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1、学前儿童气质的发展,心理现象,心理过程,个性心理,感觉、知觉、记忆、注意、想象、思维、言语情绪意志,气质、性格、能力自我意识,衣着/发型/品味？举手投足间流露的特质：高贵/优雅/从容？品德？,【教学目标】,掌握气质的定义、气质类型的主要特征；理解气质类型没有好坏之分；理解气质类型的稳定性与可塑性；根据学前儿童气质对其心理活动和行为发展的影响，灵活运用，培养良好品质。,【重点难点】,重点：掌握学前儿童气质的特点与表现难点：根据学前儿童的气质特点采取适当的教育措施,气质定义：指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的心理活动的动力特征。,独特性受神经系统活动过程的特性所制约相对稳定性,先天的好
2、/坏,江山易改，禀性难移,王熙凤活泼外向，心思活络，善交往，兴趣变化快，投机取巧，易骄傲,林黛玉内向，敏感，细腻，幻想、胆小,张飞反应迅速，易激动，粗中有细，重情义，惜英雄重英雄，脾气暴躁,沙和尚老实忠诚，沉稳庄重，任劳任怨，默默无闻，有时缺少主见,优点：崇尚自由、充满人道精神、兴趣广泛、创意十足、乐於发掘真象、有前瞻性、拥有理性的智慧独立，有个人风格、乐於助人、对自己的感情忠实，求知欲强、独立、博爱、友善、忠实、可靠、有创意、有远见、有智慧、思想新颖、头脑敏锐、善於观察、富有改革精神。缺点：缺乏热情、想法过於理想化、不按牌理出牌、打破砂锅问到底、太相信自己的判断、思想多变，没有恒心、对朋友很
3、难推心置腹、过於强调生活的自主权、喜欢多管闲事、太过理智、情趣不足、个性怪异、过份执著、标新立异、易夸大问题、固执、墨守成规、不知变通、过於理想主义、倔强、偏激、叛逆、不合群。,这是你吗？,1.21-2.18,神 经 系 统 的 特 性 及 类 型 气 质,强度,平衡性,灵活性,特性组合的 四种类型,气 质类 型,主 要 心 理 特 征,精力旺盛、易于冲动、反应迅猛、难以自制、鲁莽、急躁,活泼好动、敏捷善感、灵活多变、情绪外显、粗枝大叶,安静稳重、忍耐沉着、反应迟缓、内心少外露、冷静、坚韧,柔弱易倦、体验深刻、细致敏感、缄默迟疑、谨慎、孤僻,强,弱,不平衡（兴奋占优势）,平 衡,不平衡（抑制占
4、优势）,灵 活,不灵活,兴奋型,活泼型,安静型,抑郁型,胆汁质,多血质,粘液质,抑郁质,灵 活,不灵活,帽子气质行为的表现,胆汁质,粘液质,抑郁质,多血质,（一）有心理学家对儿童从出生到小学的气质发展进行了长达10年的追踪研究。结果发现，在大多数儿童身上，早期的气质特征以后仍保持不变。从中，我们可以发现幼儿气质的发展有什么特点？,探究：幼儿气质发展有什么特点？,特点1：幼儿气质具有稳定性,（二）有一儿童到医院进行神经类型的检查，结果显示“强、平衡、灵活型”即多血质。但他的行为表现明显地属于抑郁质，医生究其原因，发现这个儿童是由于长期处于十分压抑的生活条件下，而出现了萎顿、畏缩和缺乏生气等行为特
5、点。,特点2：幼儿气质具有可塑性，生活环境可以改变幼儿的气质,知识补充,掩蔽现象指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出不同于原来类型的气质外貌。幼儿气质发展中存在“掩蔽现象”例：幼儿在家和在外判若两人,（三）有研究发现，父母对待不同类型的孩子的行为方式是不同的，例如：如果孩子适应性强、乐观开朗、注意持久，则父母的民主性比较突出。如果孩子适应性差，怯懦，行动缓慢，则父母的专制性比较突出。,特点3：儿童气质影响父母的教养方式,课堂互动,请同学们根据学习内容，判断自己的气质类型；思考遇到该气质类型幼儿，可采取哪些教育措施。,课堂小结,气质的定义不同气质类型的主要特征幼儿气质类型
6、的稳定性与可塑性根据幼儿气质特点，有针对性地培养幼儿品质,（）1.气质类型的决定因素是A.高级神经活动类型 B.体液 C.体型 D.血型（）2.不要轻易对学前儿童的气质类型下结论的原因不包括A.生活中纯粹属于某种气质类型的人是极少的B.学前儿童气质类型的划分方法与成人不同C.某一种行为特点可能为几种气质类型所共有D.学前儿童的气质还在发展之中，尚未稳定，还能改变,牛刀小试,A,B,（）3.培养机智、敏锐和自信心，防治疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对A.胆汁质的儿童 B.多血质的儿童 C.粘液质的儿童 D.抑郁质的儿童（）4.以下可以作为判断儿童气质特点的行为依据的是A.做作业是否认真 B.遇到困难是否能迎难而上C.能否又好又快地完成任务 D.对新环境或陌生人能否很快适应,D,D,（）1.日常生活中所说的“气质”与心理学中的“气质”意思是相同的。（）2.胆汁质的人容易形成热情好客、机智开朗的性格特征，却难以形成耐心细致的性格特征。（）3.气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率。（）4.一个人的气质类型在一生中是比较稳定的，但又不是不能变化。,
