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1、2024年学生自主学习能力现状调查报告学生自主学习实力现状调直报告1一、课题的提出我们学校处于山区，目前,幽若进城务工大潮的冲击，全部的乡村学校学生大部分是留守儿童，/J殍语文教学现状不容乐观，农村的孩子面临着：父母在外打工，无人管；家长文化不高，无法辅导；再加上读书无用论”的影响.大部分学生学习非常被动，以至厌学.在1学阶段，小学生的自主性学习意识并不强JJ学生自主学习的实力也不高.尤其是语文学习中，由于缺乏新奇心和探究欲，语文学习的动力严竣不足，/J学生很难在学习中去发觉问慰、探究问慰.更雉以解决问趺，因而学得被动，学得辛苦,着眼学生的终身学习，着。艮学生的发展，必需要让学生主动主动地叁加
2、学习活动，在主动参加的过程中驾驭学习的方法与技能.为了提高小学生学习语文的自主性实力，培育小学生语文学习的自主性,我对学生的自主学习状况做了一次调查.二.调查方法1,调杳询问同学、家长，了解孩亍4口是怎么学习的.2、通过多种途径，了解一共有多少人主动地学习.3、通过发表问卷调查.三、调金掾我校1一6年级学生,每魂Rfi机调杳10人，共60人.四,调查状况和资料整理1留守儿童绝大多数学生不喜爱学习，不能主动地参加学习，2 .学生没有养成良好的学习习懊,在学校里能主动参加学习的状况较好，而在家里能够主动参加学习的状况楮晒3 .留守儿童中许多学生有按作业的习惯.他门没有把作业看成是学习组成部分，大多
3、数的学生的家庭作业都是抄的,不是抄答案就是抄同学的，只有很少的学生是自己独立完成作业的，班级里常常出现作业雷同现象.大多数农村小学的学生都有不爱写作业或是操之过急的习惯，或是写也是为了应付老师的.检尊，只求不被老师指责就行了，并不在乎作业的对与错，书写的工整与美观.4 .在课堂上低年级学生大多数是留意力集中时!砸,都是前十几分钟仔细听讲,而高年级学生大部分都能仔细听讲，只是课堂上不太主动,农村小学普渔的问题是课堂上基本没有记笔记的习惯，也没有谀前预习、课后复习的习惯.TS只是单纯的做完作业就算完成任务,剩余的时间就看电视，玩妲戏.五、建议、结论1 .关爱留守儿点,创建自主学习基础,全部的乡村学
4、校学生大部分是留守J1.三,孩子与父母相伴的时间少，因为缺少父母引期口呵沪，极易对学习丢失爱好，所以老师要赐予这些孩子足够的关爱,并在平常学习生活中，对留守儿童多看一般,多问一声，多帮一把，使学生快乐，让他们感受到父母般的爱他们就会信任、依见老师老师对学生的教化和影响就变得简单简洁了，为他们能够进行自氨自主地学习打下前提和基础.2 .激发学生学习的爱好.爱好是学生最好的老师，是学生自主学习的起点，是学生学习的内在动机，也是学生学习的强劲动力.只有当学生对学习产生爱好时，才能从要我学转化为*我想学、我要学”.有爱好才会情愿学，有爱好才会有动力，才会有惊人的黝奋和百折不挠的毅力，才会自觉主动地去学
5、习.培激发学生学习爱好，挖究出学生的各方面的巨大潜能，全面培育学生素养，大面枳提高教学筋,使学生乐学而不厌，老师乐教而不烦和事半功倍的最佳效果。3 .老师要优化课堂，提高课堂质景.教学方式要以培育学生实力为宗旨，最终能增加学生的自主学习实力和创新实力.依据自己的实际状况和学生的接受实力创新适合自己课堂的教学段式,能够吸引学生主动主动的参加课堂中来.4 .变更以“您处性”为主的教化方式，增加学生学习的信念.家长和老师都尽显赐予学生激励.为学生体验胜利创设条件，创设使他们都能获得胜利购机会.进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，细心设计练习，布置分层作业.营造享受胜利的情境，并对学生的胜
6、利进行总奖.5 .培育学生良好的学习习惯.作为老师，教学的基本任务就是培育学生养成良好的学习习惯，W财订正他fi漪性中的一切不良习惯，这是驾驭学习方法、培育思想品德的前提.如：培自学生善思善想的习惯；培育学生科学学习及刻苦学习的习惯；培育训防学生学会立学习、独立思索的习惯等等.学生自主学习实力现状调亘报告2一.酒盒的目的与内容为了解我代课的班级学生自主学习现状，发觉问题,找出缘由，为开展课题”学生自主学习实力培育策珞的探讨供应依据，我对初一的7、8两个班学生自主学习现状进行了调杳.这次调亘力求全面的了解学生自主学习的现状，调亘内容主要包括了以下六个方面：（一）自主学习效能感（二）自主学习习惯（
