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1、南亚教学设计教材分析本节内容选自湘教版地理七年级下册第二章第二节南亚，是世界区域地理重要的部分，本课时学习的主要内容是南亚的地理位置、三大地形区的分布、两大河流及简单的气候知识。学情分析学生在前面的学习中学习了东南亚，在此基础上进一步学习南亚，有了一定的学习基础，了解地区学习的过程及规律。在教学中要突出学生的自主学习、合作探究学习，让学生通过分析、讨论、概括得出结论，培养学生读图、析图能力。学习目标1 .通过读图找出南亚的位置、范围、主要国家及其首都，能说出南亚地理位置的特点，培养学生根据地图获取简单区域知识的能力。2 .通过读地形图和地形剖面图，掌握南亚三大地形区的分布，能够分析地形区与河流
2、分布的关系。3 .通过图表等资料，能够理解南亚热带季风气候的特点，学会分析西南季风对农业生产的影响。4 .以小组活动为载体，通过探究学习的方式引导学生看地图、分析地图，让学生多思考、讨论、展示、讲解、联系等多种途径，使学生学会分析分区地理的方法，培养学生总结问题的能力，并锻炼学生的读图、析图能力，调动学生的学习积极性。教学重点运用地形图和地形剖面图，分析归纳南亚地形特点及一年三季的气候特点。教学难点运用图表等资料，理解南亚热带季风气候的特点和成因，学会分析西南季风对农业生产的影响。教学方法读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学工具多媒体PPT、视频、西沃5交互式电子白板、地图册教学
3、过程课堂活动学生活动设计意图设置情境激趣导课观看视频、创设情景，激1.播放小视频生活在天堂的牛及背景音乐回答问题。发兴趣，导入天竺少女，让学生猜一猜属于哪个国家。新课。2 .虚设情景：印度是南亚面积最大的国家，看了刚才的视频，生活在非洲草原上的小牛欢欢也渴望去印度感受天堂的待遇,今天,老师就带领大家，共同开启南亚之旅。3 .了解南亚在世界中的位置。（电子白板出示地球仪，找南亚）看图回答：使学生初步南亚位置在亚洲的南部。了解南亚。第一关位置关一跋山涉水寻南亚【自主学习合作探究展示交流】出示：南亚国家和地区分布图4人一小组指导学生读1.说一说南亚的地理位置，分一分南亚的国家（内交流课前学图，培养在
4、地陆国、临海国、岛国、与我国相邻的国家），认一案内容。由图上提取有认南亚各国的首都。小组推选学用信息的能2.归纳：位置与国家及首都生在电子白力。指导学生板上展示南怎样分析一亚的地理位个地区的地置特征和南理位置。进而亚的七个国识记主要国家，并对国家的名称和家进行分类。位置。学生看图读图、分析、 总结、回答。指导学生读图，找到主要 地形区，培养 读图能 力。指导学 生看地形剖 面简图的绘 制，感知地势 起伏状况，培 养学生识图 能力，总结地 形特点。指导学生不 同方法判断 地势的高低，助记口诀：喜山印洋间，北回归线北部穿；南亚七国家，海上斯与马；内陆尼与不，临海孟印巴；相邻有四国，尼不印度巴。第二
5、关地形关一一翻山越岭看地形【自主学习展示交流】出示：南亚地形分布图及沿78N地形刨面图，完成课本42页“活动”题：1 .找一找：喜马拉雅山脉、印度河平原、恒河平原、德干高原，学生上台在电子白板上指出。2 .看一看：出示南亚沿78E的地形剖面简图，总结南亚地形特点。3 .辩一辩：判断德干高原东西地势高低？第三关河流关一一饥渴难耐探两河1.在“南亚地形图”中找到两大河流，能准确的说出发源地、流经的国家和注入的海洋。河流名称发源地流经的国家注入的海洋印度河恒河2.归纳:三大地形与两大河流小组活动：读图7T2南亚地形分布图，完成印度河、恒河概况表格。过渡到“河流关”读图，让学生合作学习河流概况，培养学
6、生分析和归纳概括能力。小组讨论回答。学生通过 图，回答： 西南季风对 南亚降水的 影响。小组讨论交流并展示。通过读图，明确南亚的主 要气候类型。 通过对比，理 解气候差异， 分析影响因 素，进而培养 学生的综合 分析能力。第四关气候关一一未雨绸缪识风雨1.出示“南亚气候类型分布”图，引导学生从纬度位置入手,探讨南亚地区可能的气候类型并由学生在电子白板图中展示主要气候类型。2.以安拉阿巴德气候统计图为例，分析南亚热带季风的特征。【自主学习】：该城市一年中哪几月的气温较高？是什么季节？气候特点是什么？(2)该城市一年中哪几月的降水较多？该城市一年中哪几月的气温较低？是什么季节？气候特点是什么？该地
7、气候最显著的特征是什么？(一年分三季。)【合作探究】读“南亚1月和7月降水分布图”（出示：南亚地区一月风向示意图和七月风向示意图，明确影响南亚降水的主要因素：季风）分析：1 .探讨南亚I月和7月降水量的多少及影响因素。2 .南亚西南季风对农业有何影响？利用西沃5课堂活动一西南季风到来的时间和强弱程度不稳定，因而，在南亚，容易发生旱涝灾害，对农业造成了很大影响。献妙计一一群力群策盼风调雨顺课下作业：面对南亚的旱涝灾害，小牛欢欢忧心忡忡，想帮助南亚人民过上风调雨顺的生活，同学们有何妙计呢？请同学们上网查阅相关资料,把你的奇思妙想，通过扫描二维码发送给南亚气象局，相信有你的帮助，南亚人民一定会过上风
8、调雨顺的幸福生活唤醒学生的担当意识，为南亚洪涝灾害的治理出谋划策！课堂总结：1、学生谈收获。（你知道了什么？你还有什么遗憾2、多媒体显示学习目标，师生共同完成?)板书设计：三大地彩区南充付J5塔上驾_独气候艺您富gjy两条河流_一一一教学反思：本节课我有意识的为学生创设学习的认知情境和氛围，组织引导学生学习活动，以让学生围绕小牛欢欢去南亚的五关带领学生开始南亚之旅，不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且通过引导学生对问题的探究,使学生自然轻松的掌握了知识,促进了学生智能的发展。自主探究学习活动的展开，把舞台让给了学生，利用电子白板，能培养学生主动探究地理问题的创新精神，利于学生个性的发展，形成独立的地理思维习惯，所以，将整个教学过程设计为以学生自主活动为中心培养学生的创新思维能力，合理利用电子白板多媒体教学也将是我以后教学的努力方向。
