《幼儿园课程资源的开发与利用“人和文化和谐课程”PPT课件幼儿园课程资源的开发与利用“人和文化和谐课程”PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园课程资源的开发与利用“人和文化和谐课程”PPT课件幼儿园课程资源的开发与利用“人和文化和谐课程”PPT课件.ppt（76页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、在“人和”文化中孕育“和谐”课程,课程资源的开发与利用,1.分析在园幼儿的实际情况，了解幼儿的需求2.分析家长诉求，了解家长的期待3.分析本园教师情况，课程实施的可能4.分析园所情况，让课程促进幼儿园优质持续发展5.分析社会要求，正确定位社会形象,1.传承“人和”文化坚守永远的精神家园“人和街43号”2.追求“和谐育人”理念办园传统理念的梳理与凝练,1.调整幼儿园外部的整体色调。2.美化幼儿园外部图案设计3.合理设置户外活动场地，,1.创造性地设置内部空间“七巧板”游戏活动室，确保游戏课程之基2.让有效环境开口说话“1.2米儿童视界”，创造儿童视线之及为其发展服务的良好环境。3.利于幼儿生活学
2、习的细节设计用心雕琢环境细节，课程渗入环境文化4.突破常规地使用空间打破班级的联动活动，拓展课程实施的空间,重庆市渝中区实验幼儿园原名：人和街幼儿园国家教育部在重庆唯一的幼儿园工作规程幼儿园教育指导纲要 两轮试点园,1.逐级渗透课程理念，做到人人心中有课程2.提升教师课程实施能力，促进教师专业发展（1）自主学习（2）合作反思（3）开放式园本培训（4）专题行动研究,1.积极争取领导的理解、关注、支持，让环境建设所需帮助获得良性循环。2.走近专家，充分发挥专家对课程建构的引领作用3.卷入丰富家庭资源，有效发挥家长作用与课程和谐相融。,挖掘园本资源 涵养核心理念,以幼儿为本，培养完整幼儿,以游戏为基
3、本活动，发展幼儿的主体性,以多元的学习方式，促进多维学习经验的建构,1,2,3,和谐课程理念,重庆市渝中区实验幼儿园,安全运动家长沙龙,行动一：以课程文化熏陶课程意识,行动二：以环境利用挖掘课程资源,生态乐园,在这样的课程理念下，我们所构建出来的和谐课程到底是何模样？,寻找核心元素 架构课程体系,和谐课程体系,自主游戏课程,全园特色主题活动课程,弹性课程,和谐课程体系,基 础 课 程,自主游戏课程,自主游戏课程成就孩子童年梦想,是幼儿依照个人的兴趣与需要、潜质与特长，自行选择学习内容、自主决定学习进程与方式、自我评价，以实现小步递进的自我建构式的个性课程。,自主游戏课程,平行班,中班带小班,大
4、班带小班,分层联动式,全园共享式,自主游戏课程,七巧板活动,七巧板游戏活动室,探索发现为主科学探索宫,操作电脑游戏为主电脑智力城,美术表现为主五彩画廊,创意制作为主创意手工屋,表演表现为主儿童演艺厅,阅读启智为主杜里莎莉阅读室,动手操作为主小小木工厂,生活体验为主我家厨房,建构创造为主建筑小工地,角色体验为主比拟世界,以野趣、涂鸦、娱乐为主生活体验化教育的生态乐园,动手建构为主金色沙水池,七巧板游戏活动室,1楼 操作建构为主：金色沙水池,1楼 角色体验为主：比拟世界,2楼 建构创造为主：建筑小工地,3楼 动手操作为主：小小木工厂,3楼 益智操作为主：聪明尝试屋,4楼 阅读启智为主：杜里莎莉阅读
5、室,4楼 音乐表现为主：星光大道,5楼 美术表现为主：五彩画廊,6楼 探索发现为主：科学探索宫,2楼 生活体验为主：我家厨房,全园共享式活动区:七巧板活动,重庆市渝中区实验幼儿园,全园共享式活动区七巧板活动,比拟世界,科学探索宫,演绎厅,重庆市渝中区实验幼儿园,小小木工房,创意手工坊,五彩画廊,生活艺术馆,杜里莎莉阅读室,生态乐园,金色沙水池,建筑小工地,小小木工厂,重庆市渝中区实验幼儿园,手工艺术馆,杜里莎丽阅读室,生活艺术馆,重庆市渝中区实验幼儿园,电脑智力城,五彩画廊,聪明尝试屋,重庆市渝中区实验幼儿园,分层联动式活动区,重庆市渝中区实验幼儿园,重庆市渝中区实验幼儿园,班级共享式 活动区