7、三）自主学习方法（四）上课思维（五）自主学习评价（六）自主学习拓展.二、调合对象与方法本调亘选取初一7,8班，共9个教学班.发出问卷124.回收问卷,124份，均有效.调资采纳学校自编的自主学习调叁问卷，共18短，前16期是选择题，要求学生在每Sg的若干选项中依据自己的状况选择回答.第17和18题是非选择题,由学生填空.三、调松果与分析(一)关于学习效能感的调亘学生的自我效能感J旨信任自己有实力完成学习任务，对学习产生爱好，具TJ学习的主动性和主动性，是自主学习的前提#D呆证.1、学生学习的自觉性和主动性.能自觉主动完成学习任务的占68%22%69学生是在东长、老师的督促下完成，10%的学生认
8、为完不完成无所谓,从调宜结果显示，多数学生能自觉、主动的学习.2、在学习上你对自己的信念.36%的学生充溢自信或有把握，50%的学生认为须要再努力，14%的学生认为在学习上比较困难，没信念，调合说明：86%的学生JJg正确地相识到，学习是须要努力的，通过自己的努力，对学习充溢信念.但也有14%的学生对学习失去信念.3、你再爱某科目是因为.56%的学生认为是个人爱好，喜爱某科目是因为老师的讲课方式占33%,7.3%的认为是师生关系好；3.6%的认为是老师的外表.调亘说明，学生有较播的自我意识，凭自己的爱好学习某学科；老师的救学方式也特别市要，干脆影响学生的学习爱好；良好的帅生关系对学生的学习度好
9、有肯定的影响.4.你是以怎样的心态去学习.55%的学生是以开心的心态学习,37%的学生足以惊慌压抑的心态学习,10%的学生是以无所谓的看法，从调亘中看出，学生在学习上压力比较大，令人担忧，应加强小升初的连接工作.(二)学习习惯1、你最喜爱老师留什么样的作业.22%的学生喜爱留沙写型作业，41%的学生喜爱口头背诵、动手实践型作业，16%学生这度自己给自己留作业，21%学生喜爱不留作业.调亘说明，学生喜爱留多种形式的作业，口头苜诵、动手实践型作业学生最欢迎；16%自己给自己留作业，表现出一部分学生学习的.主动性、主体性；22%学生喜爱不留作业，表现出部分学生的懒散性彳际中心情.2、上课前，你的预习
10、状况.83%的学生能进行预习，但只有48%的学生会预习，27%的学生从不预习，从酒鱼可看出，大多数学生懂得预习的出要性，但许多学生不会预习，只是看看书而已，有27%的学生从不预习，这方面须要老师进一步赐予有效隹脂号.3.在做作业的方式与时间.19%的学生先复习,后做作业，60%的学生先做作业、有问题才翻书，21%学生先做作业、遇到问题就不做了.从调亘中看出，多数学生先做作业，有问的在看书；19%的学生先爰习，后做作业，是一种比较好的作业方式；21%的学生遇到问题就不做了，存在学习的依靠性，对学习缺乏责任心.在作业时间上73%的学生在12小时之间.(=)学习方法1、听课时是否有自己的学习目标.2
11、1%学生上课前就有明确的学习目标，在老师讲课时形成自己的学习目标的占30%,36%的学生老师讲什么，就学什么，13%的学生始终没有自己的学习目标.这表明，有相当一部分学生对课堂上听课心中多数，跟若老师走，对制定好学习安排目标的出要性缺乏正确的相识，老师要教会学生制定学习目标的方法.2.课堂上,做笔记的状况,41%的学生有所选择登记一些新的想法登记全部板书占34%,25%的学生从不记笫记或Kfi意记一点.学生记听课笔记可以有效地集中留意，发觉新旧学问之间的内在联系，从数字中说明，大多数学生不做笔记或不会做笔记，制幅课堂教学中要教给学生记笔记的方法.(四)上课思维1 .你上课的思维状态怎样.73%
12、的学生仔细听讲，把握老师讲的学问要点并仔细思索,10%的学生记住老师的每一句话；17%的学生上课时跟不上老师的思维，从调亘中说明，多数学生疑仔细听讲，但17%的学组艮不上老师的思维，老师忽视了这一部分学生，使学生失去了学习的爱好，老师要关注福一个学生，学生才能发展.2 .上课时你对老IJ币的问庭思索程度.能思索80%以上问旗的占29%,28%的学生对老师的问题进行思索在60%以下，老师提出的问题过难,导致28%的学生对老师的问题进行思索在60%以下老师在课堂救学中要仔细的设计问题，调动学生学习的主动性.3、参与课堂探讨的状况.26%的学生努力发言,常引导本组同学，49%的学生按探讨要求做，不想
