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1、教研科研与培训常规一、教研科研的内容主要包括学习教育法规政策和现代教育教学理论；学习和研究学科课程标准和教材；研究学生的心理特征和学习规律；研究课堂教学改革，研究促进学生全面发展的评价体系等O二、树立科研兴校的理念，提高课堂教学的科研含量，向课堂要效益。建立健全教科研组织，建立以校为本的教科研制度，形成教、研、训一体化的工作机制，采取有效措施切实加强教学研究工作。三、加强教学理论和业务学习。学习形式灵活多样，每两周集中学习时间不少于1小时，自学时间不少于2小时。建立学习笔记，体会与感悟不少于笔记数量的1.2o每位教师每学期至少写一篇有价值的教学研究论文，学校印制教学论文集。学校举行一次业务理论
2、学习经验交流会。教师每学期要完成“六个一”的培训义务：读一本教育理论书籍并上交一篇读书笔记;上好一节教学公开课；编制一套有较高水平的试卷；交一份用于评比或交流的教学设计或多媒体教案；参与一个教学研究课题；有一篇教学论文在省级以上教育主管部门组织的论文评选活动中获奖并鼓励在有关教育报刊杂志上发表论文。四、开展好校本培训活动。学校要制定并落实教师和其他专业人员培养和培训规划，坚持以课例为载体的集体研修$峻，组织教师参加教育行政部门和教研部门等组织的各种教学业务活动，促进教师的专业发展。五、落实集体备课管理制度，提高集体备课效果。集体备课是教师之间同伴互助、专业成长、业务能力提高的有效途径，是打造有
3、效课堂的关键环节。学校领导要高度重视，为教师完成集体备课工作任务提供保障。教导处要体现“集体备课课表化”，教研组每周为每个学科安排半个工作日，作为教研组或年级备课组课例教学教研活动的时间，每次涉要做到四定一有，即：定时间、定地点、定人员、定专题，有记录。教研组和备课组要认真组织好上研究课、听课、说课、评课等系列活动，每次活动组长要认真做好活动记录,教导处要不定期抽查。六、积极开发和利用网上教育资源，用好国家（内蒙古）智慧教育平台、同频互动教室，开展好网上教研活动（组卷、集备、研讨等）。每位教师在网上收集各种教育信息和教育资源，并把有价值的案例、论文、随笔、反思、课题研究成果等文章在相关的微信群
4、交流，拓宽教师之间的互动空间，实现教研资源共享。学校要开展多种形式的教学竞赛活动，并推荐优秀者参加省级及以上课堂教学竞赛。强化教师基本功训练。提高教师的专业基本功和学科基本功水平，学校每学年组织一次教师基本功比赛，并择优推荐优秀者参加省市级基本功比赛。七、发挥教研部门作用。省教育研修中心要发挥研究、指导和服务的职能，加强对学校教学工作的指导，教研员要经常深入到学校听课、评课、调研常规教学，每学期听课40节以上，并完成一篇调研报告；学校教导处和教研组、备课组是学校教科研中心，负责全校教科研的组织和管理工作；教研组是教科研的基地，接受校教导处和教科室的指导，承担教育科研任务的具体实施。八、开展校本
5、研究。校本教研是课程改革的一项重要内容，加强校本教研工作，是教师专业发展最重要的途径，学校要健全以校为本的教研制度。要以校本研究为载体，积极开展专家引领、同伴互助、个人反思等多种形式的校本教研活动，使教师真正成为“研究者。通过校本研究，让教师学会在行动中研究，在研究中反思，在反思中研究，在研究中成长；要通过校本研究，使教师群体率先成为优秀的研究型组织。九、积极开展主题研讨活动。学校学科教研组和年级备课组每月或每阶段要有一个教研主题，以课例为载体，组织新教师上合格课、中青年教师上研讨课、骨干教师和高级教师上示范课、同年级教师同课同构、同课异构等，使教师互相切磋，共同提高。十、积极展开课堂教学有效
6、性研究。各校要引导教师或教研组围绕教学课例展开项目研究，在一定阶段内关注一个问题，如学法指点、研究诊断、作业设计、命题研究等，有目的地组织教师研究教材，研究教学过程，研究学生的认知规律和心理特征等，预设战略，加强理论研究，展开同伴互助、课例研究，以教学研究提升课堂教学有效性，构建高效课堂。要加强课堂教学评价分析技术、诊断技术和辅助教学技术的研究与掌握，充分应用现代教育技术改进教师的教学行为，提升教师的课堂教学效率，做到“学在课堂、练在课堂、反应在课堂，矫正在课堂、巩固在课堂、前进在课堂”。十一、加强校内外听课研究管理。各中小学要根据教学改革的新要求，修订完善公开课、听课和评课制度。每学期一次全
