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1、一、教学目标：；1、知识与能力目标：；理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并；2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过；3、情感态度与价值观目标：；探究理解诗句“夕阳无限好，只是近黄昏”；感悟古诗意境，体会诗人的思想感情；二、教学重难点：；1校本课程研讨：乐游原教案乐游原李商隐向晚意不适， 驱车登古原；夕阳无限好， 只是近黄昏。一、 教学目标：1、知识与能力目标：理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。积累一些相关的诗句。2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，并通过合作探究了解古诗意境。3、情感态度与价值观目标：探究理解诗句“夕阳无限好，只
2、是近黄昏”。感悟古诗意境，体会诗人的思想感情。二、 教学重难点：1、引导学生通过合作探究理解诗句“夕阳无限好，只是近黄昏”。2、感悟古诗意境，体会诗人的思想感情。三、 教学具准备：课件。四、 教学课时安排：1课时。五、 板书设计：乐游原不适 登古原触景生情夕阳美好 只近黄昏六、 教学过程：（一）导入：1、 学生观看古诗朗读录象，引入课题乐游原。2、 同学们，今天我们一起学习李商隐的乐游原。（二）初读感知：1、 齐读古诗。2、 四人小组交流预习时对古诗字词句的理解，教师巡视指导。3、 指名交流字词理解，教师相机点拨引导： 解题：乐游原又作登乐游原。乐游原：地名，在长安城南，为京城士女登高游乐胜地
3、。汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上它可望长安城。 向：接近。向晚：傍晚。 意：心情。不适：不悦，不舒畅。 驱车：驾车。 古原：即乐游原。4、 指名交流诗句理解，教师相机点拨。傍晚，我觉得心情不太舒畅。于是， 驾车登上乐游原。远处的夕阳多么美啊！只是此时已将近黄昏，再美的夕阳也要落下了。（只要言之合理就可以，不必强求一致。）5、齐读古诗。（三）深入探究：1、 过渡：同学们，还记得我们在学习第一次抱母亲时老师送给大家的读书名言吗？（引导学生回忆）歌德曾说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。刚才我们用第一只眼睛读了李商隐的乐游原，现在我们一起尝试用另一只眼
4、睛再深入品读乐游原。2、 自读古诗，想想自己对古诗还有哪些疑问。3、 出示参考质疑： 诗人李商隐为什么感到“不适”？（提示：你平时会在什么情况下感到“不适”呢？让学生联系实际生活体验谈谈自己的理解。） “夕阳无限好， 只是近黄昏”中的“夕阳”只是指眼前的夕阳吗？还可以有其它哪些理解呢？4、 小组交流探究：将自己的质疑与小组同学交流，汇总，再尝试探究问题的答案。教师巡视指导。5、 播放音乐，小组代表谈谈探究的结果，教师可从以下方面相机给予指导： 李商隐简介：李商隐（812约858），唐代诗人。字义山，号玉溪生。原籍怀州河内(今河南沁阳)。 他幼时随父到浙江。 9岁父亲死去，奉丧侍母归郑州。25岁
5、进士，授秘书省校书郎。当时政治上牛、李党争剧烈，他被卷入旋涡，在政治上受到排挤，一生困顿失意。在诗歌成就上，他与杜牧齐名，是晚唐的重要诗人之一，又称“小李杜”。 写作背景：李商隐二十五岁时由令狐楚的儿子令狐陶推举得中进士。不久令狐楚死，他得到泾源节度使王茂之的器重，王茂之将女儿嫁给了他。当时牛李党争正在尖锐时期，令狐楚是牛党，王茂元则是与李党有关。宣宗即位以后，牛党当权，令狐楚儿子当了宰相，打击一切与李党有关的人，从此李商隐一直被压抑而抬不起头，在官场中异常失意。这首乐游原正是在他失意时写下的。 前人对“夕阳无限好， 只是近黄昏”的看法：有人认为夕阳是穷途末路、悲观的感叹；也有人认为正因夕阳短暂美好，因此诗人要热爱生命、执着人间、珍惜美好的时光，是积极的乐观主义精神；因为当时是唐代后期，还有人认为诗中“夕阳”指的是唐朝，那是诗人对盛唐的追忆和对晚唐逝去的惋惜。（学生对“夕阳无限好， 只是近黄昏”的理解，只要言之合理就可以，不必强求一致）6、 播放古诗朗读，学生闭目体会诗境。7、 有感情朗读：指名读，再齐读。8、 融会背诵。
