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1、2024年林冲棒打洪教头教学设计林冲棒打;修头教学设计在救学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学磷的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划,那么问题来了，载学设计应该怎么写？以下是我整理的林;中棒打洪教头教学设计,供大家叁考借签，希里可以帮助到有需要的朋友.林冲棒打洪教头教学设计1教学目标：1.了解故事梗现,学习复述课文.2、抓住人物语言.动作.神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲”武艺总强的性格特点为M点，教会学生学习的方法.3、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力.教具准备：教学谀件教学过程：第二课时一、导入1,板书课题
2、，今天我们继续学习林冲棒打洪教头一课！2、通过上节课的学习，你知道文章写了哪些人物？生：林冲洪教头柴进庄客等3、在这些人物中限辆位是关键人物？生：林南共教头4、文章讲了一个什么样的故事？浏览全文，用一句话来斑括得说说课文的主要内容.同桌互相说说.二、品读课文文中的人物很多你最喜欢谨？请从书上找出相关语句作为你法欢的依据？找时要特别注怠人物的语言、动作.（一）想好的举手.课件：（）的林冲（】）礼貌持人：（彬彬有礼）林冲寻思，连忙站起来躬身施礼.林冲知道洪教头来了是怎么做的?林冲起身让坐.在怎样的情况下，林冲起身让坐的？有人叫他吗？（2）谎虚澡和（忍让）不敢，不敢他真不敢”吗？为什么要这么说？林冲
3、只好从地上拿起.*请救了什么叫“只好“？无耐，只能这么做.耕木冲纵身跳出圈外，叫了一声“我输了他真的“输了”吗？为什么他要这么说？（3）武艺高强（耐不露）这位林武师社匕他人，乃是东京八十万禁军披头.找得很准，我们一起来看这一节，什么叫非比他人”?怎样与众不冏？生：禁军教头生：八十万禁军教头劭木冲把棒一横,还了个“拨草寻蛇”的招式.洪救头跳起来大喊：.来！来！来！举起棒劈头打来，林冲往后一退.洪教头一棒落空,他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒.林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒百扫到他的小腿骨上.洪救头措手不及，扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远.一横一退一扫忍不忍A.对这
4、段话就是写林冲武艺高强的!数数看林冲用了几招打败了洪教头？此时林冲主动出击了吗？为什么此时他要主动出击？生：忍不下去了，股不过了！林冲与洪教头比试,林冲只用棒打洪教头的脚,没打他的头.猜测一下林冲为什么这样做？（武德高尚，给柴进面子）（4）后发制人（5）机智、灵活在我们眼里林冲是S瞭完美，他是一个的人.文中有个人物与林冲相应成图,他是谁？他又有什么特点呢？2.课件：（）的洪教头四人为一组，一人写，一人读，两人补充（1）骄傲自大（骄横）挺着陶牌,歪戴着头巾.洪教头全不理睬.洪教头向柴进问道：大官人今天4可故厚待一个犯人?”洪教头冷笑了两声：”只因大官人好习沧棒,往往流起的犯人者睐找你胴吃胴喝，你
5、怎么能如此轻信呢？洪教头跳起来说“我偏不信他，他敢用交量一下，我就承认他是真教头.洪教头先脱了衣服，拿起T棒掂量一番，独自耍了一阵,然后喝道：来！来！（2）求胜心切洪救头恨不得一口吞了林冲.洪教头提起棒来就要打，洪教头恼恨林冲，还没了棒.(3)有勇无谋(4)不堪一击三、课外延伸观看影片，。陈印象.介绍其他故事武松打虎、杨志实刀、SI智深倒坂杨机林;三夜上梁山”，让学生课后进行阅读.板书：林冲棒打洪教头有礼貌.自以为是忍让、见钱眼开武艺高强.骄傲教学反思林冲楂打洪敏头一课，选自四大名著之一的水浒传，课文较长，文章中值得挖姬的东西很多.救学过程中，我从分析人物的性格特点入手，先让学生回忆以往看电视
