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1、2024年3到6岁儿童学习与发展指南反思（集锦16篇）篇1：3到6岁儿童学习与发展指南反思人生百年，立于助学.学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教化对人的后继学习和终身发展具有不行替代的作用.因此，从幼儿入园起先进行有安排，有组织的教化指导，将干脆关系幼儿的健康成长与家庭华蜜，更是关系到整个社会的文明，迸步和发展,为此，我认为必需仔细宽彻学习教化部关于印发36岁儿童学习与发展指南的皑神实质切实把先进的教化理念和科学的教化方法落实到幼儿园保教工作的各个环节。下面我谈个人的体会与阅历：一.育人为本终身教化的理念：幼儿教化是基础教化的奠基石，但教化的募本宗旨是招人育人，它以促诳每一儿童的蛙
2、康成长和终身华蜜为本.胡锦涛总书记在全国教化工作会议上的讲话中指出“坚持以人为本，在被化工作中的最集中体现就是育人为本，谯育为先”教化规化纲要提出了优先发展，育人为本，改革创新,促迸公允，提高质量的工作方针.有人为本是以敬M客观规律为基地的科学发展观“在教化中的体现.指南以为幼J垢继学习彳唯身发展英定良好素养基础为目标，以促进幼儿体.智、德、美各方面的协调发展为核心，欢乐生活，健康成长有意义的童年.二、敬生儿童酷爱幼J附旗兴宏大先哲孔子提倡“有教无类”启发诱导”和因材施教“学记提出了老师要“导而弗奉,强而弗抑，开而弗达这些敬重学生,敬壬教化规律的,思想至今仍熠熠生辉.对儿童的敬重,建立在倾听与
3、理解、包涵与接纳，感性共情与理性认知的基础之上，体现在依据来实施科学的教化活动之中.教是为了学而存在的，学的存在规定了教的存在.老师的教只有依据儿童已有的基础构建在恰当的起点之上，儿童的学习与发展才镌取得良好的成效.儿童从教化价值的边缘走向教化价值的中心是我国基代数化改革与发展的至要特征指南强调关注幼J导习与发展的整体性、*敬击儿旅发展的个体差异*、“理解幼儿的学习方式年阚点、重视幼J曲学习品质”这些基本原则都是敬重至个体价值的理性表达.三、防止和订正F学化纵象日本间名教化家大田尧在满华高校同行做了一个精彩的演讲.他一开头就说了一个故事：他的一位农夫挚友给他切开一个羊果，指着常果核中的冲子说：
4、每颗种子都有自己的设计图.我的工作就是培土、施史、浇水，使它根据自己的设计图长成一个优陵的苹果.只施有机肥料，不用化眼农药，完全让种子自由发芽,成长,这样做，虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不适宜，但是长成的苹果又香又甜,忸如施加无机化肥，苹果星然长得又红又大,却不香甜.这个故事告知我们，苹果成长是有规律的，不颗S意去变更它.单果生长是这样，孩子的成长，智力的发展更是有规律的,更不能随&去变更它.假如在孩子年纪t匕较我）时候就反豆向他浅输精确的科学学问，就会扼杀孩子的首创精神和求知爱好,是孩子不行能理解科学的丰富内容;空泛无益的学问是微乎其微的，事实上是有害的，因此孩子在上学前应当充分的
5、让他们玩耍不要强加他们任何不必要的学问，使儿IS在玩中充分地扩展他们思维的自由空间，开发智力，增加儿童大脑中各方面功能的神经元;从小被灌输那么多学问，结果会使学问僵化，思想呆滞，这种思想为大脑接受而不加以利用，从而使思想也便得僵化.要是学问充温活力，不能使学问僵化，这是一切鼓化的核心问题,所以我fi携以指南的要求教给儿床使幼（I1.JA健康、语言、社会、科学、艺术等方面学习学问.篇2:3到6岁儿逝学习与发展指南反思四、严绘“坂苗助长”仔细学习指南3精神学前儿蛋正是天真烂漫、无忧无虑.享受欢乐童年的时候，但许多孩子因为不堪忍受学习的由负，被迫学会了欺瞒和伪装.许多家长空子成功、里女成凤心切，忽视
6、了儿M生理、心理成长的规律或拔苗助长或强行浅输，让孩子过早地担当起并不适合他们的重担,岂不知孩子的成长有规律可循，如此心急只会适得其反.此外，有些家长根本殳有相识到Si年本身所具有的独特价佰.一些急功近利的家长往往忽视了一个重要的道理，那就是人生的每一个阶段都是不行跨垓不行替代、不行再生的，的每一个阶段都有其独特的价值,猿年亦然.今日，重要的问题不是家长对孩子的期里是IK是输，而是如何为孩切口酶更健康的成长环境，使核子的新玲心和创建力得到更好地爱护.只有真正做5颊市儿摩，才能J5正促进儿Je健康发展,帮助儿童欢乐成长.五、指南3从五个领域描述幼J导习与发展健康领域从幼J国心状况，动作发展，生活
7、习惯与生活实力.若生播调，一是幼儿主动、健康的身心状况不仅是身体健康.也包括心理健康;二是身体动作和手断5细动作发展,三是具有良好的生活与卫生习惯，基本的生活自理实力和自我爱护实力。语言领域从倾听与表达.阅读与书写打算.强调语言领域出点在于培育幼儿的口语沟通实力，培育幼儿的阅读爱好，习惯以及初步的阅读理解实力。社会领域从人际交往和社会适应.善玉强调了一是培白幼儿的交友愿里与交往实力;二是学习自尊,自主和自信;三是关切和敬更他人，逐步适应群体生活，遵守基本的行为规位科学领域从科学探究和数学认知两方面,强调幼学学习应注意激发切1.fi酷!学探究爱好，体脸探究过程，培育初步的探究实力;幼J曲数学学习