13、参与、不发表看法占25%.由此可见，学生在课堂上思维不活跃，老师的教学问Sg设计、探讨组织形式还不能引起学生爱好.因此，结合年级学科特点，常辎织活动非常必要.4.上课时，有没有过激烈兴奋的体睑.15%的学生常常产生兴奋、激烈的心情,有时产生上述心情59%,26%的学生产生过无聊、垂头丧气的心情，总体说明，学生上课时学习心情比利田落，感受不到学习的乐趣,与学生的心理彳性理有肯定的关系，老IJ硬搔长调动学生的学习心情，讲究故学艺术.（五）段结池上1、你是否定期将已学过的学问进行归纳总结,15%的学生常常定期将已学过的学问进行归纳总结，间或和考试前进行归纳总结的占68%,17%的学生从不归纳总结.国
14、苗兑明，学生;殳有养成定期学问进行归纳总结的习惯,为了考试而学习，缺乏自主学习的方法.2.对学习的评价.39%的学生在每单元或率节后对自己的学习进行评价或在老牌的指导下参加评价,47%的学生对老师的评价仔细的思索并改进,14%学生自己不评价,对老师的评价无所谓.这说明，学生比校市视对学习的评价并不断改进，但缺乏主动性，学生的自我监控和自我浮价实力还有待提高.（六）自主发展1、你常常阅读哪类书籍.19%的学生闻读文学名著，36%的学生常常阅读中学生读物,26%的学生常常阅读武打小说，什么都不阅读19%,从数字中说明，81%学生存阅读习惯，但阅读书籍不同,有近26%的学生阅读武打小说，有19%的学
15、生还没有阅读习惯，老师主动的进行引导,培自良好的阅读爱好和习惯.2、你认为自己的学问主要来自于什么.37%的学生认为是老师的讲授，21%的学生认为从不同的柒道获得，如报纸杂志网络.11%的学生认为是自己独立学习，学生能正确相识学问来源于不同渠道，反映出自身学问的价值圆向，总体上说，学生对自主学习实力的价值还不能充分吸四、建议与对策1.依据我校学生自主学习状况调色的现状看，学生自主学习意识、方法、习惯等比较薄弱，因此，开展在课堂中指导方法培育学生自主学习实力有若较强的必要性和针对性，各学科依据学科特点，确定探讨专题,有针对性的开展探讨.2、转变教化观念,提高老地的累养非常重要，自主学习体现学生的
16、主体性和个体性,老师要以很宽容的态，去营造一个有利于培育学生自主学习实力的环境和氛围.3、课堂教学是培育学生自主学习实力的主要途径，老师有针对性探究培育学生自主学习实力的策珞（激发学生动Uk握问的实效性、引导学习方法、培白学习习惯、学习评价、学习监控等），让学生参加到自主学习的探讨中.4 .在救学过程中，要会试构建学科培育学生自主实力的课堂教学模式，形成培白自主学习实力的评价体系.5 .培育自主学习实力，不只是课堂教学，学习过程应延长到课外、家,庭，扩大学问面，i三长见识，使自主学习实力得到巩固和提高.学生自主学习实力现状阔合报告3现代教化的特征充分呈现人的主体性，追求人的全面发展.叶圣陶先生
17、管说过“数是为了用不管教”这句话既沿出了教学的目的,又道出了学生驾驭方法后修自主获得学问去寻求发展.学会学习是当今社会的一个主题,自主地学习是学习的最高境界.教会学生学习，是经济时代和学习化社会教化的根本任务之一，而培育学生自主学习的实力则是教会学生学习的田要手段，也是学校培育适应社会发展的可持续发展人才的更要手段.一、湄自目的新课程改革的一个助点就是转变学生的学习方式，使学生学会自主性学习.“自主学习是以学生的主体活动为主线,实力培育为核心,素养提高为宗旨的适应21世纪须要的一门崭新课程.在学习化的社会里，自主学习将是一个永恒的主题，每一个社会成员都要学会自主的学习,才能与时俱进.”小学生自
18、主学习实力的探讨”是一项涉及运用和理论探讨范茹的综合性课的具宗旨是从当代/J学生的特点动身，探讨实现小学生自主学习的基本途径,从而促进学生独立学习实力、创建实力以及主动主动精神的培育，提高小学的数学质量,具有需要的运用价值和实际意义.我校开展1363课堂教学模式改革.我们，J困申报了切学语文自主学习实力培育的探究3课题,为了解我校学生自主学习现状，发觉问题,找寻教化对策,也为开展课题探讨供应依据，驾驭教研教改的第一手材料，我们对本校学生自主学习现状进行了问卷调资.二、调亘方法本调合采纳问卷调杳的方法进行.以笔答问卷方式进行调色.我校是一所农村4学，现有8个教学班，学生280多人，来自学校周边范
