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1、回顾与整理-总黛习单元备课r教学内容】义务教化课程标准试验教科书青岛版小学数学五年级下册回顾整理106页到128页内容。【教材简析】:本单元是对全册所学内容的全面回顾、整理与提升。通过系统、全面地第习和整理本学期所学学问，进步加深对本学期所学内容的理解，使所学学问更加系统，进而形成学问网络，构建合理的学问体系，提高应用所学学问解决实际问题的实力，为今后进一步学习奠定基础。整个总第习包括两大部分：第一部分是回顾整理，其次部分是综合练习。木单元旦习的主要内容包括：正负数的相识，分数的意义与性质，分数加减法，依据方向和距离确定物体的位置，长方体和正方体，熨式统计图和可能性的大小。【收点难点人重点：分
2、数加减法、分数的意义和性质，长方体和正方体难点：精确地计算分数加减法，简洁的统筹法和优选法，氏方体正方体的表面积和体积，与不规则物体的体积。【教学目标】:1、系统、全面地复习和整理本学期所学学问，使所学学问更加系统，进而形成学问网络，构建学问体系。在整理复习的过程中，进步体会数学学问和方法之间的内在联系。2、经验回顾整理的过程，学习驾驭整理的方法，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高归纳、整理和综合应用所学学问解决实际问题的实力。3、在整理和更习的过程中，评价与反思自己在木学期的学习状况，感受数学的意义和价值，进一步增加学号数学的白信念。1课时划分】数与代数一一3课时空间与图形一一2课时统
3、计与可能性1课时共：6课时课题：数与代数一正负数(1)【课型】复习课【导学目标】1、通过更习正负数的学问，使所学学问更加系统，进而形成学问网络，构建学问体系。在整理复习的过程中，进步体会数学学问和方法之间的内在联系。(重难点)2、经验回顾整理的过程，驾驭整理的方法，进一步发展学生的数感，提高学生归纳、整理和综合应用所学学问解决实际问题的实力。【导学过程】导学环节学生活动老师导学自主学习学生独立且习第一单元的学问，并进行整理。学习提示：1、先独立且习第一中1元，看清木单元有几个信息窗，每个信息窗分别有几个问题？每个问题涉与到什么学问？2,将学问点用表格、学问树等形式表现出来。情境导入（出示情境怪
4、种新数？是什么4）谈话：同学们，在本学期的学习中，我们又相识了一敢呢？导入新课，板书课题。预习展示小组内沟通你是如何整理的？你们小组谁整理的最完整的？小组内打算好展示形式。1.组织学生沟通正负数的相关学问。老师重点引导学生沟通：1、正负数表示相反意义的量2,O既不是正数也不是负数3、正负数的大小比较。自主学习（课上）如何比较-5和-8的大小？学生独立完成，并说明白已是如何比较的？合作探究精讲释疑组内沟通组长整理好本组有几种方法？2、点拨：负数之间应当如何比较？方法：借助温度计；方法二：借助数轴。达标检测完成课本122页4题；老师课件展示其余题型。1、老师批阅组长的作业，组长批阅组员的作1k2,
5、重点点拨：平均身高155厘米为0,则身高160厘米应当如何用正负数表示？17敲盘习盘获盘点收获。在组内评出明星组员。这节课就要结束了，你有哪些收获呢？请把你的收获说给大家听。（你语试.从以下三个方面说吗？1.你学到了什么学问？2.你学到了哪些方法？3.你有什么感受？）布置作业练习册相关学问课题：数与代数分数的意义和性质（2）【课型】复习课【导学目标】1、通过第习分数的意义和性质等学问，沟通分数与除法的关系，使所学学问更加系统,进而形成学问网络，构建学问体系。在整理更习的过程中，进一步体会数学学问和方法之间的内在联系。（重难点）2、经验回顾整理的过程，驾驭整理的方法，进一步发展学生的数感，提高学
6、生归纳、整理和综合应用所学学问解决实际问题的实力。【导学过程】导学环节学生活动老师导学自主学习学生独立且习第三单元的分数的相关学问学问，并进行整理。学习提示：1、先独立究习第三单元，看清木单元有几个信息窗，每个信息窗分别有几个问题？每个问题涉与到什么学问？2、将学问点用表格、学问树等形式表现出来。情境导入（出示情境怪行r更习，整节i）谈话：同学们，课前我让同学们对第三单元的学问进果我们重点对分数的意义和性质这两块学问进行整理。预习展示小组内沟通你是如何整理的？你们小组谁整理的最完整的？小组内打算好展示形式。组织学牛.沟通分数的意义和性质的相关学问.老师垂点引导学生沟通：1、什么是分数？分数单位