8、应注意在生活和姮戏中感知数学的有用和好玩，初步理解数量关系，形态与空间关系，培育初步的逻策思维实力.艺术领域从感受与现赏,表现与创建两个方面，强调让幼儿学会发觉和感受自然界与生活中美的食物,让幼J1.现苴多种艺术形式和作品，萌发对美的感受彳咻蛤;激励和支持幼儿自发的艺术和创建，培育初步的艺术表现实力与创建实力.六声视家园共育,提高科学1.实力指南强调“亲切地对待幼儿，关切幼儿，让他感到长辈可亲，可近，可靠的，冢庭和幼儿园是暖和的.因此，幼教化中家园合作是必定的，家长参加幼儿园也是必定的,幼儿的成长须要家庭和幼儿园的同步协调，形成效化合力才能真正担负起效化人的任务.我在20多年幼救工作中体会到，
9、家庭教化在整个教化体系中尚属薄弱环节，造成这种现状主要有两个方面的因素，一方面从主观上，独生子女增多，家庭结构基本是三个四个或两个大人困着一个孩子转，这样造成了爷爷,奶奶对核子的传统教化方式与父母对孩子的新要求相互;申突,相互冲突，老人的过分溺爱与父母的正确对相互冲突，造成孩子的两面性，父号对子女的期给不一样，实行的软化方式不一样,造成家庭数化中的相互般制;另一方面，从客观上存在着很多家长者睡各行各业的骨干，市场也是心有余而力不足.隐着社会不利因素，不良作风的影响，在幼儿发展关键时期已经起着潜移默化的影响作用,在幼小的心灵中，不是树立崇高的远大志向,理想.团结.敬重别的优良品质和良好的学习习惯
10、，而给幼儿造成了教化J隐网.家园合作是幼Jug和家庭都把自己当作促进儿Si发展的主体，双方主动主动的相互了解，相互协作相互支持,幼儿园教化使老师幽号幼儿身心发展的特点和规律,驾驭了科学的教化方法，是对幼儿有目的,有安排的教化，而作为幼儿最接触的家庭教化，我认为：1.老师，家长都应当提高对幼J股化的相识，树立大教化观，相识到如眼化不等于幼儿园教化，襁把教化工作的对公局限在幼儿身上.应当犷展到家长以及其他社会成员.所以我们应当仔细学习指南精神.2,老师要有剧烈的贡任感，恻立为家长服务的意识，敌出家长，取得家长的信任.还要努力提升自己，驾驭家庭教化学问，培育和发展自身进行家庭教化的指导实力.3,老师
11、要主动了解，相互协作，相互支持，利用家长来园接送幼J1.的时间，利用家园联系册，教化活动开放日，幼儿活动成果与汇报会，使条或校i1.1.通联系家长幼J1.S园的学习，生活状况，发觉问题刚好商讨解决方法，同时老师向家长提出要求，使家庭教化与幼儿园教化一样.4.家长要自觉学习若J序问，提高家教质贵.家庭是孩子的第一所学校,家教是学校赦化的市要环节，孩子天J5,新奇好问，家长要把握住对孩子的启发诱导，要自觉学习教化孩子的学问，驾驭规律不浙提高家教水平主动开展家庭教化家长除了和老师常常联系接受老师的指导外，还应参与幼儿园的活动，参加幼J1.S的全过程，让家长都具有“我也是孩子的一个出要教化者”的意识，
12、把家庭救化与幼J咽教化视为己任，并且不断总结闻历.脚子教化儿童的工作.5,让家长给核子创建一个良好的家庭环境.孩子大部分时间生活在家里,家长除了要求孩子，自己应以身作则，给孩子何立一个良好的膜范形象,孩子的仿照性强，家长的一言一行，一举一动,待人接物及生活，学习习惯，孩子都有意无意地仿照着,并在孩子自己的生活中表现出来，要让孩子充分的活动，开心的成长.6,让家长敬重孩子，关切孩子.作为家庭的一员，孩子随着年龄的增长，思维观点渐渐形成，有时孩子出现问题,家长要多从孩子的角度考虑，分析前因后果，正面启发诱导,劝服教化，确定特长,指出存在的问题，孩子简单接受，在家庭活动中家长要到处考虑到孩子的位置，
13、敬田孩子的看法,爱好和自尊心，在家庭中团结融洽.相互关切,民主商议，依据孩子的特点，家长让孩子在日常的舌做戏漫步,卷观熊行等活动中，更好的接触大自然社会与人交往，从而让孩子或得更多的机会熬炼.因此，在幼儿教化越来越强调生态化教化的今日，幼J园应将家园合作视为市要工作之一，注意家庭教化，使家庭教化与幼儿园教化有机结合起来，努力提起家教质量,让卷个家庭牢牢抓住学前敦化这个关键时期，科学育儿，是孩子受到良好一样的敦化，促迸幼J咯方面全面发展.篇3:3到6岁儿童学习与发展指南心得体会通过对36岁儿46学习与发展指南中健依领域的解读，我更进一步相识到促进幼儿身心健康发展是幼J断段的首要任务，要把维护和促
