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1、2024年4乘法口诀教学设计（共14篇）第1篇：4的福去口诀教学设计4的漏去口诀教学内容：P55例4,练习-1.2.3.学情与教材分析：教科书第55页例4,教学4的乘法口法.4的何去口诀内容辨推与5的乘法口诀相同。先呈现小空友用小棒摆正方形的活动画面，再出现连加运算.然后列出痴去箕式,归纳裔去口诀，所不同的是教科书上只出现一句完整的4的乘法口诀，其余几句让学生编出采学生已经学过2、3、5的乘法口诀，有编出口诀的初步阅历，也就是说有后定的独立编出口诀的实力.同时让学生在活动的福出上，通过自己的思索编出其余各句口诀，有助于学生理解记忆口法,将有效地突破4级法口诀这个教学难点.教学目标：1 .通过创
2、设情景，体捡4的乘法口诀的来源，并熟记4的乘法口诀。2、能正确应用4的乘法口诀计算菊去式避,体会乘法口诀在计舞中的作用.3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法,激发学生学习黍法口诀的爱好，培音学生的归纳意识.教学壬点：愿记4瞬法口诀，并能比较娴虺地用口诀计算两个数相乘.教学难点：探究并归纳4的痛去口诀.教学打箕：课件，图片，小棒.教学过程：一、我习引入1、背诵2、3、5的口诀2 .师生对口令，同莫对口令.3 .口答，并说说应用哪句口快.52=44=23=24=34=14=22=5x4=【设计意图闺习IaH1.,明确学习目标.二、自主探究，解决问题1.老师出示主题图并提问.你们看，小挚
3、友G牌什么图形？2、指导学生操作请大家用小棒摆出一个正方形,你摆一个正方形用了几根/J蹴?就是几个4?用乘法算式怎样衰示？(1.4=441.=4)编写口诀：一四得四3.学生自编口诀师：摆2个正方形一共要几根小棒？3个呢？4个呢？依据学生回答板书乘法算式板书：24=842=834=124*3=124x4=16你能依据这些算式自己编出4的黍法口诀吗？学生会试,老师巡察、指导.小组沟通，指名汇报，全班沟通.4 .引导学生记忆4的乘法口诀.我们一起学习了4的乘法口洪，你们看4的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好方法?把你的好方法给你的同克说一说.展示记忆成果：全班背诵,指名背诵
4、J市生对口令.5 .教学1的乘法口诀.可以让学生联系1一二得二、一三得三、一西导四来推理：1个2是2. 1个3是3、1个4是4,那么1个1还是1,也就是1乘1得1,由此推出得一设计意图通过用/J蟀摆正方形，使学生主动主动喇行思索，用亘观图帮助学生理解4的黍法口诀，从而限当地完成对新学问的学习.三、巩固练习、实践应用1.完成第55页做一做,师生与对口令，陶京与对口令.2 .完成第57页练习十一第3题.蜜探采密.3 .完成第57页练习十一第】题.用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式，让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀.让学生先弄清图意，如小青蛙一次用E3格，小兔一次嶷24格、小袋缄一次跳5格.然后，再让学
5、生用口诀说出XX一次、两次、三配,“的格数.4 .完成第57页练习十一第2Jg.请同学们帮助小鹿.松鼠、，J绵羊4嘴子过河.首先,让学生视察画面，收集、确定帮助每个，J丽过河的信息.接着，再为每个/J劭物选择过河路途忸助它们过河.设计意图通过多种形式的练习，巩固所学乘法洪，使学生靛够正确运用乘法次进行计算.第2篇：4的乘法口诀数学设计14的乘法口诀教学设计一、教学内容人教版二年级上册师：1x4=4或4X1=4,得数是怎样算出来的呢？（生：一个4就是4.所以1x4=4）（师出示2个点子图）师：2个4的乘法算式怎样写呢？肺：谁能上黑板写一下2个4的乘法算式呢?师：2*4=8,你是怎样算出得数的呢？
6、（3个4、4个4的乘法管式也让学生写.）师：刚才同判诳计算乘法算式的得效时都是用加法来算的，我1口能否利两厢去口诀让乘法算式变得更简洁呢?师：接下来,请同学们看着这些式子编一下4的乘法口诀.三.巩固口诀1.对口诀师：蟾这四句口诀，你发觉了什么?发觉一:口诀中的第3篇：4的乘法口快数学设计14的乘法口认教学设计淮汨县黄集乡中心小学李浩东教学内容：4的乘法口诀是,J学数学西师大板二年级上册第一单表内乘法（一）第17页内容.教学目标：1.让学生经验编制4的乘法口诀的过程蟀4的乘法口诀的来源.2、相识4的黍法口诀的特点彳败律.3.理解每句4的乘法口诀的意义，初步记熟4的乘法口诀，井进行简洁的计算.4、
