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1、的要求，结合所授班组学生的实际我确定了本课的学习目标：1、认知目标：通过迫浅舌动,让学生体验快速跑,了解快速跑的方法.2.技能目标：通过JS戏S动,发展学生的灵敏性、除调性和快速跑的实力.3、情感目标：通过嬉戏活动,培育学生的团结合作意识和坚韧拼搏的精神.五、教学田点：用前脚掌着地跑,跑姿正确、轻松教学难点：跑得自然*协调,摆臃地有力，跑成亘线.六.教法和学法为达成这样的目标，我依据学生心理特点和认知规律，结合本课教学内容，初步预设了本课老师的教学和学生的学法教法：示范讲解法、会试练习法、嬉戏竞奏法、分姐练习法.学法：老师引导学生做到仔细听、细致看.动腋练.做到了从不会到学会、从学会到会学，使
2、学生真正成为了体育学习的主子.七、百呈序依据人体运动生理机能改变的科学规律，本节课分为起先与打算.基本、结束三个阶段来完成.（一）起先阶段时间9分钟上课仪式，师生问好，宣布学习任务、提出练习要求.一、仿照小鸟飞（轻松飞、用力飞.）（导送：同学们，今日天气真好，老师好想象鸟一样飞上天观苴一下我们济宁漠亮的景色，同学们愿不情愿和老师一起飞呀）在这三s出要我台脚后跟Ie-意在让学生体会前脚掌着地的感觉组织：围成圆圈3.挖掘自身的创建力、提高自我表现实力.（二）写字接力（跑的逋戏）组织：男女分馆教法：老师讲解示范媾戏方;去并说明规则，学生分组做嬉戏设计意图：维持学生学习的主动性,提高学生快速跑实力二、
3、色戏：胸前顶纸接力嬉戏方法：两列横队纵向距离10米进行娘戏,练习方法：学生根据自己生活中所视察到的各种运动形式，充分相差,自由的、创建性的进行表现.组织：学生在操场上两路纵队教法：（1）老师讲解嬉戏方法，提出嬉戏的要求，并结合SS戏,对学生进彳讲保教化.学生做练习，要求：能够创建性地做练习，并把自己好方法或奇思妙想呈现在嬉戏之中，做到相互学习、相互沟通.设计意图：1 .发挥创建力、梃高自我表现实力2、主要体会身体的姿雨口摆镂姿态.3,休睑胜利与失败（本阶段运动负荷较大.）（三）结束阶段时间约4分钟1 .学生经过一节课的;舌动后，身体感到很岐愈.为了刚好使学生的身体复原到宁铮状态，于是在老师的语
4、言逶导下（闭上眼睛：让我们坐在高高的小山冈上，头顶一株茂密的大捕象一把大伞留下好大一片阴凉地.天上白云缓缓拂过我们的头顶，拂过头顶茂空的大恻，远处一片漂亮的湖泊清楚可见，身边绿绿的青蒂散发若清爽的苜腥味.让我们一起来尽情的呼吸这簇新的空气好,但是由于动作的不协调，跑的动作令人发笑，有的还题成交叉步.而金良成为小组赛的冠军.同学们，老师还想让大家思索一个句题，究竟哪一种跑法最快？.竞赛结束后，老师又给学生出了一个问题.学生们三三两两地聚在一起起先探讨.片刻之后，同学们自发地组织竞赛，大多数的竞求方法多实行两个直跑.两个摘眼.老师特意视察金良这一组，金良在两次实行演若跑的竞赛中，都是最终一名.结论
5、可想而知,大家觉得直跑是跑的最快的动作.这时候的金良般在队伍的魁，低若头，他也觉得横着跑不是最佳的方法.有几个小挚友起先讪笑起他来.这时候，我微笑着说道：同学们，今日我们学习了快速跑的动作,顺道了跑得最快的动作.但是,我们还应颌谢金良，他让我1甫机会学会了横着跑的或作，这也是一种跑的方法，在篮球#0球竞赛中须要用到.忸如没有他的创新跑法，我们还学不到这种跑的方法.所以,老师希里冏学们以后在学习上敢于创新,敢于发表自己的想法.此时，金良脸上流露出的是沾沾自喜的抻情，学生们也投去艳羡的目光.教学反思：作为一名体育老师，应当擅长视察学生的学习状况.正确、恰当地处理课堂上由创新或奇思妙想而出现的希奇怪