14、进幼儿健康放在最为更要的地位,所以我安排至点学习指南第一部分中的指南各领域要点解读一健战领域.一.健康领域对幼儿发展的价值摘抄：幼儿机体的发育不够成熟,机矮不够完善，反抗疾病实力较差，对环境的适应实力技弱,心理上的发育与发展也很不成熟，身心基础都较为薄gs,很简单受到各种不良因素的膨响，同时，幼儿的身心又正处于快速发白与发展的市要时期，因此,关注和促进幼儿身体健康和心理健康，是幼段保育和教化的首要任务，这不仅关系到幼儿当前的健康状况，还会对将来的发展乃至一生的健康也将产生重要.深远的影晌.笔记：提SU健康，我们首先想到是身体方面的健康,却忽视了心理方面的健康,就康是学习的关耀,关注幼儿健战与关
15、注幼J曲学习同等*要.同时我也了解到学前阶段幼J1.fit康特征，为我以后的教学起到了至关重要的作用.二、健康领域的内容结构摘抄：健康领域各子领域的目标身心状况：1.具有健康的体态；2、心情安定开心；3.具有肯定的适应实力.动作发展：1.具有肯定的平衡实力、动作协谓灵敏；2.具有肯定的力气和耐力；3*手的动作协调敏捷.生活习惯与生活实力：1、具有良好的生活与卫生习惯；2.具有基本的生活自理实力；3、具备基本的平安学问和自我爱护实力.簿记：书中俎到，一个人是否畿够健康受许多因素的影响，生活方式是影响人。谕康的田要因素之一，良好的生活方式有利于身心健康,幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮助幼J廊
16、渐形成健般的生活方式，有利于幼J1.的生长发育与健康，并对其今后的健康产生主动的影响.正如指南中提出的“发展良好的身体、开心隹心情、强健的体魄.协调的动作、良好的生活习惯和基本生活实力是幼儿身心健戡的田要标记.所以要求老师要在留意幼儿良好的生舌习惯的养成上下功夫，特殊是有规律的生活习惯、卫生习惯、饮食习惯、运动习惯等这几个方面.良好的卫生习愦在健康领域当中尤为王要.如何才能有效培育幼儿良好的卫生习惯，我们要做到以下几点：1.我们要为幼儿供应平安卫生的学习与生活环境.2、引导幼儿从生活中的点滴做起,如：饭前便后要洗手、勤洗头洗澡剪指甲.正翩携鼻涕打喷噎的方法等等.3.要在幼儿日常生活中渗透健康领
17、域的指导,幼儿喜爱仿照,成人的行为常常会成为幼儿仿照的内容，幼J1.S过视察、仿照来学习，所以老师要为幼儿做出懂样.4、围绕主题开展幼儿筵康教化活动，可以更详细、深化地对全体幼儿进行良好卫生习惯的培育,帮助全部幼儿形成卫生意识.总之,幼儿在健康领域的学习与发展.良好卫生习惯的养成，对个体而言，使幼J身心发育与发展的须要，是实现全面发展的基础,同时也为一生的健康打下良好的基世，所以我们老师要把关注和促进幼儿身心发张和良好习惯的养成作为幼J断段保牧的首要任务,全力以赴的让祖国的将来健康.强壮的成长.篇4:3到6岁儿童学习与发展指南心得体会幼儿的成长圈不开老师的引导老师的成长圈不开专业学问的引领.作
18、为一名成长中的老师，我们在教化路上会有很多的困惑，我们除了在学习理论学问外，更应当了解幼儿各年龄段特点，从而实施科学有效的教化.在听了李季眉、华爱华、冯晓超三位专家的G指南培训学习讲座中，我了解到指南对于不同年龄阶段的幼J1.应当达到的实力作了更具体的指导3寸我们老师的工作有主动有效的推动作用，也让老师更快更好地在工作中不断成长.同时，通过倾听三位专家的讲座，我对指南有了更深的理解.下面，我来谈谈我的学习心得.一、在指南学习培训中，学到了什么?1 .指南。不是纲要3的替代品G指南和G纲要一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域.每个领域根据内容划分为若干方面，每
19、个方面由学习与发展目标.教化建议两部分组成.但指南相对于6纲要相比，更具体更详细.教化建议则给我们老师赦化方面提出了一些可实施的合理化的方法.因此指南3为我们一线老J币供应了更清晰.具体的参考依据.所以在以后的工作中我将接若编摩指南和纲要,不断充溢自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展.2 .指南是老师的福音，家长的贴士指南3的颁布忸助幼儿园老师和家长了解36岁幼J1.学习与发展的基本规律和特点.作为老师，指南就像是一位阅历老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主实力的发展上，还依据不同的较脸出了有效的引导方法，让老师在指导幼JU1.理中看到了教化的无限可能性.作为家长，指
20、南又像是一位“请回家中的教化专家，帮助家长了解自己家幼J1.应达到的实力和水平.因此，指南的出现，给我国学前教化指明白更好的发展方向.二、通过学习指南，反思些什么?1 .幼儿园教学不是教课，而是培育核子学习爱好指南中明摘指出：“每个幼心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关槌在于充分创建条件和机会，在大自然和社会文化也舌中酹发幼J1.对关的感受和体幼，丰富其想象力和创建力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美,用自己的方式去表现和创建美.”在培训学习过程中，给我留下印盆最深的是华爱华老师在讲解井描述“艺术领域中所提到的：现实的教化误区是老师往往“重技能，轻感受，从而让幼儿失去了艺术爱好.这句话，
