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1、幼小衔接,快乐成长,教育对比,幼儿园课程与小学课程形式不同,在3-6岁阶段幼儿的学习靠操作掌握80%，靠看掌握50%，靠听掌握15%在小学阶段50%靠听讲，50%靠板书和课本,幼儿从哪里学习,智力因素培养主要体现在课堂学习中（智商）非智力因素培养主要体现在一日生活活动和交往游戏中（情商）,幼小如何衔接,1、良好生活习惯的培养案例：小浩上小学，课堂上老坐不住，一会喝水，一会儿上厕所，上课注意力不集中，成绩不理想，小浩父母很着急，但又束手无策温馨建议：儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学习习
2、惯。,自己的事情自己做,案例：文涛害怕上学，一上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。这些活原来是奶奶“包办”。同学们笑话文涛，文涛觉得丢脸，于是不想上学温馨建议：自己叠衣服、吃饭、穿衣服、收拾文具、整理书包、系鞋带、洗澡独立睡觉，是孩子在不断实践中形成的一种生活本领。谁帮孩子代劳，谁就剥夺了孩子锻炼生活能力的机会,溺爱就是害,案例：奶奶追着孙子喂饭温馨建议：“隔代教育”的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏习惯的“罪魁祸首”1、迁就的爱2、庇护的爱3、娇惯的爱溺爱不是一种真正意义上的爱，爱得过度就会发生质变,2、进行学习动机与态度的培养,激发孩子的内在学习动力 新入学的儿童对学习的目的性不明确家长应把
3、孩子学习动机与理想结合起来 通过讲他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩子学习的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智能倾向有意识地培养。,3、交往能力的培养,案例：红伟入学后不断与同学发生矛盾纠纷，经常把同学打哭打伤，爸爸几次被叫去给被打的孩子家长赔礼道歉，回家后爸爸越想越生气，这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里又出演了一场“暴力片”温馨建议：孩子入学后，需要建立新的人际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融入集体的意识和能力。家长经常给孩子与人交往的机会，更要以身作则做好表率。家长的行为是一种投射，孩子的行为是一种反射。,4、责任意识的培养,案例：小军入学都两个月了，每天回到家里就像玩，不想做作
4、业，父母说他还像在幼儿园一样，一点学习的样子都没有，真是急死人。温馨建议：家长要正确对待孩子玩与学的关系，不要把玩和学习对立起来，否则孩子会排斥和厌恶学习。教会孩子分清主次，学会控制自己，养成对学习负责的意识和习惯。,5、效率意识的培养,案例：小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞，边吃饭要边看电视，半天才吃完，做作业也不专心，作业经常最后一个完成。温馨建议：天生慢性子的孩子，在入学前要进行时间效率意识的培养。多进行有时间控制的操作训练，包括做完一个游戏，画完一幅画都要明确时间。,6、角色转变的培养,案例；圆圆是“卡通发烧友”，特别喜欢卡通的东西，房间里全是卡通玩具，上小学后，天天哭着要把自己的桌椅换
5、成卡通的。温馨建议：提前让孩子到学校熟悉学习环境，房间布置要明亮简约，不宜太卡通或太花哨。,做忽视型家长与包办型家长都不可取,忽视型家长：一切都不以为然，家长就不能正视错误，长大了自然居好了，总抱着“船到桥头自然直”的想法。包办型家长：属于紧张型，总是担心孩子能力有限，做不好，什么都要插把手要知道勤快人是懒人的奴隶，是孩子背着书包上学学知识，你不能总代替他动脑、动手。,省心与不省心之解说,开始的时候费力气培养，现在费心，以后省心。开始的时候放任、松懈，看似省心，以后费心。习惯性培养的规律:21-30次,孩子不安心学习、写作业有哪些表现,安静型一些孩子虽然看似安静地坐在那里学习、做功课，但实际上
6、却在神游，心不在焉拖拉型有些孩子做功课就像是在无休止的长跑，别人都去玩了，他还在跟铅笔、作业本较劲，从放学回家一直做到深更半夜，可作业仍然质量低下，错误百出。好动型有的孩子很不“安分”，刚坐下来没一会儿，就要跑东跑西，拿东西吃、上厕所，没有停下来的时候，,改变习惯 从父母做起,创造良好的家庭学习气氛 读读书，看看报，做热爱学习的榜样。家长应该明白这样的道理“言传重于身教”不要跟孩子唠叨有的父母喜欢在孩子做功课时对孩子问这问那。是关心孩子？还是干扰孩子？提醒各位家长：不要在孩子学习的时候跟孩子过多唠叨接待客人注意不影响孩子学习,畅想美好的小学生活,把学校的快乐生活分享给孩子让孩子感觉到小学生活有趣有意义构建孩子快乐的学习心理做永远支持孩子的家长,总之，幼小衔接一定要循序渐进地让孩子从心理环境和物质环境去改变，从而让孩子更快的适应小学生的学习生活。,谢谢各位家长！,
