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1、2024年（精选）认识乘法评课稿（精选）认识乘法评课稿作为一名老师，往往需要进行评课稿编写工作，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动,使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效.评课峭要怎么写呢？以下是我帮大家整理的认识乘法评课项,欢迎阅读,希望大家能够喜求.认识乘法评谏梢1于老师执教的认识位置这节课给我留下了深刻的印象.于老师坡态从容、大方，语言简练、又有亲和力，能及时的评价和鼓励学生，值得我们学习。这节课从游戏导入新课,符合一年圾学生的年龄特点、极大的阔动了学生的学习兴趣另外，于老师在自主练习环节设计了三个教学活动：找一找、说一说.贴一贴,练习形式多样有趣
2、，由易到难，这样的练习设计不仅使学生在游戏中巩固了新知,而且潜移默化培养了了学生的观察、交流及动手操作的能力，达到了很好的教学效果.王老师的9的乘法口诀在这节课的赦学伊始，王老师用课件让学生欣常音乐一个师傅三个徒弟，并提出在这首歌曲中你发现了哪些数字？当学生说到72和81时，张老师又提问：这两个数字相差多少？抓住学生的注意力，然后自然出示情景图引出本课的教学.对有限的资源加以利用，不但引起学生的热情，也让学生体会数学是无处不在的.9的,乘法口诀是学生在学习的前面口诀的基础上进行教学了，应该说学生对于9的口诀已经有一定的认识，在这里王老IJ币也是让生自主辆口诀，利用知识的迁移作用，加深对口诀的理
3、解.并让学生同桌之间互相说自己的剧去，完全体现了课程标准中提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式*的精神.在课堂的主要部分编写乘法口诀和寻找乘法口诀表格中的规律,都是通过合作学习进行的.一方面发掘学生的自主探索能力，另一方面也培养了学生的合作交流能力.从学生汇报交流9的乘法口诀的过程来看,学生不仅很好地归纳出9的乘法口诀，而且对于每句口诀的意义表述也非常清整.我想王老师是因为留给了他们的足够时间去思考，又给予了他fi西分展示发言的机会.学生在自主探究、汇报交流中学到了新知识,也体验到了成功的喜悦,通过自己编口诀，培养了学生数学学习的新方法
4、，同时他们在编口诀过程中，也会产生了一种成就感.学生亘正成为数学学习的主人，鼓师则成为数学学习的组织者、引导者与合作者.9的乘法口法有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？王老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现皓褛的规律，寻找记忆口诀的途径.让学生找一找乘法日式积的规律时，充分体现了学生的主体地位,让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦.目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘.在帮助学生记忆9的乘法口诀时，王老师让学生学习用双手记忆9的乘法口诀.生动形象，学生学得愉快、扎实.认识乘法评课稿2本学期第七周，期口学校安排了数学组二年级同课异幅舌动.作为听课者
5、，我认为这五位老师讲的各有特色，也给我留下了很多佰得学习和反思的地方.首先，我说一下刘XX老师的课，他从实际生活出发，提问同学们都到习陛地方去玩过?用最简单，最贴近生活的问题引出本节课的学习内容乘法的初步认识,并借助多媒体呈现的,情景，让孩子们国身于熟酬1游乐园情景中，把敌学问题与学生的生活密切的联系起来，激发学生的学习兴趣,为学生理解数学，学习知识?艇一个有力的11支架”.耿老师采用抱团游戏”导入新课,让孩不D充分的动起来，整堂课课堂气东很活跃.金老师采用经习I日知的形式导入新课.刘老师从生活场景出发，让同学：KS察教室里面的窗户，并指出教室的后墙上有三个窗户，每个窗户上安装了6片玻璃，问一
6、共有多少片玻璃？既锻炼了孩子1口的观察能力,也股睡了孩子们发现问题的能力,让孩子们感受到生活中也存在很多数学问选总之，我认为每位老师讲的都有特色，很成功.因为每位老师在实施教学的过程中，都落实了这样几个问题：第一，加法可以用乘;去表示以及为什么要用蒸去；第二，什么样的加法算式才可以用痛羽示？第三,怎样用乘赧示以及乘法算式的写法和读法.第四.个别老师还对乘号的来历做了新单的介绍.以上是我的一些不成熟的想法，请大家多指正！认识乘法评课稿3王老师的课带给我最大的体会是那儿案般的语言和适合学生年龄特征的环节设计.本节课的亮点有：1.创设情境,激发学生的热情，有利于学生学习.在导入阶段，教师出示游乐场情