21、给我的触动很大.的确是，在我fi财教化过程中，尤其是绘画教学中,老IJ雁往救幼J摩画的技能，如怎样画一只期蝶,一只孔雀等等;而忽视了幼儿对给画的表现力，大大抹杀了幼Ju1.寸艺术的感受和表吼因此，在今后我们应当更注意培育幼J而艺术表现力而削减千篇一律的“教课”.2、指南不是衡量幼儿的标尺通过三位专家的指导，我领悟到，指南是指导老师如何忸助孩子发展的，但不翩它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼J丽自己的绳索.它是提倡我们做一个探讨型的老师，要强长视察幼儿，勇于反思自己.在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，调整自己教化思路，变更自己的看法，做到个体救化.三、深化落实,我们应当做
22、些什么？1.仔细学习指南,充溢自己理论作为幼儿老师，我（1便做的是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心逡福幼J曲发展规律,关注如国心全面和谐发展从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展，敬由幼J侬展的个体差异.支持和引导每个幼J1.Wj京有水平向更高水平发展.2 .明魂教化目标，爱护幼儿自尊、自信念C指南提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，在让幼儿知道什么”和“能做什么”的同时，我们应当明确自己的目标：爱护幼儿的自尊心和自信念，关注幼J而活动和表现，擅长发觉其优点和特长，多蜴予确定和表扬，不要拿幼J次不足与其他幼儿的优点作
23、i：困.作为老师，我们要用平和的态来对待，允许孩子存在这种差异，耐性运用各种方法来迸行激励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展.通过学习指南3,我又学到了许多，收获了许多.我将以指南的精神来指导自己将来的数学工作，我会在今后的教化工作中不断改进、实践，为孩子的学习和发展供应更好的激励.引导和支持，和孩子共成长！篇5:学习3到6岁儿童学习与发展指南心得28日下午在六一儿猿节”来临之际,西开保育院在西开电器职工文体中心送给家长挈友们一份特殊的礼物,一场别开生面的科学育儿、健康成长3-6岁儿金学习与发展指南家长讲座.保育院特邀中国救化学会高级讲师，幼J1.z早期教化专家刘志老师，为家长挈友们深化
24、浅出的解析3-6岁儿童学习与发展指南第S3.讲座中刘志老师格日常家庭中育1出现掾，通过生动形象的比方让家长ID走进指南.了解指南、通过讲座家长!口了解了如可针对自己孩子的特点正确的教化孩子，关5主幼J国心全面和谐发展，用不一样0三化成就不一样的孩子“，切忌用一把尺子”衡量孩子.家长们仔细专注的饮听若专家的讲座，会场中掌声不断的响起.会后家长们纷纷表示，通过指南的讲座，以后在家庭教化中不仅要留意教化的方式方法更要敬田幼J1.三发展中的个别差异，只有今日正确的付出，明天才会收获更多的华蜜.伯此,六一儿藏节”之际，保育院的全体老师们诚的希望这份特别的礼物，会让我们的家长弟友们行动起来,用正确的看法.
25、发展的眼光.宽容的心态接纳孩子,捕立孩子的自信念，中国梦”的实现，就在今日的幼教化、家庭教化中渐渐清楚.让我们共同努力让核子们在幼J咽.家庭中欢乐、健康的成长，为实现中国梦走好第一步.篇6:学习3到6岁儿讨学习与发展指南心得在学习指南指南有了进一步的了解和熟识的同时，总结了以下的一些心得体会：一、指南3是一本师幼共同的“成长册”淄南中对幼儿的实力发展水平的确定实在不是马马虎虎的，有些语句当然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定34岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4-5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;56岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右,这些“vj的数
26、字当然不同，但是却是依据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平实力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们老师对如何依据幼J辟龄特点制定教学安排，有了更好的参考数伯，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长.幼儿的成长留不开老师的引导，老师的成长离不开专业学问的引领，有了I自南中更详细的标准划分，老师对不同年龄阶段的幼应当到达的某一实力或水平有了更详细的了解，对老师的工作有主动有效的推动作用，也让老师更快更好地在工作中不断成长.二、G指南是一本详实温馨的”备忘录“指南中的学习与发展目标部份分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道甚么、能做甚么.让我最ED欲
