书法特色学校工作总结.docx

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1、书法特色学校工作总结篇一：塘坪小学书法教化特色学校创建汇报材料 写好字做好人 塘坪小学书法特色学校建设总结报告 多年以来，塘坪小学始终留意写字教学，始终将写字教学作为学校的一项特色来抓，做到领导高度重视、老师全员参与；始终面对全体学生；落实教学全程管理。学校确立“端端正正写字、堂堂正正做人”的教化理念和“以字育德,以字启智，以字修身，以字促美”的教化目标，强化规范汉字书写教化，提高学校育人水平，努力形成了以“读”为趣、以“写”为乐的办学特色。现将我校在写字特色创建方面的一些做法汇报如下： 一、基本状况 学校现有10个教学班，523名学生，教职工26名。学校以铜梁区创建“书法之乡”为契机，结合重

2、庆市铜梁区教化委员会和重庆市铜梁区语言文字工作委员会关于全面加强中小学书法教化的实施看法(铜教基(2014)49号)文件，学校主动构建适合学生特性发展和终身发展的教化体系，学校确立“端端正正写字、堂堂正正做人”的教化理念和“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美的教化目标，强化规范汉字书写教化，提高学校育人水平，努力形成了以“读”为趣、以“写”为乐的办学特色。二、健全机制，强化管理（一）健全规范汉字书写的立体化管理络。健全的组织络是促进规范汉字书写教化有序、高效开展的前提。为此,学校成立了以校长为组长，分管教学工作的副校长为副组长，各部门领导为成员的塘坪小学书法特色学校创建工作领导小组。领导组

3、下设办公室，由教务主任任办公室主任、教务副主任和教研组长任副主任，详细负责书法特色学校创建工作的实施。每个班级又成立了规范汉字书写教化工作领导小组，由班主任担当小组长，负责活动的落实，成员由班级任课老师组成。这项工作有校长负责抓，教务处详细抓，各部门、班主任协作抓，形成了校长抓教化处、教务处抓班级，班级抓学生的“层层抓，抓层层”的规范汉字书写教化工作络，为规范汉字书写教化工作的开展供应了组织保障，使每项工作落到实处，形成了“齐抓共管，全员参与”的良好局面。（二）健全了规范汉字书写教化制度。学校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用实力作为推动素养教化，提高教学质量的一项重

4、要内容来抓，工作领导组按时召开专题会议，探讨部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了塘坪小学写字（书法）教学实施方案、塘坪小学写字过关考核实施方案等一系列制度；将普及一般话和规范汉字书写教化列入学校议程并纳入培育目标、管理常规、基本功训练，使规范汉字书写教化渗透到得德智体美和社会实践等各项教化教学活动中，为规范汉字书写教化工作的顺当开展供应了制度保障。 由于学校领导重视，我校的规范汉字书写教化工作，真正做到了有机构、有队伍、有目标、有支配、有措施、有特色、有成效。 三、营造良好育人环境，强化汉字书写意识。 校内是老师和学生学习、工作、生活的主要场所，是学生成长和发展的摇篮。良好育人环境的创

5、设，可以使学生陶冶情操，启迪才智，催人奋进，从而达到全方位育人，提高学生全面素养的目的。为充分发挥环境育人的作用，我校紧紧围绕创建写字特色学校”的要求，布置校内教化环境，营造汉字书写教化的深厚氛围。 （一）大力宣扬。为营造一种人人写规范字的浓烈氛围，我校每学期利用升旗仪式、校内红领巾广播站、宣扬栏、宣扬标语、主题班会等喜闻乐见的形式宣扬汉字是中华文化之珍宝，是中华民族的灵魂，是每个人最至少应做到的。利用条幅悬挂，“创建书法特色，营造书香校内”、“端端正正写字、堂堂正正做人”等宣扬标语。教室、处室门牌等注明“请讲一般话、请写规范字”。 （二）浓郁校内文化充溢“书”香。学校高度重视规范汉字教化，围

