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1、2023年幼儿教师资格证(上)-保教知识与能力-历年真题1【单选】幼儿园教师通过记录幼儿在日常生活与活动中的表现来分析其心理特点，这种研究方法是0A观察法B谈话法C测验法D实验法【答窠】A【解析】观察法是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现.包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心埋发展规律和特征的方法,故选A%B项，谈话法是研究者根据研究目的，”寻访”被调变对象，通过谈活的方式了解被研究者对某个人、某件事情、某种行为或现象的看法和态度.C项,测验法是根据一定的测验项目利址去来了解儿童心理发展水平的方法.。项，实裟法是实验者有目的、有意识的通过改变某些社会环
2、境的实践活动来认识实验时象的本质及其发展变化规律的方法。2【单选】下列几种意外事故,不正确的处理方式是().A有小飞虫进入幼儿眼里.期开眼皮后用海绵签轻轻擦去B幼儿跌倒后轻微的擦伤，对伤口清洗去污，涂上消毒药品C幼儿用内进了小珠子，豆粒等圆滑异物，用镒子去取D幼儿被素蛀轻度变伤后,在伤II涂淡碱水或肥冬水等弱蹴性液体【答案】C【解析】补腔异物：不可用镣子去夹异物，特别是圆形的异物，否则可能使界物深陷，落入气管，异常危险,可让幼儿按住无异物的鼻孔，用力描苏，使异物排出，也可用棉花挖或纸捻刺激幼儿的鼻拈腴.使其打喷嚏将异物排出.如上述方法无效,应送往医院处理.故C错误.3【单选】为保障幼儿身体健康
3、发自，教师要求幼儿有正确的站姿和坐姿，这是因为幼儿可塑性强.可塑性小,可38性小,可理性强,易变形易变形易变形劣变形骨骼弹性大,件骼弹性大,骨怖弹性小,骨骼弹性小,【答案】A【解析】儿童郁骼中有机物较多，无机盐较少，所以铝骼柔状、弹性大,硬度小，不易发生骨折，但易变形，可果性强，故选A4【单选】小军打针对自己说：“我不怕，我不哭，我是男子汉。”这表现出他初步具得伽A情绪理解能力B情感表达能力C情绪识别能力D情绪自我调节能力【答案】D【解析】本时考杳情绪的能力，D,情绪自我调节能为是指个体运用定的策略省理和改变自己或他人情绪的过程。情绪调控的发展是学前儿童,社会情绪发展的核心成分,幼儿情络词控可
4、以通过外在力Ift进行.也可以自我调捽：可以调控别人.也可以调控自己.遨F中,小军“我不怕，我不哭,我是男子汉!”是运用语言表达的方式来自我两节不愉快的刺激屈于怙绪白我调节的能力，因此D项符合四就，A,情绪的理价能力是指即认识到别人的情绪体脸跟自己不同，如晓晓在两岁时，看到邻居小弟弟在哭,她就把自己的玩具熊”去安抚他.B项，情绪的表达能力是指情绪友达能力包括通过面部表情、手势和音网来传递非古话情感的能力eC项，情绪识别能力是指个体觉察自身、识别他人情绪的能力，包含正确觉察、评估、表达情绪等方面.5【单选】托儿所幼儿园R生保健工作规定31-3岁儿童每年健康检查的次数是O.A1.次B2次C3次D4
5、次【答案】B【解析】1-3岁儿常句年健康检变2次，每次间隔6个月：3岁以上儿童姆母健康检存1次.6【单选】自闭症儿瓯的典里特点不包括0.A宫语发展迟缓B对人缺乏兴趣C胆小怕生D电复性的刻板行为【答案】C【解析】白田疥又称他独症，典型的自闭症的主要表现有：(1)宫语发行障码：(2)社会交往m：(3)行为异常.兴趣奇特：(4)还可能伴行感知隔肉、发作等现象.要为儿氽创造正常的生活环境，最好让.患儿上普通幼儿园，有利于孩子交往能力、语言能力的发展.教师和家长应密切配合，共同制订檄现计划.7(上个月大的贝贝看见妈妈把玩具塞进了盒子，他会打开盒子把玩具找出来.这说明贝贝的认知具备了。A守恒性B间接性C可