19、围的适龄儿危，大部分学生都是留守儿St,学习自觉性较差,又没有家长辅导，学习成果中等偏下.调亘在全校进行，各班随机抽取一部分学生，为了使学生表述自己的真实想法，本调亘问卷只埴班级、性别，不埴姓名,并且当堂完成答卷.三、调亘结果与分析本次问卷涉及自主学习主动性、独立性、自控性和学生家,庭因素等方面.包括学生对自主学习意义的认知、感爱好程度、学习方式.对老师和家长指导自己自学的方式相识及自学表现评价等.从中归纲出4大类迸行结果分析.（一）学习主动性的分析主动性JS自主学习的基本品质，它表现为“我要学“，是基于学生对学习的一种内在须要.学习动机是干脆推动学生进行学习的一种内部动力，是激，八I指引学生
20、进行学习的一种须要.学习、生活中具备主动性的学生还是不多，随看年龄增加，更多的是在父母社会等外在压力下去学习的，而把学习作为乐崎人极少.动卜,通过四年级不同层次学生的横向比较，说明学生对远量性的动机是不一样的,是有差异的.，学优生和学困生都受家庭环境的影响，从学困生的选项中，更明显地君出，他们很大程度上体现了父用的要求.看法和意向.（二）学习独立性的分析独立性是自主学习的灵魂假如主动性表现为“我要学”那么独立也1懂现为“我能学”，独立性是学生学习的一种田要特征.调更显示，自觉进行预习呈现出低段学生预习自觉性高于中高段学生的特点，这可能是因为低段学生学习负担轻，学习的爱好和热忱要高于高年级的学生
21、，另外，低段学生预习要求低，简单做到,从调亘中显示中高段学生在预习上还需利用肯定的他主促使其进行预习，因为预习更能体现一个核子的自主性.（三）学习自控性的分析自主学习要求学生对为什么学习柜学习学习什么如何学习等问题有自觉的表明限应，突出表现为学生对学习的自我规划、自我调整、自我指导、自我表现强化上.低年级学生的学习比较依先父母的督促,须要父母督促完成作业.表面看低段学生的自主学习实力要强一些事实上通过对学生的访问发觉低年级学生的预习大部分是在老师的要求和家长的督促与J旨导下进行的.也就是说低年级的学生的学习还是以他主为主渐渐养成自主学习的习惯.这一结果启示我们在鼓学工作中要多与家长沟通联系，争
22、取家庭教化的协作，逐步培育学生的自主学习实力.(四)冢庭因素分析儿Si的成长有赖于学校.三.社会，家庭是儿JS成长的田要场所，父母对孩子的教化和支持，是儿笳学习成长的更要支持力气，家庭教化是学校教化不能忽视的教化资通.从调温中不难看出，优秀学生的家庭成员关系豳艮和谐，父母对孩子存蛟高的期望伯，有比较明通的培育目标，大都有较为民主的家庭故化笳围，大都有较好隹漱化方法.无论家庭居住条件如何，都比较留意给孩升个良好的学习环境.除此之外，这部分学生的家长自身文化素养比较高也是一个垂要的因素.分析学习成果差的这一部分学生的家庭因素可以发觉这些学生的家庭成员本身的文化素养比较低，有些家庭成员之间的关系也t
23、匕较惊慌,家庭的物质生活条件比较差，学生的学习环境都不太好.家长对孩子没有什么要求，即使对核子有肯定的要求，父母的救化看法和教化方法也存在较大分歧,这部分学生的家长在教化孩子的问题上,严峻地缺乏教化方法.由于家庭教化的乏力，学校和家庭之间的联系很难收到效果,老师只能唱独角戏，由此造成了孩子的学习滞后.四、调亘小结分析j殍生自主学习过程中的问题，目的在于谋求解决这些问题的对策.从调值状况来看，学生学习的主动性和独立性是影响学生学习效果的很曳要的因素，可以说，学习效果的好与坏在很大程度上取决于学习的主动性和独立性，也就是说，学生学习的自主性对学生的发展是起确定作用的.(一)改革课堂教学模式，保证每
24、位学生全身心投入.月的Tt究竟或以问推动的课堂结构当然陈嘉海制力投强的训练式课型也不利T对学生自主学习实力的ta有,而习脚一提问、二探讨、三总结、四院疑”的新的一成不变的走过场式的课堂教学模式也会使学生的自主学习流于形式.自主学习的课堂，要求老师要能依抵教材的特点和本班学生的学情敏捷选择最怡当的教学模式，每一堂课要在老师的引导下，每个学生都能通过自己的思索、探究、实践等活动来获得学问，并在主崛究的过程中，体验到学习的乐皿胜利的喜悦，幅助每个学生找到适合自己的学习方志方法.（二）转变角色，指导学生一些学习的方法.老师在赦学实践中，要主动探究培白学生自主学习的指导黄珞，利用课堂教脚瞒外学科活动有针
