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2018 年“ 师 优课”学情分析在平日与本班孩 子们的交谈中 ，不难发现幼儿在记忆中会有很多关于和爸爸 在起的辜恬 ， 这就是源于孩子们真实的生活经验。但却因为爸爸 平时工作的忙碌或不 菩言辞的表达 ，会让孩子们与爸爸之间的链 接有 所中断。因此 ，活动前我与家长取得联系，了解在家“亲子活动时间”做些什么 ，并通过亲子开放日、家长进课堂等多种形式 ，将爸爸邀请进活动中来 ，满足幼儿对爸爸爱的需求 ，加 深了对爸爸的 了解 ，让幼儿进步理解和体会父亲莫挚的恬感，为把握幼儿的前期经验打下基础。针对大班幼儿的年龄特点 ，结 合指南中“建立良好的 亲子关系 ，让幼儿在积极健泵的人际关系中获得安全感和信任感 ，发展其自尊与自 信是极其至要的，我首先通过音频同步图片播放的技术手段，出 示绘本故辜我爸爸，了解爸爸的优点 ，初步产生理解、体谅、关心爸爸的惜感。另外 ， 指 南中还提到应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持与同伴交流的机 会。于是，我通过图片、文字和视频多种超链接的信息技术手段 ，依次出示幼儿 与爸爸起生活的照片课件，请幼儿根据已有经验相互讨论并讲述分享自己与爸爸之间爱的瞬间。各环节层层递进 ， 为幼儿提供了轻松、愉快的交流环境。最后 ，幼儿观看视频 ，并大胆表达对爸爸的爱 ，用 DV 实时记录 ，增 强幼儿的共恬能力 ，活动由此推向高潮，玺难点由此突破。