7、景图来创设情境,吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情,同时让学生窸到力噬相同的情况在我q性活中处处都有.为下面的教学提供一个平台.2、在新知的教学中他突出垂点.本课的市点是认识乘法的来历，在教学时，王老师主要是引导学生在具体蹦学情境中，通过列连加筒式，从直观到抽款的.过程中，引导学生进行加法与乘法的比较,帮助学生体验乘法的发生、发展、形成的过昆当学生列出了几个加法算式后，浏础示了22+2+2.2=?这么多数加在一起，你觉得怎样？有没有更好的办法？突出矛盾，计箕不方便，然后引出了可以用乘法计算.这样，乘法的来历就很明了了.3.在练习中突破难点.王老师设计的练习都很典型，涉及了很多方面.只有一
8、定的层次性，尤其是后面的第4跳,每竖行合作写算式时，学生的热情高涨，积极活跃的去做题,而老师在学生的反馈中也引导学生注意51三想是几个几，然后再列式，第六小题，涉及到了有D啜不同的时候，学生通过观察,认识到了不同的加数是不能用乘法计算的，只是时间关系，要是再让学生说一说就更好了.建议：1.在乘法的引入环节上王老师引导大家列出了很多几个相同数相加的算式，然后又出示了几个日式去观察是几个几，最后由2+2+2+.+2=?引出了可以写成一个比较短的第式从而介绍乘法.我觉得可以列出几个相同加散相加的算式后亘接就介绍可以用乘法来计算,再说说这是几个几，可以写成几乘几，这样会节省出后面练习的时间.2.对本次
9、教研活动的主题体现的不太明显.学生的表达卷力并没有太多的体现.3、在语言上要多强调是几个几相加，不要光说是几个儿认识乘法评课稿4今天的两节课都给我们留下了很多值得学习、反思的地方,以下我就陈XX老师执教的乘法的初步认识一课发表自己几点浅薄的看法.如果有不当之处敬请各位批评指正首先我认为这节课陈都巡成功的落实了这样几个问题上：1.加法可以用乘;去表示,为什么要用乘法.2、什么样的加1法才可以用乘;去表示,3.怎样用乘;去表示以及乘法的写法IDi期去.其次，陈老师在以下几个方面给我留下了深刻的印叙让学生在iS趣中学数学”兴趣是最好的老师.”陈老师根据低年段学生的思维特点，从学生的实际出发，从学生已
10、有经后出发利用数学小精灵并借助多媒体呈现的情5?让学生国身于熟悉的游乐园”情景中.同时挖掘教材的智力因累，把数学问题与学生的生活经验联系起来.创设有价值.有意义的数学问即情境激发学生的学习兴趣和参与动机为学生理解数学学习知识搭建一个有力的歧架.二、让学生在各种学习活动中学数学学习是学生自己建构知识的过程，为了让学生主动建构，理解乘法的意义，陈老师设计了多种多样的活动：如在读的伊始，教师创设游乐园里“飞机图”的情境，利用生动的生活情境和数一数.BS-圈.说一说等数学活动，从生活情境和加法日式两方面，让学生感受生活中的每份数量相同于加法算式中加数相同的特点，通过对具体问题的解决、加法算式的书写，为
11、理解乘法的意义积累感性经验,牧师提出“观察这个加法日式你们发现了什么？.又一次针对本质特点进行提问，充分释放了每一位学生的潜能和才华，通过概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义.三、让学生在需要中学数学从过山车的7个2相加，至!）8个2,9个2,10个2,再到，如果我们全班都去坐过山车，就有20个2相加，你能列出籁式吗？学生根据老师的向Sg,标准地列出了，2+2+2+2+.通过写连加算式让学生体验到用加法表示多个数相加的繁琐，促使学生不满足于现状，对相同加数的连加产生强烈的改革需要，有一种想创造端便写法的欲里,再一次激发了他1口的求知欲，使学生经历了知识发展的过程.这时陈老师适时地引入乘
12、法计算.学生进行对比后,自然就体会到了乘法简便和快捷的优越性，同时也充分感知乘;去是加法的简便运算.四、让学生在形式多样的练习中巩固所学知识在练习环节呼老师也腰费苦心她以挑战的形式设计了形式多样的分层练习通过写一写、分一分、改一改的练习，既市视了基础训练，同时又将所学知识运用到解决实际问题中去.这样既可以巩固所学知识，又能拓展学生的思维，提高解决问威的能力,这些取固性、多样性、层次性的练习，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学,使他谢新知的认识升华一步,进而形成技能.总之，这节课充分体现了陈老师追求课堂救学有效性的探索过程.当然，课堂永远是嵋的艺术，在此我也想提几点自己
