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1、幼儿园语言游戏教学法,一、新教材新理念,（一）完整语言 概念：儿童语言能力的完整发展就是指倾听、讲述、阅读、书写及运用体态、手势和表情动作语言的综合能力。语言不仅要与儿童身心各个方面的发展相互作用、相互影响、共同发展，而且，儿童的语言能力还需要有口头语言、书面语言和肢体动作语言三种形式的完整发展。只有完整学习语言才是真正的语言。,语言教育的完整观念应该是：,1、语言是整体的，又是个体的；2、完整语言包含了人类听说读写各个方面的能力，并且相互之间是关联的；3、完整语言需要真实与自然的语言环境，需要有趣的感性刺激；4、完整语言具有社会使用价值，学习者要在学习过程中获得应用的机会和能力。,幼儿园的语
2、言教育应当是,1、乐意与人交谈，讲话礼貌；2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3、能清楚地说出自己想说的事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。幼儿园教育指导纲要,（二）和谐教育,在儿童语言发展过程中，他们的每一个新词、每一种句式的习得，都是整个学习系统调整、吸收与发展的结果。离开了儿童发展的其他方面，语言学习的成功也是不可能的，同样 其他方面的发展也离 不开语言的发展。,（三）渗透教育,幼儿语言教育与五大领域教育是密切结合的，并且是相互渗透的。1、丰富生活经验，为语言发展提供条2、注重将语言教育渗透在一日日常生活及各领域教育之中3、在学习和运用语言的过程中促进儿童思维的发展,（
3、四）游戏活动,孩子们的工作就是游戏。孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习。铭记在心：学习充满乐趣时，才更为有效。,幼儿园要以游戏为儿童的基本活动,在学习方面你的最有价值的财富是一种积极的态度。儿童的语言是在与周围环境的交互作用中发展起来的。也就是通过积极主动地与周围环境中的语言和非语言信息、材料交互作用发展他们的语言。,幼儿园要以游戏为儿童的基本活动,把握语言游戏的教育功能，根据幼儿的年龄特点、现有经验及兴趣创设语言游戏环境。立体开放式的语言环境创设,幼儿园要以游戏为儿童的基本活动,如果孩子们跳舞，品尝，触摸，听闻，观看和感觉信息，他们几乎能学一切东西。简.豪斯顿教育可能的人类,二、幼儿语言
4、发展的心理机制,（一）认识神奇的大脑有一万亿个脑细胞在一千亿个神经细胞的每一个上生长起2万个“分支”有和谐工作的大脑两半球有七个不同的“智力中心”有活跃的、清醒的大脑和潜意识的大脑,（一）认识神奇的大脑,一个脑中有三个不同的脑底部：小脑（或脑干）控制许多本能，比如呼吸、心跳。中间：控制情感，在记忆中起关键作用。顶部：用来思考、交谈、听、观察、推理和创造。,（一）认识神奇的大脑,怎样把握最关键的几年（从出生到八岁）：一个人的学习能力的50是在生命的头4年中发展出来的。另外30是在8岁生日前发展出来的。这个关键时期建好了通向未来学习的成功之路。所有的孩子生来都是天才，但我们却在他们生命最初六年磨灭
5、他们的天资。,（一）认识神奇的大脑,理解一个孩子的大脑以及它的发展方式是理解学习的关键。从出生到生命终止，你的大脑可以不断学习。学习任何东西，包括阅读、写作和数学都可以使有趣的，只要把它像游戏一样对待。,身体运动怎样构建儿童的智能,1、爬行的初生脑：活动：抓、触碰、爬动胳膊腿的活动、走路、伸手拿东西、推、拖、转导致结果：手眼的协调、运动的技能、前协作动作能力,身体运动怎样构建儿童的智能,2、平衡的小脑活动：转圈、保持平衡、翻筋斗、做操跳舞、听、摇摆、滚导致结果：平衡、运动能力、骑车、写作阅读技能、好的运动协调性,身体运动怎样构建儿童的智能,3、感情的脑活动：抚摩、拥抱、一起玩导致结果：爱、安全
6、、亲密、社会技巧、合作、信心,身体运动怎样构建儿童的智能,4、思考的脑或皮质活动：积木、装配玩具的游戏、再认图案、制作图案、字谜、反复的游戏、音乐欣赏导致结果：数学、逻辑、问题的解决、流利地说、拼写、绘画、很好的词汇记忆、音乐技能,各种交往方式获取信息比率,教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中:听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。,各种学习方式的记忆保持比率,只读10只听20只看30听且看50只说70做且说90 边做边叙述是最有效的学习方法。,三、幼儿语言教育的五大内容,（一）谈话活动谈话活动，是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交往的活动