7、能解决简洁的关于4的乘法口诀的实际问选教学里点：教学过程一、宜习旧知1 .对口诀.2、说口诀箕得数.35=52=45=51=55=5+5+5=二、创设情境，学习新知.1.自主学习4的乘法口诀.(1)(出示例J4主题图)一束有几朵,是几个4?1个4用乘法算式怎样表示?师板书.谁能说出黍法口诀？生：一四得四.师板书.师：月该2束有几朵？3束呢？同学们能不能自己列出籁式，自己墉出4的乘法口诀？请四人小组合作，先说一说然后把书上的算式和口诀!卜充完整.(2)全班沟通.IJ磁书梵式和相应的素去口诀.(3)师：4的乘法口诀有四句，按一四、二四、三四的依次排列，每相邻两句口诀的积相差4.乘法算式的两个乘数交
8、换了位置,积不变，所以两道柒法典式用同一句口洪2 .教学1的黍法口诀.(1)师出示11师：想一想：1.x】=师：你是怎样想的？引导学生说出：1个2是2个3是3,1个4是4,那么1个1还是1,也就是IX1.=I,(2)箱口诀：一得一.3、学生拍手齐读15的乘法口诀.三、活动体验,寓教于乐.对口令嫡戏.（一个学生说口诀的前半句，另一个学生说后半句，口诀中两个因数小数在前，大数在后.）四、拓展应用1、看图干脆说口诀.2.在数轴上边画边说口诀.小青蛭一次能跳两格，你喏它算一算，它分别跳2次、3次、4次、5次能跳多少格？同样的帮小白兔、小袋馥算一管.4 .有一群小动物要过河（出示练习十一第2S）,河里有
9、很多小石头，小动物怎样才能借助石头敢当过河呢？请同学们联系动物身上的数字和石头上的式子或口洪帮帮他们。5 .算一算：小明在吃饭时，先给爷带你了一双筷子，又给爸爸和妈妈分别拿了一双,R终自己也拿了一双，每人须要一双筷子，4个人须要几双筷子?同学C座向图中的小弟友一样，无论做什么事，都要敬市长重，孝敬长重.五、全课总结，情感升华.同学们，你们这节课都学到了什么？师：同学们，这节课学会了这么多学问，还会运用刚学到的学问去解决一些生活问题,真了不得！希里同学们以后能正确地.娴熟地运用它们.回家后把1.2,3、4.5的乘法口诀背给爸苞、妈妈听，好吗？六、布置作业教材57页6 .7、8题完成.七.板书设计
10、4的乘法口诀1x4=4一四得四4x1=424=8二四得八42=83x4=12三四十二4x3=124x4=16四四十六4x4=16第5篇：4的乘法口诀数学设计教案教学打算1.教学目标1 .通过创设情景,体蛉4的乘法口诀的来源，理解4的乘法口诀的意义，井熟记4的乘法口诀.2 .能正确应用4的乘法口诀计算漏去式题,体会乘法口诀在计算中的作用.3、通过找规律的方法探究出1的乘法口决的含义，并熟记1的乘法口诀.4.培育学生的视察、合作、推理、总结实力，激发学生学习乘法口诀的爱好.2.教学里点/难点教学田点：熟记4的乘法口诀，并能比较娴熟地用口诀计算两个数相黍.教学难点：探究并归纳4的乘法口诀。3.教学用
11、具课件、练习卷4标签4的蒸去口诀，探究学习，小组合作教学过程（一）导入：（俑垫助学）1 .老师：今日我。探当勤劳的小武蜂,看看大家谯能得到一朵花.2 .看日式说结果利谦法口i夬.（课件出示口管题）13=22=52=32=55=3、看图片说乘法口诀.（二）教学例题（合作探究）1.出示四叶茸,让学生说说这种小草的特点.学生：有四片叶子.2.老师出示四叶草，让学生视察四叶草，可以分别用几个几来表示?3、依据图自己编写乘法口诀悔法算式.（板书课题：4的柒法口诀.）老师巡察，编写正确的同学品奖一支花.4、让学生说一说编写的结果，老师板书记录.1*4=4一四得四41=42x4=8二四得八42=834=12
12、三四十二43=124x4=16四四十六5.让学生看*藐去日式以及乘法口i夬找规律？（1）弓I导学生竖君看和横看看，乘数和枳会有怎样的规律.让学生理解：竖若看，其中一个得数是4,另一个棘一个比一个多1,积一个比一个多4.横若看,乘数相同，积相同，黍法含义相同（2）引导学生从乘法和乘法口诀之间的关系去找规律.乘法口诀中前两个字代表乘法的两个乘数.乘法口诀第三个字后面的字是乘法的枳.6、豆习2-5的乘法口决.（三）学习1的漏去口诀.（项思导学）1.找出乘法口诀数量上的规律.（1）引导学生说出：5的乘法口诀有5句，4的乘法口诀有4句，3的黍法口诀有3句，2的乘法口认有2句.（2）引导学生数数,5.3.