25、对性的训练学生独立解决司地的实力.老师要充分发挥学生的主动性，体现学生的主体地位，转变自己的角色，使自己成为学生学习的指导者、合作者、探讨者.老乖要教给学生学习的方法，并实行有效措施，按部就班地培育学生的学习自觉性和意志力.（三）家校沟通，借用家庭力气激发学习源动力.学校要定期召开家长会，教给家长在家指导学生自学的方法，使家长有意识地培白学生独立生活实力.加强学校与家庭的沟通和联系，让家长驾驭肯定的教化教学方法，是培育小学生自主学习的基础.这几年我们对学生的学习状况进行了跟监调含，发觉学习成果最好的一般为学问分子家庭的子女；其次是上学时要求选择班级、选择老师的子女；第三是由爷苍奶奶接送上学（家
26、庭教化的任务全由他们负责）的一般家庭的子女；最差的是外枭务工人员和离异家庭的孩子（他们把孩子送到学校后从不过问孩子的学习状况）.这些告知我们，学生自主学习的看法.成效等跟家长的关注程度是成正比例的.家长对子女的期望越高，赐予的关注就越多，大多数的子女就能朝若父母所期望的方向成长,相反，家长缺乏对子女成才的期盼，或者期盼值不充分，对子女的关注也不多，学生就产生不了学习的动力，对学习效果的好坏不关切，慢慢地就会对学习失去爱好,因而干脆影响他们的学习看法、学习成S.由于对学习的市要性相识不足，学习的行为习惯还没有形成，加上有意留意力还特别薄弱，这时父母对子女的期望往往会成为孩子学习的源动力父母对孩子
27、的关注可以帮助他们养成良好的学习习惯.（四）随着探讨的深化，我们越来越相识到还有很多亟待解决的问卷：1 .学生自主学习的意识还需加步培育，自主学习的有效操作方法还需深化探讨.2 .调亘抽样只具爸代表性，但缺乏普遍性，学生自主学习的探讨工作在教犯践中，还需更细致.更深化去开展个案探讨.3 、与部分家长的沟通仍需费心费劲.学生自主学习实力现状我合报告4作为一名当代高校生，我们普遍会有这样一种感受：在校内里，大部分的学生基本上无所事事，成天伴随我们的就是一种漫无目的.忙劳丽的生活，没有一个i三的学习目标和方向，更谈不上自主学习.然而，对于即将步入社会这个激会助竞争环境的高校生来说，自主学习是至关市要
28、的.那么.了解高校生自主学习的状况.并且能够实行相应的有效的对策，变成了高校谀堂一项吏要的任务.为此，我们就针对高校生自主学习进行了一次深化的调电,以求能够帮助高校生熬炼自主学习的实力.一、探讨方法和探讨对象本次酒台在佛科院派发100O份调杳问卷，收回900张进行问誉调杳,还到广州各大高校进行实地调亘,此外还采纳网络上的问卷星自箱高校生自主学习调宜问卷，由10个选择题组成,内容涉及高校生自主学习的各方面.通过实地和网上调含，调杳了广东省各校在校高校生自主学习状况.二、高校生自主学习的现状及问施高校是一个相对自由的环境，摆脱了中学学习中以教为主”的教学模式，而是以自我发挥学习潜能为主.很多过惯了
29、车笼”里被动学习的同学，或许在高校学习中迷失了方向，不知道该怎样来面对大量的时间和资源.以下是调亘结果数据与分析：1 .年级构成本次调亘的对象以大一学生居多，占了68.2%,大一期间学生的自主学习实力影响其学习效果，更关乎其以后驾驭学问的实力和发展的程度，所以大一学生的自主学习状况尤其值得我们关注.2 .自主学习的意识调商的结果显示有92.4%的人都认为高校生自主学习好里要.这说明白学生大部分都意识到自主学习的市要性，都希里有自我学习的时间.很大一部分人也有尝试自主学习，但是大多数人都不能够坚持下来另外关于高校生应当怎样学习这个问题，占26.8%的同学认为应当独立地支配学习时间；&1%同学希望
30、能够得到老师或同学的讲解38.9%的同学认为要老师讲为主，自学为铺；26.3%的同学认为自己学习，有问的再向老师或其他人请教,说明高校校内自主学习的乐困还是很少，自主学习还是面临较严竣的问题.3 .学习爱好和主动性在调合结果你认为自己的自主学习实力较差的主要缘由中,37.9%认为自己学习度好不高和48.5%认为自己不能制定合理的学习目标并坚持.还有35.5的人认为在学校没有学习的气氛和环境，原来学习爱好就不是很高，加上没有肯定的学习条困，自主学习的主动性就大大挫饬了.4 .新时代高校生的学习形式选项小计比例看一看课本力求弄懂新的学问借助教材市新推导有关的学问没有预习63033211911952
