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1、幼儿园区角活动的设计与指导,幼儿园区角活动的设计与指导,教学目标：1.理解区角活动的内涵、类型、意义与价值2.掌握区角活动设计的三大内容3.掌握区角活动的一般指导策略,第一节 幼儿园区角活动概述一、区角活动及其基本类型（一）区角活动的基本涵义区角活动：是教师利用游戏特征创设环境，让幼儿以个别或小组的方式，自主选择、操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用下，利用和积累、修正和表达自己的经验与感受，在获得游戏般体验的同时，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。1.活动环境的有限性与可选择性2.活动内容的系统性与可持续性3.活动过程的师生呼应性与可变通性,（二）区角活动的基本
2、类型1.“学习性”区角活动2.“游戏性”区角活动室内活动区：美工区、积木区、图书区、角色扮演区、科学区、益智区（操作区），自然角、表演区等。室外活动区：种植养殖区、大型设施活动区、广场区、玩水玩沙区等。二、幼儿园开展区角活动的意义与价值（一）区角活动对于幼儿园课程的意义与价值1.拓展课程的组织形式2.平衡课程的内容体系（二）区角活动对于幼儿及教师的意义与价值1.主体参与，有利于幼儿的自主学习2.积极反思，有利于促进教师的专业成长,第二节 幼儿园区角活动设计一、区角活动内容的设计（一）体现生活性 内容应源于幼儿的生活与经验（二）注重实践性做做玩玩，边做边想“做过了就学过了”，“学过了就明白了”让
3、幼儿操作、实验、探究，让幼儿体验、摆弄、思考（三）结合主题性 结合综合主题式活动来实施区角活动，主题教育活动要充分利用区角的环境来实施；区角活动要依托主题教育活动予以展开。,二、区角活动材料的设计（一）丰富性：提供足量的材料和玩具。不同活动内容不同的材料；同一活动内容多种材料（二）层次性：体现对儿童个体的关照 相同内容，不同年龄，材料层次不同；相同年龄，同一活动内容材料层次不同（三）情感性：材料要充满情感色彩、生活性、亲和力和灵活性（四）自然性：多使用自然材料（五）探索性：材料的组合要赋予儿童以想象力；有利于儿童创造性的发挥（六）变化性：有些活动区的材料要经常变化，以吸引儿童参与活动。如角色扮
4、演区、美工区、科学区等。三、区角活动空间的设计（一）自然而流畅（二）立体而生活,第三节 幼儿园区角活动的指导与实施一、区角活动的观察（一）区角活动的观察方法 1、全面观察：浏览式、点击式 2、重点观察：跟盯法、循环法、记录法 3、个别观察：即评法、衔接法 4、旁观式观察：在旁边观察 5、参与式观察：一起活动边观察（二）区角活动的观察视角,二、区角活动的一般指导策略（一）利用角色转换，支持幼儿活动1.兴趣的关注者2.兴趣的激发者3.信息的导航者4.思考的合作者5.愿望的支持者6.关系的协调者7.喜悦的分享者,（二）利用伙伴关系，增进幼儿切磋 区角活动多为合作活动，教师要尊重幼儿，理解幼儿，信任幼
5、儿。放手让幼儿合作活动，就能使幼儿学会协调，增进合作与探索。,（三）利用环境材料，转嫁指导意图 教师要根据幼儿兴趣需要的情况，运用材料的情况、活动的进程的情况，对环境材料进行适当的调整、更新和补充，让幼儿的活动过程充满生机。（四）利用规则因素，方便幼儿自我调控 1、规则是用来协调游戏者之间关系的一种行为准则 2、规则是为幼儿的活动提供方便，而不是为了控制幼儿的活动。,三、区角活动的评价（一）组织形式的灵活性（二）题点确立的适宜性（三）导入方式的多样性（四）言行鼓励的针对性（五）活动成果的归属性,种植养殖区,室外大型设施活动区,玩水玩沙区,美工区,积木区,角色扮演区,图书区,科学区,自然角,表演
6、区,益智区,这段时间班上几个男孩对插枪特别感兴趣。只要有空，就立即跑进操作区用积塑粒插起来，对其他区域的材料，尤其是美工区用来折叠的纸张理也不理。而投放这些纸张的主要目的，是希望孩子们在折纸的过程中潜移默化地获得有关几何图形的变化、组合、等分等数学方面的直接经验，这是积塑拼插所不能代替的。怎么办?王老师冥思苦想，突然想到了一条妙计。下班后，她精心用纸折了一把手枪。第二天，当那几个男孩又在津津有味地用积塑材料插枪的时候，老师一下亮出了自己的“秘密武器”。“啊！这么棒的枪王老师让我玩一会儿。”“不行，我只有一把枪，你们那么多人，不够分，再说我自己也要玩呀！”怎么办?几个孩子的胃口被吊得高高的“老师，你教我们做好不好?”“好啊，想学吗?可是有点难啊”，“想！难点也没关系。”简直是异口同声于是，孩子们心甘情愿地来到了曾经不屑一顾的美工区，全神贯注地投入了折纸活动。在这个例子中，教师不仅成功地激发起幼儿区域活动的兴趣，还逐渐培养了幼儿的新兴趣,
