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1、蒙台梭利教育法,蒙台梭利,意大利第一位医学女博士创造了第一个研究弱智儿童教育的经验成立了第一个”儿童之家”幼教界第一个获诺贝尔提名奖的人物“幼教之母”,一位伟大的教育家,蒙台梭利,她在实验、观察和研究基础上形成的蒙特梭利教育法，为世界幼儿教育带来革命性变革。,第一节 捕捉儿童的敏感期,敏感期是儿童心理发展的“钥匙”儿童的秩序敏感,优美的室内环境,儿童发展的八大敏感期,关键期1：出生4岁是儿童视觉发展的关键期关键期2：语言发展关键期；1岁是语言的准备期；关键期3:2岁之前是动作发展关键期；关键期4:1-3岁是儿童口语发展的关键期；关键期5：45岁是书目言语的最佳期；5-6岁词汇能力发展最快；关键
2、期6:3岁是计数能力发展的关键期关键期7:35岁是音乐能力发展的关键期；关键期8:38岁是学习外语的关键期,第二节 精神胚胎期,精神胚胎是生命路程的新起点婴儿的成长以心理为起点不是以身体为起点,婴儿期教育应遵循的基本原则,婴儿应该与母亲尽可能地多交流、接触抚摸和挪动婴儿应遵循严格的规定。（突然）抱起婴儿的方式应有所改变（母亲给孩子一种力量，亲子纽带）,第三节蒙台梭利的教育体系,三根支柱：1、教育目的帮助儿童形成健全人格2、教育内容主题教育活动和区域教育活动；日常生活训练、感官教育、数学教育、语文教育、文化教育（历史、地理、动物、植物、天文、地质）3、教育方法：（1）有准备的环境(2)作为导师的
3、教师(3)作为活动对象的工作材料,蒙台梭利的教育观点,（一）家庭教育原则1：尊重孩子所有正在进行的合理活动，并努力了解她们的活动目的；原则2：权力支持孩子活动的愿望，培养孩子独立个性，不然给孩子养成依赖的习惯；原则3：时刻注意与孩子相处方法。孩子的情感比我们想象的还要细腻敏感。,（二）终生教育大部分的主管教育的部门只关心教学计划的完成情况，却无视学生的思想已经收到了严重的禁锢和扭曲。如果认同教育必须从出生开始的观点，那么首先要做的事情就是去了解人类发展的规律。,蒙台梭利的教育观点,（三）爱和自由教育1、爱与儿童的自我实现爱是在创造的过程中产生的，儿童的心中充满了爱，他们的自我实现也受到爱的影响
4、。2、给儿童成长的自由,蒙台梭利的教育观点,第五节 蒙台梭利教学特点,1、以儿童为中心2、不教的教育3、把握儿童的敏感期4、教师扮演导师的角色5、完全人格的培养6、尊重孩子的成长步调7、混龄教育8、丰富的教材与教具9、摒除单一奖惩制度10、爆发式的教学成果,粉红塔,垂直搭积,延伸变化,名称练习：圆形 圆圆的高 矮 粗 细又高又细的 又粗又矮的,滚珠游戏,延伸变化,粉红塔+棕色梯,色板,色板的延伸变化,数棒,奥尔夫音乐教学法,卡尔 奥尔夫简介,卡尔.奥尔夫(18951982)，当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。1924年奥尔夫制造出了一套可以合奏用的以打击方式为主的小乐队编制乐器。这套已被人
5、们统称为奥尔夫乐器的教具现已闻名全世界，成为奥尔夫音乐教育体系的重要标志之一。,奥尔夫音乐教育法,音乐是人类思想感情的自然本性的表达。人人都有潜在的音乐本能。音乐的首要任务是从音乐中享受到喜悦、乐趣。奥尔夫音乐教育，旨在以音乐唤起智慧之根。,奥尔夫音乐教育体系,基本内容：1、说白2、唱歌3、声势4、打击乐器5、舞蹈6、音乐与美术7、游戏8、喜剧9、欣赏,奥尔夫的教学过程,在奥尔夫教学法中“过程”是至高无上的，而全部过程的关键则在于“探索”和体验。从简单、粗糙的形态向深层次发展。1、对空间的探察2、对声音的探察3、对曲式的探察4、模仿与创造5、个体与群体6、识谱,33奥尔夫教学过程是（ABCDE