7、是什么？分子和分母各表示什么意义？2、分数的基本性质是什么？怎么得到的？3、学习分数的基本性质有什么作用？自主学（课上）分数的基本性质和商不变的性质有什么关系？学生独立完成，首先说明什么是商不变的性质？并举例说明商不变的性质和分数的基本性质的联系。合作探究精讲释疑组内沟通组长整理好本组有几种方法？点拨：124=6212/4-6/2引导学生依据算式找到内在的联系。在分析分数的基木性质中引出通分和约分，引导孩子详细说明什么是通分，什么是约分，通分约分的用途是什么？达标检测完成课本121页1-3题。123页9、10,I1.ig01、老师批阅组长的作业，组长批阅组员的作业.2、重点点拨：11题。盘习盘
8、获一盘点收获。在组内评出明星组员。这节课就要结束r.你有哪些收获呢？请把你的收获说给大家听。（你能试改从以下三个方面说吗?1.你学到了什么学问？2.你学到了哪些方法?3.你有什么感受?）布置作业练习册相关内容。W数与代数如加减法（3）【课型】复习课【导学目标】1、通过双习分数加减法学问，引导学生系统整理进而形成学问网络，构建学问体系。在整理熨习的过程中，进一步体会数学学问和方法之间的内在联系。（重难点）2、经验回顾整理的过程，驾驭整理的方法，进一步发展学生的数感，提高学生归纳、整理和踪合应用所学学问解决实际问题的实力。3、在整理和熨习的过程中，评价和反思自己在木学期的学习状况，感受数学的意义和
9、价值，进步增加学好数学的自信念。【导学过程】导学环节学生活动老师导学自主学习学生独立史习第三、第五单元的分数的加减法学问，并进行整理。学习提示：1、先独立复习看清每一单元有几个信息窗，每个信息窗分别有几个问题？每个问题涉与到什么学问？2、将学问点用表格、学问树等形式表现出来。情境导入（出示情境性问？引出课题。）谈话：同学们，本学期在计算上我们新学习r什么学预习展示小组内沟通你是如何整理的？你们小组谁整理的最完整的？小组内打算好展示形式。组织学生沟通分数加减法的相关学问O老师重点引导学生沟通：分数加减法可以分为几类？同分母分数加减法如何计算？异分母分数加减法是如何转化的？自主学习（课上）举例说明
10、：整数的运算律对分数同样适用。学生独立完成，合作探究精讲释疑组内沟通组长整理好木组学生的答案沟通时留意：1.用字母表示运算律2,分数加减法简便运算耍用意什么？达标检测完成课本122页6-8、12题。1、老师批阅组长的作业，组长批阅组员的作业.2、重点点拨：第六题引导学生说明如何进行简便计算。点反点反一盘习盘获盘点收获。在组内评出明星组员。这节课就要结束了，你有哪些收获呢？请把你的收获说给大家听。（你话试从以下三个方面说吗？1.你学到了什么学问？2.你学到了哪些方法？3.你有什么感受？）布置作业练习册相关内容。课题：空间与图形一方向与位置）（1）【课型】复习课导学目标1、通过发习确定位置，引导学
11、生系统整理进而形成学问网络，构建学问体系。在整理第习的过程中，进一步体会数学学问和方法之间的内在联系。（重难点）2、经验回顾整理的过程，驾X整理的方法，进一步发展学生的空间观念，提高学生归纳、整理和综合应用所学学问解决实际问题的实力。3、在整理和更习的过程中，评价和反思自己在本学期的学习状况，感受数学的意义和价值，进一步增加学好数学的白信念。【导学过程】导学环节学生活动老师导学自主学习学生独立夏习第四染元的确定位置的相关学问，并进行整理。学习提示：1、先独立豆习看清本的元有几个信息窗，每个信息窗分别有几个问题？每个问题涉与到什么学问？2、将学问点用表格、学问树等形式表现出来。情境导入（出示情境
