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1、【设计意图】儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分。研究表明：人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。幼儿园的孩子正处于这个范围，所以幼儿园应为幼儿提供早期阅读的机会。大班的孩子都喜欢非常童话，故事主要表现了动物们的机智、聪明、智慧以及成长经历。在童话世界里，孩子可以想到鸟兽们尽情的欢歌，想到昆虫们尽情地畅谈，从这些故事中，孩子们也学会了很多意想不到的东西，并从中获得情感的满足。童话简单的故事情节可以表现一种美好的愿望，蕴含深刻的哲理。用童话故事来教育孩子，润物无声。大班孩子有了一定的阅读能力，童话故事狼和七只小山羊语言通俗易懂，通过阅读这本书,可以对孩子进行安全教育，提高孩子们的安全意
2、识。【活动目标】1、引导幼儿 认真观察图片，看懂每一幅图片的内容，理解故事中山羊妈妈是怎样救出自己孩子的，锻炼幼儿的观察能力，并尝试运用语言将图片内容表述出来。2、引导幼儿感受故事中表达的母爱以及山羊妈妈的勇敢机智。3、认识汉字：嘱咐 粗哑 嗓(子) (门) 缝 窗台 肚皮4、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。5、能用指读的方式手眼协调地进行阅读。【活动准备】1、教师用大图书一本，幼儿用小图书每人一本。2、狼和七只小山羊教学挂图一幅。3、识字卡片若干套（以备开火车游戏中使用）。【活动过程】一、幼儿自己阅读图书，整体了解画面，教师观察幼儿阅读情况。小朋友，今天老师要和大家共同分享一个非常经典
3、的童话故事，你们看，这是什么？（出示大图书）二、教师与幼儿一起阅读，理解故事内容。教师与幼儿一起看大图书，用提问的方式帮助幼儿观察和讨论画面内容。1、教师：“小朋友，你们看到书中有什么动物？”（大灰狼、山羊妈妈 小山羊） “你知道在狼和羊之间发生了什么事情吗？”（幼儿简单回答）2、幼儿看小图书，教师引导幼儿逐页翻阅图书，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的发展。三、教师：“看完书后，你们有什么问题要提出来吗？”幼儿集体讨论，回答同伴提出的问题，回答不出来的，教师请大家一起阅读故事，读完后再来回答。四、教师引导幼儿阅读。1、出示大图书，老师和幼儿一起用一一对应指读的方法
4、完整地阅读一遍故事。2、组织幼儿边讨论问题，边进行阅读：1）山羊妈妈出门前对小山羊们说了什么话？小山羊们听妈妈的话了吗？（认读汉字：嘱咐）2）狼第一次用什么办法欺骗小山羊？小山羊相信它了吗？小山羊们是怎么说的？怎么做的？狼是怎么做的？（认读汉字：粗哑 嗓子）3）狼第二次用什么办法欺骗小山羊？小山羊看到了什么？狼又是怎么做的？（认读汉字：窗台 ）4）狼第三次用什么办法欺骗了小山羊？小山羊给它开门了吗？（认读汉字：门缝）5）狼闯进来，干了什么坏事？（认读汉字：躲）6）山羊妈妈回来看到了什么？它用什么办法救了小山羊消灭了狼？（认读汉字：肚皮）3、老师和孩子围绕阅读重点开展活动。小山羊为什么上了狼的当
5、？如果你是小山羊你会怎么做？4、游戏：1）找一找：引导幼儿边看图书边讲述故事内容，从故事中找出认识的新汉字。教师：我们刚才学的这些字就藏在故事中，看那个小朋友的眼睛最快，能够将这些汉字找出来，数一数共有几个？2）认一认：把汉字卡片反放在桌子上，请几个幼儿每人拿起一张，然后读出上面的字。3）开火车：请几名幼儿（和字卡人数相等）每人一张字卡，开火车读汉字。5、请小朋友们再有顺序地看一遍图书，看清楚故事发生在什么时候？什么地方？故事中出现过哪些动物？6、完整阅读图书。教师：我们认识了这么多汉字，你们能自己读一读这个故事吗？请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。（教师带领幼儿完整阅读图书。指导孩子用一一对应指读的方法进行阅读。）7、幼儿再次阅读后，教师和个别幼儿一起用指偶分角色表演。然后，让幼儿说一说你喜欢故事中的谁？为什么？四、根据故事内容，联系生活实际对幼儿进行安全教育。教师：在生活中，你有没有遇到过小山羊这样的事情，你是怎么做的？（教育幼儿要听大人的话，遇到事情要多动脑，以免上当受骗。）