13、觉疑惑的地方：1 .如何能更好体现乘法的简便乘法是加法的筒便运算,是在列加法算式（加数相同）太繁琐时产生的一种简便运算，因此这节课应该让学生感受至胭一点.陈老师在这节课虽然有所体现，但是学生却感受不够深刻.如何设计才能让学生的蜷更深刻些呢？如果锢够在这里设置情景，引起学生的认知冲突，然后再引出乘法算式，学生或许能够对乘法的意义理解更加透彻.2、在3+3+3+2=11与前面笠式的比较环节,学生感受还不是很骸K3、关注学生还不是很到位.教学是一门豆杂的艺术只有不断学习不断探究才可能使我们的课堂教学逐步丰满起来，以上都是我一些不成熟的想法,请大家多指正.认识柒法评课稿5漏去的初步认识是学生学习了百以
14、内数的加派法后进行的救学，也是学生学习乘法的初始课，因此这节课就显得尤为重要本节课结合学生的实际生活不的识水平，以学生的主动探索学习为2本;舌动的形式展开教学.我认为杨云册老师在课堂上有以下几个方面给我的印象特别深刻.1 .创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣教师把“游乐园”设计为本节课的,用这情境串起了整节课的内容，为学生创设一种轻松湎快的宓围，让学生在玩中发现数学问题，解决问题.调动了学生的阳极性，学生愿意合作交流,愿意表达自己的想法,积极主动地去探索.2、教师在课堂上;主更让学生在实践中提嫉数学模型,并能运用这个数学模型去解决问题.在课堂上,救师运用直观B朔学手段，让学生动手操作,在师生
15、互动中混炼出几个相同加数相加的运或可以用乘法表示“.在摆小棒的过程中列出乘法笠式，然后出示乘法算式.3、在课堂救学中及时把逞彳mIJ用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，进行提升，达到了很好的效果.教学是一门复杂的艺术只有不断学习不断探究才可能使我们的课堂教学逐步精彩起来.认识乘法评课稿6本学期第七周，期口学校安排了数学组二年级同课异构活动.作为听课者，我认为这五位老师讲的各有特色，也给我留下了很多佰得学习和反思的地方.首先，我说一下XX老师的课，他从实际生活出发，提问同学们都到那些地方去玩过？用屐简单,最贴近生活的问题引出本节课的学习内容乘法的初步认识，用普助多媒体呈现的情景，让孩子Ii
16、JiR身于熟悉的.游乐园”情里中，把数学问题与学生的生活密切的联系起来，激发学生的学习兴趣，为学生理解数学，学习知识搭建一个有力的支架.XX老师采用“抱团游戏”导入新课,让孩召口充分的动起来，整堂课谀堂气氛很活跃.金芳妮老师采用宜习旧如的形式导入新课.XXX老师从生活场景出发，让同学五B察教室里面的窗户，用旨出敦空的后墙上有三个窗户，每个窗户上安装了6片玻璃，问一共有多少片玻璃？既假炼了孩有口的观察能力，也假嫁了孩子们发现问Sfi的能力，让孩下口感受到生活中也存在很多数学问题.总之,我认为每位老师讲的都有特色，很成功。因为每位老IJ而在实施教学的过程中，都落实了这样几个但画：第一、力W去可以用
17、乘法表示以及为什么要用乘法；第二、什么样的加法算式才可以用乘法表示？第三、怎样用乘法表示以及乘法日式的写法和读法.第四、个别老师还对乘号的来历做了简单的介绍.以上是我的一些不成熟的想法，请大家多指正！认识乘法评课稿7X老师设计的这节课教学思路是很清晰的，通过学生特感兴趣的游乐园情景让学生发现数学信息，限出问旗，列出加数相同的算式，比较、发现算式共同特点，让学生在亲自动手写一写的过程中体会有若干个相同加数相加时还用加法算式特别麻烦，从而引出乘法算式及意义，最后巩固练习.就是整个教学过程显得零碎，卷个大环节设计意图都很好,如果能把每个大环节整合一下，把问SS集中在一个问密，学生能自己完成的就让学生
18、自己完成，就不要老师领者一个问题一个问题的解决了，比如情境图可以综合成一个情境图，提出问题:请同学们仔细观察你能发现哪些数学信息？学生肯定会说出其中一种游浣舌动,“每架小飞机上有3人有S架小飞机”这时老师引导学生根抠这些数学信息你能提出什么问题呢？学生提出问题小飞机上共做了几个人？引导学生列出算式，其他的问题就可以直接放给学生，你还能发现只他的数学信息提出不同的数学问题吗？这时可以让学生独立思考在小组内互相说一说或者直接回答（放给学生并不一定是小组合作），学生应该能模仿刚才的份仔提出其他的问题并列出算式.这书课的生点难点应该就是乘法的意义，而不仅仅是有加法算式简单隹段成了乘法算式，要提升到-表
