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1、以游戏为驱动，构建小学信息技术互动课堂摘要：在我国现代化信息技术覆盖面越来越广的环境下，信息技术不仅成为小学教学课程之一，而且对提高小学生.学习兴趣、梢助小学生建立自主学习遨识、提高小学生综合亲历起到J不可替代的作用.将游戏教学法具有的多样化优势运用到小学信息技术教学中，能够使小学信息技术教育充分满足新教改对人才进行全面培养的要求。因此，本文针对在小学信息技术教学中游戏教学法的有效应用途径展开详细分析，为小学生信息技术素养的进步提高奠定坚实基础。关键词：游戏教学：小学：信息技术对于游戏教学法而言，主要指的是在日常教学过程中，教师将传统教学理念和教学方式进行合理调整,将具体教学内容通过游戏方式有
2、效导入，吸引小学生注意力的同时，提高小学生时相关知识点的学习欲望，从而在具体教学过程中能够对相关知识点进行主动探索和枳极学习。不仅能够使小学生对相关知识点的理解更加全面、记忆更加深刻，并且在实际解决问题过程当中，能够对相关措施进行灵活运用。在小学信息技术教学中合理运用游戏教学法，能够使小学生在游戏过程中对信息技术相关知识充分掌握，使小学生具有的实践能力和思维能力得到不断强化，不仅能够使课堂气挑变得更加活跃,而I1.还能使小学生在自由轻松的氛困中掌握相关内容。一、游戏教学法在小学信息技术教学中的意义()吸引小学生的注意力由于小学生年龄比较小，具有活泼好动的特点，因此，无法将注意力长时间集中到某一
3、件事情中。与此同时,信息技术课程具有的理论知识较多,如果教师依然沿用传统教学模式，在课性上对信息技术理论知识进行强行灌输，不仅无法使小学牛的注意力集中到老师设计的教学内容中，而且还会导致小学生抵触信息技术课程Hh将游戏教学法具有的多元化作用运用到小学信息技术课程教学中，通过对教学课件的精心设计，可以使游戏内容和教学内容进行充分融合，充分符合小学生喜爱游戏的特点。与此同时，游戏教学法能筋使小学信息技术课程具有的趣味性和新鲜感进步提高，通过结合小学生感兴趣的内容，提高小学生的专注力，使小学生尽可能将注意力集中到具体教学中。这样小学生在学习信息技术相关知识的同时，能够时刻跟紧教师教学思路，对相关知识
4、内容进行深入理解和有效掌握。不仅能够全而提高小学信息技术课程教学质量，还能使小学生具备较高的信息技术素养。(二)提高小学生学习兴趣对于所有小学生而言，由于对外界新鲜事物的认知程度比较浅，对没有接触过的事物会产生强烈好奇心.小学信息技术教肺要准确抓住学生的这个特点,对小学生具有的强烈的好奇心进行充分利用，通过采取有效的引导措施，使小学生具有的学习兴趣和主观能动性得到全面激发，对相关知识内容进行主动探索。在具体教学中，教册要充分把握小学生喜欢游戏这一特点，利用具有的趣味性特点的游戏，充分激发小学生好奇心。因此，将游戏教学法合理运用到小学信息技术教学中，结合具体教学内容以及小学生实际学习情况，对游戏
5、内容进行合理设计，确保游戏教学法具有的作用和价值能够真正发挥到小学信息技术教学中，对小学生掌握信息技术相关知识点和技能提供积极帮助.长此以往，不仅能够使小学生养成良好学习习惯，而且还能使小学生具有的信息素养得到进一步提高。二、游戏教学法在小学信息技术课堂中的有效应用途径(一)模拟情境，提高教学活力在带领小学生学习“文件管理好习惯”相关技能的过程中，教师首先出示两张家庭日常生活场景，一张是整理有序，一张是东西随意乱丢的。让学生观察谈感受,并以游戏的方式让学生在两张图片中找到两个相同的小物品，看谁能又快又准确的找出来。借此引出电脑也像我们的家，电脑中存放的各种各样的文件，比如图片、音乐、文章,视频
6、.就如同我们家中的各种物品，要快速、准确的找到自己所需的文件好难。模拟情境，如果我们把电脑中的文件也分门别类的整理出来，就像我们整洁的家一样，那我们再要找到我们需要的文件还有那么难吗？这个年龄段的大部分学生，在生活中有一定的归类整理的习惯，但归类方式还不是太科学，通过让学生杳找-幅图画的具体过程，学生清楚了文件存储位四，学生也意识到整理的盎要性，文件的有序管理也同样重要。这样不仅是学生.应该华握的基础类信息技术，而且还能使课堂氛闱具有较高趣味性，仃效实现”在游戏中学习、在学习中游戏”的教学目的。(一)音乐游戏，发挥教学魅力在指导学生学习“键盘指法勒练习”相关技能的过程中，主要教学目的是确保小学