6、异的现象，这是一种技能或是一门特别的艺术.它须要老师有耐性和爱心，其次是要探讨方法和艺术，不要轻易地咫学生行为定格为捣乱，更不要大发脾气,应慎静、冷静.敏捷.机灵地对事务进行有效的脸,变不利为有利，多加激励，并赐予必要的启发及指导.这择既不损害学生的自尊心，又恰如只分地把各种技能传授给每一位学生.第4篇：50米快速跑教学反思50米快速跑教学反思50米快速跑是小学体育教学的主要内容之一，也是学生必需学习和驾驭的主要体育技能.为了贯彻新课程标准的精神,主动探究轲效、合理的教学方法，在设计教学内容时，我充分考虑学生已驾驭的运动技转和身体素养以及接受实力和学习爱好梅学习技能和参加迪戏融为一体.50米快
7、速跑教学反思津南，J浮作者：余永姣50米跑是一项典型的田径基础运动,诸多体育课程均将50米跑列为检退学生的力气.速度、灵敏等素养的击要内容.50米跑坡学是比较枯燥、单调、沉闷的教学内容，同时又是体质融康测试项目之一.由于我校场地困难，50米的教学显得更为重要，本节课我依据”健康第一”的指导思想，强调以学生发展为本，充分发挥老师的主导作用，在教学中尽量营造宽松、彳唯、民主的京围,运用好用、有效.可行的场地，引导学生熬炼，激发学生情感，蝴按部就班和敏捷多择的教学手段，吸引学生的留意力.通过原地高抬腿跑和站立式起跑的练习，为50米快速胞奠定基础，在基本部分支配了追逐跑和计时跑，提高学生的主动性和竞争
8、力，从而提高学生快速跑的实力培育了学生为集体争光的好品质彳睁生主动进取的学习看法,让学生体蛇胜利的喜悦,本课收到了良好的教学效果.本人通过救学觉得SO米跑如做以下改进,效果可能会更好：1、把速度接近的学生放到一组中，可比性强，更能激发学生的主动性.2 .做好成果的记录，每一次跑完之后IE成果告知学生，跑的速度有了，其次跑时有了比较，让学生知道自己是进步了还是退步了.第6箱：SO米快速跑教学案例50米快速跑数学案例金银泳中心学校郭佳斌一、案例背量新课程发展的核心理念是“为了每一位学生的发展.一是要若眼于学生的发展.这是课程价值取向定位问题.二是面对每一位学生.在新课程实施中，必需面对全体学生，认
9、清每个学生的优势，开发其潜能，培育其特长,三是关注学生全面、和港的发展.正如李岚清同志所指出的“只有全面发展的人，才是对社会最有用的人.体育作为学校教化内容之一，有若自身的特点与规律.悻育与健身课程，是以身体练习与思维活动紧型结合为特征，以提高学生身体健康、心理健戡和社会适应实力为目的的基础课程，是中小学课程体系的更要组成部分，具有显明的基础性、健身性和综合性，对促进学生全面发展起着主动作用.我校五年级五年级学生他们正处在一个特别的成长阶段,思想日渐成熟.活泼、大胆且独立，在学习中会选择自己感爱好的内容，在学习打算期的教学中，我力求依据学生的年龄特征,田在激发孩子们对体育活动的度好，学习习惯的
10、培育，在故学方法手段上体现多样化、竞卖化和超戏化,主动营造欢乐、健康的健身学习氛围.二、教学案例目标：1.认知目标：学生知道正确的途中题姿态.2、技能目标：学生在途中跑时，能做到头正、同放松.屈盟前后自然摇摆；发展学生速度、灵敏、协调等身体素养.3 .情感目标：学生在学习快速跑时刻苦仔细，同学间能相互关切，相互学习；同时树立自尊自信，提高与他人合作的意识.三、案例反思宋代教化家朱宗曾说过：教人未见意趣，必不乐学”，这句话充分说明爱好对学习的市要意义，学生的爱好是提高较学质量的关捷.窃如在体育教学中只是一味的让学生反宜、枯煤的练习动作，只会降低他们的学习热忱，这也是新时期对老师的要求之一.教化家
