《2024年《树和喜鹊》教案（经典）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年《树和喜鹊》教案（经典）.docx（50页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、2024年树和喜鹊教案（经典）树和喜鹊2教案（经典）作为一名优秀的教音工作者,常常要根据教学需要编写教案，编写教案渊于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法,那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家收集的树和登鹤教案，欢迎阅读，希里大家能够三欢.树和喜鹊教案1一.教材分析课文用生动的语句和细胱的语音描写了喜鹃则由孤单到快乐的生活经历.告诉学生有了邻居，有了朋友,大家一同玩耍，一同游戏，就境享受快乐的生活.二、学情分析本课语言优美，因此敛学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟.据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其怠.品其味、抒其情.在读的基础上让学生充分表达，
2、进行说的训练.三、教学目标1.会认12个生字，会写六个生字.2、借助汉谢!音朗读课文，了解课文内容.3、培养学生互助互爱的精神和合作意识.四、教学歪点难点1.会认会写生字，正确流利的朗读课文.2 ,了解谏文内容，感悟朋友之间的真学友谊.五、教学准备多媒体课件、生字卡片.六、教学过程一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么?3 .褐趺:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新谀文树和客箭.3、结合图片介绍哀鹊.4、板书课底,齐读课S1.二、自读课文，识记生字1 .学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准.2,反豆读课文，更点识记不认识的字.3、出示生字卡
3、片,检资学生对生字的认读情况.(】)用“我来当老师.“介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学.着王强国：邻是前鼻音；静是后鼻音.(2)教师重点指导学生认读有困难的生字.(3)认识多音字并指导组词.只种乐(4)认识部首孑：(5)出示课后“读一读，记一记”的词语.开火车读.确名读.齐读.像”安安静静”这样的词逗谁还旄说几个？(高高兴兴.快快乐乐)出示AABB式的词语,指导学生朗读积累.三、引导质疑，畅谈感受1 .学生用理欢的方法读课文，展出自己不懈的问S1.2,在四人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受.设计意图：语文课程标准3指出：要培养学生的质疑播力.这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初
4、步探究学习的能力，激发他们的创造潜能.四、指导书写，巩固生字1.重点指导招快”呼”.2 .引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的.3 .师范写,生书空笔I位4 .观察笔画在田字格中的位置.5、学生自己书写.(1)班内交流书写时发现的应注意的问题.(2)教仲根据书写情况具体指导.第二蜘-S教材分析课文用生动的语句和细肱的语言描写了军能彳喇由孤单到快乐的生;耨历.告诉学生有了邻居，有了朋友,大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活.二、学情分析本课语言优美，因此数学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟.据此，致学设计以读为主线,让学生在读中悟只意、颗味.抒其情
5、.在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练.三、教学目标1、会写六个生字.2、用演课文，深亥曜解课文主题.四、教学玉点难点1.会写六个生字.2.用演课文，深亥愧解课文主题.五、教学准电六、教学过程一、豆习词语，回臃内容1 .出示词语：开火车朗读.从前宫酹孤单叽叽埴恒后来邻居快乐安安峥睁2 .用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语.二.品读词句，感悟内涵1、轻声自由朗读第1.2自然段.联系上下文说说什么是孤单，为什么招和喜酹都很孤单?2 .你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的？感觉如何？3 .有感情地朗读第1自然段，读出树和更鹊的孤单.4、出示句子：