13、2,然后应当数哪个数字了？（3）说出IX1.=代表的含义.学生：1个1（4）竖若从一五得五读到一二得二，那么1个1的病去口诀应当她可编写呢？学生：得一（5）么这个乘法口诀应当放在乘法口诀表的什么地方呢？学生：放在一二得二的上面.2.读1-5的乘法口诀.（四）巩固练习：（应用促学）1 .把乘法口诀!卜充完整，再依据口诀写出两个乘法算式.三四（）二五（）（）三得六2 .看手势，说口诀.（1）老师出手势，学生说口诀.（2）同位之间竞赛,一人出手势，一人说口诀，每人出S个手势,看有谯全对.3、帮小熊管一H,看谁箕的快又准.34=32=44=22=52=24=35=13=41.=3 .填一填.说一说这个
14、问题该如何解决，运用到所学的什么学问.4 .动脑筋.学校在操场的一边楂树,每相邻两棵的之间的距离是4米,5梯次之间的距盅是多少米？（如）（1）让学生说一说5裸的之间的距离是多少米？问学生答案是否确定，学生确定答案后，老师给学生演示，每两个树之间的距南，让学生一边看一边计算.预设：学生会说四五二十，所以间距是20米.通过演示同学们发觉了什么?有哪个地方和自己想的不一样呢?学生们会发觉5株恻，的的间距只有4个，是4个4.所以是16米.（2）月以第5个4组法了呢?让学生们思索后发三.课堂4的（五）课堂小结：（梳理评学）让学生说一说这节课都学习了什么学问？有什么地方让你印象深刻？你在哪个地方出现倡误，
15、为什么会出现？课后习能找一找生活中哪些问即可以用1-5的葩去来解决.板书4的乘法口诀!.个41x4=4一四得四41.=42个424=8二四得八4x2=83个434=12三四十二4x3=124个44x4=16四四十六第6篇：3和4乘法口诀教学设计3的乘法口诀教学设计1 .使学生学会3的乘法口诀，理解口诀的来源，明编每句口诀的意义，井的利用蔻去口诀正确地.匕檄快速地计算.2 .经晚探究、归纳3的乘法口诀的过程,让学生在参加学习活动的过程中，逐步发觉一些简洁规律，初步培育视察、分析、推理的实力.3 .、培育学生的推理实力彳盹括实力，初步学会用类推的方法学习新学问使学生在;舌动中积界主动的学习情感,培
16、育学习数学的自信念.：市点：经监编口诀的过程.理解每句口诀的含义.难点：学生自己强摸索究并得出3的乘法口认.：本单元是在学习了乘法的初步相识的基址上进行教学的，也是漏去口诀的起始学习阶段，为迸/学习乘法计克打下基他.本单元的主要教学内容是卜5的蒸去口决，口诀的应用.其中3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点，口诀的意义和编制是本单元的教学难点.如何使学生初步学会依抠乘法的意义解决一些简洁的实际间Sfi,经脸口诀的编制过程，在探究口诀记忆方法的过程中形成初步的合情推理实力.在编制口诀的过程中形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系.:一蝴：O的乘法口认多媒体课件一、前期自学1-出示情境图,引导学
17、生提出3个小丑耍几个球？4个小丑、5个小丑呢?2.让学生利用手中的学具摆一摆.3.借助J闻墉口诀.二.沟通互学1.同位沟通3个小丑耍几个球，4个小丑、5个小丑分别耍几个球.2.小组内沟通依据儿歌编的口认.3.出示沟通提示：(1)小组合作时，保持正确的坐姿声音要小.(2)小组长做好分工，保证人人参网(3)小组长举荐一人(也可以是小组长)打算展示本小组出错较多的旗目.三、点拔助学1.向学生说明乘法口诀的意义和作用以及口诀的结构及由来.2.在敬重学生已有阅历的基础上，指导学生妄试编制口诀.四、反思悟学1 .独立完成课本绿点内容：表演晃板的有多少人？让学生用不同的方法解决问题a、用加法解决b.用柒法解
18、决笠式一:3x4=8（个源式二:4x3=8（个）2.师点拨:两个管式可以用F口诀来计用3 .达标检测完成课本21页自主练习第1、2、3的4.内省反思深化提升让学生从学习多的看法.方法、效果、及情感方面谈谈自己的收获或缺憾.：3的黍法口诀1x3=3或3x1=3一三得三2x3=6或32=6二三得六33=9或3x3=9三三得九43=12或34=12三四十二53=15或35=15S十五课本21页第1题、第2题.第3题.4的乘法口诀教学设计1 .使学生学会4的乘法口诀，理解口诀的来源，明帼句口诀的意义，井能利用漏去口诀IE确地.匕俄快速地计算.2 .、的探究、归纳4的乘法口诀的过程,让学生在参加学习活动
