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1、幼儿教育的产生与发展,第二章 学前教育的产生和发展,学前教育的产生与发展,第一节,第二节,学前教育主要理论流派,表1-1幼儿教育的产生和发展,传授维持生存所必需的基本的知识经验,保证幼儿的存活,无阶级性的，教育是平等的。,上层：培养未来的统治者；,阶级性、等级性出现,照顾儿童生活，避免发生意外事故,慈善事业的性质（收容教养工人的孩子）,二、幼儿教育机构的产生和发展,.,（一）世界上第一幼儿社会教育机构“幼儿学校”,欧文（Robert Owen,17711858）英国空想社会主义者。,（二）世界上第一个幼儿园的诞生,福禄倍尔1837年在德国勃兰根堡创办了幼儿教育机构，1840年正式命名为“幼稚园
2、”（Kindergarten）直译为儿童花园。从此，这一名称被全世界普遍采用。福禄倍尔“幼儿园之父”其学习玩具叫做“恩物”,（三）我国第一所幼儿园的诞生,背景：清末“洋务运动”后期，两户总督张之洞宣扬“中学为体”，“西学为用”，倡办新式教育。湖北巡抚端方于1903年9月在武昌创办湖北幼稚园，我国第一所学前儿童教育机构正式诞生。湖北幼稚园后改称为蒙养院，原址现为湖北武昌幼儿师范学校附属幼儿园。,湖北幼稚园后改称为蒙养院,孕育阶段,萌芽阶段,初创阶段,15世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中,16世纪后，教育学已从哲学中分离出来，成为一门独立的科学,18世纪-20世纪前半期，学前教育学成为一门
3、独立的科学,发展阶段,二十世纪中叶以后至现在,幼儿教育学的形成发展阶段,（一）福禄倍尔的教育思想,学前教育学的创立以福禄倍尔为标志。“幼儿教育学之父”。福禄倍尔的人的教育 1837年在勃兰根堡开设第一所幼儿学校，1840年正式将此学校取名为幼儿园1教育的目的在于唤醒人的内在精神本性2福禄倍尔的教育方法(1)在游戏中获得发展。（2）恩物引起幼儿地活动,2）福禄培尔恩物,恩物是福禄培尔创制一套功儿童使用的教学用品。恩物作为自然的象征，能帮助儿童由易到难，由简及繁，循序渐进的认识自然。福禄贝尔设计的恩物有20种，前10种是分解恩物，着重于引导儿童的发现，是带有游戏性的恩物；后10种为综合恩物，着重于
4、引导儿童的发明与创造，是带有作业性的恩物。恩物教学的主要宗旨，就是从恩物的游戏中训练儿童的感觉，让儿童形成整体和统一的观念。,福禄贝尔为儿童设计的游戏与作业材料恩物,（二）蒙台梭利的学前教育思想,意大利的女教育家蒙台梭利（Maria Montessori,18701952）。1907年在罗马贫民区建立了学前教育机构儿童之家蒙台梭利的教育思想是以她的儿童观为依据的,1）儿童具有“吸收的心智”2）儿童发展具有敏感期 A 感觉发展敏感期 B 语言发展敏感期 C 秩序感发展敏感期 D 肢体协调发展敏感期 E 群性发展敏感期3）儿童发展是在工作中实现的,有准备的环境 秩序 自由 真实与自然 美感与安全,
5、3、蒙台梭利教育的方法,教师导师 环境的提供者 示范者 观察者 支持者和资源者,2013.2,动作发展顺序1,2013.2,动作发展顺序2,2013.2,动作发展顺序3,蒙氏教具,蒙台梭利教具大体可分为四类：生活训练教具感官教具、感官训练教具最具特色学术性教具文化艺术性教具,陈鹤琴（18921982）1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园1、提倡适合国情的中国化幼儿教育2、反对死教育，提倡活教育3、幼儿园课程理论4、重视幼儿园与家庭的合作,陶行知（18911964）教育贡献：1、开拓农村幼儿教育事业在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园南京燕子矶幼稚园2、重视幼儿教育3、生活是教育的中心4、教、学、做合一的教育方法5、解放儿童的创造力：解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间,中国,（二）陈鹤琴（1892-1982）,著名儿童教育家，1923年创办最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园。创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路，开创了我国儿童心理的科研工作、是以观察实验法研究儿童心理发展的最早的学者之一。撰写了儿童心理之研究、幼稚教育、家庭教育、活教育理论与实施等著作。抗战期间，创建第一所公立幼稚师范学校江西省立实验幼稚师范，研究师范教育。创办最早幼稚教育研究刊物-幼稚教育。,