6、树很孤单,喜鹊也很孤单.说说从这个也字你楼受到了什么.5、有感情地朗读这句话.6 .再读课文，后来的和喜鹊又有了什么变化?(恻很快乐，喜韵也很快乐.)7、是什么原因使捕和宫鹊变得快乐起来？轻声朗演课文，画出相关句子.8 .出示句子：树有了邻居，喜粥也有了邻居.(1)指导学生理解“邻居”说说你的邻居是谯，你和邻居的关系怎样.(出示：远亲不如近邻.)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹃：每天天一亮安安静静地踵觉了.)(3)想象：恻会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天)9、出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐.(1)小结：因为他IiJ再也不所以树很快乐，翼鹊也很快乐.”(2)指名朗读
7、句子.10.教师4吟：是呀，的和宫辨陌了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了,所以树很快乐，再第也很快乐.我们同学之间每天一起学习、一起;舌动、T玩耍，多么快乐呀！I1.有感情地朗读第5、6自然段.三、指导书写，布置作业1.教师范写单、居、乐“三个字，学生观察.2.学生练写，注意主笔的位置.1 、布过作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文京.并谈谈自己的感受.六、教学过程七、课外拓展八、作业设计九、板书设计树和更鹊孤单没有朋友快乐有了朋友十.教学反思在理解课文时我尊重学包虫特的感受,让学生与旃生活相联系,说出自己内心的百实情感.让学生进T感受
8、到没有伙伴和朋友的生活是孤独的.理解了物很快乐，s也很快乐”这句话,也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助.互相关心，我们的生活才会很快乐.树和喜鹃教案2一、复习导入游戏豆习生字：桃树开花.二.研读课文（一）学习”也”的句式师：从前，这里只有一棵树,肉很孤单.（出示“肉很孤单）从前,这里只有一只鸟茸,鸟次里只有一只喜翳（出示“喜撕艮孤单）生齐读这两句话.师：谁来变个魔术，怎么把这两句话变成一句话？生预设：树很孤单，SS第也跟孤单.师小结：小朋友们真厉吉，歌,这是不是就是我们课文的第二自然段呀？原来把两个意思-样的句子变成一个句子，我们可以用上也,让我fi那T读读这句话，好吗？
9、生齐读.（二）学习3、4自然段过渡：后来，树和喜鹊的生活有发生什么变化吗？赶快到第三自然段中找一捌巴!出示第三自然段，生自由读.师：后来，捕的生活发生什么变化了呢？生预设：后来，这里种了好多好多恻.师：月以喜鹊的生活又发生了什么变化呢?生预设：每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有毒鹊.师：多热闹呀，从前的他们孤孤单单，现在多了好多好多树，多了好多好多的鸟离，也多了好多好多的喜鹊,你们JS欢这样热闹的.生活.还是以前孤单的生活呢？生：热闹的.师：那就用你们的声音告诉老师,你可喜欢这择热闹的生活了.生齐谈第三自然段.师：这棵恻再也不孤单了，因为这里种了好多好多树.每棵捌上都有鸟窝，这只毒器也不再孤单了
10、，因为这里的每个鸟幕里都有宫凿.（配合，捕从一棵变成了好多棵,鸟窝从一只变成了很多只，再鹊从一只变成了很多只）师：瞧，树多了月除多的邻居，宫鹊也多了月眩多的邻居,他们开心吗？生预设：开心师：多开心了，请你们来读读课文第四自然段.出示：捌有了邻居，喜第也有了邻居.出示道语，指名学生读,读准“邻”的前鼻音.（三）学习5、6自然段，体会快乐1、峻AABB式的词语.师：自从有了邻居后.他们每天的生活可热闹了，天一亮，J哥鹊。燃开始聊起了天，如果你是小喜鹃，你有什么话想对你的邻居们说呀?生预设1:早安.生预设2：小伙伴们,等若我给你们找好吃的食物吧！师：/JVS鹊们在夕司S了一整天,天黑了,飞回窝里了，
11、它们又聊起了天,如果你是，J&鹊，你又有什么话想对你的邻居说呢？生预设1:晚安.生预设2:明天我们再一块出去印巴.师：嗯，有了邻居后，“璃撕口想说的话也多了，这件事也想说说，另的事也想说说,国-天都叽肌喳喳的，可热闱了.让我们读读课文第五自然段吧，跟若小宫缴口T热闹热淘.师：这一段话中，有这样两个词语：肌机哈珀.安安静彩，说一说,他们有什么相同的地方吗？生预设：他们的前两个字都是一样的.后两个字也是一样的.师：你观察得真仔细，这样的词语有个很好记的名字，叫做：AABB.这样的潮语，你还矮说几个吗？生预设：快快乐乐，开开，00.生齐读第五自然段.2、体会快乐”师过渡：小朋友们读得JS棒，有了邻居