31、.5%28.3%17.7%17.7%单是为了那个文凭,更里要的是要全面的提高自身的素养,要有为自己的志向努力.但也有2%的同知高校生活没有明确的目标,不知道上高校的目的是1+么，因此，对于学习也没有目标；有13.6%的同学认为上高校只是为了混一张文凭，只注意学分，平常就在宿舍上网叫闲聊,打打嬉戏，看看电视剧.星期天干脆就大睡一场.这些连上高校的目标和方向都找不到的人，就更不说是自主学习了.三、自主学习存在问欣的缘由分析1.学校方面学校没有一个自主学习的原困，供应给学生自主学习的设智不多.图书馆自习室只有自习的地方，却没有一个可以让学生自主探讨和与学习伙伴探讨场所，除了图书馆外，教学区也没有给学
32、生供应可以自主学习的场地.自主学习在硬件上就受到了很大的限制.图书馆的图书室供应的书籍比较少，许多专业书籍都找不到.阅览室的杂志也相对缺少.电子阅览室不仅网速很，慢，开放的时间也短.学校没有一个自主学习的系统，没有对学生强调自主学习的垂要性，支配课程的时候也没有充分考虑给学生更多自主学习的时间.宿舍管理段松，学生晚上深夜不归的峻常常发生，学生的腹眠时间得不到保证，干能影响学习的效率.2 .老师方面教学观念难以根本转变，对自主学习的教学模式不适应，高校的许多老IJ币都不注意学生自主学习实力的培育，没有营造良好的自主学习课堂，没有注怎开发学生的创建性思维.在课堂上只是自己在讲与学生没有一个互动,教
33、学过程中不注患学生的主体地位不敬更学生的主体精神，教学还是结啊式的满堂灌，阻碍了学生独立思索实力的形成及主动探究的学习精神的培育，从而阻碍其自主学习实力的发展.3 .学生自身因素作为一名高校生,自主学生实力的培育还是要JS自己，学校，老师都只是次要的,更生要的是学生自身的因素.对于学生来说，影响自主学习实力的因素有以下几点：(】)、对自主学习不了解，只停留在意识上.没有落实到彳亍动中高校生经过了中，J学阶段的学习，基本上形成了独立学习的实力，驾驭了一些学习策略，但是，对于自主学习的了解不多，只停留在表题上,在他们看来，自主学习就是自己一个学习，这个误会让许多学生只是靠自己在茫目的学，却没有J5
34、正做到自主的去学.也不会与同学探讨，只是自己一个人钻在书中，最终成了名副其藏书呆子.而很大一部人清晰自主学习，也尝试着用这种学习方法学习,但是坚持不了多久.(2)、有“自主学习”的意识，但学习依靠性强自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式.以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探究.实践.质疑、创建等方法来实现学习目标,大部分学生都已经意识到自主学习的田要性，都希里有自我学习的时间.但是学生在详细的学习过程中仍1日蟀于老师.室以及面授辅导课，只是被动地听课、被动地做笔记，依旧沿袭若传统的学习方式,而学生获得学习资源的主要途径也是依靠老师或书本，可以看的出来学生的学习依靠性强，
35、主动性差.(3)、对高校时间管理意识不强相对于中学的繁忙的学习的舌，高校相对变的轻松，自由支配的时间也相对多了许多，但是面对月监多的时间，许多学生不知道该干什么，不会合理的支配时间，学习任务不再月隆恒,就起先变的傲散.在自定时间下，高校生的学习往往出现先松后紧”的状况,即起先时学习抓得不紧,往后臃,但任务完成的最终期限抓得很累.其结果是自主学习实力不高,甚至还有可能导致考试焦虑的产生.学业时间的自我管理是高校生自主学习的一种玉要表现.时间管理的怎样,干脆账响自主学习的效果.(4)、对学习没有明确的目标对高校生活没有明确的目标，不知道上高校的目的是什么，是许多高校生不努力学习的一个借口.不喜爱自
36、己的专业，对所学专业没有爱好，也成了高校生漫无目的的生活的一个很有劝服力的理由.因此，对于学习没有目标，甚说上高校只是为了混一张文凭，只注意学分，平洋就在宿舍上网聊闲聊,打打嬉戏，看看电视剧.星期天干脆就大睡一场.这些同学不要说自主学习，他们连学习都不会，上高校,似乎就只是混混日子而已(5).不会利用学习资源.网络是现代发展最快的一种学习的工具,合理利用网络资源，我。可以收获许多，但是，当代的高校生，利用网路学习的人是少之又少.基本是用网路闲聊,玩JS戏，看电影.摆在眼前的资源，许多人都不会利用，就不要说美每个星期上几次图书馆了.不会利用网络资源,而让这样的资源占用了高校生学习的时间，也是影响