11、陶彳询先生也认为学生在学习的过程中是“趣思练创”的过程.有了学习爱好,学生才会主动主动的投入到学习中去.本课通过了解.熟识儿案的生活，挖掘孩子1。身边的教学资源，结合教学内容设计贴近学生生活，有助于拓展学生的阅历和幡.一个班料袋朝了课的始终,让学生脑海里产生“生活中到处充凝体臼的乐趣，充分运用主旗式赦学模式；不惘家庭作业把课内延长、迁移到课外,制造一竹悬念、一个个问题；力争与其它学科学问的相互渗透；发挥主殍作用的主体作用，课堂教学以外的更多启示和无尽思索.体育与健康课程标准绚油带来了全新的理念，全新的理念正在转化为我们的教学行为,以“健康第一”为指导思想，细心设计了以塑料袋场戏为内容的体有教学
12、课,在教学目标上构建了运动参加、运动技能.身体健康.心理健康和社会适应五大领域目标并行共进的课程结构；在教学内容上使其T物多用；在教学模式上形成了多拜教学模式的整合；在教学方法上注意“救”，更关注的是学法指导.亘正地把促进学生全面健康成长.激发学生学习体育爱好、注意终身体育学习习惯、散更学生的主体地位，使他们主动的去相识去学去练.通过这个小小的案例，再一次使我深刻的体会到教化改革的今日，我们老脚要变更以往只注意学问技能传授的思想，在教学中多采纳多种教法和手段，音造宽松的教学弱国，激活学生的学习爱好，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法.
13、老和在救学中应想方设法为学生供应自主学习的机会，但也不能忽视学生的须要和情感的体脸，使学生在老师的引导下潜移颇化培育自主学习的实力,使学生们的身心到全面健跳的发展.第7篇：50米快速跑教学反思五十米快速跑救学反思王妮斯50米快速跑是,J学体育敦学的主要内容之一，也是学生必需学习和驾驭的主要体育技能.为了贯彻新课程标准的精神，全面达成五个学习领域目标，主动探究有效、合理的教学方法，在设计这一单元救学内容时，充分考虑学生已驾驭的运动技SS和身体素养，以及接受实力彳伴习爱好，将学习技能和参加痘戏融为一体.通过老IJ幅当点拨,让学生在反豆的追戏活动中，主动探究并初步驾驭浅易的学问和学会简洁的动作技能，
14、离学于嬉戏;舌动之中，寓乐于赦学之中，促进和发展学生快速奔跑的实力.本单元教学有以下几方面的收获.1 .本单元教学从，J学生的生理特点、年龄特征.认知水平彳映学实际动身，在教学中充分体现出以学生为主体、老师为主导、训练为主战，将趣味性、消遣性、学问性、情境性、多样性融为一体的数学模式使学生想到新奇、独特,受到学生的宠爱.2 .果纳敏捷多样的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注意了学生的个体差异，教学实行老师示范讲解，学生自主练习，自评、互评.相互纠错等形式进行.为学生音造了一个学习、消遣、竞争*团结协作、主动进取的良好学习乐园,极大地悯动了学生参加学习的主动性，收到了良好效果.3.教学中充分体
15、现了教化教学的新思想、新观念，把发展学生特性与展示自我相结合，把学习运械能与嬉戏竞赛相结合，充分体现了活泼、自由.开心的课堂新模式，力求学生在轻松开心的嬉戏j舌动中学习和驾驭学问，享受休白熬炼的乐S1.4. “50米快速奔跑”的这一单元教学内容较为枯燥，依据小学生求新、求异.求变的心理特征，在今后的救学中不断总结、学习，大胆创新，把繁杂、枯燥的教学内容简洁化形象化、趣味化，努力使自己的鼓化教学水平有一个新的提高.50米快速馆是“学体育教材中的主要内容之一，也是学生必需学习和驾驭的主要技能.在设计本课教学内容时，充分考虑学生已驾驭的运动技能和身体素养，以及接受实力和学习爱好，将学习技能和参加嬉戏