12、后，树快乐吗？（快乐）喜鹊快乐吗？（快乐）让我C港乐地读读最后T自然段已生齐读第六自然段.师：的和声鹊的故事，到闻序讲完了.那你能说说，树为什么会很快乐吗？生预设：树有了邻居后，他不会孤单了，每天都有人碘了.师：那喜鹃为什么会很快乐呢？生预设：毒第有了小伙伴，它不会感到孤单了.师小结对呀我G两个人都需要小伙伴霜要好朋友树和宫鹊渐渐地有了他们的好朋友，他IiJ很快乐，也祝福他们越来越快乐.让我们再把整个故事读一读，把我们的祝福送给他们，好吗？生齐读课文.三、巩固字词出示课后练习：读一读,记一记从前SS5孤单叽叽暗喧后来邻居快乐安安群峥四.指导写字2 .快师强调里点笔画:竖心旁左点垂，右点平.右半
13、部分横压横中线.强腱喉:点、点、S,横折、横、檄、捺师范写,生书空喳拳.生描红马一个.全班交流评议，反馈后修改.3 .乐师强调左右对称，竖勾压竖中战，竖折折压横中线，两点对称.强郦e喉：股.竖折、竖勾、点、点.师范写,生书空临蒙.生描红写一个.全班交流评议，反馈后修改.树和寿蚪3教案3教学设想：谀文用生动的语句和细盹的语言描写了小鸟和小恻由孤单到快乐的生活经历.告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一W游戏，才能享受快乐的生活,本节课教师充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感.引导学生进行课外阅读,增
14、加学生阅读量,开阔学生视野，枳累词汇.培养学生学习语文的兴槿,培强学生学习的信心.培养学生互助友爱的精神和合作的意识.教学过程：-.激趣导入，揭示课题.教师引言：同学们都有朋友吗?,设想一下，如果没有朋友会怎样呢?（学生自由发言）教师引出课题，从而激起学生的学习兴也二.初读课文.学习会认字.1 .教师播放朗读录音，加上适当的配乐,让学生边听课文边学习会认字.2 .教师活动：课前老师给同学们布鼻了预习任务,要求同学们在课文中80出本课的会认字.下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字.（教师领读,学生跟读）3 .教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字）只是一个多音字，可以读uzh,组词只有*只
15、是,也可以读,zhi,组因一只、两只，只“这个字可以记为口+八=只；单”是多音字，可以读dan,组词孤单.单个，也可以读,shan,作为姓氏来用；种”也是多音字，可以读-Zhdng-.组词种树、种植，也可以读Zhong-.组词种子；“歌也是多音字，可以读ndu,组词都是,都有,也可以读udu,组词首都.都市；乐也是一个多音字，可以读e,组闻快乐、乐趣,也可以读yue,组词音乐.乐曲.三、再读课文,交蹲解.1.教师活动：这篇文章一共有几个自然段？（学生回答：6个）请同学C班每个自然段的前面用数字标注.4 .教师朗读第一二自然段，学生思考：什么是孤单？的和宫能为什么会孤单？（学生思考问题）5 .学
16、生回答：孤单是没有朋友，比较寂爽,这里只有一株树，只有一个鸟身，只有一只喜鹊,所以恻和正的会感到孤单.6 .教师朗读第三四五六自然段，学生思考：什么是快乐？树和喜鹃为什么会快乐？（学生思考问题）7 .学生回答：快乐是感到心情愉悦、开心,后来这里种了好多树.来了好多再眼每天天一亮，看韶们叽肌聆哨叫几声，打若招呼一起飞出去.天一黑，他们又叽叽除Dfi地一起飞回窝里.所以的和套的他们会快乐.8 .救师点拨：这个故事是按照这样发展的：的很孤单，喜鹃也很孤单，恻有了邻居，再鹃也有了邻居.的很快乐，百骼也很快乐.恻和更鹊之所以能从孤单到快乐，是因为他IiJ都有了邻居，有了小伙伴，大家一同玩耍周游戏，可以T
17、享受快乐的生活.四.细读感悟，朗读比赛.1.教师活动：通过进一步的学习，相信同学们对这个故事有了更深层次的认识，（老师有感情地示范朗读课文）下面请同学们以小组为单位轮流读谀文，要求读准、读通.一会每个小组推举出一位代表,在小组间开展比赛，我们投票选出读的最好的小缎（学生组内朗读）2 .学生甥读比赛，评选读的最好的小组，给予表扬.3 .教他活动:今天学了这篇课文同学们要懂得饮水思源的道理.请阅学们想一想在生活中你得到过哪些人的.帮助？要感谢哪些人？说一说吧！（学生踊乐发言）五.指导书写，巩固字园.1.教师;舌动：本课的会写字一共有六个:单、居、招、呼、快乐.（教师在黑板依次按第顺写出这六个字）2