19、的过程中，逐步发觉一些简洁规律，初步培育视察、分析、推理的实力.3 .培育学生的推理实力和概括实力，初步学会用类推的方法学习新学问使学生在;舌动中积界主动的学习情感,培育学习数学的自信念.：4 点：经晚编口诀的过程，理解每句口诀的含义.难点：学生自己喜摸索究并得出4的乘法口快.本单元是在学习了乘法的初步相识的基础上进行教学的也是漏去口诀的起始学习阶段，为迸一步学习乘法计算打下基他.本单元的主要教学内容是1-5的乘法口诀，口诀的应用.其中3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点，口诀的意义和编制是本单元的教学雉点.如何使学生初步学会依据乘法的意义解决一些简洁的实际问Sfi,经脸口诀的编制过程，在探
20、究口i夬记忆方法的过程中形成初步的合情推理实力.在编制口诀的过程中形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系.:一则：C4的乘法口法多媒体课件一、前野自学1.出示情境图，引导学生提出3个小丑顶了几个碗？4个、5个呢？2.让学生利用手中的学其摆一摆3.借助儿骸编口诀二、沟通互学1 .同位沟通3个小丑顶了几个碗,4个小丑、5个小丑分别顶几个端.2.小组内沟通依据儿联编的口诀.3.出示沟通限示：(1)小组合作时，保持正确的坐姿声音要小.(2)小组长做好分工，保证人人参加.(3)小组长举荐一人(也可以是小组长)打算展示本小组出错较多的思目.三、点拔助学1 .向学生说明乘法口诀的意义和作用以及口诀的结构及
21、由来.2.在敬重学生已有阅历的基地上,指导学生会试编制口诀.四、反思悟学1.独立完成课本绿点内容：有多少绿灯笼?让学生用不同的方法解决向辿A用加法解决B用乘法解决4个4相加可以用4x4=16（个）2.达标检测完成课本21页自主练习第4.5题3.内省反思深化提升让学生从学习多的看法、方法、效果、及情感方面谈谈自己的收获或缺憾.：4的乘法口诀乘法算式乘法口诀1x4=4或4x1=4一四得四2x4=8或42=8二四得八34=12或43=12三四十二44=16或4x4=16四四十六45=20或S4=20三五十五：课本21页第4曲.第5题：本节课的教学是在学习了2、5的乘法口快后,学生已经初步尝试了编口法
22、的过程，明白乘法口诀是怎么来的,也初步理解了乘法口诀的含义的县世上进行教学的.在这节课上有以下优点：1.关注学生已有的学问阅历.青岛版教材最大的特色就是培育学生的问题意识，从情境图中提出问底,进而有效的解决问题，从而达到学习新知的目的.在蚊学3的乘法口诀中我让学生猜一猜3的乘法口诀，从学生已有的学问阅历动身，讲授3的乘法口法.“数学并不是什么深邃的东西，就是将原来所学的学问略微转变一下就变成了f新学问.2、有意识的结合口赠0笠法.计算教学无外乎算理和笠法，只有让学生明白了日理，才3溯的5法.3.这节课中老师们都有意识的从意义动身，通过意义让学生明白算理，进而驾驭算法.在这节课上通过让学生通过“
23、猜口诀”用图形将猜出的口诀画出来,虽然中间出现了一点小意外，但通过意义的理解,学生驾驭了3的乘法口法,并带来了后面精彩的应用环节.两点感受：1 .在我们课本御点内容上是五句，但在小九九中3的口诀却只有三句，月展救授新蝴是教授五句比三句还要效果好，课本的编排是有道理的.2 .对于口诀的致学，我们该以怎择的模式授课？是以极大的调动了学生自主学习的主动性为主么？这个教学模式我在一个班里尝试过，整个新授环节，学生学习的主动性特别高涨，但到了达标检测的环节，出错却比较多，特殊是依据算式写口诀.如43=12有一半的学生写成四三十二.而在另夕卜一个班,我是依提乘法的意义,让学生自主编口诀,却没有出现上述的错
24、误.究竟另解教学模式好一些呢？一点困惑：在口决的教学中要不要让学生动手操作？戏也感觉通过孩子自己的动手操作，亲身体验学问的生成过程，感受到学习的欢乐，对所学的学问印象也更加深刻.但在实际的授课中让学生碟作是花费的时间I:维多，一操作其他的环节就完不成了.第7篇：2、3、4的乘法口诀教学设计第七课时：2、3,4的黍法口诀教学内容：致材第54、55页的例3 .例4 、例4及相应的，做Tsr教学目的：1 .使学生知道2、3,4乘法口诀的来源,初步记住2 .3、4的乘法口诀.2.初步会计管4以内的两个数相乘.教学重点.难点：1 .是使学生熟记2、3,4的乘法口诀，能够比较娴熟地进行乘法计算.2 .进一