12、接需留意什么？老）谈话：同学们，如何精确的说出你在教室的位置，必币说数对，请学生猜猜他（她）是谁？预习展示小组内沟通你是如何整理的？你们小组谁整理的最完整的？小组内打算好展示形式。组织学生沟通确定位置的相关学问。老师重点引导学生沟通：确定物体的位置必需要知道什么？（方向和距离）如何利用方向和距离确定物体的位置？自主学习（课上）125页第18题学生独立完成，合作探究精讲释疑组内沟通组长组织学生打算好展示形式。沟通时留意：如何确定北偏东或南偏东呢？达标枪测课件展示相关题型。老师批阅组长的作业，组长批阅组员的作业。盘习盘获盘点收获。在组内评出明星组员。这节课就要结束了，你有哪些收获呢？请把你的收获说
13、给大家听。加语试从以下三个方面说吗？1.你学到了什么学问？2.你学到了哪些方法?3.你有什么感受?）布置作业练习册相关内容。课题：空间与图形张方体和正方体（2）【课型】复习课导学目标1、通过更习长方体和正方体的学问，引导学生系统整理进而形成学问网络，构建学问体系。在整理复习的过程中，进一步体会数学学问和方法之间的内在联系。（重难点）2、经验回顾整理的过程，驾驭整理的方法，进一步发展学生的空间观念，提高学生归纳、整理和综合应用所学学问解决实际问题的实力。3、在整理和史习的过程中，评价和反思白已在本学期的学习状况，感受数学的意义和价值，进一步增加学好数学的自信念。导学过程导学环节学生活动老师导学自
14、主学习学生独立复习第七单元的长方体和正方体的相关学问，并进行整理。学习提示：1、先独立笈习看清本单元有几个信息窗，每个信息窗分别有几个问题？每个问题涉与到什么学问？2、将学问点用表格、学问树等形式表现出来。情境导入展示长方体和正方体，你知道它的哪些学问？引入新课预习展示小组内沟通你是如何整理的？你们小组谁整理的最完整的？小组内打算好展示形式。组织学生沟通长方体和正方体的相关学问。老师垂点引导学生沟通：1、长方体和正方体的特征。2、长方体和正方体的表面积。3、长方体和正方体的体积，公式是如何推导出来的？自主学习（课上）课本123页13题学生独立完成，合作探究精讲释疑组内沟通说明每一问分别是求什么
15、？组长组织学生打算好展示形式。沟通时留意：占地面积是求哪个面的面积？所占空间是指什么？达标检测课本124页14-16题（I老师批阅组长的作业，组长批阅组员的作业。老师重点讲评第16题。inj船盘习盘获盘点收获。在组内评出明星组员。这节课就要结束r.你有哪些收获呢？请把你的收获说给大家听.（你语试.从以下三个方面说吗？1.你学到了什么学问？2.你学到哪些方法？3.你有什么感受？）布置作业练习册相关内容。课题：统计与可能性【课型】复习课导学目标1、通过复习第六单元和第八单元可能性的学问，引导学生系统整理进而形成学问网络,构建学问体系。在整理第习的过程中，进一步体会数学学问和方法之间的内在联系。（重
16、难点）2、经验回顾整理的过程，驾驭整理的方法，进步发展学生的统计观念，提高学生归纳、整理和踪合应用所学学问解决实际问题的实力。3、在整理和更习的过程中，评价和反思自己在木学期的学习状况，感受数学的意义和价值，进步增加学好数学的自信念。导学过程】导学环节学生活动老师导学自主学习学生独立复习第六、八单元统计与可能性的相关学问，并进行整理。学习提示：1、先独立复习看清本单元有几个信息窗，每个信息窗分别有几个问题？每个问题涉与到什么学问？2、将学问点用表格、学问树等形式表现出来。情境导入谈话:同学勺与单式条形统计I，我们今年相识了史式条形统计图和复式折线统计图，引和折线统计图有什么区分？预习展示小组内
17、沟通你是如何整理的？你们小组谁整理的最完整的？小组组织学生沟通统计与可能性的相关学问。老师重点引导学生沟通：1、条形统计图和折线统计图各有什么特点？2、如何求简洁事务的可能性大小？内打算好展示形式。自主学习（课上）课本124页17题课本125页19题学生独立完成，合作探究精讲释疑组内沟通，组长组织学生打算好展示形式。沟通时留意：引导学生说明第17题应当用什么统计图表示比较合理？第19题说明如何求的可能性的大小？达标检测课本126页1-3.老师批阅组长的作业，组长批阅组员的作业。老师重点讲评第16题。盘点学习反思盘点收获反思盘点收获。在组内评出明星组员。这节课就要结束了，你有哪些收获呢？请把你的收获说给大家听。”加运试鲁从以下三个方面说吗？1.你学到了什么学问？2.你学到了哪些方法？3.你有什么感受？）布置作业练习册相关内容。
