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1、用人性化管理构建和谐班级摘要：班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。随着学生的民主意识的不断觉梆和增强，对平等人格的追求和维护，已成为当代学生的一种强烈的心理意识。他们渴望得到教师的平等教育和指导，渴望老师的信任、理解、宽容和公平，渴望班主任的的管理模式由“管头管脚”的“强制教育”转变为内调式的“自我教育”和“自我管理”。笔者从人性化管理的角度来思考，从具体的实践中构建和谐班级。关键词：人性化，管理，和谐，班级引言：班级工作是学校工作的核心之一，笔者为解决现实班级工作中，如何更加有效、和谐地管理班级作r一些探索，即：采用人性化的管理模式构建和谐班级。分别从：
2、巧注班主住爱心，造就人性化管理的氛围；挖掘班干部潜能培养人性化管理的抓手：利用学生智钻，建立人性化管理的基础，这三个大的方面来论述如何构建和谐班级.在写作的过程中查看r,诸如：李树生先生的班主任管理艺术等研究作品，符前辈的理论研究与自己在实践中的探索结合起来。达到指导教学实际,构建和谐班级的目标。班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学牛.、家长之间联系的纽带和桥梁。随着学生的民生意识的不断觉醒和增强，对平等人格的追求和维护，已成为当代学生的一种强烈的心理意识,他们渴里得到教师的平等教育和指导，渴里老师的信任、理解、宽容和公平，渴望班主任的的管理模式由“管头管脚的”强制教仔转变为内调式的自
3、我教育和自我管理。针对学生的这心理，我在平时的班级管理中，实施人性化的管理方式，班主任工作开展得比较顽利.实践中我的体会是:一、巧注班主住爱心造就人性化管理的氛围什么是人性化管理?通俗地讲就是以人为中心的管理，其管理风格的实质就是尊重人.通过对人性的尊重，关怀，使得大家愿意怀着满意或满足的心态：一种最佳的精神状态全身心地投入到共同的事业当中去，进而创造出一个温馨、和谐、舒适的环境，促进人的发展。为此对学牛的尊重、关注和宽容，进而处理好师生关系，是和生共建和谐班集体的关键.1.倾注爱心爱是教育的基础，班主任的教育管理工作事实上就是一门爱心艺术。学生只有时刻沐浴在班主任老师温馨的爱河中，班主任的教
4、育才能廉得学生的尊重、理解、支持，才能把工作做好。而班主任的对全班学生的施爱也是门艺术，必须在以下三方面做文章：爱要无微不至。人性化管理应该重视情感的沟通和交流，关心学生的生活冷暧,同情他们的痛苦和不幸，关心他们的学习进步和各方面的发展,并在他们需要的时候及时给予帮助和指导，这样的班主任才会用自己的人格魅力为开展人性化管理造就管理卯围。爱要平等公正。在处理师生关系时，不能因身为教师而在学生面前盛气凌人，要善于与学生平等交往、民生协商解决问题。在对待学生时,不因品学兼优者而偏信偏爱，也不因品学后进者冷淡歧视。爱要宽严有度.人性化地管理班级，并非放任自流“对学生的龙不是无原则的溺爱与迁就。因为班主
5、任追求人性化管理并非总是不温不火，这样做对违规违纪者无异于姑息养奸，故对违规犯纪者的必要的适度的惩罚教育和严格要求，正是体现人性化管理中人情化的柔和制度化的刚的有机结合，是人性化管理发展的总体趋势。2、心存宽容在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需耍我们班主任有一颗宽容的心。班主任要具备宽容学生过失之心。对学生的包容、克制、保护，是教师更是班主任的职业道德和教育艺术，世界上任何人包括伟人都会有认识上的失误和行为上的错误，阅历尚浅的学生在认识上
6、和做法上有偏激错误更不足为奇。疏松的土质能使植物苗壮地成长，宽松的环境能让心灵更加健康地发展。教师的宽容与谏解能城平师生之间的地位鸿沟，缩短册今之间的心理距离，消除师生之间的隔阅。往往宽容在道镌上所产生的震撼力要比贡,同产生的效果强烈得多。著名解剖家诺贝尔奖获得者麦克劳德，小时候想看清狗的内脏是怎样的,竟然偷杀了校长的爱犬。校长虽然恼火，却很冷酒0校长并未从个人的感情出发来个“师道惩严”，像一般教肺那样狠狠地批评、惩罚他，而是宽容了学生的过钳，保护了学生的好奇心,用罚麦克劳德画幅人体骨骼图和帕人体血液循环图了事。事实证明正是这位校长独特的施爱方式，才可能造就r麦克劳德这样的人才。班主任要具备包