16、现为一体.主动探究有效、合理的致学方法，既考虑了全体学生的需求又注意了学生的个体差异教学中实行老师示范讲解学生自主练习傩合.为学生普造一个学习、消遣、竞争、团结协作、主动进取的良好学习就困，圾大地调动了学生参加学习的主动性，收到了良好的效果.在快速跑练习中，学生的爱好很高，能够根据前后摆臂的动作要领来完成练习，特殊是让J巨离跑,每个学生对自己都充溢了信念，哪怕让你再多我也自膜跑过你,学生不甘示弱练习得匕饿投入.学生对球类项目很感爱好，所以这节课支配了篮球和50米加速跑相结合的一堂体育课.课堂中，学生在做嬉戏的时候热忱很高,磔江预想的效果,但传球的动作不是很规范，接球的动作也存在严峻的问珍,老是
17、打到自己的身体.应在讲解的时候把规则讲解得更清晰,更明白,示范的动作要到位会更好一些.在进行短跑练习的时候同学们的腿部力气不够,摆肾动作也有不到位的现象，得在平常的练习中应当多多加强这方面的练习，以致于学生身体可以更好的协调发展.在今后的赦学中格不断总结、学习大胆创新,努力使自己的教化教学水平有一个新的俎高.50米快速跑是，J与低年级跑的电点教材，是发展跑的最基本内容.我在故学这节内容时，避开单调枯燥的说教.特殊注意激发彳崂持学生的运动爱好，满意了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比较深的爱好.一.以人为本,健康第一依据新课程标准的综合目标和要求，我坚持“以人为本”健,康第一”的
18、指导思想，在教学中“以学生的发展为中心”.充分体现了老师的主导作用彳眸生的主体地位，为学生创设了开汽车虎口脱险“等鼓学情景使学生能在宽松检税的氛围中主动主动地餐加各种嬉戏活动，适应各种环境改变，井从中学到了一些简易的动作方法和基本技畿.同时，我在教学中还特殊留意变更了评价的内容和方式较好地激励了学生调动了学生参加“学”与，练”活动的主动性，主动性和创建性.在课前，我组织学生学习了一套拍手韵律操，让学生与老师主动，仿照老师的动作做拍手韵律操.从而使学生体验到其中的节奏与乐趣,并在师生之间建立了一种同等.民主、彳够互动的关系，为新知的学习做了很好的铺垫.二.以人为本，求新求趣求乐教学中，我依据学生
19、活泼好动，对新事物的追求特殊热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精通，留意力不稳定，不氏久，简单激烈，跳乏理智限制等生理、心理发展方面的特点彳败律，将趣味性，烦戏性与技能类的内容合理支配，科学艺术性的搭配，使学生感到爱好盎然.如，我把拍手操，嬉戏与探讨归纳快速跑的要领以及竞宴，练习的内容合理搭配,有机结合,使学生能在学中玩，玩中学.三、以人为本，转变教学方式.我在教学中，采纳情景教学，燮试练习,探讨学习,合作探究学习.不同层次学生自主选择最佳的且适合自己个人实际的方趣习等教学方式为学生莒造了一种清爽的、活跃的.宽松的、民主的教物围，使学生得到了不同程度的提高，并从中体IS到蜥购乐趣与熬炼的慌除恨