6、逆性D客体永久性【答案】D【解析】本胭考杳幼儿的思维特点一客体永久性，D项客体永久性它是指儿加理解了物体是作为独立实体而存在的,即使个体不能知觉到物体的存在，它们仍然是存在的，微干中被塞进盆子里的玩具消失在幼儿眼前.幼儿仍然能找出来是客体永久性的表现.因此D项符合遨意.A项，守恒概念是指儿建认识到一个”物的知觉特征无论如何变化，它的业始终保持不变，不符合趣意。B项,间接性是指人通过已有的知识经脸来理解和认识另一些没有被直接感如的事物及其关系的进程，不符合即意.C项，儿童思维的可逆性出现在皮亚杰认知发展理论的具体运豫阶段(7-11岁)，儿Ift思考问题的方向不是他一的，可以向相反方向思考，喊者是
7、从多个角度看问题，不符合题意,8【单选】要儿说：“妈妈泡”“要牛奶”“外面玩”等句式般被称为OA单词句B双词句C简单句D更合句【答案】B【砰析】B项，双词句又脓电报句，由2个单词组成的不完整句，有时也由3个词组成，一般出现在1岁半至2岁半左右。懑干中婴儿的语言均是以两个词的脖式出现,如“妈妈抱”u要牛奶”“外而玩”属于典型的双词电报句，故选B.A“总词句指用一个词代我的句子,一般出现在11岁半，如“妈妈”狗狗“，拜拜，C项，简单句就是只含有一个主谓结构并且句子各成分都只由单词或短语构成的独立句子或分句，在简单句中主语和谓语是句子的主干，是句子的核心。D项,复合句是指由两个或两个以上意思关联比较
8、密切的单句组成的句子.遨T中婴儿说的话椰是两个词组成的简单句,不符合遨意.9【单选】幼儿园教育指导纲要（试行）不提出幼儿园教白工作评价应当以小A幼儿评价为主B家长评价为主C教师自评为主D专看评价为主【答案】C【解析】C幼儿园教育指导纲要（试行得指出：幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主.园长以及有关管理人员、其他教师和冗长等参与评价的制度，10【单选】张雪门“行为课程”的理论聪础是0，A杜威实用主义哲学B建构主义心理学C人本主义心埋学D行为主义心理学【答窠】D【解析】张叫门是著名的幼儿教育家,行为课程理论的代表人.早期的行为主义认为人的一切复杂行为挪决定于外界环境的影响,后期的新行为主义还通过
9、强诩“操作这一互动行为把人的心理与您识也纳入了心理学的研究范I乩张雪门将这些观点运用到他的行为课程之中，提山活动是实施幼稚园行为课程的主要手段，幼稚园应创设枳极的环境以引起儿童的主动活动.11【简答四】根据下图写一下幼儿记忆的发展规律.（右图横坐标是年龄:小班，中班，大班,小学竖坐标识记录答种数值）请输入您的答案（最多800个字符）【答案】【解析】（1）记忆保持时间的延长；以无.旗记忆占优势，有意记忆逐渐发展：以机械记忆为主导.意义记忆逐渐发展：形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展：（5）记忆的意识性与记忆策略的形成。12【初答题】教师“以幼儿为本“的内涵。请输入您的答案（最多800个字符）【答案
10、】【解析】幼儿为本的核心内涵是指以幼儿为本这理念的核心是关注姆个幼儿，关注出一个幼儿的发展，就是要热爱幼儿，尊重幼儿主体地位和个性差异,尊重幼儿的身心发展规律.促进幼儿生动活泼主动发展.全面健康成长.13【论述时】有人将M幼儿园教师指导纲要（试行）K中五个熟域的教育内容理解为分科上五门课，这种观点错在哪里?请输入您的答案（最多800个字符）【答案】【解析】幼儿园教育指导纲要（试行惮中提出，幼儿园的教行内容是全面的、比浆性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个颖域，也可作其它不同的划分，各领域的内容相互渗透，从不同的珀度促进幼儿情落、态度,能力、知识、技能等方面的发展。学科是对具有
