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1、2024年小学体育教案模板及反思（共3篇）第1篇：4殍体育跳绳教案及效学反思，j导体白跳绳教案及教学反思教材分析跳绳是一种特别有效的有氧运动。熊促迸儿童健康发盲,跳绳能加快胃肠嫌动和血液循环，促进机体的新陈代谢，有利于儿童健康成长；能培百儿童的平街感和节奏感，跳绳时的勖作可消左右开弓，上下齐动，有助于儿童左脑和右脑平衡.协调地发展，还可以培育儿童的节奏感；能帮助儿童确立方位感和培育其整体意识，儿童在跳绳过程中,有时是单人S1.有时是双人跳,有时是多人数，这有利于J1.形成精确的方位感.儿童在跳绳活动中，能够自觉地形成组织纪律性，可以培育其团结协作精神和集体主义观念.学情分析学生跳绳时，不是绳到
2、了脚边还没起跳，就是绳还没到脚边就先起跳了,学生没有驾驭跳绳时的节奏.鼠鹿不但须要身体各部位动作的协调协作，还2页要良好的节奏感.因此，须要分步训练.依据学生的体能状况，在学跳绳之前的一段W间里做一些练习跳动,练习耐力的活动.比如小青捱跳荷叶、我跟球儿体跳、鼠照床等，以噌加学生的体质，更好地完成跳绳课的学习,教学目标1 .发展学生弹跳实力和下肢力气，培育学生竞争意识。2 .通过JS戏发展学生协作和协调的实力，培育学生团结协作的集体主义精神.教学至点和难点3 点：通过各种跳绳JS戏的体脸;舌动驾驭肯定的技能.难点：在练习中，能够驾驭跳绳活动方法，做到自主学练和合作越短.教学流程示意1.JS戏导入
3、.仿照各种动物的行走、跳动.2.徒手听节奏跳.先让学生一边拍手一边WE.然后Kfi着节奏跳.3.按节奏仿照跳绳动作.学生仍空若双手，根据在第一步训练中已熟识的节奏，双需和双脚仿照跳绳的动作.4.单手拿绳（握彳胡阙的两头），按正常的节空仿照跳绳动作.左、右手交替掌绳，要求绳落地时双脚g劭5.双手拿绳实际练习.教学过程教学环节老师活动预设学生行为设计意图打算部分1 .队列练习口令指挥2 .宣布本课内容3.嬉戏导入在老师的指挥下，进行课堂常规部分的练习.以嬉戏吸引学生进入跳绳学习的情境.将学生的留意力集中于课堂，便于进行下面课程的开展,基本部分1 .发出节奏，让学生鼓励.2.让学生按节奏仿照跳绳动作
4、.3.让学生单手拿绳跳.4.让学生双手拿绳跳,带领学生做嬉戏：开火车.讲解、分组、竞空、讲评2 .学生一边拍手一边跳，然后Bfi看节奏跳.3 .学生仍空若双手，根据在第一步训练中已熟识的节奏，双场和双脚仿照跳绳的动作.4 .左、右手交音拿绳,要求绳落地时双脚跳动.4.双手掌绳实际练习.主动参加，遵守规则,相互协作，步伐一样.按步骤按部就班地驾驭跳绳的基本技巧，完成由不会到会的过程,培育学生团结协作的集体主义精神.结束部分5 带领学生集体放松.2.忌结本课，布置课后练习.3.收器材，宣布下课.第2篇:投掷体育教案及反思投掷体8敦案及反思学习目标能说出投准的动作要触，做出蹬地转体，快速挥鬻的投掷动
5、作；提高投准实力，发展力气、速度和栉调素养；培育竞争和合作意识.重点向上出手，背后过肩,快速挥寓难点投掷的精蛹性过程教学内容老师活动学生活动情景导入一、课堂常规二.热身运动跑跳步开，J0车做健身操（音乐伴室）三、嬉戏：折返跑S形跑跨越海碍跑1.册生问好2、音乐导入本课内容，要求.任务3、组织妲戏：跑Sk步和0军4、带领学生练习健身操5、示范并讲解嬉戏竞赛的方要求.规则6、组织学生竞赛并巡回视察与指导1,成四列横队站立2,仔细听讲，精力集中，主动沟通、探讨3、进行俎戏精力集中，留意平安4、韵律操动作到位有力，充分伸展身体各关节5、学生仔细听，细致石并理解6、参与竞赛心情高涨,主动投入掌握技能一、
6、学生尝试旗子的各玩法，拓展健子的用途二、爱试练习投掷方法三、学习正面投掷技术1.组织学生小组探讨键子各种玩法并启发学生想热力.2.组织学生进行投掷的会试练习3、示范、讲解正面投准技术,并组织学生练习1.学生主动感受演,并小组探讨各种玩法2、主动参加、大胆展示3、仿照投准技术并主动和老IJiW习并能驾驭动作要领体验成功一、练习投准技术二、嬉戏：小垒球奏”1 .组织学生分组练习并进行评价2、评价并选出投准高手3、讲解示范小垒球竞赛SS戏的方法规则，并组织学生起先竞赛1,学生主动有秩序的练习2 .学生创新出各种方法3、学生理解会做迪戏,并主动进行参加，老IJ础学生一起体验嬉戏舒缓情绪一、放松：让我们
7、废起双浆二、磔S和评价布费课余活动1.组织学生，故放松操2、组织学生进行自评和互评3、布置课翕舌动彳叫伙伴玩键子4、册生再见1 .学生动作柔软伸展,身心得到全面放松2、仔细听讲,进行自评和互评器材谯子40只、录音机、磁带、积分板4块、铅笔4支G投掷数后反思本课I:猷充分地发挥了学生的主体作用浦胜共同音造了T充心乐趣的情景，学生在自主的空间里，主动投入的进行了合作活动.整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来.课前我始终担忧学生会“出洋相”，一个担忧是：能否放手让学生小组自主活动？但在课堂上四个学生小组都出乎我意料的有序地绽开了活动.由此我相识SIJ只要让学生插上想象的粉膀，给他们供
