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1、谁吃了谁,课前导入,小朋友们，今天老师想考一考你们，敢不敢接受挑战啊？看看谁能够说出的动物的名字最多？这些动物之间相比较的话，谁更厉害呢？你确定吗？有谁能够找到最强动物的克星呢？小朋友们，快来一起思考吧？,教案,教学对象：57岁工具材料：白色卡纸、水彩笔、勾边笔、油画棒教学目标：1、本课题通过对生态系统中食物链的了解，让学生意识到保护生态物种的重要性及了解食物链对生态系统平衡的重要作用。2、通过教师引导，激发学生归纳生态环境中几类典型的生物链，并可以正确掌握。3、简单把握生物链中几种物体的刻画方式。教学重点：1、区分生物链中是谁吃了谁，明确主题，外形放大作于外框，被吃主体具象，以框衬形，形成黑
2、白对比关系。2、背景以彩色点衬托主体，形成黑白与彩色、点与面之间的对比。3、食物链组的创作。4、学习掌握各种对比关系。,知识点：,以框衬形，黑白呼应,真实图片欣赏,真实图片欣赏,真实图片欣赏,真实图片欣赏,真实图片欣赏,学生作品要求,单体形状的罗列，画面不能画的太小。注意背景花纹的处理。,学生作品,学生作品,学生作品,学生作品,学生作品,课题延伸,在地球上，各种生物通过一系列吃与被吃的关系，彼此之间紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，在生态学上被称为食物链。随着生态环境越来越恶劣，地球上的许多物种在慢慢的消失。然而，自然界的每一个物种都是处在它特有的生物链中的一个环节上，破坏了其中的一个位置，这条链就会慢慢被瓦解，慢慢毁灭掉。最终影响到我们人类。保护环境的重大责任义不容缓。那么，就让我们保护好生物链，科学有效的保护地球，保护我们所有生命唯一的家园吧！练一练：小朋友们，课后自己创作一组关于食物链的作品吧！,谢谢！,