6、）A.对空间的探察 B.对声音的探察 C.对曲式的探索 D.模仿与创造 E、个体与群体的关系,奥尔夫体系中最重要的乐器是（）A.嗓子 B.身体 C.手势 D.器乐第二重要的是嗓子。“原始因素化”人体这一乐器的四种类型的声音：捻指拍掌拍腿跺脚,奥尔夫特色乐器,奥尔夫音乐教育体系的特点,综合性即兴性亲自参与、诉诸感性、回归人本适于开端。（适于孩子）从本土文化出发多元文化教育为全体学生的,1、综合性同动作、舞蹈、语言紧密结合。传统的音乐教育由于过度重视智能和技巧的发展而忽略了感觉陶冶的重要性。他认为音乐中最重要的而且和生活最密切的本质。,奥尔夫音乐教育的特点,2、即兴性突出幻想与创造。即兴是对一个人
7、一切禁锢的放纵。1）语言的创造 2）肢体的创造 3）造型的想象 4）戏剧性的创造 5）旋律的创造 6）声音的创造,3、回归性亲自参与，诉诸感性，回归人本。自然简单并非天才教育。取自离生活最近经验。不在于讲在于用。1）节奏与说话 2）声势与节奏 3）动作与情绪（敲门、兴奋地叫）,4、参与性适于开端。多种角色为能力不同的幼儿提供机会（老人、成人、儿童）。从感性（感觉、感情、感知、感悟）到理性。1）没有难度2）没有条件3）多广度多角色的参与音乐4）拓宽了音乐的领域,5、本土化从母语出发，从本土文化出发。1）地域与文化2）民族传统调式3）民族特点4）语言习惯5）地方语言,6、整体性为全体学生的。1）音
8、乐是人的本能；2）是人人需要的；3）音乐应为每个人的成长提供帮助；4）音乐教育应为不同水准和性格的儿童提供共同活动的机会。,奥尔夫音乐教育体系的特征,从语言入手节奏是基础运用肢体的乐理知识的融入音乐欣赏音乐游戏,1、从语言入手：1）气息练习：长短、轻重例：伊比呀呀 2）发声练习3）口技：模仿与听辨4）儿歌儿谣：儿歌、谜语、成语、谚语5）童趣故事：精典的中外名著 简单的创编故事 故事接龙,2、节奏是基础：1)恒速练习：节拍器2）基础节奏3）声势练习：捻指、拍手、拍腿、跺脚4）加入乐器：自然乐器身体、自然界的声响 生活乐器能发出声音的物品 打击乐器木质、金属、鼓类、专用乐器音条、音块、竖笛5）节奏
9、花样：节奏搭配、节奏问答、节奏接龙、卡农练习6）节奏谱：图形节奏谱、音符节奏谱、九宫格、十六宫格,3、运用肢体的：1）律动 2）肢体探究 3）肢体自发性 4）身体道具 5）肢体创造的,4、乐理知识的融入：音乐的基本要素音高、音长（节奏、速度）音量、音色。卡农“卡农”即模仿。歌唱中的卡农是轮唱，是学习多声部歌唱很好的一种形式。回弦曲式各段音乐围绕一个核心作离心、向心运动。,5、音乐欣赏：1）画动物的声音线 2）看图说儿歌 3）通过动作来欣赏 4）通过图画来欣赏 5）通过图谱来欣赏 6）通过戏剧来欣赏,6、音乐游戏：1）听力游戏 2）感受力练习音色、力度、节奏与身体的结合。提高幼儿对音乐的敏感程度
10、。3）控制力游戏 4）想象力游戏 5）表现力游戏,“让孩子自己去寻找、自己去创造音乐，是最重要的。”“音乐创造有简单复杂之分，但从创造的本质意义上说，儿童音乐的创造和音乐大师的创造具有同等意义，同等价值”。卡尔 奥尔夫,第八章 婴幼儿感觉统合,感觉统合理论由美国心理学家 爱尔丝博士于1972年提出。感觉统合是指大脑将身体各部分感觉器官（眼、耳、鼻、皮肤等）输入的各种感觉刺激信息组织加工、综合处理的过程。是大脑和身体相互协调的过程。,感觉统合失调的表现,前庭平衡失调视觉感不良听觉感不良触觉过分敏感或过分迟钝痛觉过分敏感或过分迟钝本体感失调动作协调不良,感觉统合失调的原因,1、孩子活动空间狭小，造