25、步明确漏去口诀的含义和来源，沟通与加法的联系.赦具、学具打算：小棒16根、多媒体课件教学过程：一、复习：组织复习5的乘法口诀.1、开火车，对口令一五（）三fi（）fi（）四五（）二五（2、组织学生之间进行对口令活动.设计急图组织复习，进一步熟识口诀，为下面的教学;舌动做好铺垫.3、.351555254x5二、自主探究2. 3、4.的漏去口决1.教学例2:2的斯法口诀.1 1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：12=221=2）你会编TJ府去口诀吗？（板书：一二得二）（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几
26、个2相加？（2个2）2个2怎样用乘法苴式表示？（板书：22=4）你会编口诀吗？（板书：二二得四）（3）2的葩去口诀有几句？（读一读，背一背）设计意图）创设情景，引起学习爱好,使学生主动主动地进行思索，从而眼当地完成对新学问的学习.2 .教学例3：3的蒸去口诀.（1）课件出示3束气球，提问：1）一束气球有多少个？表示几个3相加是多少？2）两束气球有多少个？表示几个3相加是多少？3）三束气球有多少个?表示几个3相加是多少?（2）小组合作列算式,墉口诀.（3）学生j匚报，老师板书.（6）亥疑：为什么三三得九”这句乘法口诀只有T黍法日式？3的柒法口诀有几句?3 .教学例4:4的斯去口诀.（1）沟通：（
27、课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？（2）填空：（3）独立列算式,编口诀.爆一爆：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的?1）引导学生编制乘法口决.一四得四二四得八三四十二四四十六2）汇报沟通，老师板书4 .总结15的乘法口诀（1）思索1X1等于多少？可以怎样编乘法口诀？（2）整理14的乘法法,视察思索：你发觉了什么？老师引导学生想：“1个2是2,1个3是3,1个4是4,那么1个1应当是1.相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；月必，1乘以1得1,口认应当是一得一.设计意图在学习过乘程中，由易到难，层层深化,体现了故学的一股规律，符合学生认知规律.5 .识记口法,深化理解（1）自
28、由背诵口诀.（2）开火车背、指名背、全班背.三、巩固练习1.课件：学以致用练习2 .做教科书第54-55页做一做中的练习.1）做p54第1.2题时，先让学生独立做、然后再集体回答,这样的练习Sfi可以帮助学生驾驭乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固黍法口诀.3 ）做p55第1题，口令嬉戏的,可以用来更习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀.练习时，可以由老师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数,尽量多给学生一些练习机会.4 ）第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，老师巡察，帮助有困难的学生.3.微练习十一第1题.教学时，要求每个学生都要能背出1-4
29、的素去口诀.假如某个学生乘法口诀不熟,或者某个学生某句口诀不够娴熟，老师都翻曲子赐予帮助。【设计意图JiR固所学新学问，使学生能够正确进行计算.四.4蜡作业老师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2.3,4的乘法口诀.五、板书设计：略.第8篇：2、3、4的柒法口1夬教学设计2、3,4的黍法口诀教学设计教学内容：教科书第54、55页的例2-例4及相应的做Tr.练习六的第1题,教学目标：1使学生学会14的乘法口诀,理解口诀的来源，明确每句口诀的意义.2.使学生熟记乘法口洪，并能利用柒法口决正确地、比较快速地计箕.3.培育学生初步的视察、总结实力.教学田点和难点：理解口诀的来源，驾驭推导口诀的方法