11、一定关联学科的归类.是授予学位的学科类别.其设置应符合学科发展和人才培养的衢要，并兼颈教育统计分类的惯例.14【材料分析时】材料：小班角色游戏时，李老师发现豆豆经常会倒提起布娃娃，边打边说：“你不奉，我打你,你再哭，我还打1-分析豆豆出现这种行为的可能原因（2）针对这样的情况教师,该怎么做？请输入您的答案（嫉多800个字符）【答窠】【解析】第一问：家庭教笄方式和教养态度的影响一一父母的惩罚.成人用使用这样的话语和幼儿说话，使他模仿这种从容的语调。第二问：（1）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往.耐心恸听.努力理解幼儿的想法与感受.（2）善于发现本次游戏中所隐含的教育价位,把握时机，积极引导,面
12、对核子类似的情况，教师应在充分观察的前提下，引壮幼儿正确对待他人的方式和方法，关注该幼儿的特殊君要和发展障际,与家庭密切配合，必要的情况下可采取家访的方式，进一步了解家庭教养方式,并幅助家长树立正确的教养方式.共同促进幼儿健康成长.（4）关注该名幼儿在活动中的其他衣现和反应,他感地察觉他的需要.及时以适当的方式应答，悔助其建立安全感和归融感。15【材料分析题】小明四岁多了，妈妈发现他.越来越不聘息接受别人的批评。说他哪里做的不好好.他就会说“昨天张老师还表扬我了呢！“说我爱帮助人”“我昨天值H还得了小红花”“我育国也画的特别好”“我是我打班最棒的”等等，问鹿：谕根据小明的表现，分析其自我意识发
13、展的特点.请输入您的答案（最多800个字符）【答案】【解析】这则材料体现了幼儿自我意识中自我评价方面的发展特点，具体表现如下：依从性评价为主。幼儿早期对自己的评价往往依顿F成人时他们的评价，材料中小明不接受妈妈的批评，但他反驳的理由来自于教师对他的评价，体现了小明还处于依从性评价为主的阶段.（2）从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡.幼儿的自我评价基本上表现为对自己外部行为的评价，协者年龄的增长，开始逐步深入到对内心品旗进行评价，材料中，小明在发述教师评价时，更帧向于发述具体的行为，如喜欢梢助小朋友，若欢画画等,体现了这一发展特点.幼儿Y期的自我评价具布强器情绪色彩.幼儿初期的孩子往往不从
14、具体事实出发，而从情绪出发进行白我评价，出于较好的评价会引起幼儿的愉悦的情绪，因此，在幼儿往往更能接受好的评价，对自己的评价也往往过口，材料中小明更M!向于接受老师的表扬而拒绝妈妈的批评,体现这i特点.幼儿的评价倾i向于个别方面的评价.儿童进行自我评价时，主要是从胞一用度或个别方面评价自己。材料中，小明对自己的评价主要来自于在幼儿园中的表现，却忽视了自己在家庭中的表现，体现了这一特点。总之.幼儿的自我评价能力还相对较差.因此成人要善于对孩子进行适当的评价引导促进幼儿自我意识的进一步发展.161活动设计题】设计个中班科学教付活动，梢助幼儿感却和发现植物的生长变化及其基本条件。要求：写出活动名称,