8、应自主的空间都具有将创新思维转化为成果飙力我课前的其次个担忧是甥材问题，由于纸飞机材质和制作等因素会干脆影响到纸飞机飞行的高度和远度所以我担忧这会影响到学生对正确投掷动作的体验和驾驭,事实证明，我的担忧是多余的，部分破损懒飞机虽然在肯定国8上会限制学生投掷效果的货开，但在经过IJ胜共同探究之后，绝大多数学生对正确的投掷动作有了旗性和理性的相识相同的投掷纸飞机不同的飞行高度和远度相反还激起了部分同学的新许心，在课后的口拉住我询问缘由，在激励彳1.三定了他们的探究意识后我就纸飞机的一些弊端跟他们作了说明，同时激励他1门去摸索更好的纸飞机的制作方法让纸飞机飞的更高更远.事后魁!励学生努力在学习中养成
9、探究的好习惯.第3篇：4浮二年级体育耦皖教案及反思/J学二年级体育跳绳教案及反思教材分析1 .课标中对本节内容的要求；本节内容的学问体系：本节内容在披材中的地位,前后教材内容的逻朝关系.2 .本节核心内容的功颜附值（为什么学本节内容），学情分析1 .节课的授第嫁是，J学二年学生.他1口的天性是喜爱玩.新奇心强、争抢好胜仿照力强、哲爱表现，但好动,不能很好地限制自己由亍为，TS分还存在任性、娇气等不良的心理饺向.他们也慢慢产生竞争意识，因为已经能雌断自己的实力大小，所以在发觉别人的表现t匕自己好或者差时,相应地会引起心理的改交当别人不如自己时,内心暗暗感娜做得意.为此，针对他们喜爱嬉戏、喜爱展示
10、的共性特点彳厢性差异，我选择以跳绳嫣戏为活动主形式.以绳;激趣，营造深国个人竞争和团体竞争旗围.教学目标1、情感、看法.价值观：激发学生主动参加体育活动的蝮好，让学生在活动中展示自我，欢乐熬雄,增加团队合作意识和竞争意识.2、学问与技能:发展协谢、灵敏的素养，促进智力开发.教学田点和难点重点：通过各种跳绳灼戏的体魄活动驾驭肯定的技能.难点：在练习中，能够驾驭跳缅弱方法，解U自主学练和合作然燎教学过程（本文来自优秀教化资源网斐.斐.课.件.园）（一）情景导入对于低年级学生来说，好玩的嬉戏情旦量能殷引他m进入课堂角色,整节课，我将以“跳绳王国为主情景，去激圆.一入课就在情景中带领学生去旅游参观，学
11、生的;舌动热忱自然而然地被激发和谓动出来.（二）旅游第T“过关”通过创设“王国门岗”，指导学生两人一组，用脚玩“石头剪子布.嬉戏进行热身活动.（三）旅游其次站“踩蛇星我设计踩挖尾活动，通过“甩踩迫戏，让学生进T开展热身活动,发展学生的快速反应、灵敏运动实力.（四）旅游第三站“抓尾巴”老师通过小学友们现在我们到了小动物园，瞧！里面有许多的小动物，还有尾巴呢，我们来竞赛一下，谁抓到的尾巴最多？的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活幼，要求学生通过两人一组，一人把绳子绑在展间，寤出两谢尾巴，想方设法爱护好尾巴；另一人用劲去抓它；并轮番活动.老师边指导，要求留意动作规隘）平安，边参加学生活动.活动中，
12、学生兴致盎然，奔跑.躲闪，循环反复，在轻松开心的情景中.达到了肯定的熬炼强度.（五）旅游第四站“拼图”本站的主要目标是通过整合学科间的学问，以体白小组合作活动形式，促其思，启其智,炼其身.首先，让各小蛆在探讨用绳拼图创编的基础上，先进行展示和沟通.然后引导学生选择自己同爱拼图，组成新小组进行有序跑跳跳习.展示，让全体学生沉醉在开心地学、练祝国中，享受体育活动的欢乐，陶冶身心.（六）旅游结束放松总结教学环节老IJjK舌动预设学生行为设计意图我仔细渗透素养教化思想，主动创新体白教学形式，以学生的心理趋向为导向，面对全体学生,实行“欢乐体脸”的课题思想.我仔细渗透素养教化思想，主动创新体白教学形式，
13、以学生的心理向为导向，面对全体学生,实行联乐体验”的课题思想,突出T新”字,体现T改”字,做到人人享有体育,人人都有进步，人人拥有碇康.做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健,康.我仔细渗透素养教化思想，主动创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面对全体学生,实行“欢乐体验的课题思想,突出一个新”字,体现一个”改“字,做到人人享有体育，人人都有进步.人人拥有捱康.学生学习活动的临十，J学生的天性是喜爱玩.新奇心强.争抢好胜的.在教学中要利用学生的这种心理，激发和保持学生行为的内部动力,以学生为主体使主体自身发挥自我坡学的作用.我在教学跳绳3课，采纳情境敦药去、设疑法、演示法、练习法、激励法、分组竞赛等方法来完成故学任务.教学反思跳绳是我国民间的一项体育活动,深受学生宠爱具有较大的熬煤价值.甘娟可以促进生长发周跳绳可以使身体素养得到全面发小学体育教案教学反思评语/J学体有教案格式模板免费下载小学体育教案通用模板/J学体自教案4与体育教案模板本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者卅除，谢谢!