7、生掌握正确打字姿态，对键盘具有的各项功能明确了解，掌握基础打字技巧。很多教师对小学生是否能膨正确认识计算机键盘给予了高度重视，然而对小学生是否能够控制键盘实现操作目标泮重忽视“熟悉键盘是电脑学习的基本技能，应该作为常规训练的要内容，一节课要求三年级的学生达到正确、灵活的掌握键楸指法是不可能的。一上来就让学生练习，学生会对此产生厌恶情绪，兴趣是学生.最好的老肺，因此，教和可以通过对音乐播放器的有效利用，鼓励小学生通过操作计算机键盘对音乐播放器的切换、暂停、播放等功能进行使用，使学生在欣赏音乐的同时,充分感受到信息技术具有的强大功能和魅力。由“要我练变成我要练，学生的练习效果明显上了层次。而旦这样
8、设计不仅能够使个学科之间具有的隔膜被有效打破,使教师跆越本学科的约束，通过与其他学科之间建立有效联系，提高信信息技术教学实用性的同时，对学生具有的综合素质进行全面培养。(三)问题解决，屣现教学价值以学习“小小蜗牛跑得快”为例，本课主要是解决学生认识Scratch软件界面的问题，我先让学生打开实例作品，更多的让学生“玩游戏、改”游戏。在游戏的过程中，认识软件的界面，了解SCratCh软件是什么，能做什么等。在本课的具体教学过程中，由于学生第一次接触SCratCh,时他们来说是非常防生的.如何让学生在第一时间就喜欢这个程序呢？首先，我设计一开始止学生自己去玩SCratCh软件制作的动画、游戏“吃豆
9、子”，教师示范启动SCratCh软件，打开“吃豆子”游戏并运行.让学生自己探索游戏的玩法,然后让学生说说自己玩的技巧，提出对游戏的建议。接着教师按照学生提的建议现场修改游戏，让学生感受Scratch的神奇，激发他们的学习兴趣。其次，我使用图文结合的方法让学生初识SCratCh软件。作为本雌元的第1课，首先要让学生了解软件的界面，而Scratch软件界面与学生以前接触的Word和画图的界面差异比较大。因此需要进行重点分析，所以我把Scratch界面截取出来，在PPT中用不同的颜色耨各个区域区分出来。通过“动画移一移”游戏的练习，让学生快速识记窗口名称。最后，我设计了“找相同和找不同”的游戏，通过
10、大屏幕展示小猫和蜗牛的脚本模块对比图，让学生对比找相同和不同，比一比谁找的仔细，并让学生在大屏幕上指出相同点和不同点，充分激发学生主动探究的意识，此时通过设置的“猜测玄机一一验证玄机一一得出结论环节，初步培养学生的“发现问题、探究问题、解决问题”的能力，把程序设计的思想渗透到教学过程。“好的开始是成功的半”,而“编程”总让人感觉挺枯燥。因此，富有趣味的“小猫与蜗牛加赛随的动画小游戏，能迅速吸引学生的注意力，再通过演示动画，加上教师引导性的语文，让学生主动进入到新知的学习，激发学生的学习兴趣和求知的欲望，让学生对SCratCh软件第眼就产生好感。对学生下面关于SCratCh软件的学习效果都是事半
11、功倍.由此不仅能帮助教师将史杂的信息技术内容进行有效分解，使小学生对信息技术内容“从易到难、从少到多”的逐渐了解和掌握，使学生有效提取信息数据的能力得到进步提高，促进学生对彼此全面了解，而旦还能使小学生操作计算机的能力得到有效提高，充分展现出信息技术教学的价值。结束语:信息技术相关知识凭借自身具有的多元化优势已经在社会各领域得到了广泛普及,在培养小学生综合能力的过程中，信息技术相关内容具有的比重逐年增高。为了使小学信息技术整体教学效率得到进一步提升，教师可以将具有较高教学价值的游戏教学方法结合其中，符合小学生对游戏内容较为感兴趣的特点。在此过程中，教时j要结合具体教学内容对游戏主题进行精心设计
12、，确保教学形式得到全面创新。不仅能够将小学生的注意力全部吸引到具体游戏中，而且还能使小学生对相关知识点的掌握更加牢固，使小学生在游戏过程中加强对相关技能的熟练使用。因此，游戏教学法在提高小学生信息技术素养方面具有不可替代的意义。参考文献：陈苗.智慈互动，让Scratch课堂教学更生动一一任务舞动法在小学信息技术scratch课堂教学中的运用初探U).好家长,2019,000.5)余鹿秀J互联网+研学后教“课堂教学策略运用研究以小学信息技术线上线下深度互动教学策略为例国.教育与装备研究.2019,v.35：No.321(04):58-61.61王苏.丁敏.给课堂加注活力浅谈互动式教学在小学信息技术课堂中的运用叫小学生:教学实践，2019(1):14-14.