7、员公开课,每人至少1节。这项内容要列入学校工作计划和每周行事历。听评课要确立“以学论教，的观念，实事求是、开诚布公，以评价本堂课中教师教学理念、教学水平和教学质量为主，重点关注学生的学习目标达成程度。实事求是提出合理的建议。听课和评课都要有记录，着重点应放在体现教学设计、课改思路、学法指导、目标达成度等方面详细做好记录，避免记“流水帐校长、分管教学的副校长每学期听课不少于30节；学校中层教学教研业务领导、教研组长和专任教师每学期听课要不少于15节。从教不满五年的师每学期听课次数要适当增加。教研组长要加强对本组成员听课、评课的组织。听本校教师的课，应在教研组教研活动中组织评课，并有评课记录；结合
8、联盟活动，加强校际教研。各校应积极主动与兄弟学校建立校际教研关系，经常展开跨区或联片协作、联谊式教研，共同合作，相互开放，交流信息，共同发展；学校要积极研究和引进外地先进教改经验，发觉和培养本校的教改典型，做好教改经验的总结和推广，促使教学改革不断深化；教W外出听课、参力嘴训研究，返校后要砂四K：即作一个专题汇报，交一份研究心得，上一节汇报课，交一份教案，书面材料存档备查。十二、充分发挥各级名师工作坊成员在教育教学中的专业引领作用。区级学科带头人、区级教学能手、区级骨干教师每学期要开设一次以上的面向全省教师的教学观摩课、示范课或教学理论讲座；市级学科带头人、市级教学能手市级骨干教师、市级名师工
9、作坊成员、省级骨干教师每学期要开设一次以上的面向全校或片区教师的教学观摩课示范课或教学理论讲座；十三、积极开展读书活动，构建研究型校园。应通过多种渠道，采用多种形式，鼓励教师多读书，读好书，努力提高教师人文素养和业务水平。要引导和鼓励教师了解和掌握教育、教学改革的动态和信息，开拓获取现代教育资讯的渠道，研究新的理论，关注新的科研成果。每个教师每年至少要阅读2本教育类书籍，3本其他类书籍。十四、积极开展课题研究。课题研究要向教学实践回归,以教学问题为起点,以改善教师的教学行为、完善学校制度、提高教育质量为归宿。1.教师要围绕校本管理、校本课程、校本教研、校本培训、校本评价等方面积极探索，使课题研
10、究成为促进学校内涵发展的重要支撑,从而把“本土化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的科研工作思路落到实处；2大力落实“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研理念，扎实开展课题研究，立足教学实践选择真实而具体的问题作为课题进行研究，认真探索科学有效的教学模式和教学策略，在实践中反思，在反思中完善，有效解决教学实践中的现实问题，切实提高课堂教学的质量和效率，使课题研究成为促进“实施有效教学、构建高效课堂”研究活动的重要举措，从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究文化；3 .坚持以“短、小、实、快”为教育科研工作
11、指导方针，促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导教师形成“为自己而研究”的课题意识，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则开展课题研究，让教师以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视分析教学实践中的各种问题，对自身的教学行为进行反思，对出现教学问题进行探究，对积累的教学经验进行总结，逐步掌握教学规律形成教学思想，在实践、探索、反思中提升自己的教学核心能力从而使课题研究成为促进教师专业成长的重要途径；4 .学校教科室或教导处要做好课题的申报、立项工作，并对教师的研究工作给予有效的指导。严格立项申报程序，切实增强课题研究的针对性。提出问题，确立课题，认真选题，搞好论证，严格评审，及时公布；切实加大管理力度，不断提高课题研究的实效性。制订研究方案组织行动研究，加强过程指导，深化课题研究；做好结题鉴定，推广优秀成果。