30、教具、学其打J?:推16根；孜科书第54页例2、3、4情里的放大图或课件.救学过程：一、打算老师让学生先摆2根小棒，说出这是1个2.老师问：怎样写出加法算式？学生可能不会回答.老师说明1个2无法写出加法算式，写上2就可以了，同时板书：2.老师问:-1个2,相同的加数是什么？相同加数有几个？写黍法籁式时，被蓑数是几?乘数是几?”根据学生的回答，老师板书.2X1.=2.老师指若黑板上的小棒？问：“我正理的是几个2?“，”1个2得数是2,我们可以说成一二得二.井板书：“一二得二（图、式、口决等板书形式可以类似于教科书上的播列形式）,二、ShS1 .出示例2图片.问：“图片上有很多向日葵的小苗苗,小挚
31、友胚作什么呢？.把学生的笛意力引向画面.2 .让学生视察画面，提出问题.适当隔予启发引导：T果幼苗上张开两片子叶，两蝶幼苗有多少片子叶呢?请学生自由发三.提出问珍.老师，J哈井板书：1x2=221.=222=43.出包U3图片.问：向日葵长高了，每行3操，有3行，一共有多少棵？你是怎么管的呢？请学生自由发言.1/2讲解：一行有3株向日葵，就是1个3,1个3可以用乘法算是表示，写作1x35x3（分左右两边板书）因为1个3还是3,所以1乘3得3.为了今后计算便利，我们可以依据1乘3等于3编一句口诀：一三得三（板书在两个乘法算式之间）.问：忸如两行共有多少裸向日葵呢？依据牲回答，老师板书：2k3=6
32、3/2=6讲解：2/3=6或3*2=6表示2个3相加是6,2个3相力何以简洁地说成：二E,得数是6,干SS说成“一T,编成口诀就是“二五一十（板书口诀）问：图中一共有多少棵向日葵呢？依据学生回答，板书：3*3=9三三得九4.出示例4IS片，引导学生完成练习.依据学生回答，板书：1x4=4一四得四4x1=424=8二四得八42=834=12三四十二43=1244=16四四十六三、巩固练习3 .做教科书第55页做Tr中的练习.做第1题，是对口令迫戏题.可以用来豆习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀.练习时，可以由老仲说题目，先让学生集体说得数,然后再指定学生说得敢,尽最多给学生一些练习机会。第
33、2题，可以先让学生独立做、然后再集体订正.这样的练习题可以忸助学生驾驭乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计H,通过计笠又可以巩固藐去口诀.4 .做教科书第56页做一做”中的练习.让学生独立填写.完成后，指定学生说答案，同点交换检亘.既让学生参加对学习的评价，又给学生一次熟识24的乘法口诀的机会.四.4帕老师总结本节课学习的内容,要求学生回家背诵2、3,4的乘法口诀。2/2第9篇：12、3、4的柒法口诀故学设计（2.3、4的黍法口诀垓学设计一、教学目标（一）学问与技能统编制2.3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2.3、4的乘法口诀.（二）过程与方法娴熟运用2.3,
34、4的乘法口诀求积和解决简洁的实际I礴.（三）情感看法和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增加民族骄傲感.二.目标解析本课教学目标的定位是基于学生已初步相识了乘法，学会煽制和运用5的乘法口诀的基础上.充分利用学生已有的生活阅历和学问基址,从何去的意义入手，让学生统2.3,4的乘法口诀隹解制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地驾驭素去口诀，并运用它解决简洁的实际问题.三、教学重难点教学市点：编制并熟记2、3,4的乘法口诀。教学难点：娴熟运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简洁的实际磁.四、教学打算多媒体课件等五、教学过程(一)回顾I日知,导入新课1.复习渗透(1)填空3+3=
35、004+4+4=()()2+2=()()(2)对口令开火车对5的乘法口诀.(3)口白2x5=55=51=35=54=上节谀我们一起学习了S的乘法口诀，这节课我们再来探讨2 .3,4的乘法口诀（板书课题）.学生的学习活动应当建立在学生已有的生活阅闻口学问总ii.因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口法入手，为新知做好学问和方法两方面的使里，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美.（二）创设情境，探究新知1.2的乘法口诀（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用装去口式表示？（板书：12=221=2）你会编一句乘法口