18、.学生活动：学生看黑板等顺图,自学届红课文的六个会写字.1 教师活动：测币指导学生巧计生字.比如：招字拆开来记：+刀+=招；居”是尸+古=居；呼是口+乎=呼等等.4 .教师活动：教师强鞫书写.比如：单”最下面的一横要写的长一些；“居”在写第三笔嫩的时候要写的长T,要把下面的古包住等等.学生活动：在田字格里规范书写六个会写字。5 .数厮舌动：学习了这六个会写字.请同学们用他IiJ组词.（学生活动：学生回答.）教师点评：教师点评学生组询，并列举其他词语，拓宽学生的思路.六.课后作业.1.熟练会认、会写字.6 .有感情的朗读课文.7 .扩展阅读:学生在课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这
19、些内容的散文、诗欧等，并谈谈自己的感受,说说更喜欢怎么玩？板书设计：倒和受的孤单没有朋友快乐有了朋友树和喜鹃教案4课前交流：（孩子i口背诵笠翁对韵）,听到你们响亮的声音，看着你们自信的睑庞,老师相信今天课堂上你们也能展示自己的风采，准备好上课了吗？师：上课！导入：师：小朋友们同欢谡语吗？老师为大家带来一个，谁来读一读？出示：头黑独白尾巴长，站在的上叫埴恒.生平喜欢报吉祥，人们都爱看见它。生读谜语，（师：你J5是识字大王，没学过的字也能轻松认出）师：谜底是什么动物?谁来猜一猜师：同意吗？你更厉害，一猜即在瞧，老师把它请至峨正射堂上来了，谁来观察你看到的有鹊是什么样子的？生观察图片，汇报交流.设计
20、意图：j与T级的骸子，对于喜鹃的外形和习性知之甚少,因此通过猜谜语和直观的观察，使孩子对毒鹊有所了解,为学习下文做好铺垫.师：今天我C殍习的内容就和喜鹊有关系.板书课题,边板书边解号：的是左中右结构,中间的又字写得窄些，矮些；簿“字上横长，下横短,口是扁口韵”字左技又低，鸟字边窄而且长.师：谁能准确的读读课题呢？个别读，齐读.自读课文，识记生字师：小朋友翻开语文书32面,自读课文，读时注意：读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍.开始!师：谀文明读声音15响克，老师相信生字肯定难不倒大家，我们园B?戏进行识字大比那巴，看谁才是识字大王.出儒音生字孤个别读，小老师教谈师：在这些字中，有我
21、们今天新认识的一个偏旁子字旁，观察”子.做偏旁之后,有什么不同呢？（你真爱观察，有双火眼金睛）板书子字旁，在我们的生活中，哪里还见过子字旁呢?（生;舌也是识字的大舞台，只要你处处留心，一定有所发现）师：老师再出个词语考考大家，出示“招呼”一词.谁耒读一读?你发现和刚才的武音哪里不同吗？（耳朵其灵:,招和呼手亲手成为朋友之后,呼字变成了轻声.谁来试一试？师：招呼？你愿意和老师打打招呼吗?出示去掉拼音的生字师：生字头上的拼音小帽去掉了，你还能读得准吗？自己试T我们来开一列小火车吧（这列火车又快又响）老师加大难度，询语火车开起来（这样的难关都难不住你们，老师我惊了）师：小朋友们，仔螂察发现这些字在结
22、掏上有什么共同特点呢?是的，左右结构的字都可以用左加右的方法去记忆，你还有什么好方法记住他们呢？同京讨论一下，交流识字方法设计题图：识字是本课的救学田雉点，如何系统地科学地让孩子记忆是救学考虑的王点.把左右结构的字作为一类，在这一类中又引导孩子寻找不同的方法，拓宽孩子识字思路.J出示乐种自由读，在读音上发现了什么个别读句子齐读句子设计意图：多音字的组合，提供给孩子另夕I种识字方法，并且在不同的语境中，读音不同，也加深了孩子对于字义的理解.（4麻：第四关另筑剧门一起来看出示叽叽哈哈安安峥峥哪位小朋友能自信的读一读?读后，你发现了什么？（AABB或者词义相反）AABB:师：你有爱观察的眼睛，谁还能
23、说说这样的词语吗？道义相反：师：你能解释解释吗?什么是叽肌喳花?什么是安安静静?（创设班级安静的情境）师：老IJ碗这两个词语送回他们的家了，你们自己读一读！个别读（你做到了在有标点的地方停。页，句子读得更流畅.句子中加上停顿符号,会让我们的朗读更在捅.）师师范读，孩子个别读,齐读细读课文，体会祗独师：好的朗读给人美的享受.老师都忍不住给大家展示了，听老师读课文，听后标上自然段.师：小朋友想不想徐老师一择分享给大家呢？戏C埔小朋友来展示，一边听一边思考：恻和喜能从前的心情怎样，后来变得怎样了呢?（对于能找到答案的孩子：真了不起，听得认真又爱思考，老师把这枚代表思考的书签送给你，上面写着：思考是人