37、高校生自主学习的一个市要塌由.四、关于提高高校生自主学习实力的建议针对上述关于高校生自主学习方面的问题及缘由分析,我们梃出相关的一些建议来提高高校生的自主学习实力：1 .学校方面学校的基础设施建设干能影响到学生们的学习的爱好.合理地建设图书馆，增加萩书量，熠加图书馆里的电脑合询设备.力求建立一个系统、完善全面的图书馆.延长电子阅览空的开放时间，让学生有更多的时间去宜询费科.学校也可以设立相应的自主学习室，特地为那些学习伙伴供应沟通、探讨的场所，形成一股自主学习寂围.进行课程的合理支配，保证学生拥有更多的课余时间去进行自主学习,也可以设立特地的自主学习课堂,让学生在课堂上体验自主学习的气氛，感受
38、自主学习的好处,从而形成自主学习的习惯.2、老师方面自主学习使传统的学习方式发生了个根本性的改变，这就要求老师的角色也要发生转变.自主学习虽然具有独立性的特点，但并不忽视老师的作用，自主学习仍须要老师与学生之间的沟通和互动，老并可以通过指导、矫正，使学生自主学习更有安排性和目的性，不断的完善自己的自主学习的方法，提高自主学习的实力.这时，老师可以适当的削减耀教学的时间，转移课堂学习的五点，使之成为学生与学生之间、学生与老师之间进行协商、探讨合作的场所，以便解决月理学生独自不能解决的问题.3、学生方面(1) .作为高校生，首先要端正自己的学习目的，要明确自身的须要，尤其是学习的最终目的，上高校不
39、是为了只为了拿张文凭，更不是来混日子.而是为了提升自身素养，为了我们的志向.要认清自己，知道自己须要的是什么.给自己定一个目标，为自己的人生做一次规划。从意识上先做好自己，再付诸行动.(2)、迸一步的去了解自己的专业，爱好是最好的老师，只有对一个事物你有没好，你才会想进一步的了解它.百正的弄脩自己的专业息怎么择的一个专业，这个专业出来后可以做些什么.假如真的不邑爱你的专业的话，也没关系，高校，自己驾驭的时间还是比较多的.你可以选择在保证你专业课不挂科的状况下，学习自己想要学习的东西，前提是：你知道自己想要的是什么.(3),学会合理的支配自己的时间.高校，出了上课的时间外，留下的时间都是自由支配
40、的.这时J彩页要学会如何支配好自己的时间.最好雕自己的时间做一下规划，安排好自己一天、一星期、其至一个月、一学期的时间.安排的时候留意分好星期中、星期天，还有就是假期.只要合理的支配好时间，你就会觉得生活很有条理，对自己的生活也会比较有信念.高校的时间相对hg宽，在安排的时候，你可以不用把时间支配的满满的.这样你的湘般t间就可以用来做那些你i殳有完成的事情,这样也可以确保安排的完成.学生自主学习实力现状词合报告5一、谓亘目的：了解学生数学自主学习现状.二、调亘方法刚好间：本次调合采纳问卷抽择调杳.调合时间是20xx年7月.三、调适对象及范围：我校四.五.六年级学生，收回有效问卷30份.四、调亘
41、状况：问卷共设国了十五个问题,从调杳可以看出：1.从问题2.3看出，80瀚）学生对数学爱好很高，80%学生间或有自主学习的习惯.2.从问题4看出，55%的学生在学习新内容之前有主动预习的习惯，可以看出学生学习的主动性不是很志向.3、从问题5可以看出，30%的学生在学习新学问时，能自发地对所要学的内容思索并提出问题，70%的学生间是出问题.由此可见自主思索学习的同学很少.4 .从问题6可以看出，20%的学生预习方法是弄脩新知，划出不懂得问题,70%的学生是驾驭有关的学问,10%的学生学问卷一看书.5 .从问题8和9可以看出，80%的学生在学完新学问后习惯性的总结，有80%学生在上课时习惯于记录笔
42、记.学生上课仔细听讲,做好笔记，6 .从问题10可以看出，60%能主动主动地找同学.老师加以解决.40%的学生是有时候能.遇到不懂得学问能主动询问老师及同学，给人的感觉是学生多是在老师的指导下完成学习任务，学生还没有意识到自己是学习的主子，学习要比自己仔细思索，多动脑筋，主动尝试,才能真正成为学习的主子.7 .从问题H可以看出，有70%的学生对完成数学作业主动性很高，一般占30%.8、从何Sfi13可以看出，有70泡)家庭作业都是在完成任务草草了事，自觉完成作业的只占30%,由此可见学生的自觉学习很不志向.9、从问题14可以看出，板少的一部分学生都能驾驭一些自主学习数学的实力，大部分同学在学习