7、容学生个性之心。直以来，我们的老师和家长总希望自己的学生和孩子成绩出众，期望他们“乖，听话。而面对个个个性张扬的孩子，管理者觉得学生.越来越难管了。前两天拜读的一篇文章说：科学家做了个有趣的实验，他们把跳蚤放在桌上，拍桌子，跳蚤迅即跳起，高度超过身高的100倍，堪称世界上跳得最高的动物。后来，科学家在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，逐渐改变玻璃般的高度,跳员都在碰壁后主动改变自己跳跃高度，最后，玻璃罩接近泉面，跳系已无法再跳了。干是,科学家把玻璃罩打开，再拍桌了跳蚤仍然不会跳，变成爬蚤了。”跳员和爬员”的故事启发我们：不要给学生.罩玻璃罩要让他们有足够的跳跃空间。每个学生都有自己的特殊本痂，学生之间存
8、在个体上的差异。这就要求班主任必须克眼管理中追求完全趋同，整齐划一的弊端，不要统的过多过死，否则这样的教白招成为抑制学生个性的桎格，影响了学生主体性、创造性的发挥，往往造就的只是平Mf.难以造就有创造性和进取精神的人才。二、挖掘班干部潜能培养人性化管理的抓手班干部在班级管理中起着举是轻重的作用。他们是带领、调动班级成员实现班级目标的组织者和带头人。他们不仅是集体的核心，而且是班级工作的重要决策和具体实施者。一个班的班风、学风的好坏，很大程度上取决于班干部的能力的高低。在实施人性化管理，构建和谐班级的过程中，对班干部的培养不可忽视。1.实行常务班委普选制实行人性化管理的班级班干不应采取“委任制，
9、而应通过学生普选产生。在选举班干部前，首先由班主任宣布班委的构成，然后由学生自CI提出申请，参加竞选演讲,然后由全班学生采用无记名投票的方式选举产生。常芬班委普选制的实施，一方面能挖掘学生中有能力并被同学们公认的学生领袖，有利于班干部开展管理工作：另一方面有利于增强同学们班级主人翁的贵任感，激发了参与班级生活的热情。2、实行临时班委”轮流制实行人性化管理的班级班干不应采取“终身制”，而应实行“轮流制”。“轮流制可挖掘和发挥绝大多数学生的潜在素侦,有利于发挥普通学生的主观能动性和创造性。教育的目的是培养每一位学生的粽合素质和公民意识，使其全面发展、健康成长。实行学生.干部轮流制，这是与当前的素质
10、教育相吻合的，对于全体学生的全面发展、健康成长十分重要，因为这种做法为所有学生.提供了一个有着平等起点的机遇，有利于培养学生的民主意识、服务态度和平等观念.3、实行班干部民主管理制民主是当今世界文明程度的体现，实行人性化管理班级的核心是班干部的民主管理。而班干部民主管理的好坏取决于班丁部管理能力的强弱.为J培养班干部的民主管理能力，班主任在督促指导中，要把能交给班干部做的工作尽量交给学生自己去做。如黑板报的设计，大扫除、校运会、校园文化艺术周的活动组织等。在这一过程中，班干部可以学习民主管理的知识和技能，体验民主管理的意义和价值，从而在民主实践中逐步增强和提高自己政治参与的主人意识和实际本领。
11、此外，在每周的班会课上，每个班干部都要总结自己一周的得与失。让同学们提看法，有利于民主监督，有利于更好地搞好班级管理工作。三、利用学生智慧建立人性化管理的基础人性化管理班级的基础是班级的全体学生，他们是班级的主体。如何发挥学生集体的智慧和力量，自我管理好班级呢?主要可从以下几方面入手：1、制定共同目标学生集体最重要的特征在于有明确的方向和共同的奋斗目标。目标对人的行为具仃导向、激励作用。在实行人性化管理班级的过程中，可利用班集体共同制定班级目标来激发每个成抗的良好动机。为此，每学期开学的第一个星期，必须带领全班同学从实际出发，制定一个符合班级具体情况和学校要求的，操作性强的班级公约。在制定班级
12、公约时，要求每个学生为班级管理献计献策，这样形成的班规，由于在设巴时就让全体同学参与了，使得目标具有广泛的群众基础，因而更能规范和约束学生的言行，更会内化为集体前进的巨大动力。为人性化管理更定了群众基础。2,形成健康舆论集体舆论就是在集体中占优势的，为多数人赞同的言论和遨见。健康舆论将成为个人和集体发展的种力员，也是学生自我教育的个重要手段。班主任利用班会、黑板报等形式引导学生形成健康的班级舆论，能扶持正气，鼓舞人心，增强班集体的凝聚力。3、组织集体活动。组织班集体活动，一方面能够为班级成员之间的和谐交往创造条件，另一方面也是培养班级成员集体荣誉感的、参与班级管理的有效途径。我觉得：人性化的管理不应该把学生整天关在教室里，而应让学生走出教室、走出校门，走向社会，如参加校运会、第二课堂、准备联欢会、各类竞赛等、参加交通协管、开展社会调查等活动，使学生在活动中感受集体活动的乐趣，改变学牛的精神面貌，培养学生关注班集体的热情，引导他们为创建和谐班集体而努力。注重人情味，人性化已成世界潮流，人性化管理悄然兴起。如何更好地实施这种管理模式，有待我在今后的工作中进一步探索，研究，尝试，才会使自己的管理水平再上新的台阶。参考文献:李树生：班主任管理艺术