6、,全园体育 游戏,跳,爬,走,跑,平衡,投掷,钻,攀爬,滚车轮 滚铁环手推车 履带怕踢毽子,投纸团 飞飞盘投沙包,钻圈,攀爬墙 过山洞,乌龟爬,跳绳 布袋跳 羊角跳 单脚跳,举起走 踩脚印拍球 滚大球,短跑 跨栏 蛇形跑,攀爬墙 过山洞,全园性体育活动,重庆市渝中区实验幼儿园,特色游戏,全园体能活动,全园共享体能活动,重庆市渝中区实验幼儿园,重庆市渝中区实验幼儿园,大带小自助餐,自主游戏课程三性特征,体验性,游戏性,自主性,回归幼儿生活,教学游戏化游戏教育化,我的游戏我做主！,和谐课程体系,自主游戏课程,全园特色主题活动课程,弹性课程,和谐课程体系,基 础 课 程,全园特色主题活动,我园的特色
7、主题活动是以幼儿发展需要及社会价值为取向，每月全园围绕这个特色主题展开的系列活动。具体来说包括，在一个月里各班围绕全园同一特色主题开展班级教育活动，并且在每个月末围绕这个特色主题开展全园性大型活动。,重庆市渝中区实验幼儿园,“三走进”活动走进大自然,重庆市渝中区实验幼儿园,“三走进”活动走进社会,重庆市渝中区实验幼儿园,“三走进”活动走进社区,重庆市渝中区实验幼儿园,重庆市渝中区实验幼儿园,3月“今天的雷锋从这里出发”；,4月“每个人的阅读生活读书节活动”,5月“爱上生活、品味天下庆六一美食节活动,6月“放飞梦想、展翅飞翔毕业典礼”；,9月“和风吹 至爱传今昔，谐音响 童声颂祖国国庆活动”；,
8、10月健康宝贝 虎虎生威亲子运动会；,11月“淘宝嗨翻天”,第一年“把爱传出去”,第二年“我们的迪斯尼”,第三年“传文化、献爱心、庙会欢乐庆”,重庆市渝中区实验幼儿园,一日生活活动教育生活化真实演绎,和谐课程体系,自主游戏课程,全园特色主题活动课程,弹性课程,和谐课程体系,基 础 课 程,弹性课程,精心的设计灵动的生成,重庆市渝中区实验幼儿园,用活内外资源 显现综合效能,课程实施,教师,家长,环境,引领发展 确保质量,春风能化雨我亦能动人,“坑洼地”“欢乐谷”,重庆市渝中区实验幼儿园,教师引领发展，确保质量,把平凡教育做出色，让出色的教育常态化。,重庆市渝中区实验幼儿园,解决教师认识教育的问题
9、,解决教师专业成长自信与源动力的问题,你唱戏，我搭台,教育是给人受，不是给人看的,你的成绩，我们的骄傲,树立主人翁意识，增强内驱力,教师引领发展，确保质量,你唱戏，我搭台,解决教师主体意识问题,重庆市渝中区实验幼儿园,树立主人翁意识，增强内驱力,解决教师认识教育的问题,解决教师专业成长自信与源动力的问题,你唱戏，我搭台,教育是给人受，不是给人看的,你的成绩，我们的骄傲,树立主人翁意识，增强内驱力,教师引领发展，确保质量,你唱戏，我搭台,解决教师主体意识问题,重庆市渝中区实验幼儿园,大型活动常态化，简化繁琐程序,重庆市渝中区实验幼儿园,大型活动常态化，简化繁琐程序,解决教师认识教育的问题,解决教
10、师专业成长自信与源动力的问题,你唱戏，我搭台,教育是给人受，不是给人看的,你的成绩，我们的骄傲,树立主人翁意识，增强内驱力,教师引领发展，确保质量,你唱戏，我搭台,解决教师主体意识问题,重庆市渝中区实验幼儿园,教师引领发展，确保质量,重庆市渝中区实验幼儿园,教师能力适应的问题,以杜里莎莉阅读城为例：1.良好的阅读氛围，喜欢读，会读；2.图书的多样性，利用书籍了解信息；3.了解多种阅读方式,意识上明确价值认识的意义,追根溯源，反思特色游戏活动室到底在我园的独特价值何在？,家长春风能化雨，我亦能动人,“以先进的理念引领家长、以多彩的活动吸引家长、以孩子的发展回报家长”积聚力量科学授渔，培植家长理念
11、意识更新观念，指导多样化；畅通渠道，沟通个性化；家园同育，参与常态化,家长春风能化雨，我亦能动人,在“坑洼地”中创造“谐趣雅序”的环境,和谐课程实施基础是什么？,环境从“坑洼地”到“欢乐谷”,环境从“坑洼地”到“欢乐谷”,空间狭小,挤一挤，最大限度满足孩子的需要,多维度多层次利用有限空间,突破常规地使用空间,让糟糕环境具有教育价值,利于幼儿生活学习的细节设计,让有效环境开口说话,“1.2米儿童视界”,班级活动室利于游戏的改造,“先做后思”到“理论领航”,“真正关注幼儿发展”“贴近幼儿心理需要”,“课程开发”到“课程理解”,“课程管理”到“课程领导”,“人和”文化,自主游戏课程,全园特色主题活动课程,弹性课程,
