这些良方是孩子间的经脸分享和经验积累。每个孩子都会遇到难题，每个孩子都难免与人发生争执，我们总是希望孩子能绕过这些烦恼，并努力为孩了铺平前进的道路。然而，我们忽略恰恰是这些让孩子、老师头痛的小问题给了孩子可货的发展机会，他们从中学会与人交往的技巧，学会解决问题的办怯因此，不妨在发生问题的时候多分耐心，多点等待，多给孩子点自己解决问题的空间.8、二年级卜学期d解决问题教学反思二年级数学教学反思这节课，我围绕小猴摘桃设计了5个复习题，旨在通过前四道题目，史习加法、减法、乘法，以
26、及两步计算问题，最后一道题目通过学生.补充条件不同，提问求出的都是“小猴第二天摘了多少个”，为什么结果不同？强调在解题过程中条件的蓝要性，引出今天的课题6解决问题的策略一从条件想起h另外补充的条件：第三天摘40个，从而引出条件中数量之间关系的重要性，补充的条件和什么有关?在上的过程中我发现这一部分有些揖包，可以提一两个问题，然后从学生的补充条件中找加、减、乘及两步计算问题可能会更好些。在讲授例题：小猴帮妈妈摘桃，第一天摘/30个，以后每天都比前一天多摘5个。小猴第三天摘了多少个？小猴第五天摘了多少个？我花费很多时间，我觉得是值得的，首先我让学生解释了以后每天都比前天多摘5个，大概请了两三个学生
27、说清楚，在讲授例题之前我先提问：小猴第二天摘了多少个？第三天？第四天？第五天？但是这边存在一些小问题：让学生讲第三天为什么是用35+5,而不是是30+5等等这一块没有让一些学生说出是比第二天多5而不是比第一天多五。最后的例题我是想让学生选择自己的方法来解决问题I,盘点想讲述第三天比第天多儿个5,第五天比第天多儿个5,最后以此类推第IO大，第二十天呢？但是可能提问提的不是很好，也或许第五天没有讲透，有些孩子没有完全吸收，导致只有少数孩子能答的上来，如果换一种提问方式：能不能直接求出第五天的？用30加上什么？20怎么的来的等等，会不会更好些?然后可能这些讲的比较拖沓，导致后面的练习没有讲完。后面的
28、练习题：一个皮球从16米的高处落3如果每次帅起的高度息是它卜落高度的一半。第3次弹起多少米？第4次呢？到第四次时弹起1米，如果追问一下滴次呢？既能为以后学习小数、分数做铺垫，更能深刻的帮助学生理解每次弹起的高度总是它下落高度的半。在练习第二题：18个小朋友站成持，从左往右数，芳芳排在第8；从右往左教.兵兵持在第4.芳芳和兵兵之间有多少人？我是让学生通过画图的方式，可不可以喊十八个小朋友上台实际操作一下会不会更好些？这节课大致上我自己还算满意，还有些细节地方需要改善，今后我会进-步努力提高自己的教学水平。9、二年级卜.学期d解决问题教学反思二年级数学教学反思这节课学习的是列方程解决行程问题中的相
29、遇问题，学生基本对列方程解答实际问题的思路、方法步骤已经熟悉，解各种方程也熟练，现在我们主要解决的是如何分析相遇问题的数显关系，这是本节课的关键。但关于行程问题，学生学习过一步解法，知道速度X时间=路程，但两人有关的行程问题较难，比较抽象，学生不易理解，这节课是相遇问题的基础，其拓展的问题会比较多，且更难。我从学生实际出发，并利用实际行动展现，逐步引导学生探究.一、更习等量关系，做好铺垫。学生已学习了人行走的行程问题解答方法，我上课开始，举例步问题，让学生解答，并说出等量关系0同时改变问题，问等地关系。使学生进一步熟悉行程问题的解答依据。二、学生上台展示，变抽象为直观。相遇问题比较抽象，我让两
30、名学生上台走路，现场照题H要求直观演示。为了让学牛.观察清楚，也为了更好地贴合问题，直观展示，我特地喊口令，让两学生依口令一秒一秒走，并掌握步幅大小，保证三杪相遇：第一秒，你两步，我三步；第二秒，第三秒相遇。理解了题意，问题来了，西学生同时走，到相遇，时间有什么关系？（相等），这段路程几人走完的？总路程怎么计算？通过提问，发现有学生模糊，刚才关注点和问题脱钩，于是刚才演示的两名同学再次演示，这次学生带着问题观察，问题逐一解答。三、画线段图，帮助学生建构模型思想对走路演示，学生铭刻在心，脑中有相遇问题的全过程和细节，如两人的时间啦，哪一段路程谁走的？相遇点会常近谁？等等。首先耍求：已知条件要全部表明，连I可单位，问题也要标注。师生一步一步，共同完成线段图画法，把心中的理解都画出来。再次直观展示，使学生对相遇问题有了更清楚的认识，帮助学生建构相遇问题的模型思粗，两人共同走完，即甲的路程+乙的路程=总路程同时两人时间相等，即:速度和X相遇时间二总路程。学生.很快列出方程解答。数学实际问题往往比较抽象，老师需借助各种手段，想方设法变抽象为直观，帮助学生更好理解实际问题。一年级卜学期音乐教学设计一等奖这篇文率共28286字。