24、类最大的力量）师：老师这里有一幅图，你看到了什么？师：是的，书上还有一个鸟窝呢，老师这里给出了词语，谁来读读？你还知道其他的度吗？设计意图：生活也是识字的舞台,这里的设计分层次，有梯度，先读,再让孩子依据生活思考还见过哪些窝，并让孩子总结：那*窝”是什么呢？1师：让我们看若图读读第一自然段,谁来？（老师听到你把只有读的很里,什么是只有呢？）贴板书图,写只有观察老师的第一自然段,有几个红颜色的词语，谁来读T?读音上你发现了什么？师源耒一在不同字的前面读音还不一样呢,可更有趣我fi语来看看以前学过的句子.出示：一大，T小.一头黄牛一只猫.一边多，一边少.一堆杏子一个桃.设计意图：一的变调，是本课的
25、放学点，一年级的孩子不需要掌握原因，只需引导孩子观察发现一*在不同字前的读音不同，以后留意就可以了.出示学过的句子，再做巩固师：是啊，在一座广大的村子里，只有一棵树，一个鸟窝,一只喜鹃，侬；?猜他们的心情怎择？（是明，书中的词语也是孤单.你认为什么是孤单？）师：我们来看看.出示图师：你愿意来读一读吗？你觉得他q我想什么呢？带着这样的感觉一起读一读1）巴！学习写字师：你。翔）朗读让老师感受到了树和莫奥的Jw,俐fi厉者!老师相信在写字上，你们也能够很棒.出示田字格中“招呼”两字观察两个字在结构上的特点（都是左右结构，左窄右宽；“招”字左向右低，呼字左低右高；）教师范写讲解，学生书空生练写评议，展
26、示学生作品五、课堂总结,留题思考今天我们感受到了褥和喜鹄的孤单，后来他m的心情发生了变化，是什么原因呢?我们下一节课再来看.板书设计：6砌图群一棵的（图）只有一个鸟窝（图）一只喜翳（图）的和有鹊1.会认“窝、孤”等9个生字，和子字旁（孑*）、倒八2个偏旁,读准多音字“只、种、乐“；会写单、居”等6个生字.2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静物等词语.1 .通过联系上文，了解“孤单.邻居”等词语的意思.2 .通过想热画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏,知道有朋友就快g一、新知学习1 .给下面词语标注拼音.孤单：XX邻居：XX招呼：XX快乐：XX2
27、.根据课文填空.鸟盘里只有一只XX；果园里种了很多种XX；音乐课上，同学们都很XX地款唱.3 .组词.前：XX单：XX快：XX叽：XX来：XX4 .“窝”共有XX第，第3等是XX.5 .孤共gxx笔.二、达标检测1 .给下面词语标注拼音.居住：XX招手：XX单一：XX更鹊：XX2 .照样子，写词语.安安腼XXXXXX3 .发挥想敬,写一写.例：恻有了邻居，克鹊也有了邻居.(1)XX有了XX.XX也有了XX.(2)x有了xx,x也有了x.4 .联系课文解释一下孤单、邻居”的意思.5 .课内阅读.后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟揖，每个鸟食里都有喜防.捌有了邻居，喜翳也有了邻居.(1)选文
28、中形容的数量多的词语是：xx(2)每株恻上都有xx.树和喜鹃教案5知识与技能：1.认识12个生字和2个偏旁，读准多音字只、种、乐*的字音,会写6个生字，做到第顺正确.2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，读准一的变调.过程与方法：通过多种形式的读，想象画面，感受语言的节奏，同时学习联系上下文了解词语的意思.情感态度与价值观：通过学习课文，初步懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！1.会认12个生字，会写3个生字.2.学习联系上下文了解词语的意思.联系上下文了解词语的意思，正确读书生字.1 .教学课件、生字卡.(救师)2 .自学生字词，预习课文，熟读课文.(学生)2课时第一课时
29、一、导入新课1.板书课密：树和喜鹊请一名同学拼读课题，齐读课题.2 .看到课期/礴!道什么？学生交流.大家也比较熟悉肉和更的,出示一组图片：让我们看看的和宫聆之间究竞发生了什么事情?二、自读课文，学习生字1.初读课文，自学生字(1)师范读课文，生听准字音.(2)出示要求，学生自读课文，学习生字.3 .出示生字,检盒学生对生字的认读情况.从有前鹃几觉单安睡孤后4 .认识多音字并指导组词：只种乐5 .出示课后读一读.记一记”的词送多中形式读.三、再读课文,依疑问难1.学生再次自由朗读课文】、2自然段，提出不懂的问也2 .学生进行四人小组交流，说说自己对课文1.2自然段的.理解和感受.3 .教师巡视