19、示几个几相加的和就可以用乘法算式，在这个环节要通过不同的方式，让学生多说一说，加深印象,比如,7x4表示什么，为什么用5x4?提出类似的问题引起学生的注意及思考，加深学生的理解.所以说，在引导学生列出连加算式时，让学生观察发现这些加法算式的特点，总结归纳出这些都是几个几相加的和，然后分别说一说其他菖式都是几个几相加的和.如果学生直接列出乘法算式，老师应该紧接看问：你是怎样想的？通过学生的解释也可以引出乘法算式及意义，然后案接若让其他学生也来说一说，最后再t微乘法算式和这些加;去算式，有什么发现，意图是通过比较观察体会黍法算式表示几个几相加的和要上佣施去简便，在学生能想到乘法管式的前提下没有必要
20、再回到100节小火车能乘多少人，什么悬念.X老师一百在强调几个几相加的和,几是这个相同加数,有几个就柒几.我认为不需要，因为新课标要求不再区分乘法算式中两个因数的前后位置,只要学生会分析是几个几相加了，那么没必要非得强调是53中5表示什么3袭示什么.最后应该提升到,有几个几就用乘法，不需要再结合加法算式，在具体情境中就镌体现，比如，有三架小飞机,每架小飞机转做6人，一共能做几人?就可以直接列式：36=18（架）.X老师的板书设计待别好，字写得好，而且涪渐能够很明确的衷示出这节课的更难点.X老师的语言特别丰富,救态自然大方，值得学习,如果讲课时能越I1.学生中间那就更有亲和力了，课堂气氛会更力口
21、活跃.认识乘法评课稿8刘老师设计的这节课教学思路是很清的的通过学生特感兴趣的游乐园情景让学生发现数学信息，提出问旗，列出力啜相同的算式，比较、发现算式共同特点，让学生在亲自动手写一写的过程中体会有若干个相同加数相加时还用加法算式特别麻烦，从而引出乘法算式及意义，最后IR固练习.就是整个教学过程显得零碎，每个大环节设计意图都很好,如果能把福个大环节整合一下，IS问题集中在一个问SS,学生能自己完成的就让学生自己完成，就不要老师的一个问法一个问题的解决了，比如情境图可以综合成一个情境图，提出问题：请同学们仔细观察你能发现哪些数学信息？学生肯定会说出其中一种游福舌动，“每架小飞机上有3人有5架小飞机
22、“这时老师引导学生根抠这些数学信息你能提出什么问题呢？学生提出问题小飞机上共做了几个人？引导学生列出算式，其他的问题就可以百接放给学生，你还能发现其他的数学信息提出不同的数学问Sfi吗？这时可以让学生独立思考在小组内互相说一说或者亘接回寄放给学生并不一定是小组合作），学生应该能模仿刚才的例子提出其他的问题并列出算式.这节课的里点难点应该就是乘法的意义，而不仅仅是有加法算式简单6犍成了乘法菖式，要提升到-表示几个几相加的和就可以用乘法算式，在这个环节要通过不同的方式，让学生多说一说，加深印象,比如，7x4表示什么，为什么用5x4?提出类似的问题引起学生的注融及思考，加深学生的理解.所以说，在引导
23、学生列出连加更式时，让学生观察发现这些加法算式的特点，总结归纳出这些都是几个几相加的和，然后分别说一说其他算式都是几个几相加的和.如果学生直接列出乘法算式，老师应该紧接着问：你是怎样想的？通过学生的解程也可以引出乘法算式及意义，然后案接若让其他学生也来说一说，最后再匕破乘法算式和这些加法算式，有什么发现，意图是通过比较观察体会黍法理式表示几个几相加的和要t匕用加法简便，在学生能想到乘法算式的前提下没有必要再回到】OO节小火车能乘多少人，什么思念.刘老师一直在强调几个几相加的和几是这个相同加数,有几个就我几我认为不需要，因为新课标要求不再区分乘法苴式中两个因数的前后位置,只要学生会分析是几个几相
24、加了，那么没必要非得强调是53中5表示什么3察示什么.最后应该提升到,有几个几就用乘法，不需要再结合加法算式，在具体情境中就能体现，比如，有三架小飞机,卷架小飞机里做6人，一共能做几人？就可以直接列式：36=18（架）.刘老师的板书设计特别好，字写得好，而且清渐能哆很明确的表示出这节课的重难点.刘老师的语言特别丰富，教态自然大方，值得学习，如果讲课时能走到学生中间那就更有亲和力了，课堂气氛会更Q跃.认识乘法评课稿9施老师的课落给我最大的体会是那儿克般的语言和适合学生年龄特征的环节设计.本节课的亮点有：1.创设情境,激发学生的热情，有利于学生学习.在导入阶段，教师出示游乐场情景图来创设情境,吸引
