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1、教学要求:1、读通诗句，理解内容，体会大自然的美丽景色。2、通过诗句展开想角。3、背诵、默写诗文。教学重点:根据诗句领略作者所描写的美丽景色。教学课时:一课时课前预习要求:(教给学生自学的方法)1、读通诗文，自学生字。2、查字典，给作者的名字注上拼音。3、再读诗文，没有读懂的地方作上记号。(可以通过查字典、上网或查找有关书籍自己解决疑难。推荐书目诗词精品名家编注教学过程:一、导入。1、(多媒体课件出示几首古诗及所表现的画面并伴随舒缓的音乐。)师述:同学们，我们今天学习古诗。大家知道，古代诗词是我国文化历史上一颗璀灿的明珠，诗人常常用短短的几句话、几十个字就把一幅幅美丽的画面、一处处迷人的景致生
2、动地再现于我们的眼前。随着诗人的笔，我们今天将进入一个什么样的情境呢?让我们来学习舟夜书所见。请把课本翻开到79页。2、出示课题，学生读题。二、解题，简介作者。1、你知道“舟夜书所见”是什么意思吗?为什么这样理解?(根据学生答强调“书”在这里是写、记的意思。)2、你能为我们简单地介绍一下作者吗?你怎样了解到的?三、学习舟夜书所见。过渡:诗人能将他在黑夜里见到景色写成一首小诗，这景色是否别有一番情趣呢?1、读通全诗。(将读落到实处，让学有困难的学生获得帮助。)(1)请同学们选择你喜欢的方式读读诗句，注意读准字音。(2)指名读，正音。(3)请同学之间互相听读，指出对方的错误并帮助他(或她)改正。2
3、、在读的过程中，你有不懂的地方吗?如果有，看看这幅图能帮帮你吗?(多媒体课件出示画面)看图读诗，体会诗意。(展示诗人笔下的“情境”、形象对照诗文的“语境”，从而丰富学生的“心境”。)3、小组研读，品味词句，感悟诗情。教师根据学生回答进行调控，指导读懂诗意，读好诗句。重点扣住渔灯从“一点萤”到“满河星”的变化让学生领略诗中情境的美妙与神奇，体会诗人比喻之精妙。(这一环节重点把握在读中悟，在读中品。)4、美读诗文。(多媒体课件出示动态画面伴随音乐。)过渡:看到这样一幅绝妙的水上夜景图，我情不自禁地跟着诗人一起吟诵:(1)师范读。(2)学生自由练读。(3)指名读。(先由学生推荐班上读得最好的学生读，
4、然后鼓励其余学生向他挑战，尽自己所能达到最优化，以激发学生学习潜能。)四、开拓思维，发展、积累语言。过渡:古人尚且能够写出精妙的小诗，我们之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的话把这样一幅水上夜景图描述得更美。(1)指名说。(2)师:给个机会让我也来说一说，好吗?(多媒体课件出示动态画面及音乐)我看到这如诗如画的江上晚景，不禁诗兴大发，赋上这样一首小诗。(师朗诵:江上晚景)(附诗词)(3)师:如果你喜欢我这首小诗，可以和我一起朗诵。(重复一遍)(4)师:查慎行和你的同学还有我都描述了这水上的夜景，你最欣赏谁的描述，为什么?(5)给学生配上音乐，学生自由读或说。(选择舟夜书所见或江上晚景配乐读，也可以用自己的语言描述。)五、作业。过渡:诗人笔下的景致是如此的具有诗情画意，(展示事先准备好的诗配画图片)遗憾的是，我这儿还有一幅画只有诗情，没有画意，试着为这幅画上舟夜书所见这首诗吧。(1)要求学生试着默写诗文，忘记了可以看一看，不会默就认真地抄下来。师巡视、评价，挑选最好的作品剪贴后让大家欣赏，把画送给这个学生以示鼓励。(2)提出课外作业要求。夜里看长江，别有一番情趣。去看看现代的水上夜景，用你生花的笔写一写或画一画当时的景致，倘若你写的是诗，可以给它配上一幅画，倘若你画了一幅画，请为它题上一首诗。板书设计:舟夜书所见渔灯一点萤美妙水上夜景图满河星神奇