30、，参与讨论，了解学生对课文的理蟀程度,以便具体指导.4 .田点理解词语：孤单.5 .引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段,知道孤单“的意思是：只有一个,孤独、寂寞,没有朋友.6 .再次指名读1.2自然段，体会孤单“一词的含义.7 .联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？8 .指名回答以上问题，全班讨论交流.9 .师过渡：恻和JS第都没有朋友，它们都孤单,但是,后来丽树快乐,琳她很快乐，这是为什么呢？10 .齐读课后最后一自然段.(1)理解“快乐”.(2)指名说原因.四、指导书写，巩固生字1京点指导貂*快呼.2 .引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，者限左窄右宽的.3 .师范写,生书空
31、笔顺.4 .观察笔画在田字格中的位置.5 .学生自己书写.(1)班内交流书写时发现的应注意的问题.(2)教师根据书写情况具体指导.树和喜鹃教案6教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字,能正确、面人有耀情地朗读课文，理解课文内容.二、过程与方法：1.多种方法反复诵读中复习生字、词语,费定牢固的语文基础.2、通过观察图画，结合生活实际,与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵,同时获得阅读方法的渗透.三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱.教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐.教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法.教学过程：一、出示谜语.今天老师给
32、大家带来一个谜语,看看谁的小胭瓜最聪明，第一个猜出来.二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：树与喜鹃，跟若老师写课题.1 .读蛔.2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老IJ跖看大家准备工作做好了吗?3 .考察字词掌握情况：(1)开火车领读不带讲音的字宝宝.(2)男女同学宴读词送.(3)挑战读含有生词的句子.4、听故事录音.5,自由读课文：(1)数一数共有几个自然段？标上序号.(2)提出自己不Ii的问题.三、品读课文：1 .齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和R鹃都很孤单？体会只有的意思(相机板书：一棵树一一个鸟斑一一只喜翳(孤单)2 .你有过这种经历吗？周
33、围没有朋友，没有家人,当时自己是怎么想的？感觉如何?3、彩图体会阴和喜能的心侑然后有感情的朗读.4 .例和翼鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧.出示自读要求：(1)恻和喜满后家有了什么变化?(2)是什么原因让他们产生变化的?(边读边用笔画出相关的句子)5 .四人小组合作交流上面两个问S1.6、汇报交流结果：7 .是珥，捌和喜第都有了朋友他们很快乐，同学们，你施乐吗？趣不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下?(四人小组交流自己的快乐)8 .让我C块看看物彳OS鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？(学生找出课文中的相关段落)9 .出示第五自然段：(1)这段共有几句话
34、？分别写的什么事？(2)1WJ岫哈”安安铮峥”照样子说词语.(3)体会快乐，指导朗读.10.出示第6自然段，仿写也句.四.，牌全文有朋友是T牛多么令人愉快的事珥！同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？一有朋友才有快乐！/J学一年级下册语文树和喜的教学反思本节课我上的是部编版一年级下册语文第三单元的一篇危话故事何和喜鹃,这篇通话故事向我们展现了三个画面：一喇潸D-只变鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多青鹊；S鹊Irk例们快乐地生活若。隐若画面的不断丰富,树和喜鹃由单个变成群体，由孤独变成快乐.全文共6个自然段，分为三个部分进行亮度和斛析，同过读课文内容，学生感悟每个人说需要朋友，有朋
35、友才会快乐的道理，这也是本节课的主要目标.在本课设计上，我将理解课文内容，感悟课文的中思想为市点，整个教学流厚围绕这一点展开.除此之外,本课还有几个知识技能方面的目标，首先是本课的生字，必须熟记，对变调-的读音进行巩固，其次是通过读故事理解孤单和邻居”的含义、学会联系上下文理解词语的方法，最后是积累AABB式词语.课堂是不完美的艺术,经过这节公开课,我收获了许多，经过前彝们的指导更是受益匪浅.在本节课中，我感受到老师应大胆的放手留足时间空I够学生，充分发挥孩子的潜力.在教学技巧上需要更多的学习，更深入的去了解一年级学生的身心发展，设计更适合他口年龄特点的课堂教学，在语言、语速方面更加适配低龄儿