6、绕创建书法特色学校”的要求，对学校的整体文化氛围进行规划和布置。利用教室外墙壁定期举办学生书法作品展览、学生手抄报展览。围墙上布 置了“国学经典”、“唐诗宋词”、“成语故事”等，不断加强文化氛围。汉字文化在会议室、宣扬橱窗、每个班级乃至学校的每一个角落，一幅幅画面，一句句经典名言，无不散发出学校浓郁的育人氛围。 四、加强队伍建设，树立育人典范 我们留意了汉字书写教化队伍建设，建立了一支汉字书写教化骨干队伍，并加强汉字书写学问和技能的培训I,制定了汉字书写教化骨干培训规划和支配，把汉字书写纳入了老师业绩考核评价，并体现在职务评聘和评优、评先中，激励全体老师的热忱，全体教职工都能主动参与，履职尽责

7、，为学生树立了良好的育人典范。 （一）抓好组织培训。由教务处牵头，组织老师参与有关书法教化的讲座、观看相关的电教录像，请有书法阅历的老师为大家讲解汉字、写字教学的学问和技能。讲解写字要留意的坐姿、握笔姿态、字体的形成过程、笔画结构章法、写字教学等相关学问。 （二）是持之以恒开展“三字”竞赛。我们高度重视老师规范汉字书写基本功训练，主动开展粉笔、钢笔、毛笔字书写练习，要求老师每周上交一张钢笔字，每周上交一张毛笔字、每天练习粉笔字，每周由教务处统一检查，了解老师“三笔字”的基本功驾驭状况，每期进行评比表彰，促进老师勤练“三笔字”，提高了老师书写汉字的实力和技巧。 （三）抓好教学管理。依据塘坪小学写

8、字（书法）教学管理制度，由教化处每周检查一次。查老师的备课、上课及作业批改状况，查学生的书写质量及老师的指导状况，将检查状况纳入教学常规考核，进行量化打分。并就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结，进一步增加学生与老师仔细练字的意识。 五、加强汉字书写教化，培育学生良好习惯。 我们组织开展了有针对性的写字教化教学活动，切实加强学生的规范汉字书写教化，促进学生行为规范与意志品质的养成、学习实力与道德修养的提高、文明传承责任感的培育。 （一）抓课堂教学，落实写字教学活动。 规范学生汉字书写教化，重在普及，主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写实力，我们从三个方面加强学

9、生汉字书写教化。 1、仔细落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，一、二年级的语文课，每周支配1课时的书法课，一至六年级的课程协助活动课中，每周支配1课时书法课。每天中午12：5013：10的20分钟练字，保证写字训练时间。立足学校老师队伍结构，确立汉字书写骨干老师为主，其他老师为辅的师资队伍，保证写字教学的正常开展。2、为学生选定符合国家语言文字方针政策的教材，着力体现一、二年级以书写铅笔为主，三、四年级铅笔、钢笔相结合，五、六年级钢笔、毛笔相结合，并对不同年级提出了不同要求，很受学生欢迎。 3、建立“书艺广场”。每天支配学生和老师在书艺广场练习书写，并阶段性组织师生进行书法竞赛，进行展示

10、，教务处刚好组织进行检查评比。 4、教务处坚持定期检查写字老师的写字教学状况，刚好纳入老师业绩考核。任教老师制订教学支配，仔细备好每一节课，仔细上好每一节课，仔细批改每一次作业，留意对写字教学的分析与探讨，并要求每个老师的板书均要工整、美观、规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、数学，还是其他学科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到“端端正正写字，堂堂正正正正做人”的教学目的。 （二） 抓活动开展，培育学生书写爱好。 “爱好是最好的老师”，任何一种技能技巧的学习和获得，都离不开爱好，爱好是学生能持之以恒学习的动力。我们通过抓活动开展，培育学生的书