15、活动目标,活动准爵和活动过程请输入您的答案（最多800个字符）【答案】【解析】一、设计思路：幼儿对周的的事物、现象感兴Iib有好奇心和求知欲；乐于动手尝试.喜欢探索大自然的奥秘.但在现实生活中,孩子物质生活优越,网络、电视等虚拟的世界使他的渐渐失去了亲近大自然的机会.在家庭生活中，很多幼儿饭来张【1,衣来伸手,父母认为孩子只需要安心长大即可，决少自己动手尝试多和劳动的机会。故设计此活动，幼儿能够通过动手种植，在观察、实践操作,交流分享中，常报种植的要领及科学的观察,记录方法。在此过程中.既可以满足幼儿的探索欲望.激发起幼儿的贲住由.并在此过程中让幼儿体胎到劳动带来的快乐”久活动名称；探索抗狗的
16、生长三、活动目标：1 .参观幼儿园的种植园,了情一些植物的名称及特征.J解种植的过程与种子生长所需要的基本条件.2 .让幼儿了解植物生长离不开阳光、空气和水。卷试自己参与种掖，体验种植的乐趣，3 .培养幼儿主动探索的习惯和体会成功的再悦，激起下一次探室的欲望.四、活动准备：1 .幼儿园种桃园的蔬菜：水萝卜.生菜,大葱油麦菜：还有幼儿园种樵区的树：山植树.2 .活动前准备观看种子发芽的录像，3 .活动前谛家长一同引导幼儿了解种植的方法。活动过程：1 .请幼儿观看种尸发芽的录像，引发幼儿兴趣.提问：小朋友种子是怎么长大的?你觉得神奇吗?你们想不想参观一下我们的种植园的梅物，看看种子它们长大没有?（
17、教师积极，鼓励幼儿进行回答，并及时的给予表扬）带领幼儿参观幼儿园的种植园.并提问：前几天这里是什么样的呢?现在又发生了什么变化呢？2 .参观幼儿园的各类植物请幼儿观察,并J好其名称以及特征.A.你知道这些植物的名称吗？B.教师为幼儿介绍各类植物的名称以及特征.3 .分组讨论：了解东子发芽所需要的基本条件.教师提问：种f放在什么地方最行助于它的成长?为什么?（明确：这些地方空气流通好，阳光充足，浇水方便）教师总结：种子生长的班本条件是阳光，水，土壤，空气，4 .调动幼儿已有的经脸，和幼儿一起讨论种植的方法.引导幼儿互相讨论.讲述种子的种植过程.教师提问：谁知道怎样把种子种到十堆里?种子种好以后,
18、需要糊哪些事情？5、教师和幼儿共同梳理经验，明确种掖方法.种植过程：将种子均匀地嫩在土壤表面（种子不能放得太多）,再用细土将种子完全甩盖.最后给种子浇适量的水（水要符容器内的士增全部润透）6、幼儿分配到盥洗室或适宜的场所进行种植活动,教师进行重点指导教师引导幼儿按照正确的步骤进行种植。教府引导幼儿在种植的过程当中思考：附子种在土填的什么位置最合适？为什么？”（种子不能太深，太深发不了芽：也不能太浅.太浅会干死.）7、分享交流，亲亲我们种植园的宝贝，教Wi祖织幼儿分里参观后的博受，8,教育幼儿要爱护植物,知道植物来之不明，彼得尊重他人劳动成果。活动总结：教师总结幼儿今天的衣现，衣场和坡丽幼儿在活
19、动中表现枳极的幼儿.让幼儿在进行种植活动的同时，感受到科学探索活动带来的快乐，与此同时，鞅师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对科学活动的兴规。活动延伸：1 .绘画咱们一起来种植.2 .引导幼儿进行观察记录。活动反思：1.此教育活动符合中班幼儿乐于探索乐于参加劳动、乐于亲近大自然的现实需要,对幼儿的发展具有曳要的价值2,在本次活动中，教师提前以殂织幼儿观看植物生长过程的录像,使其第受种子生长的神奇，为本次活动作准备，本次活动教师带领幼儿亲子去参观这些种植园的植物,让幼儿更感兴也.其中以师幼讨论的形式,根据幼儿已有的生活经5金和幼儿共同总吉山种植的方法以及种子生长所需的基本条件，让幼儿在活动中轻松的掌握知识.大部分幼儿较感兴趣，目标也完成的不错。3.在这一系列的活动中,幼儿从理论到实践，既了解了种子种植的方法和发芽的条件1兄体验到劳动的快乐,这个活动在后期的植物生长过程中.还敖台著许多的教育价（ft随着种子不断地成长，幼儿在此过程中,也就了解了植物生长的过程,并从中体验到生命的神奇.