11、成爬行不足2、老人领养或者保姆代养，造成和母亲接触时间减少；3、生产方式的转变剖腹产4、孕期孕母休息不充分导致胎位不正；5、孕期有过感染或者不顺利生产。,感觉统合训练方法,1、平衡感的训练最重要的动作是跳、摇、旋转。如大陀螺游戏 弹力球、平衡板、跳床、踩踏跷跷板等。P2425,2、触觉训练如：按摩球、毛刷、吹风机、平衡步道3、前庭觉的训练在前庭觉的训练中，最重要的动作是（A.走直线 B.滚圈 C.爬行 D.倒立设计活动做颈部运动。,本体感的训练只要平衡感、触觉感、前庭觉失调都会造成本体感失调。训练主要是强化前庭平衡，大小肌肉、双侧协调、身体灵活的活动，包括辨别空间位置、身体地图等。,自我测试,
12、1、婴儿从出生到3岁是大脑发育最迅速的阶段。2、人的平衡能力在6-8岁发展最快。3、3岁前的婴儿语言大多是对话式的，很少有表达式的独自语言。4、儿童的生长发育受遗传、环境等多方面因素的影响，营养是保证儿童正常生长发育的物质基础。5、运动既能增强婴幼儿体质，促进机体的生长发育又能促进智能发展。6、早期教育的目的是纯粹的智力开发。,x,7、早教师创造性能力的培养要注重整体性、实践性和发展性原则。8、感觉统合失调分为：触觉敏感、前庭失调、整体感失调、右脑平衡失调、视觉统合失调和听觉统合失调。9、在早教师与婴幼儿的互动沟通中存在着言语和非言语两种形式。10、感觉统合训练可以改善儿童厌学情绪。11.生长
13、和发育密不可分，发育是寓于生长之中，生长是发育的保证,x x,11.通过早期教育和训练，能够促进婴幼儿大脑发育，有利于其心理、行为和智能发展。12.早期教育的重点是知识的灌输和掌握，是个体多方面潜能的开发和塑造。13.影响儿童生长发育的因素总体来说包括生物学因素和环境因素。14.能量是维持生命和一切活动的基础，一般来说，年龄越小代谢越旺盛，需要的能量也就越多。15.幼儿园课程教育内容分为语言、社会、科学和艺术四大领域。16.儿童体能训练包括大肌肉和小肌肉精细动作的训练。17.著名教育家蒙台梭利认为：儿童的心理发展处在连续的、不断前进的发展变化之中，是连续性和阶段性的统一。,x x,18.铁摄入
14、不足会导致儿童生长迟缓，甚至停滞。19.运营管理是早教管理的基础工作，应体现出服务性、先行性、全面性和政策性的特点。20.人类获得外界信息80%来自视觉，但新生儿开始并不具备视感应功能。21 感觉统合这一理论由美国加州大学临床心理专家爱尔丝博士于1983年提出。22 早教机构的环境管理设计包括两方面：一是物质环境；二是精神环境。,x x x x,23.营养是保证儿童生长的物质基础。24.膳食中维生素A缺乏，幼儿会出现生长迟缓，易患夜盲症。25.行动研究是由勒.温在1926年提出的，其宗旨为了更好地解决现实问题。P14026.1-3岁幼儿期是儿童学习动作的敏感期。27 早期教育活动主题应包括：活
15、动目标、活动目的、活动准备和活动安排。,x x,试述46岁幼儿的心理发展特点及教育方法。,4岁儿童的心理 这是一个出轨的，不守规矩的年龄，语言快速发展，交往增加，与同伴的冲突也增多。5岁儿童的心理特征 这是一个令人喜爱的年龄，很友爱，喜欢留在家中，母亲是世界的中心，乐意帮助母亲。,6岁儿童的心理特征过了平静的5岁，儿童在6岁时由于感情异常强烈，情感的高潮常常在相反的极端中摇摆，一会儿在爱，一会儿在恨，母亲不再是世界的中心，世界的中心是自己，6岁猛烈地向外或向内发展、喜欢尝试新的事物，为因自己要求过于强烈而难于适应他人，倘若遇到如意的事，生气蓬勃、精力充沛、够顺利合作，但稍不称心，则大哭大闹。,Thank you!,