43、数学学问的过程依靠于老师的讲授.调宜结论从问卷可以看出通过调盒相识到学生的自主学习的习惯还需进一步培育要充分激发学生主子翁意识，在课堂教学中尽可能的让学生仔细思索，主动探讨，按部掰地养成自主学习习惯，为学生的终身学习费定基世.学生自主学习实力现状调亘报告6同学们，为了更好的指导同学们学习，提高同学们的数学自主学习实力和学习效率，对大家的学习状况做一初步调亘本问卷没有对错之分没有姓名席里你们能将真实的状况告知老师，调目结果仅供课题探讨运用.感谢你们的协作！一、学习效能感()1.你个人的学习主动性如何A、自觉主动完成学习状况B、在家长老师的督促下完成C.完不完成无所谓()2、在学习上，你对自己的信
44、念如1可A.充溢自信,再把握学好B.须要再努力C上维困堆，没信念()3、你喜爱某科目是因为A.个人爱好B.老师的洪谀方式C.老师的外表()4、你是以怎样的心态去学习A开心的心态学习B.惊慌压抑的心态学习U无所谓的看法二、学习习惯()5.你最喜爱老何留什么样的作业A.喜爱留抄写型作业B.喜爱口头背诵、动手实践型作业C喜爱自己给自己留作业喜爱不留作业.()6、上课前，你的预习状况A.融行预习，知道姆可预习B.能进行预习，但不会预习C.从不预习()7、你做作业的方式与时间A.先复习，后做作业B.先做作业、有问5才翻书C.先做作业、遇到问物就不做了三、学习方法()8、听课时是否有自己的学习目标A.上课
45、前就有明确的学习目标B在老师讲课时形成自己的学习目标C.老师讲什么，就学什么()9、课堂上,你做笔记的状况A.有所选择,登记一些新的想法B.登记全部的板书C.从不记笔记或Kfi意记一点.四.上课思维()10.你上课的思维状态怎样A.仔细听湃,能把握老师讲的学问要点并仔细思索B.仔细听说.记住老师的每一句话,基本跟上老师的思维C.仔细听讲艮不上老师的思维D不仔细听讲()11.上课时你对老师问题的思索程度A.能思索80%以上问题B.能思索60%以上问题C能思索老师60%以下问题()12.你参与课堂探讨的,状况A.努力发言,常引导本组同学B.按探讨要求做C.不想参与、不发表看法()13.上课时，你有
46、没有过激烈兴奋的体脸A.常常产生兴奋、激烈的心情B.制产情C产生过无聊、垂头丧气的心情D.上课时学习心情比蛟低落，感受不到学习的乐趣五、总结评价()14、你是否定期将已学过的学问进行归纳结A.常常定期将已学过的学问进行归纨怠结B间或和考试前进行归纳总结C从不归纳总结()15.你是什么时候对自己的学习的进行评价的A.在每单元或章节后或在老师指导下B.自己不主动评价()16.老师对你的学习进行评价后，你是怎么做的A对老师的评价进行仔细的思索并改进B.对制瞄评价无所谓六、自主发展()17.你常常阅读哪类书籍A.常篇阅读文学名著B.常常阅读中学生读物C常常阅读武打.言情、网游小说D什么都不阅读()18
47、.你认为自己的学问主要来自于什么A.老师的讲授B.认为从不同的渠道获得,如报纸杂志网络C.自己32学习学生自主学习实力现状调亘报告7自主学习指学习者在老师指导下对自己正在迸行的学习活动进行主动、主动、自觉的安播、监控、评价和调整的过程.我国正在进行的新课程改革，从根本上说，就是培育学会自主学习、自我发展,能梦适应现代社会的综合型、创新型人才.为了解中学生数学自主学习状况，我对北京、内菽古和广东三地的中学生进行了自主学习状况的调亘探讨.调自的目的和内容为了解我校学生自主学习现状，发觉问题,找出缘由，为课题中学数学据,教学中培育学生自主学习实力的探讨供应依据，20x年10月，我对本校学生自主学习现
48、状进行了抽样词三.这次调亘力求全面了解学生自主学习现状,本调亘探讨自编问卷,该问卷共25个项目，分别从学习内容的自主性、时间管理、学习策略、学习过程的自主性、学习结果的评价与强化和学习环境的限制六个方面考宜学生自主学习状况二、调含对象与方法本调亘选取高一、高二年级的部分学生.每个年级抽2个故学班.发出问卷252.回收问卷236份，回收率94%,有效问卷224分,有效率95%.调亘采纳自编的自主学习调亘问卷，共25道题，每题有3个选项，要求学生在写题的选项中依据自己的状况选择回答.为了使学生表述自己的再实想法，本调盒问卷只培班级.性别，而不填姓名，并且当堂完成答卷.三、酒盒结果与分析1.在数学课上,我总留保持留感力集中，仔细听讲.。同意60%Q中立35%。不同息5%在数学课上,总能保持留意力集中,仔细听讲占60%,而留意力不够集中或不集中的