36、诀吗？（板书：一二得二）（2）出示丽!乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法笠式表示？（板书：2x2=4）你会编口诀吗？（板书：二二得四）（3）2的柒法口诀有几句？（读一读,背一背）2.3的乘法口诀（1）课件出示一束气球：一束气球有多少个?表示几个3相加是多少？（2）出示两束气球：两束气球有多少个？表示几个3相加是多少？（3）出示三束气球:三束气球有多少个?表示几个3相加是多少？（4）小组合作列籁式,编口诀,（5）学生汇报，老师板书.（6）殷疑：为什么三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3的乘法口诀有几句?3 .自主探究4的乘法口诀（
37、1）沟通：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的?（2）填空：（3）独立列算式，编口诀.爆一爆：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？（4）汇报沟通，老师板书4 .总结15的乘法口诀(1)思索1X1等于多少？可以怎样编乘法口诀？(2)整理14的乘法法,视察思索：你发觉了什么？5.识记口诀,深化理解(1)自由背诵口诀.(2)开火车背、指名背、全班背.瓯2、3、4的乘法口诀的过程是由扶“到”放”的过程，先由老师指导学生编出2的乘法口诀,接着引导学生自主探究3的乘法口诀，而4的黍法口诀则放手让学生自己探究再汇报优化.最终引出】的一句乘法口诀，通过课件整理出14的乘法口诀，让学生发觉其中黜E列规律
38、，进一步深化理解1-4的乘法口诀，再此乱世上背诵14的乘法口诀便水到渠成了.(三)讥固练习，深化理解。1.对口法(1)教材第55页.做T故第1欣先师生对,再生生对.(2)教材第56页练习十一第1题创设4动物跳的情境，边画边说口诀.2.用口诀(1)救材第54页“做一做第1S.让学生先计算，再写出所运用的口诀.(2)救材第56页练习十一第2题用一句口诀写出两道乘法算式.思索邸些口诀只能写出一道乘法算式呢？3.解决问题(】)教材第55页做一做“第2题(2)教材第57页练习十一第5题.学生独立练习，运用乘法口法解决简洁的实际问S1.练习设计体现活动性、层次性,通过学生喜爱的对口诀嬉戏,进一步熟记14的
39、乘法法，在层层深化的炼习中,敏捷娴飓也运用乘法口诀进行计算，并解决简洁的实际问题，既雁新知，又培育解决问即的实力.(四)课堂小结1这节课我fi尸起学习了什么？2.全班齐背15的乘法口诀.通过归纳总结、谈收获让学生享受学习胜利的欢乐，再全班齐背口诀，感受漏去口诀明朗上口的韵律美，培育学生主动的数学学习情感.第10篇：2、3、4的乘法口诀敦学设计教学目的：使学生知道2、3,4乘法口诀的来源,初步记住2.3.4的乘法口诀.初步会计笠4以内的两个数相乘教学市点、睚点：1是使学生熟记2.3.4的乘法口诀，能够比较娴熟地进行漏去计算.2、进T明瑞乘法口诀的含义和来漉,沟通与加法的联系.教具.学只打算：小棒
40、】6根教学过程：一、位习俑垫.组织豆习5的乘法口诀.1、开火车，对口令一五三五五五.四五二五.2、组织学生之间进行对口令活动.设计意图组织复习，进一步型识口诀，为下面的教学活动做好铺垫.二、自主探究2.3.4.的斯去口诀1.教学例2老师让学生先看课本插图：小聪和，J姆厕涧的向日葵已经发芽了这下可兴奋了！多可爱的小苗啊！你发觉每棵幼苗上面有几片，J9t?引导学生写出乘法算式编制口诀.1株幼苗上有2片叶子，依据学生回答老师板书.*21.=212=2.老师指若黑板上的算式间：“1个2得数是2.我们可以说成一二沟二井板书：一二得二”接若老师又让学生看2探幼苗，问；这是几个2?加法J5式和乘法J5式怎样