25、学生的注意力，激发学生参与学习的热情,同时让学生感到加数相同的情况在我正性活中处处都有.为下面的数学提供一个平台.2 .在新知的.救学中能突出击点.本课的里点是认识乘法的来历，在数学时，施老师主要是引导学生在具体的教学情境中，通过列连加算式，从直观到抽象的过程中，引导学生进行加法与乘法的比较，用助学生体蜿乘法的发生、发展、形成的过程.当学生列出了几个加法方式后，教帅出示了4+4+4+4+4=?这么多数加在一起，你觉得怎样？有没有更好的办法？突出矛盾，计算不方便，然后引出了可以用乘法计筒,这样，乘法的来历就很明了了.3 .在练习中突破难点.施老师设讨的练习都很典型，涉及了很多方面,具有一定的层次
26、性，尤其是后面的第4的，每竖行管作写算式时，学生的热情高球，积极活跃的去做题.而老师在学生的反馈中也引导学生注意先想想是几个几，然后再列式,第六小题的判断题中，涉及到了有加数不同的时候，学生通过观察,认识到了不同的加数是不能用乘法计我的.只是时间关系，要是再让学生说一说就更好了.建议：1.在乘法的引入环节上施老师引导大家列出了很多几个相同数相加的算式，然后又出示了几个算式去观察是几个几，最后由4+4+4+4.+4=?引出了可以写成一个比较短的第式从而介绍乘法.我觉得可以列出几个相同加数相加的算式后亘接就介绍可以用乘法来计算,再说说这是几个几，可以写成几乘几，这样会节省出后面练习的时间.4 .对
27、本次教研活动的主题体现的不太明显.学生的表达镭力并没有太多的体现.5 .在语言上要多强调是几个几相加，不要光说是几个儿认识乘法评课稿10各位老师,同行们：首先要谢谢钟老师和杨老师.这次我第三次听际老师乘法的初步认识3,每次都有不同的感受与收获,这节课是学生学习乘法的初始课，也是一节概念课,乘法的意义是4岸数学中的重要知识，在整个数学知识体系中也占有十分出要的地位，它既是本册数材的市点内容，也是后续学习的知识基础,甚至在初中、高中要学的很多知识者屿乘法知识有着密切的关系.本节课陈老师能结合学生的实际生舌和知识水平以学生的主动探索学习为基本活动形式展开教学，在学习过程中感朝法算式的筒使，在认知过程
28、中建构知识间的联系，收到很好的教学效果.陈老师的课堂清新自然，给我们呈现了一节简洁但不简单，亲和而富有情意”的课堂,充分突显了数学学科的特点，在以下几个方面给我留下了深刻的印象:一、创设生动有槿的生;舌情境，激发学习兴趣本节课呼老你安排了抱团打天下作为课前游戏又出示了学生喜闻乐见的情境如帮喜羊羊们算钱”.游乐场解决问题摆小棒等，激发了学生学习的兴趣.为学生创设一种轻松愉快的氛围，让学生在玩中发现数学信息，提出数学问强,解决问曲,并学会了运用观察一问题T列式”的方法进行研究学习.同时，调动了学生的阳极性，让学生愿意表达自己的想法，积极主动地去探索.二、引发认知冲突，让学生体转学习乘法的必要性在课
29、堂中陈老师让学生经历了连加计算的繁琐，分三次体验学习乘法的必要性和优越性,第一次在“暖羊羊一共有多少钱中学生算出4个10相加后老师提问如果再t三m-10元，是几个10相加呢?第二欠在计算村长一共有多少钱？时，陈老师通过”我都听不清了,慢一点儿，我都不知道我该写多少个5了？这到底要加多少5明？”我现在写得够吗？-还差几个5?等语言来引导,这两个环节的明线是让学生更深刻艇解了“几个几”雌就是让学生感知了连加计算的麻烦.这时少数学生想到了用乘法表示，然后引导学生进行对t匕后,全体学生自然就体会到了乘法简使和快捷的优越性,让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的由来期有利厅学生掌握和理解知识又
30、有利于激发学生的学习主动性和创造性.所以在练习环节“摆一摆中间学生“摆10个3“一共用多少根小棒？请用算式表示的时候，学生都选择乘法算式，当老师展示“10个3连加”的时候，发出了“实在太麻烦了”的感叹.从这里也可以看出这节课“乘法产生的必要性“窥在暗线里完成也是相当成功的.三、凸显乘法意义的教学，为后续学习打好基础装去的意义是学习乘法计克和用痛却?决问物的基础,本节课陈老师让学生理解乘法的意义4故得很透彻，主要从以下几方面体现：一是给学生提供了丰富的同数连加的情境.本节课陈老师从学生非常喜欢的“美羊羊、暖羊羊、喜羊羊”图片导入.让学生帮忙算钱，让学生数T1.K-Si,体会每张人民币相同，再让学