27、深刻的是每个领域中的教化建议，如“激励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的确足不因做不好或做得慢而包办代替以免剥夺他发展自理实力的机会”、”和幼儿一起发觉美的事物的特点，感受彳函窝美“、”利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参加传统民间艺术和地方国俗文化活动，如皮影戏剪纸和捏面人等“、留意语言文明，为幼儿做出榜择等等，这些教化建议每个都很详实有效，且关注到了各个方面的细愈环节和留意点，但这些建议却一点也不显得过荆或杂乱，每条都是工作中若实切实可行的，可操纵性特别强.有了这本备忘录中的一M.温岭J雄示，格为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更详细的指弓I.三、指南3是
28、一本夸大自主探究的“阅历集”在指南划分的几个领域中，并没有刻意夸大或突出某一方面，而是更关注幼的全面发展，更关注幼儿健康.心理、社会交往、生活实力、学习习惯等方面的综合培育.同时也更夸大自主”二字.如支持幼儿自发的视察活动，对其表示赞美、支持、引导幼儿学习用适合的方法探两邮决题目，或为自己的想法搜集证据,如想知道院子里有多少种带物，可以进行实地调亘.幼儿园砌级里的重大事情和安排，请幼J康体探讨确定“、激励幼J虐试自己设计行规律的花边图案，创编存肯定规律的动作，或按某种规律进行搭建;舌动”等等，指南像是一位闻历老道的学者,不但将幼儿受舌与学习上的活动锁定在自主实力的发展上，还依据不同的领域给出了
29、有效的引导方法，“激励、*支持、”和幼儿一起“这样的字眼Bfi页部可看到，让T牛件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼J1.的思惟须要发散,老师的教化也须要发散，指南3让我看到了教化的无穷可能性.篇7:3到6岁儿/学习与发展指南心导体会通过学习36岁儿也学习与发展指南，了解到3-6岁儿SS学习与发的旨南，是一批幼教专家经脸四年多时间，对全国3-6岁儿金学习和发展状况进行深化调亘后，吸取国内外先进理念,依据我国幼J府点起草拟定的.3到6岁儿案学习与发周旨南这一代表了国家急志和幼教改革方向的标记性文件，旨在促进教化公允，提高教化质地“狠抓内涵，确保基本,提高老师，指引家庭”.3到6岁儿Si学习与发
30、展指南和纲要一样，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,每个领域根抠幼J导习与发展最基本、S田要的内容划分为若干方面.每个方面由学习与发展目标、敦化建议两部分组成.学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、5-6岁三个年龄段的幼I应当知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期里.3到6岁儿M学习与发展指南相对于纲要的幼儿五大领域的发展总目标相比，更具体、更详细.由此，我们班更加满渐地相识到卷个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标.敦化建议蒯船脚尸魏老师在环境创设、；轮内容、幼J拼成习惯、心情情感的表达和限制等方面提出了一些合理化的建义这对于我们今后实现以上的学习与
31、发展目保开展教化教学工作具有特别大的指导、引领作用，也可以有效防止老IJ币的一些滞后或者理念落后的教化行为，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为一线老师更清渐地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平供应了参考.在救学活动中同事们选择性地.挑击点地对3到6岁儿款学习与发展指南的背景和内容进行了具体的研讨，让我有了进一步的相识.这是继幼J施教化指导纲要后的又一玉要关于幼J/化的内容.一、回做纲要幼1逅教化指导纲要一共分为四个部分.第一部分总则：主要讲解并描述了纲要制定的缘由、目的.性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点；其次部分教化内容与要求：主要讲解并描述了健康、语言、社会、科学.艺术五个领域的目标（