11、写爱好。 1、讲故事，诱发爱好。依据儿童喜爱听故事的特点,给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历，宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”等故事，不仅让学生了解和酷爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。 2、找比较，保持爱好。一是让学生和自己比，开学的第一节写字课，学生将自己的练习作业保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，多数学生会欣喜地发觉自己的进步，从而增加写好字的信念；二是让学生和同学比，一月内、一学期内，自己有几个优，同学有几个，在比较中相互促进；三是组与组之间比，我们组原来是几个优几个良，现在是几个优几个良，

12、其他组呢？利用儿童的好胜心理，常常开展这样的互比互学，学生就能取长补短，保持写字练习的爱好。 3、立标兵，榜样激趣。依据儿童好仿效的特点，找出书写优秀的学生，让他们成为学生身边的榜样，起到“抓典型、带一片”的效果，形成你追我赶的生动局面。一是利用教室外墙壁，张贴学生书写的优秀作业作品；二是学期末,由教务处、班级组织评比出“书写之星”、“作业书写规范星”;三是开展全校性的书法竞赛，对成果优异的学生进行表彰嘉奖。 4、重批改，评价激趣。每一次学生的书写作业，老师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“J”。对写得匀整、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严峻失误的字，老师用标出，并在旁边写上范字，提

13、示学生改进。这样常常以批语形式，从正面激励学生，同样可以起到让学生保持写字爱好的作用。 （三）抓书写练习，培育学生良好的意志品质 学生写字技能的提高，光有爱好和爰好是不行的，还必需经过持之以恒的练习，并留意讲究练习的方法和策略,我们通过“三会”、“三结合”学生书写练习，教会学生驾驭汉字书写的架构，培育学生良好的意志品质。 1、“三会”抓书写练习。 一是“学会用眼练字”。教会学生要从整体上视察字的结构，体会其姿态韵味，即字的凹凸、宽窄、斜正等，从局部视察笔画、位置、长短、角度变更等，在头脑中形成轮廓印象后，再下笔，如练习写土”，学生应先看出“横平竖直、横长竖短”、“上横短，下横长”的字形特点，书

14、写时,就能避开一下笔就犯错的毛病。 篇二：小学书法特色教化工作总结 大汪中心学校20112012学年度下学期 校本课程工作总结 一、学校领导高度重视，创建工作有章可循 学校是一个教化教学诸方面诸因素的综合体，只有具有明晰办学理念的学校，工作才有方向效率。我校的办学理念为“为社会培育具有民族文化根基的现代人“。民族文化根基，据我们的理解，就是要学生做到写英雄字，读好课文,讲好一般话。这与贯彻素养教化提出的要求是一脉相承的。而写好字在贯彻“培育有民族文化根基的现代人”的办学理念中发挥着特殊重要的作用。从培育高素养人才的目标动身，学校制定了一系列工作支配，保证工作的顺当实施，二、营造“书香”环境，强

15、化师资建设 学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。围绕“创建书法教化特色学校”工作，学校在环境布局上也是想足了心思，动足了脑筋。书法是中华民族特有的文化艺术，已具有四五千年的光辉历史。人们谈到书法，总会说书法“博大精深，源远流长作为一个现代小学生，有必要了解书法的历史，进而增加本民族文化的认同感、骄傲感。 1、召开专题讲座。老师中文字书写优秀的人不少，但了解如何指导学生书写、对书法教学有探讨的那就了了无几。学校由教务处牵头，组织老师参与有关书法教化的讲座。他们有时观看相关的电教录像，有时请学校中富有教学写字教学阅历的安学义老老师为大家讲解书法教化、写字教学的留意点。学校领导有时则