31、生想一JB怎样用加法算式表示一共有多少元？并通过说、写“等形式列出加法算式，促使学生锄舌这种加法算式的特征是几个几相加，以此了解乘法产生的背景，为理解乘法意义打下基础二是突出强谢了乘法意义的本质.（个人觉得这是陈老师这节课最大的亮点所在，我们一起来详细回牍一下）首先，在笠美羊羊3张5元一共有多少饯？“学生说出筒式，教预先板书5+5.陈老师追问：我写得对吗?月陵写几个S?然后在板书上再+5.又追问：为什么要写3个5?其次，在解决暖羊羊的问题时，在学生练习纸上完成，集体交流时，陈老师板书10+10+10+10=40后陈老师问学生加敢都是几？为什么都是加10?月限几个10相加码？笠出4个10相加后，
32、老J币接若又提问:如果再增加一张10元，是几个10相加呢?接若让学生说出S个10、6个10、7个10等.然后，在计管“村长一共有多少饯学生汇报时，陈老IJ磁过你你兑5+5+5,我都听不清楚到底该加几个57.学生自然会选择用U个5来表述，我们前面已经提到了，总之也是做得很出彩的.陈老师通过反复追问,引导学生将求几个相同加数的和与算式用几个几”的形式表达出来，使学生能概括地认识同数连加向Sfi的特征以此了解乘法产生的背景为乘法籁式改写做好准备，同时突出了乘法意义的本质.此外，还通过过羊羊“5元、5元、5元、2元非同数相加情况的对照，使学生形则乘法现实模型的认识.三是通过多次对照、转换，明确乘法的意
33、义.致学中，际老师多次将同数连加的算式、实物图与“几个几”进行对照、转换，让学生能将同数连加的算式或情境,用更抽建、更概括地”几个几的方式进行裳达.在认识了漏去之后，陈老IJm指着s=55,问：这里的$表示什么?11表示什么？11是从哪里找到的？在图中可以找到n吗？在加法日式能找到n吗？请学生上台指一指H在哪里？这样一方面架构起加法算式与乘法算式之间的桥梁，便于学生将同数连加的日式改写成乘法算式，另一方面使学生更为明需乘法的意义.四、注市自己的评价语言,注怎对问题的提升课堂中的动卷生成，学生的回答，但您老师注重自己的评价语言.陈老IJ班课堂教学中及时把握和利用课堂动态生成因素,对学生发表的不同
34、意见，进行限开，达到了很好的效果.各位老师,同行们：教学是一门复杂的艺术,只有不断学习，不断探究，才可能使我们的课堂教学逐步丰满起来，由于本人水平有限，以上是我一些不成熟的想法，请大家多指正二年级乘法的初步认识评课稿3俞老师的这节课，通过让学生自己动手操作，切身感受相同加数这神特殊的.）法算式来引出乘法，既符合学生学习的一般规律也加深了学生对乘法的理解,将这个新出现的计算形式合理的舱入到了学生的知识体系中.在只休操作上，让学生从不同的加法算式中挑出另陛加数相同的加法日式（分类环节）作到了让学生亲自动琐作，感受形象的数学，也增加了学生的兴趣。然后利用算全班小朋友的手指数目，将加数相同的加法算式改
35、写成新的算式漏去算式.由一般的加法算式中提炼特殊的加法菖式，既加数相同的加法算式，再把这样的加法算式到乘法算式，步骤清晰，层次分明，已为这节课打下了良好的基批.其实接下去的核心内容基本者施为这个“改写巨隋的.包括认识乘法的基本读写方法，取固“改写”的过程.学生在学习刚刚认识的这个痛去的时候，TS很容易将其意义与加法混涓，比如课堂上就出现了4x4=8的回答.这是对乘法意义的不理解.巩固和练习是可以熟练.改写“但是对于一些对意义还有存疑惑的学生，可以采用各种方法在加强和巩固.俞老师在课堂上的运用了各种方法，让学生从不同方面，成受了黍法的意义以及与加法的区别，只是在具体练习上有所欠缺.数学的计方法是
36、一个很一般化的，能够普及的方法,既然是方法，就能够通用.藐去的出现就直接Jt括了所有加数相同的加法将这个思想贯彻到学生知识体系中就是所有加散相同的加法都可以用乘法表示.俞老师尽员多的用到了各种各样的形式的加法算式改写到乘法简式，其实可以用更多的时恒）让学生自己去发掘.最后一个学生自己发据并改写的环节由于时间问题草草收场实在可惜.认识乘法评课稿11认识乘法是二年级上学期的内容，让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘;揄意义，初步体会漏去和加法的联系和区别，能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算式得乘法的积.我就从以下几方面来谈谈自己对这堂课的一些看