32、该领域击点追求什么，其主要的价值取向）、内容与要求（老师应当做什么、怎么做，与此同时，该领域教化的内容自然地负裁其中）、指导要点（点明该领域学问的主要特点,其教和学的主要特点；点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题）；第三部分组织与实施：主要讲解并描述了幼儿园教化的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教化活动目标、内容、形式.环境、一日生舌、幼小连接.第四部分教化评价：主要讲解并描述了幼J烟数化的功能、主体、实施原则、主要内容等.二、品读3到6岁儿St学习与发展指南1.社会现状当今社会，很多家长都抱着不让孩子脸在起跑线上的想法,舍命让孩子*超前学习*,让孩子小4年纪就在各种爱好班、辅导
33、班之间穿楂,等到了三年级、10岁左右的年纪，孩田口已经是“久经沙场”的写作业老手”7.但是在生舌习惯上，孩子1口还是普遍滞后的，如有一个小女孩都快5岁了，特殊内向、软现,每天在幼儿园都尿摭子，尿完还不敢给老师添课间活动，她几乎从来不彳氓I1.的小挈友玩，感觉有些小学友总是欺压她，常常看她脸上.胳朋上被抓得一道一道的.”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏.看到别的小弟友废有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人假如不给，他张口就咬.老师警告过,假如孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园,在冢里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等.2.3到6岁儿爱学习与发展指南学习针对社会上音泡存在的乱象和误区，3到6岁儿
34、童学习与发展指南的建议特别清楚、详细、有指向性.它把幼儿的学习与发展分为健康.语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿培育提出建议.以为幼J1.后继学习和终身发展奠定良好素养星础为目标，以促进幼J性体、智、德、美各方面的全面例峋发展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正通的教化观念，了解36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼(I1.发展的合理期里.它是在纲要3的基础上，格幼J1.的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期里，具有很强的景作性.促进学前赦化科学，规范发
35、展的须要，订正学化、超前的救化问题,指导家长科学实施保育和教化的须要，对家长的科学育J医有指导性作用.满意幼儿生活、学习、发展的须要,促进幼J身心全面和话发思它更符合现代如身心发展规律和特点.3到6岁儿童学习与发展指南中指出3-6岁,对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期；幼儿在语言的发展中词汇量快速增长，已经能驾驭各类词，渐渐明确词义并有肯定的概括性，基本上驾驭了各种语法结构.在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语.自我中心言语是伴Sfi若动作和嬉戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿圭出声地思索，又能短笆满意他们在现实
36、中无去实现的一些愿里.但有些孩子也会出现言语失常现象，在3到6岁儿St学习与发展指南中，专家提示到：这一时期,儿童说话常有更豆或迟疑不决的状况，在与他们交谈时，要激励陶口大胆地说话，对口吃现家不必太在怎，训练孩子轻松开心地发表争论.因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达实力，丰哥他们的询汇量，同时有安排地让画口学习一些书面语言.我对如到6岁儿童学习与发展指南中新增“学习瞄质领域“有些感慨,3到6岁儿Si学习与发展指南冲是这样我述的学习W质的好坏烯定了儿窿现在和今后的学习和发展的质量”.我们线的老师，每天的教学目的很大程度上是在集体教邹勃中实现的,而在这一M教学
37、;舌动中我们更多关注的是教学目标的落实孩子的参加度等等再看名师组织的教第舌动，在行云流水的环节之余，总感觉，她/口给孩子次,不单单是教学内容本身，还有许多升华在活动中，这就是学习看法，学习习惯的塔育.有人说过“幼J1.教的学问都没用的,到了肯定的年纪，孩子自然而然也就知道了，那里还要数?听来不股气之余，也觉得有那末几分道理.可是假如我们只通视学问目标.而忽视了孩子的自控力.关爱他人、乐醉于人、主动乐观.独立自理、爱好新奇心.主动认知风格、主动学习看法和逆慎行为风格等持续发展品行的培育.月四这类幼儿教化就是有缺陷的.现在有了3到6岁儿JS学习与发展指南的指引，我明摘了幼儿老师不但故书更要“育人”