36、以其次，在理解词语方面，更多犍合学生的生活体验更便于理解，学则用，理解了应立马运用起来，要学以致用.最后，在挖掘教材方面，同事们给了我新的启迪，不局限于课本教卷,放开视野会有更多的方式方法理解课文内容，即使在教学上没有实现，也可以作为很好的案材运用在日后的教学中.当然，数学是一个不断完善的过程，没有只会更好，作为老师就应努力尽可能让每一节课上的更好，带给学生的更好，在思和行之间让自己不断成长.树和更鹘教案7从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只西鹃.捌很孤单，惠鹊也彳艮孤单.后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟M,每个鸟宫里都有喜鬻.恻有了邻居，喜鹊也有了邻居.每天天一亮，
37、身鹃们见叽喳恒叫几声，打着招呼T飞出去了.天一黑，他口又肌叽喧喳地一起飞回窝里，安安峥峥地睡觉了.的很快乐，苕鹃也很快乐.教学目标：1.正确认读12个生字，会写6个生字.2 .借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容.3 .培养学生互助友爱的精神#哈作意识.教学市点：4 写6个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文.教学难点：了解课文内容，感忸朋友间的其整友谊.教学过程：一、谈话导入，揭示课强.1 .师：同学。片的朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言.2,引出课船,从而激起学生的学习兴趣.二.自读课文，识记生字.1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号.2 .反爰读
38、课文,由点识记不认识的字.3、出示生字卡片，检亘学生对生字的认读情况.(1)用“我来当老师介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学.(2)教师重点指导学生音追认读有困难的生字.三、自读自悟一质疑问难小组交流全班师生交流1.学生自读课文，提出自己不懂的问物.3 .在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受.3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、辘所在，以便具体指导.4 .市点引导学生理解下列语句.(1)让学生联系生活实际理解，”孤单“是什么意思.树和喜翳为什么会感到孤单？(2)你有过这种经历吗？自己一个人，周国没有朋友，也没存家人，当时自己是怎么想的?感觉如何？(3)“杈抗艮快乐，理
39、的的艮快乐让学生在交流中理解：是什么原因使用和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话.四、书写生字，巩固生字.1.书写(1)学生自己书写.(2)班内交流书写时发现的应注意的问Sfi.(3)教师根据情况具体指导2、通过城故事，经习、IR固生学。学生防急挑选T学过的生字、词语，用这些生字.词语编故事.五、拓展思维1、结合自己的生活实际，说说自己有过像恻和惠的这样的经历和感受吗？展开讨论交流.培养学生的语言表达能力.2.推荐诗歌没有不好玩J1.的时候.这篇课文用生动的语句不倒时的语言描写了/J四和/J阚由孤单至歌乐的生活经历.告诉孩子。为了邻居,有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才晚享受快
40、乐的生5舌.在理解课文时我算里学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，淡出自己内心的真实情感.从而赦育学生同学之间要互相但助、互相关心,我弥生活才会很快乐.根据教材的待点，我把本课的教学重点设定为：识字，用联系上文了解词语意思”的方法，知道孤单.邻居等词语的意思,正确、添利地朗读课文.围绕教学出点，我这样展开救学：在识记生字时，我更点指导学生认读有困难的生字，我先让学生说说你用什么方法记住了哪个字？再作总结:结合图片识记“窝”，认识子字旁、倒八.在精读课文时，我指导学生感受捌和毒第的菰单和快乐.1.指名分段读课文，填空：捕和宫能一开始XX,后来XX.2.例和奇能一开始为什么孤单？读第一自然