16、亲自走上讲台，为大家 上书法示范课，从写字教学须要留意的坐姿、握笔姿态到写字教学所要渗透的美育教化、道德教化，以及书法教学的课程结构支配等让广阔老师印像很深，收获很大。2、岗位练兵强素养。要指导学生练好字，老师本身的基本功必不行少。在了解驾驭课堂教学的有关方法后，我校组织老师开展了“岗位练兵”活动。首先是学校规定每周老师必需完成的肯定练字量和每天的黑板粉笔字签到板。练字作业每两周送交教化处，由安学义老师对老师书法作业的批改。寒暑假既是老师们的休息时间，也是他们充电提高时间。老师们利用难得的假期时间仔细练字，既提高了他们自身的书写实力，也充溢了老师们的业余生活。经过一阶段的努力，现在全校老师的字

17、尤其是粉笔字、钢笔字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目。其次，学校通过开展阶段性的书法竞赛，激发老师要练字、练好字的热忱，其中还涌现了像陈海燕、王冲、阿依本等一批“书法新秀”的老师。 三、狠抓课堂教学，努力提高学生书写实力 创建书法教化特色学校，工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写实力，学校对学生写字实力的训练分三大块进行。 1、抓好写字课。“写字”作为一门课程，排到了学校教学工作的重要位置上。围绕“创建”，结合学校校本教研的进展，我校每学期初都要求老师制订详尽的、完整的写字教学支配；仔细备好写字课教案；留意对写字课教学的分析与探讨。写字教学中，我们

18、认为：搞好写字 教学，首先要从培育学生良好的行为习惯起先起先；课前要做好各项准备，如带好书写工具；写字时要留意正确的写字姿态与握笔姿态；老师指导时要仔细听讲，细心揣摩;书写时要留意心定神安，不急不躁写字课侧重于对学生方法的指导、习惯的养成。 2、抓好写字小练习。学生中午到校，首先进行的是二非常钟的写字小练习。伴随着悠扬的乐曲，学生个个端端正正、认仔细真地练字，旁边还有语文老师在行间检查指导。通过每天二非常钟的练习，巩固学生在写字大课中的练习的内容，并使学生向书写有质量有速度的方向发展。在学生进行“写字小练习”的同时，学校领导也会进行全校性的巡察,发觉问题刚好处理。 3、抓好有书法特长的学生。在

19、做好书写普及工作的基础上，学校没有遗忘那些书写有天赋、有特长的学生。从去年三月份起先，学校就特地成立了书法特长小组，请专业的书法老师安学义老师指导他们的学习。在特长小组上，学生们如鱼得水。他们一方面跟老师们接着学习书法技能，另一方面老师系统地向他们传授书法的基本理论、演化历史，增加了学生的见识，丰富了学生的素养。 当然，提高学生书写实力、培育学生良好的书写习惯,不但是通过上述三途径进行。书法教化是我校对学生素养教化培育的一个平台，它应当与其他学科教学，学校其他活动有机地结合起来。我校以创建书法教化特色学校为龙头，要求每个老师都要树立起“老师个个都是书法老师，学生提笔即是练字之时”的剧烈意识。课

20、堂上，每个老师的板书均要工整、美观，规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、汉语、数学，还是其他常识技能科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到学校的口号“一笔一划写字，一生一世做人”的教学目的。 四、加强教学评估，激发学生练字情趣 学生练字效果如何，必需通过一系列的评估措施来实现。在教学评估方面，学校教务处、大队部发挥了重要的作用。 1、教务处依据工作支配，有针对性地制订了写字教学工作的评估细则。从老师的平常备课，到学生的书写实况的检查均纳入了评估范围。教务处开展学校写字教学的教研活动，就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结；每个月要组

21、织老师普查学生的作业，查学生的书写质量及老师的指导状况，进行客观的评价并记入老师业务档案。在一学期两次的学科调研中，教务处在试卷中均支配了写字检测内容，书写成果记入学生考试总分。上述方法与途径，进一步树立学生与老师仔细练好字，提高综合素养的意识。 2、爰好是学生最好的老师。为激发与保持学生深厚的练字情趣，教务处、大队部开展了一系列活动。学校每学期实行一次全校性的书法竞赛。对成果优异的学生，学校利用集体晨会等形式进行公开表彰嘉奖；平常各班加强了班级文化建设，各班均设有“书法园地”，张贴各时期学生书写的优秀作业；每到期中、期末，教务处还组织老师检查学生作业。每次检查，都要评出优秀学生“书写奖”；学