37、法.一、联系实际，激发兴趣.左老师先创设了动画情里，激发了学生学习的兴趣，课件也制作得栩翔如生.在课件中都是展示一些学生喜爱的东西，最后的游戏也根据学生的年龄特点来设置，让学生在游戏中讥固了知识，并且注意联系生活，从而引出乘法.总结全课时老师也提出了我IiJ身边还有哪些问题都可以用乘法解决,这些都是联系我们身边的实际情况,也激发了学生的学习兴趣史好地掌握了知识.二、精心设计活动，学生探索新知.教师在课堂中只是一个组织者、引号者，这一点在这节课中能很好地体现出来.老师的精心设计,引导了学生去自主学习、探索新知.比如：老师让学生用自己的方法数一数小就叫呜的只数，可以一只一只数，也可以两只两只，甚至
38、一堆一堆嫩，然后老师又让学生自己观察黑板上的连加算式，找出特点，等学生都说完以后再进行了归纲.在这之中老师能!了一个很好地引导作用，让学生找出规律，自己发现，让学生觉得是自己地成果.三、合作学习，培养交流意识.在课堂中教师的语言是非常重要的一个部分尤其是数学老师度做到严格规范适言精练.左老师上课抑扬顿挫,身形井貌，用自己的语言感染了学生和周围的听课老师，同时也十分规范羯练.比如：有学生把“乘读成了乘以“，老师及时纠正了，并指导学生一起再读几遍.在遇到学生已经会乘法，并说出口诀的时候，他并没有展开说，只是表扬了学生，并说呆会儿会提问,这一点很重要,往往学生在学习已经会的知识时都是马马虎虎,不认真
39、听讲，老师这样一说，让学生整节课都在认真听讲，随时准备回答问题.在巩固新知这一环节虽然魏老师准备的问SS不多，但都很精练，非常典型,比如日算苹果和面包的个数，让学生先用加法，再用柒法改写.接着要求又进一步提高了，必须先摆学具，再列算式.然后一个游戏直接让学生不保思索也列出乘法算式，让学生对乘法算式的认识更进了一步.总之这节课是非常成功的一节课.课堂气氛相当活跃，学生也彳既地认识了乘法，整节课脉络清晰，更点突出，是一节值得我们学习和效仿地好课,以上是我对这节课的一些个人意见，如有不对或欠除的地方敬请周老师进行批评和指点.认识乘法评课稿12漏去的初步认识是人数版二年级上册的内容，是学生学习了百以内
40、敛的加减法后进行的教学，也是学生学习乘法的初始课，因此这节课就显得尤为里要.我认为这节课的重点要落实到让学生理解这样几个问题上：1、加法可以用乘法表示，为什么要用乘法.2.什么样的加法才可以用乘;去表示.3、怎样用乘法表沆纵观这节课，我认为李老师在课堂上有以下三个方面给我的印航特别深刻.一.在故学中善于引发学生的认知冲突，以此为切入口进行有效的较学在课堂中让学生经历了连加计算的繁琐，老师在出示了5个3用肮去计算后,怎么办?然后教师适时介入黍法计算.学生进行对t片,自然就体会到了乘法筒使和快捷的.优越性.让学生参与泾历数学知识的呈现过程，了解新知产生的由来，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激
41、发学生的学习主动性和创造也二、教师在课堂上注市让学生在实线中提炼数学模型，并能运用这个数学模型去解决问题.在课堂上，教师运用亘观的数学手段，在师生互动中提炼出”几个相同加数相加的运算可以用乘法表示”.在课的最后教师让学生看图，列乘法算式，然后出示乘法算式5x3.平时在课堂上教师进行的练习，往往比较关注学生会不会列乘法算式，而李老师皿习反过来，让学生逆向思考，这样的练习比市爰机械地列葩去算式更能加深学生对乘法意义的理解.三、教师在教学中也很注重自己的评价语言谀空中的动态生成，学生的回答，救师的评价往往都是一闪而过，但李老师很注市自己的评价语言,李老师在课堂教学中及时把握和利用课堂动态生成因累，对
42、学生发表的不同意见，进行提升，达到了很好的效果.如：在学习了7个2的漏去算式后,教师提出：黑板上哪些算式和它很像.学生回答：3+3+3+3+3.教研追问：为什么?学生的回答是直白朴实的：因为都有许多一样的数字.这时李老师及时用数学语言加以提域：是啊!它们的共同点就是加数相同.加数相同”这几个字并不一定非要从学生嘴里说出来，学生只要理解就可以了.教师这句简单的评价，既对学生的回答进行了肯定，又提升了学生的回答，怡到好处.教学是一门复杂的艺术只有不断学习不断探究才可能使我们的课堂教学逐步精彩起来.认识乘法评课稿13纵观这节课，付老师能根据新课标精神、在深研教材、充分了解学生的基础上，抓住几个关该问