38、的角色定位.平常还要与家长微好沟通沟通工作，实现家庭教化与幼J1.磷化的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短哲的，是不行逆行的,孩子的心是一块奇异的土地,播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获；播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获,让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情,不把成人的懑志强加给孩子，让孩子真正具有华蜜、欢乐的案年.G到6岁儿童学习与发展指南是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不膨把它变成束缚幼（I国自己的绳索.它是提倡我了故一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己,作为一名幼园老师，我
39、们更有义务和都来仔细地学习并依据3到6岁儿牍学习与发展指南与家长彷作进行因材施教，因此，学习3-6岁儿St学习与发展指南对我G两个幼儿园老IJ币具有需要的意义,在今后的工作中，我将仔细贯彻3到6岁儿SS学习与发展指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调剂自己敦化思路,为每1立孩子创出一片美妙的将来.篇8:学习3到6岁儿案学习与发展指南心得3到6岁儿童学习与发展指南这本书有人读过吗？般近听人说过，不知道怎么样，渡过的有什么心得体会吗？这个对3-6岁子的学习和发展有大的馅助吗？主要讲的什么内容？幼儿3-6岁发展指南,从健康、语言.社会.科学、艺术五个领域搔述幼儿的学习与发展.每个
40、领域根据幼J呼习与发展最3本.最出要的内容划分为若干方面.每个方面由学习与发展目标和教化建议两部分组成.幼儿3-6岁学习与发展指南,目标部分分别对34岁、45岁.56岁三个年龄段末期幼J1.S当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期里，指明白幼儿学习与发展的详细方向；教化建议部分列举了一些矮够有效忸助和促进幼J呼习与发展的教化途径与方法.幼儿3-6岁指南，共有32个学习和发展目标，87条教化建议.幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的.应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼J曲成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说.喜爱说并能得到主动回应,为幼儿供应丰富、相宜的
41、低幼读物，常常和幼儿一起看S1.书.讲故事，丰富其语言表达实力，培育阅读爱好和良好的阅读习惯，进一步拓展学习阅历，早早知道珍宝成长爸四须要留意的点.篇9：3到6岁儿猿学习与发展】甘南学习心得20XX年3月28-29日，这点半的时!够。胴听了登封市局李局长及郑州市赦研室唐老师彳陶老师对3-6岁儿藏学习与发展指南的解读,以下是我慷听后的一些想想：首先，指南关注老师的操作性.相比较C纲要来讲，指南更加详细、细化，更有指向作用.指南不仅将幼J而学习与发展横向分健康、语言.社会、科学.艺术五个领域绽开.而且每个领域根执:幼11，学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面.锤个方面由学习与发展目标.教化
42、建议两部分组成.学习与发展目毋部分分别对34岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼JS当知道什么、能做什么，以及大致可以达至M+么发展水平提出了合理期里,这样细致地纵向深化,让我们一线的老师在实施各领域教学时,有了比较系统的理论依据，指南的教化建议部分列举了一些教化幼儿的详细方法，对成年人提出了明确要求.读G指南，指导我们该做什么，该怎么做.其次，指南关注幼儿学习的可发展性.慑如我们只注意学问目标,而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、主动乐观、独立自理、爱好新奇心、主动认知风格、主动学习看法和违慎行为风格等持续发展品行的培育.月四这种幼儿教化就好有缺陷的。现在有了指南的指弓I,我明输了幼