7、。特点：1、具有一个有趣的中心话题2、具有多方面的信息交流3、具有宽松自由的交谈气氛。,（一）谈话活动,谈话活动的设计步骤：第一：创设谈话情景，引出谈话话题。第二：幼儿围绕话题自由交谈。第三：引导幼儿逐步拓展谈话范围。,（二）讲述活动,此活动以培养幼儿的独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，为幼儿提供积极参与命题性质的讲述实践机会。特点：1、有一定的凭借物。2、有相对正式的语言环境。3、所使用的是独白语言。,（二）讲述活动,讲述活动的设计步骤：第一：观察理解对象。第二：运用已有经验讲述。第三：引进新的讲述经验。第四：巩固迁移新的讲述经验。,（三）听说游戏,听说游戏，是一种特殊形式的语言活
8、动，它侧重于培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。特点：1、在生动活泼的游戏中蕴涵语言教育任务。2、将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。3、在活动过程正逐步扩大游戏的成份。,（三）听说游戏,听说游戏的设计步骤：第一：设置游戏情景。第二：交代游戏规则。第三：教师引导游戏。第四：幼儿自由游戏。,（四）文学作品学习活动,幼儿园的文学作品活动，是以文学作品为基础的教育内容而设计组织的语言教育活动。这类活动能够从一个具体的文学作品教学入手，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会。,（四）文学作品学习活动,特点：1、围绕文学作品开展活动。2、整合
9、相关的学习内容。3、提供多种与文学作品相互作用的途径。,（四）文学作品学习活动,文学作品学习活动的设计步骤：第一：聆听欣赏文学作品。第二：学习理解体验作品。第三：迁移作品经验。第四：进行创造性想象和表述。,（五）早期阅读活动,早期阅读活动主要为幼儿提供阅读图书的经验、前识字经验与书写经验，帮助幼儿增长阅读的兴趣，认识书面语言和口头语言的对应关系，掌握一定早期的阅读的技巧。特点：1、有广阔的阅读环境。2、由表意性质的阅读材料。3、有整合的阅读内容。,（五）早期阅读活动,早期阅读活动的设计步骤：第一：让幼儿自己阅读。第二：在幼儿自己阅读之后，教师与幼儿一起阅读。第三：组织幼儿围绕阅读重点开展活动。
10、第四：归纳阅读内容，巩固所学知识。,（五）早期阅读活动,早期阅读活动的几个焦点问题：1、幼儿阅读的对象 孩子们从生活中学习，生活的阅历是他们阅读的重要内容。,早期阅读活动的几个焦点问题,2、早期阅读的内容 幼儿早期阅读活动应尽早开展，早期阅读的内容十分丰富，识字仅仅是其中的一小部分。,早期阅读活动的几个焦点问题,3、早期阅读中的识字 幼儿识字是以引发他们对汉字感兴趣，增强对汉字的敏感性为目的，不以识字量的多少为评判标准。应以幼儿已有的身心发展水平和认知发展水平规律为基础，引导幼儿识字。,早期阅读活动的几个焦点问题,汉字总数：63000；常用汉字：3600汉字部首：240,早期阅读活动的几个焦点
11、问题,联合国教科文组织的艾加。富尔说：“未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。所谓没有学会怎样学习，就是没有掌握有效学习方法。”,早期阅读活动的几个焦点问题,当孩子们在帮助下自己去发现那些基本规则时，他们学得最好。鼠 兔,早期阅读活动的几个焦点问题,规律性”的知识支架象形字:人 指事字:大 刀-刃 木-末 日-旦,早期阅读活动的几个焦点问题,会意字 同体会意:从 炎 品 器 异体会意:苗 卡 灭 尘形声字丁(声)顶 盯 订 钉 叮山(形)峰 岭 岩 岔 峦,识字的新概念,汉字是拼形文字。安子介认为：”切除部首，再予拼合，是一条再认识汉字的正确道路。“切字拼意法：按笔画识字有19个信息码攀 按部首识字有4个信息码,早期阅读活动的几个焦点问题,字谜分析法例：1、两副口，大字加点不要漏。2、一个人两副口，一滴眼泪往下流。3、一只狗，两副口。,早期阅读活动的几个焦点问题,构字规律法 例：包 抱 跑 炮 泡 袍 刨 胞 青 清 情 睛 晴 请,