43、题进行分析：1.加法可以用乘法表示，为什么要用乘法.2 .什么样的加法才可以用乘;去表示.3 .怎样用病去表示.本节课值得我学习和借鉴的地方有很多，但最让我欣赏的有以下几点：1 .注重激励开展男女生摘星大比拼的激励措施，激励孩子织极主动地参与.给孩子营造这种宽松和谐的学习氛围,他1门的学习是轻松的、愉饶的、高效的.2 .条理清晰.田点突出、层层深入、环环相扣旃始，根据摆同样图形所需，J域的根数来列出相应的加法算式.当孩子汇报起来很长很麻烦且听得不够清楚时，付老师及时引导孩子：怎样说大家才播听的更明白？这样的艮好地凸显相同加数的个数./后，根据几个加法算式进行观察并引导孩子思考：这些加法算式有什
44、么相同的地方？这样做能微子地凸显加数必须是相同的.在教学加法改写成乘法这一环节时,注市学法指导.一看：看相同加数是几.二数：数一数相同的加数有几个.三黍：把相同的力瞰和加数的个数相乘.使得孩子1口在后面的改写中有捌有依、有耳可循，正确率相当高.在练习改写时，先让孩子尝试若选一毁改写，再解释每个黍法中各个数字所表示的含义.不但巩固了改写的方法，而且加深了孩子对乘法含义的理解.为了让孩子更深亥理解乘法的含义，牧师又出示了5+4+】这个加法55式.先让孩子改写成乘法，当孩子们产生认知冲突时，救师及时引导大家思考：什么样的加法算式才能改写成乘法算式，并展开讨论.这个问逆的提出很有价值,可以说即及时又必
45、要.3 .注田合作意识的培养、并给予反体方法的指导本节课有好几处运用到合作.如：观察情景图，把你观察到的说给同京听；又如：向京合作用少捧摆相同的图形；再如：讨论什么样的算式才能改写成乘法或式？等等这些合作要求都很具体,便于操作.真正把合作落到了实处，实现了合作的最大价值.板书工整、条理清晰左边鼬皿去管式，右边是乘法算式及读写.亘点部分：相同的加法和几个几都用红笔来凸显.当然，对于本节课，我也有自己一点不成熟的看法：1.要让课堂更加有效,我们设置的问旗必须更加精练.课始：你问了两个碱:你从图中看到了什么?与同桌说说认真观察图中小朋友在干什么？他们分别摆了什么？这两个词就有交叉重0之处完全可以只保
46、留一个.2、本节课只是初步了解乘法的含义，没有必要进行严逆的求几个相同加法和的简便运算“的极念怠结.3.应加强生生互动.如：选择一个加法算式改写成漏去算式后，应让同桌之间互相说说每个数的含义，而不是只选几个代表说说.因为这是本节课的更难点，每个孩子都要求会蝴的.这只是我个人的一些看法，若有不到的，清大批用旨正认晦去停课稿14本学期第七周，我1口学校安排了数学组二年级同课异构活动.作为听课者，我认为这五位老师讲的各有特色，也给我留下了很多值得学习和反思的地方.首先，我说一下刘“老师的课,他从实际生活出发，提问同学倒那些地方去玩过？用最简单,最贴近生活的问题引出本节课的学习内容乘法的初步认识，用苜
47、助多媒体呈现的情景，让孩不D置身于熟悉的“游乐园”情景中，把数学问题与学生的生活更切的联系起来，激发学生的学习兴趣，为学生理解数学，学习知识搭建一个有力的支架.耿A老师采用“抱团游戏”导入新课，让孩子A班分的动起来，整堂课课堂气氛很活跃.金芳妮老须采用豆习旧知的形式导入新课.刘春泥老师从生活场景出发，让同学们观察教室里面的窗户，井指出教室的后墙上有三个窗户，每个窗户上安装了6片玻璃，问T有多少片玻璃？既瞒了孩子1口的观察能力，也螭了孩干口发现问题的能力，让孩子们感受到生活中也存在很多数学问S1.总之,我认为每位老师讲的都有特色，很成功.因为卷位老IJ跖实施教学的过程中，都落实了这样几个问题：第
48、一，加法可以用乘法表示以及为什么要用乘法；第二，什么样的加法算式才可以用乘法表示？第三，怎样用乘法表示以及螭去菖式的写法和读法.第四，个别老师还对乘号的来历做了简单的介绍.以上是我的一些不成熟的想法，请大家多指正！认识乘法评课稿15今天赏析了戌老IJ醐数的二年级数学第四单元“乘法的初步认识一课，不论是课的设计，还是教师引导参与学习活动的过程，还练习的方式，都给我了较好的启示.用一句话概括，那就是用心引导，促进学生参与求知的有效性.一、以我的认识水平审视一下致材.本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运筒的意义,使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法.让学生掌握乘法算式的写法彳瞳法.此节课的教学是搭建同数连加与乘法之间桥梁的一节重要概念理解课，是建立在加法基础之上进行教学的，它与加;去之间有这样的关系：同数相加可以写成s法算式来简便计算，由此可知乘;去是求几个相同加数的和的简便运算.它要求学生知