41、写?”老师指着乘法算式,说：2个2的得数是4.我们可以说成二二得四并板书：二Z得四45=2054=20四五二十.设计意图创设情景,引起学习爱好,使学生主动主动地进行思索，从而顺当地完成对新学问的学习，同时对学生进行爱惜泊物的教化.2、故学例3出示例3的主题图,引导学生视察并思索.每行有多少快向日葵?可以说成几个3?要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口i夬?板书：一三得三假如有2行你会列出乘法算式吗?口诀是什么？假如有3行呢？2）引导学生对2和3的乘法口诀迸行记忆.引导学生归纳出口诀；二三得六”老师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最终归纳出口诀：三三得
42、九”.设计意图对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位.3.致学例4.4的蒸去口诀的教学方j去跟3的蒸去口诀类似.引导学生视察主题图,得到相应的案法算式和结果.板书：1x4=44x1=42x4=84x2=83x4=124x3=124x4=162）引导学生编制乘法口诀.一四得四二四得八三四十二四四十六3）想一想:Ix1.=?同京沟通板书：得一老师引导学生想：“1个2是2,1个3是3,1个4是4,那么1个1应当是1.相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四四；月弦，1乘以】得1,口认应当是-一得一.”设计急图在学习过乘程中，由易到堆，层层深化,体现了奴学的一般规律,符合学生认知规律.
43、三、巩固练习I.做教科书第一25页.做Tr中的练习.做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正.这样的练习酝J以帮助学生驾驭黍法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计管又可以巩固乘法口诀.第3题，是对口令嬉戏旗.可以用来短习学过的黍法口诀，讥腌学生记熟每一句口诀.练习时，可以由老师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习会.第4题，让学生看乘法式写出乘法洪，老师巡察，帮助有困难的学生2 .做练习六第1题.教学时，要求每个学生都要能当出卜4的乘法口诀.假如某个学生乘法口法不熟，或者某个学生某句口诀不够娴熟,老师都要刚好赐予帮助.设计意图巩固所学
44、新学问，使学生能够正确进行计籁.四、，J啜作业老师磔S本节课学习的内容，要求学生回家背诵3 .3.4的S法口诀.第n篇：2.3、4缄法口诀故学设计2. 3,4的乘法口诀故学设计教学目标：学问目标：使学生知道2、3,4乘法口决的来访,初步记住3. 3、4的S法口洪，并初步会计笠4以内的两个数相乘.实力目标培白学生从不同角度酶思索问Sg的习惯以及发觉简洁规律的实力.情感目标：在实际问的情境中感受乘法口诀形成的过程，并能利用口诀正确地.比较娴熟地计管乘法.教学王点：使学生熟记2、3、4的柒法口i夬,能够比较娴熟地进行乘法计算.教学难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与阑法的联系.教具.学兵打算
45、：谀件.教学过程：一、爰习铺垫：组织复习5的乘法口诀.1.学生背5的乘法口法.2.陆生之间进行对口令舌动.3、提示课退二、颁2. 3,4、的藐去口诀1 .数学例2课件出示图,看看盘子里有几个革果？师：1个盘子里有几个单果？依据学生回答.师：我猊能否说f2就是2呢？你能编制一个乘法口诀吗？井板书：一二得二.师你能依据这一个口诀写出两个乘法算式吗？依据学生回答老陆板书.“2x1=21x2=2.接着老师又出示2个盘子，问：“这是几个2呢？2 .故学例3师：三角形用几根/J脩摆成的?课件出示例3的主密图,引导学生视察并思索.一个三角形用几根小棒摆成的？可以说成几个3呢？可以编制一句什么样的口诀？如何用来J5式表示呢?板书：一三得三用同样的方法教学得出3的其他两句口诀：二三得六，三三得九.3,致学例4.师：一只马龟几只她?课件出示例4的主题图，引导学生视察并思索.一只乌龟几只腿？可以说成几个4呢？可以编制一句什么样的口诀？如何用乘法算式表示呢？板书：一四得四.用同样的方法教学得出4的其他3句口诀：二四得八，三四十二，四四十六.4 .引导得出1的乘法口决：得一.5、组织学生背乘法口诀.6.师生对口令嬉戏.三、巩固练习1 .看算式写口诀,看口诀写算式.2、欢乐大转盘.3 .小动物找新家,学生独立完成,然后集体订正.