6、剧或电影当中了解的林冲是以为怎样的人物，然后自读课文体会林冲和洪教头的人物个性，然后再让学生通过细品课文，抓住人物的动作、神态、语言的描写,挖提出他再同的内心世界.在学生对课文、人物有了一定了解的基拙上,为了更加汲引孩子们的兴趣,我让孩田口担当导演角色，通过小组合作，将林冲到达柴进庄后的情形描述出来.首先是对任务的刻画，孩子Ii施：林冲是个英雄，应该很魁梧,而且人很正直,虽然戴若枷锁，但人不会施盖住他的正气.,还有的学生说:*林冲非常有相a,R眼在洪教头如此无麟)情况下仍然很冷牌有礼.而且他很沉看冷静,武艺高强J英雄的形象很好找碓一不容易把握的倒是反面人物洪教头,他如何打扮呢？学生们说:.是f
7、傲慢无礼的家伙，自以为是，而且出口伤人.还有的说：“从外表看都不是什么好人！你看他来的时候挺若胸蛹自以为是，而且逡贼若头巾肯定是个用俗的人,“很贪财，而且心浮气检，结果失败后被人耻笑.我问孩不口为什么如此设计两人时，同学们将课文和自己的见解结合在一起，每个人的答案都很精彩，将整节课的气乐推向了高潮,这种让学生自行阅读、挖掘内容、体会人物形的学习方法，不仅提高的学生的学习兴趣，也是学生自主学习的生动体现.根据前面学生对人物性格的掌握情况，在最后的探究环节上，我设计了这样一个问即：为什么气势汹汹的洪教头最后会败给林冲呢？.这个问Sfi表面上看似乎和前面体会人物性格的环节田爰，其实不然.我认为学生在
8、上一环节中对人物性格的了解只是表面上的，他们只是单纯的知道这些人物身上具有哪些性格,但是并没有真正深入隹通解.学生通过对这个探究问题的讨论,就可以进一步知道洪教头的失败正是由于他的目中无人、过分自大，而林冲也正是因为他的机智勇敢和善于观察才赢得了这场比武,掌迩了这些，就可以让学生明白性格决定成败“，这样学生对人物性格的理解就更深了一层.在林;打洪教头这课的教学中，我尽量发挥学生学习的主动性，多采用合作探究的方式，让学生学得有兴趣，学得有收获.林冲棒打洪教头教学设计2第一蜘教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文.2、抓住人物的动作和遥言体会人物的性格特征.3.通过对课文语言文字的朗读品味，让
9、学生初步受到古典文学的绿陶,培养热爱祖国传统文化的感情.教学王难点通过对课文语言文字的睨读品味，让学生初步受到J古典文学的懒，培养热爱祖国隹统文化的喇S.教学准备阅读水浒1专教学过程设计一、导入：二.综观全文,整体把握：林冲是怎样的一个人?洪教头又是怎样的一个人？了解一个人物的特点,可以抓住人物的语言、动作来体会.自己读读课文，在人物的语言.动作下面SS圈.划划，同荣可以商量、讨论，呆会儿交流.你可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人？你从哪里你会到的？也可以两个人对t匕石来谈.三、领悟洪教头形象1、出示：林冲寻思，住客称他教头，想必是柴大官人的师傅了,连忙站起来躬身施礼,洪教头
10、全不理睬.出示：林冲起身让座,洪教头也不相让，便去上首坐了.你从中读出什么？看出什么？板书：谦虚有礼傲慢无U哪个同学把这几句句子读好？读出洪救头的特点.2、哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流.出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？出示：只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人者睐依茸附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度傲慢，出言伤人.出示：“我偏不信他,他敢和我较量一下，我就承认他是天教头.*洪教头气翔凶汹，逼人太甚.3、你还从洪教头（8处动作中体会到他的特点?出示：脱、隼、要.喝、融、冲从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？狂妄自大、