41、段，体会三个”只有、一棵的.一个鸟窝.一直喜鹊”，体会.孤单”的意思，明确联系上文理解词语意思的方法.3、的和喜鹃后来为什么快乐起来了?师总结：有伙伴才快乐！我的不足：在指导学生有整情地用读课文方面6不够好，不知到底如何用具体的方式指导学生读课文.以后我会多思考、多努力.树和喜鹃教案8教材分析：课文用生动的语句和细眦的遥言描写了”冯和小的由孤单到快乐的生活经历.告诉孩子们有了邻居,有了朋友，大家一同磅,F游戏，才能享受快乐的生舌.教学目标：知识与技能：1 .会写本课里、有、几、飞四个生字，做到笔喷正确，并认识新笔画横折瞰.2 .正确认读文中1一个生字.3 .能借助拼音正确.流利、有感情地朗读课
42、文.4 .理解也的用法，会用也说话、写话.过程与方法：1 .通过拼读、hg、识记组词开花等方式认读本课十一个生字.2 .通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字.3 .通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握明读技巧，达到熟读成诵.情感、态度与价值观：了解课文内容，受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识.击难点分析：I逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好里、有、几、飞四个字.I从字里行间体会的和总鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化.I让学生联系实际，了解邻居与朋友的田要J布1.i作互助友爱，并能准确表达
43、自己的见解,锻炼语言的衷达能力.课前在备：多媒体课件.教学过程与设计说明：教学过程第T时一、导入1 .板书课题：恻和喜鹊.2 .请一名同学拼读课题.3 .齐读课题.4 .看到课题，你想知道什么？5 .导入：让我们看看恻和理的之间究竟发生了什么事情？二、初读课文，自学生字（一）师范读课文，生听准字音（二）出示要求，学生自读课文，学习生字1 .自由拼读课文，圈出本课生字新词,多读几遍，读准字音.2 .把生词读给同京听一听，看谁读得好.3 .再读课文，把课文读通嗔流利.4 .检亘生字的认读情况.课件出示带生字的五点句子.此处需要老师用a提供句子.读句子.(2)读句中的生字.(3)去掉生字的.读音再读
44、.(4)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象.5 .学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的,老师适时给予引导、点拨.三、愿读课文，蝴理解6 .开火车读文,想一想课文讲了一件什么事？7 .指一名学生发言,其他同学给予补充.3.老师板书孤单、快乐.(1)联系生活实际说一说什么是孤单？(2)为什么树很孤单，奇能也很孤单？生自由发言，师指导朗读第一.第二自然段.为什么后来恻很快乐,再利也很快乐？学生畅所欲言，老师根据学生回答板书邻居或朋友，感受邻居与朋友的重要性，井指导朗读第三至第五自然段.4.课件出示：捌很孤单，惠器也彳艮孤单.的有了邻居，喜鹃也有了邻居.恻很快乐，客鹊也彳
45、艮快乐.读句子，你发现了什么?用上也说话.激发学生兴趣,历疑课迤,锻炼学生的思维能力和表达能力.让学生学会倾听。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间.识字是低年级学习的田中之击，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点.让学生在识字过程中，不断积累/口总结识字方法.让学生学会思考，透过文字，走进人物内心世界，学会读书的方法.此环节市在突破本课的量难点，在训练语言的同时,引发学生的情感休蛤,更好的理解谀文内容，陶冶情操.无视语文基本功的训舔，锻炼JS词造句的能力和语言趣能力.第二课时一、课文回顽1 .开火车触字卡片.2 .猜字谜比赛.3 .读了这篇课文，你懂得了什么？二、练写生字1 .课件出示要写的生字，读一读.2 .仔细观察每个字在田字格中的位置,并认识新笔画横圻弯钩.(1)老师范写,学生观察等顺.(2)学生描红，老师巡视指导.3 .口头给生字组词.4 .学生练写生字.指导书写时，救师要强调书写的注意点和书写的姿势.5 .展示部分学生作品，师生共同评价写字情况.三、谀外拓展1 .把这个故事讲给爸爸、妈妈听.2 .把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听.猜字递比奏不仅活缺了课堂气家,开动了脑筋，还积累和巩固