43、儿老师不仅教书更要“白人”的角色定位北京.名师从指南的祗述部分对指南的历史背景、以及G指南的定位和如何理解指南作了具体的讲解,其中对如可理解:旨南促出了指南3的性质、导向、怎么导IDJ旨南与纲要的关系作出了明诵的解读，这两者之间的关系是相互渗透的,鸵要是针对幼国的，指南里包括老师、家长、社会相关方面的，纲要是宏观的.内容广泛，除了学习内容还有幼儿园的纹理.评价等学习与发展只是幼儿园工作的部分内容.指南微观在学习目标内容教侦议详细操作性强.指南不能简洁看成是纲要的细化,有些内容指南没有.淄南提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，我们老师遇到的全部孩子不是都能同时达到同一个水
44、平.在孩子之间，存在替个体差异，有部分孩子明显高出或低于应有的发展水平,作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异,耐性运用各种方法来进行激励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展.遹过馆听名师对G-6岁J1.fi学习与发展指南的解读，让我更了解幼儿的心声，李局长说：不管是上，J学、初中.中学，他们的必世都是从幼J1.起先的.所以培育幼儿的常规很出要.让我回想到以往的教化教学中的一些教化理念和实施方法，通过对比也发觉了一些不足以及须要改正的地方，以往我们会结合纲要中的容进彳擞化教学，但是由于谢谢每个年龄段的幼J导向技能发展没有深化的了解，总是找寻不到适合的教化方式和方法，在各个
45、触域教学设计中目标的定位更是尤显困难,所以在本次讲座中范老师具体的介绍了指南中每个领域的细分目标和内容，并针对不同年龄段的幼J感现进行相关的举例说明，她在解读指南中还融入了自己的相关阅历和独特见解，让我对3-6岁的幼J母习与发展的基本规律彳南点有了全新的认知！因为核子是家（2的希里，祖国的将来.要把我们的“将来之星”打造好，让制更加闪修，并不是一件简单的事情,现在有了指南的引领，在我口和孩子一起生活、学习时，作为老师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度动身，俯下身子，候听孩子的心声，了解他1口的鬻求，给孩子真正须要的关爱.在学习中，我发觉其中说到的每一点内容都是我们
46、现在日常工作中所做、所学.所探讨的事情，只有将每件事情百正的落实到位、仔细负责完成,才能使彳导我们的自身素养、工作阅历有所提高,教学效果会更好.神16年有几回，孩子的Si年是短哲的,是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土,播下什么就收获什么.不要把成人的意志强加给孩子,让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年。我们就要有敏锐的混蒙实力，要1S1.J细心、耐性，有责任心和一颗疝心，要了解幼1郎须要并赐予适时的支持和帮助,有了指南为我们指引方向，我们就有了努力的目标.通过本次讲座活动，我进一步了解到在敦化效学过程中要关注幼（I导习与发展的整体性，敬生幼发展的个体差异,理解幼J曲学习方式和特点，更视幼儿的学习
47、额等.篇10:3到6岁儿质学习与发展指南学习心得作为一名幼儿老师，在本次市局的领导支配引导下，对3-6岁儿紊学习与发展指南进行了进一步的学习,感受就多，下面我就枭讲解并描述一下我学习后的一些体会.感悟：G指南和纲要一样，将幼儿的学习与发展分为键康.语言、社会、科学、艺术五个领域.每个领域根据幼J导习与发展最基本.最出要的内容划分为若干方面.每个方面由学习与发展目标（32条）、教化建议（87条）两部分组成.学习与发展目标部分分别对34岁、45岁.56岁三个年龄段的孩子应当知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期里，教化建议部分针对孩子学习与发展目标冽举了一些能够有效帮助和促进孩子
48、学习与发展的教化途径与方法，指南。特殊强调，严禁“拔苗助长”式的超前敦化和强化训练.要求遵循幼的发展规律和学习特点.珍视孩子生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和度护其孩子的新奇心和学习爱好，创设丰IS的敦化环境,合理支配一日生i舌，般大限度地支持和满意孩子通过干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要.指南相对于纲要的幼J1.E大领域的发展总目标相比，更其体、更i三.由此，我们能更加清晰地相识到每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标,教化建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼J用成习惯、心情情感的表达和限制等方面提出了一些合理化的建议.孩子就是民族的将来，有了指南的引领,在我们期子T生活、学习时，作为幼教工作者的我们，首先要了
