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1、【教学进程】 导语:俗话说，好文章是改出来的。改的头绪很多，就记叙文来说，就可以从语言、立意、选材、结构等方面着手。而语言是文章的外衣，这节课我们就语言表达方面来讲评上次作文风景这边独好【投影课题】 一、回顾要求，总结情况 能按照一定顺序，行文思路清晰。 能抓住景物的特征，描写具体形象 能从不同角度，绘形绘声绘色 优秀作文名单，出示优秀习作【投影春雨】 二、出示习作，找出不足 仅就习作语言表达方面看，我们这次作文也存在一些不足: 【投影风景这里独好】(此环节先让学生讨论，点评，然后教师归纳总结) 小组合作，讨论交流。(每组一段) 小结:主要是叙述性语言较多，缺乏描写，或者描写不够生动形象，还有
2、的同学不懂得从不同角度描绘景物，使所写景物显得单薄。那么，怎样才能让我们的景物描写生动形象呢?我们来看看文学大师是怎么做的。 三、名作引路，体验感悟 1.你看，在朱自清先生的笔下，春天的“一切都像刚睡醒的样子”，;“野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”;春风“像母亲的手抚摸着你”;“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”作者用心灵去感受春天的景物，通过比喻、拟人等艺术手法，使景物变得鲜活生动，形象逼真。(板书)巧比善拟、鲜活逼真 2.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的风轻悄悄的，草软绵
3、绵的”。“钻”字用得何等传神;用词准确、造句传神 3.那花儿的色彩多么美丽:“红的像火，粉的像霞，白的像雪”(视觉)(排比造势，烘托渲染) 4.作者以“吹面不寒杨柳风”引起对春风的描写(恰当引用、曾辉添彩)，接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻“像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情(触觉)。然后，作者又以极细腻的笔触，写春风的味道:“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”(嗅觉)最后是写春风中的乐音-鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛(听觉)-多重角度、立体丰厚 5.荷塘月色:(曲曲折折的)荷塘上面，弥望的是(田田的)叶子。叶子出水很高
4、，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，(零星地)点缀着些白花，有(袅娜地)开着的，有(羞涩地)打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如(碧天里的)星星，又如(刚出浴的)美人。-让人仿佛置身其中,同作者一样感受到无穷的韵味。善加修饰、姿态毕现(板书) 四、总结归纳，指点方法【投影】 让景物描写生动形象的方法很多，老师认为以上这六种方法很有效，她能化平淡为神奇，化抽象为具体。想试试么? 巧比善拟、鲜活逼真 排比造势，烘托渲染 恰当引用、曾辉添彩 用词准确、造句传神 善加修饰、姿态毕现 多重角度、立体丰润 五、修改习作、提升格次 【投影】)学生拿出下发的习作，独立修改，每组一段，教师巡视。 六、师生评点、展示成果 (实物投影)(老师修改片段投影) 七、结束语: 文章不厌百回改。修改是点石的魔棒，修改是生花的妙笔。只要你掌握正确的方法，你就一定能点石成金，课后独立修改上次习作，相信你手中的笔一定能开出更加绚丽的花朵。