22、期即将结束，各班评比“三好学生时，“写字之星”的产生也成为其中一项重要的内容。当学生听到师生的夸奖，手捧艳丽的奖状时，他们内心 充溢了胜利的喜悦，课后多练字、作业写好字成了他们今后自觉的行动。另外，为了提高学生的练字成效率，我校还先后召开了数次学生家长会，征求家长对书法教化特色学校创建工作看法，并请他们协作学校，督查指导学生在家的书写练习。时，学生们表现出极大的兴奋：书法小报的制作，使他们加深了对艺术的相识，培育了良好的动手动脑动笔实力，感受到了做成一件事的艰辛与骄傲。书法小报，为学生打开了一扇通往书法传统文化的艺术之窗。 大汪中心学校 2012.1 篇三：书法特色学校创建工作汇报 娄山关镇第

23、四小学书法教学特色学校创建 X 作 汇 报 习生活的好地方。娄山关镇第四小学书法教学特色学校创建工作汇报娄山关镇第四小学始建于1932年，至今已82年。学校历史悠久，教绩卓著，环境幽雅，绿树成荫，繁花斗艳，是学 书法教学是我校为响应教化局大力创建特色学校，依据我校实际确立的一个特色课题。抓好书法教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能，提高师生写字水平,营造墨香校内。现将我校几年来书法教学创建工作的详细做法汇报如下： 一、思想引路，为创建特色品牌队伍、团队和学校服务 1、学校基础因素 规范、端正、整齐地书写汉字是有效进行书面沟通的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习实力的基

24、础，为我们的特色学校创建工作供应了坚实的实践基础。 2、社会现实因素 随着社会的进步，信息技术已经应用在社会中的各行各业了，用电脑打字已经广泛普及，硬笔汉字相对的就写得少多了，这就使部分老师和家长产生了一种错觉，硬笔书法写得好坏并不重要。因此，变更人们的错误观点，全面推行硬笔书法教学已势在必行。而作为一种特色办学，将更有力度。学校领导和老师共同探讨确立了了“规规则矩写字，写好字，堂堂正正做人一做个人”的特色办学思想、风格和育人理念，培育学生的耐力、毅力和审美情趣；坚持每天自己练习，周一、三、五老师指导练，每月一次书法竞赛；并在此基础上，建立一支有写字特色的老师队伍，打造一批有书法特长的学生团队

25、，力争创建一全部写字教学特色的学校。 二、明确目标，建立与书法特色建设相适应的校本课程体系 1、每周一、三、五，每天提前20分钟到校，保证有20分钟的练字时间，对不同年级学生写字目标做出不同的要求（标准发到各年级）。课上，由班主任老师本着：练习一一讲解一一范写一一评价的教学原则，进班指导，确保对学生指导到位。 2、写字课上，学生每天要在学校下发的书法练习专用纸上练字，并保证书写一页纸的内容，由学校指定的老师抽批。 3、为了激发学生写字的主动性，养成良好的写字习惯，在书法作业展览栏张贴展示师生优秀的书法习作。 三、特色学校创建的将来准备 1、走书法特色发展之路。 2、对部分有书法潜质的学生进行多种笔体的指导训练，丰富硬笔书法的表现形式，让学校的书法更具特色。在今年的全县硬笔书法竞赛中，我校学生王郅锐获得全县第一名的好成果，老师邹威，魏光乾获得二等奖。 3、拓展书法特色领域，加强软笔书法教学，让书法艺术在我校得到进一步的传承和发展。 4、加强书法特色与家庭和社区的联系，以学生为纽带，让书法特色走进家庭，走进社会，走进生活。 以上就是我校硬笔书法特色学校创建工作的一些想法和做法，肯定有不妥之处，敬请各位专家指责指正。