20、如老师与学生在课前沟通了解的再深化T对学情分析得再全面深化T教学设计再合理一些，效果会更好一些.我认为新授救学是学生理解学问、驾驭学问的击要过程.要尽可能地创建条件，让学生参加这个过程。为达到此目的，教学中我更视对学生的启发、引导，使学生在老IJ币的启发引导下，正脯的思维，轻松地接受新学问.在新课教学中，变更班级只是作为制约学生课堂行为的一种静态的集体背景而存在的现象,使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种动态的集体力气因此，在救学时，我并不急于讲解新授学问的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展探讨，让学生进行自学主动地思维，来提出问题、分析问题.依据学生所提问旗进
21、行边整理、边删改、边示范.边讲御的方法，最终很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充益热情探讨的交谈气氛中和主动参力晦维的过程中，自然的驾驭了新授学问的内容.如我在新授快速跑内容时，场地支配是方块站队，在带着学生来到布国好的场地前时，用直问与曲间相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；依据学生所提的问题再用或问与轻问相互交替的方法，来抓住彰点、引出关微问题，使学生筋清主次；最终再运用近问与远问的相互协作,把学I蹴技能进行纵向连贯.不仅促进了学生在学习过程中主动参加思维.公允竞争、彼此沟通的活动过程，而且限高了学生口头表达实力.思维实力、合作实力、评价实力等学生良好的心理素养的形象;同时又提高了课
22、堂教学效率.本课学生的主动性较高,在学生的50米快速跑中摆臂动作驾驭的状况不志向，有左右摆臂的女同学较多.在下节课中老师要加大力度，进行原地的摆场练习.并对学生进行订正.第8箭：50米快速跑教学设计50米快速跑数学设计中流学校唐德坤一、教学目标1、认知目标：学生初步驾驭50米快速跑的动作要领和投准购戏的方法及规则.2.技能目标：学生通过各种嬉戏的练习，激发对休白课的爱好，增加上下肢力气,发展灵敬、速度、彷调、力气等素养.二、救材的分析Wfi计1）自主探究站立式起跑；2）结伴凳试30米加速跑：3）老师指导加速留；4）老师正确示范50米快速跑;5）完整练习50米快速跑.教学设计一、常规练习1 .体
23、白班委整队，师生问好2 .检亘服装，支配见习生.3.FVJMs挥自辨方向.要求：内容：四面转法.师用报纸卷成指挥棒指方向，学生转出相同的方向.反应快速.二、导入新课1 .以师生谈话式导入，激发学生扩散性思维.问题：报纸是用来闻读了解信息的,它还能干什么用呢？e师知道同学坨爱做嬉戏；下面老师就让同学们动脑筋利用手中的报纸做各种各样的嬉戏或体有动作.2 .学生创新练习.3、练习要求：大胆创新,练习有序；互忸互助，团结合作;创意新者，发给“金星”.三、50米快速跑1.老师讲解并示范50米跑动作方法.50米嵬的动作方法：采纳自然站立式起跑r起跑后俩脚用力快速充分后盥,掘摆牌主动摇摆，部前送，俩督以肩为
24、轴主动前后摇摆，放松而有力;上下肢协调帆作.2、老师提示要求后，学生自由组合探讨站立式起跑的动作.3 .学生结伴尝试30米加速跑.4 .老师巡察.四.嬉戏迎面接力跑练习形式：学生分成四个队，两两面对面站于限制妓后，（约15米左右）,听到起先信号后,左侧的一队向前跑进，到对面后交由对面娥E头进行，自己站到对面队的队尾，如此交替进行,先结束的一组为胜.五、4蜡（IW）1.对本课学习状况进行小结.2、表扬表现突出的学生（春淮的小“金星”多）六、宣布下课，并组织部分学生收器材.快速跑教学备课心得体会30米快速跑救学闲体会快速跑教学评语快速跑教学反思C快速跑教学设计本文未遮：网络收集与整理，如有侵权，询联系作者却除，谢谢!