11、傲气十足、急躁.四、领悟林冲形象躬身施礼.起身让座.看出林冲虚有礼.林冲连说“不敢，不敢.看出他十分忍让.出示：“小人麻枷,磅是输了吧.他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？言外之意是戴若木枷不好使出其本领.五、林中获胜是谀文最精彩的部分指名读第七小节IM他同学边听边想象两人比试的场面.1.同学评议读得怎样？2 .你从林冲的“一横一退T3打麻教头中，体会到林中的什么特点？板书：深IS不需武艺高强3 .师生接读第7小节：洪教头使了个什么招式?林冲还了个什么招式?洪教头怎样进攻？林冲怎样应对？结果怎样？林冲怎么进攻？结果怎样？4、众人见此情景，哈哈大笑起来.洪坡头满面殆慌,自言自语道：他灰溜溜地
12、走开了.IS如你是众人中的一个看客，你会说些什么？假如你是洪教头，你会自言自语说什么？（四人小组说一说.选两沮上台演一演）六、分角色朗读全文.我们来学习林冲模打洪教头，课文讲了一件什么事情?板书设计林冲棒打洪教头谦虚忍让傲慢无礼林冲棒打洪教头教学设计3教材分析：本文是苏教板五年级上册的课文，根据水浒传的部分耳节改写而成，文章语言明快洗练，叙事写入，宓耍几笔，绘声绘色，神形逼真.学清分析：五年级上学期学生课外阅读量增大，或多或少都接触、听说过水浒传应会对本文比较感兴趣，但作为十几岁的孩子对两个成年男子：林冲的忠直淳朴.内敛除忍以及洪教头的自以为是、践扈黑张不见得可以理解透彻，需要教师多方加以引导
13、.另外，对本文涉及到的一些背景知识也知道得不多.教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，为下节课且述课如下基础.2 .学会本课8个生字，认识两条绿线内的5个字,认识两个多音字，理解由生字组成的词语.3 .凭借具体的语言材料,初步感知林冲和洪救头两个人物形象.教学重点：1.认识生字，理解生词，读通课文.2,凭借具体的语言材料,初步感知林冲.洪教头两个人物形敬.教学难点:通过对语言文字的品读，感知人物形象.课时安排：1课时教具准备:多媒体教学安排：第一课时一、简聊水浒传，激发学习兴趣1.同学们，你们知道水浒传3吗？谁来简单介绍一下2、今天我们学的课文就改写自水浒传第八回“柴进门招天下客，林冲
14、棒打洪教头”.多媒体出示课题,生齐读3、什么地方给你深刻的印象？(棒打)谁打谁?(林冲打洪教头)J三1.板书课SS4 .请生对谀题质疑5 .林冲为什么要棒打洪教头？让我们去课文中寻找答案二、初读课文,疏通读音,理清故事脉络，整体蝴全文1.生自由读文读书要求：(1)独立朗读，读正确读擀J.(2)文章较长,速度可稍快一点.(3)思考：林冲为什么要棒打洪教头?结果怎样？2.检食自读效果(1)课件出示生字词：板块一：白昼衣裳银在推租较量踉跄押解还招灰溜湖依草附木骗吃骗呢板块二：躬身施礼纵身跳出往后一退抡棒一扫全不理睬气势汹汹措手不及满面基影A.指名读，师生共同正音注意：两个多音字解还；一个轻声裳；三个
15、后!音1棒”.沧锭；两个三拼音节第”.附；一平舌音“睬；-1S昼”.B、齐读、开火车读C.指名说说部分词义，再齐读D、观察三行词语,发现了什么?（第一行写林冲的第二行与洪救头有关第三行和第四行是洪教头在比武前后的态度变化）3、本文改写自古典小说，语言风格上文白参杂，出示句子请生读通，简单理解4.整体感知课文，理清文章脉络课文4-8段落写了林冲和洪教头比武的精彩场面？那其他的段落在写什么呢？三、精读课文,亘入田点,品读文字,感知人物形象1.学习第1自然段师介绍林冲被押解到柴进庄上2.学习第2、3自然段A默读第2.3自然段，林、洪二人比武之前，分别给你留下什么印象？你是从哪些语句体会到的？B指名交流，师相机点拨C除了写两个主要人物外，文中柴进的言行有什么作用？指名归纳（柴进的话和行为，反衬出林冲非同一般的社会影响力）D总结写法正面描写（语言、行动、神态、心理）冽面搔写（供先映衬作用）E指导舶读2、更精彩的比武就要开始了，施耐庵期可用他的生花之笔刻画出这个比武场区的？比武过程中，我们又可以从中感受两个人物的什么性格特点？让我们下节课再去细细地品味！四、布国作业1、熟读课文2.抄写生字生词3、阅读水浒1专中林中和其他英雄好汉的故事板书设计：23.林打洪教头IIII就艺高强自以为是滋卑忍让粗鲁傲慢本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者则玲，谢谢!
