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1、2024年比多少教学反思比多少教学反思作为一名人民教师，教学是M要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我为大冢收复的比多少教学反思，希里能够帮助到大家.比多少教学反思1今天讲了例六比多少，慰目是4华套中12个0S,小三套中7个8三,小华比小芸买套中几个圈，这节课的里点是：1.对于力评比小吉多套中几个？小芸比小华少套中几个？这样的问题能正确的列算式.2、明白小华比小雪多套中几个,就是小雪比/J华少套中几个？.难点是：理解减去的部分是两个人套中的同样多的部分.一、本课大致的流程是:1.E习.选用上学期的比多少的几幅图,唤醒学生已知的经聆.教学空
2、间：选取三种比多少的典型习题,让学生在头脑中再现比多少的知识和方法.2、新授.重点突破.小华比小雪多几个？这个向52.通过摆磁力扣,找出1单0小名同样多的部分，用虚线隔开，再找出小华比小雪多出来的部分.让学生尝试列式.说每个数代表的怠义.明确呼比小雪多套中5个后，再提问小芸比小华少套中几个？1和口呼小芸套中的图相差几个？教学空间：让学生自己去找出4华和小芸同样多的部分，以及/J呼匕勿吉多出来的部分，并目尝试列式，说出算式的怠义.3、巩固练习.做一做和23页的5,7,9三g.教学空间：选取了三道比多少的练习题和一道提问跑的题.让学生在充分练习中巩固比多少识.二.课后反思:在这节课的教学中，学生学
3、得比物戌，基本上都能正确隹例式解答，只有极个别的学生在23页第9题中出现三个条件时出错.但是在救学空间的设计上和练习题的层次上仍然有很多需要改进的地方：(一).教师要善于运用提问、反问、追问去引发学生的思考和表达.学生是课堂的主人，怎样激发他们去主的学习呢？这需要我们卷一位老师去思考.在数学课堂上，我们要善于运用提问、反问.追问去引发学生的思考彳假达.比如在复习的部分，我在课上的操作是刁镌和苹果比多少，大家看,一只小猪对应一个苹果,每只小猪都对应了一个苹果，我们就说，J球和华果怎么样？诸如此类的引导,留给学生的教学空间是很小的.和韩主制讨时，韩主任提醒我这里既然是豆习旧知识就更应该给学生比较大
4、的空间,可以让学生先独立观察，再提问.这是谯和谨比？你发现了什么？11提问.追问、反问的效果肯定要远远高于讲述的效果.再比如，出示磁力扣，比较小华和小雪套中的,圈数同样多的部分时，我问：N用这部分(同样多的部分)是多少个？一个学生很快说道.7个.我紧接卷追问道，你都没敢,怎么就知道是7个呢?她说：因为这是小华和小雪同样的部分呀小雪套中7个,胪J华的这部分也是7个.这里的追问就非常有价值，学生能把注意力从单纯的关注个雌移到这是华和小当同择多的部分.适时的提问、追问、反问就像一块小小的石头，虽然小却能激起千层浪！（三）.声视练习题的设计，课堂的练习题在选择与呈现的方式上,要有针对性和层次.在这节课
5、中我选择了四道习题(做一做和23页的5,7,9的),都是圉绕若比多少的实际问感展开的.针对性很好，但是层次的设计略有不足.上完课后，我想如果能把习题的呈现方式改成以下的设计就更好了：1.做一做.正确列式,让学生当老师说一说15表示什么？9表示什么？2、23页第5题可以再追问那下午比上午少搞了几箱呢?上午和下午相差了几箱呢？3、23页第7题，可以先出示两只小屡执,让学生谢0道了什么？你能提出什么数学问题吗？先出示两个条件让学生提问题，这样可以阐氏血S,也可以培养学生观察图、分析胤理解图以及提问题的能力.4、23页第9题（3个条件的），也是先出示条件，老IJ随T问题,请同学们再提出不同的问题.这样
6、与第7题相比，又提高了一个难度.比多少垓学反思2这节课我自认为最大的亮点是选用的材将很简单,都是运用身边的资源.比多少这一课是在学生原有“比多少”方法的基础上，会用一一对应的方法比较物体的多少.本节课，我根据刚入学儿酬认知特点，运用有趣的动手操作，吸引学生的注意力，提供多种族的事物,给学生充分的学习资源.课的主要环节引导学生有组织有目的的操作,尝试各种比较的摆法，在师生、生生合作的过程中，学生通过亲身操作、观察，充分体验和感悟同样多、多、少”的含义.在学生原有比多少方法的基础，通过图片的帮助和教师的引导，学会用一对应的方法来h困多少.在教学中,我放手让学生去观察、操作、尝或让学生积极开动胭筋，
7、做他们想做的，在做中逐渐理解知识.体会到学习数学的乐图.换作是本课的一个很重要的环节，但是在操作中有不少学生玩起学具来，就停不下来，有的甚至忘记了老4幅出的操作要求，随心所欲地瘫别的.花样来.怎样让学生在操作中做到有目的地玩,在玩中学,并有始有终地完成老师交待的任务,我还需要进一步思考，找出相应的对策.本节谀还要注意有些学生会根据以往经蛤：数量一样多的图片，头和尾一般对齐，容易错判断为“同样多“！一年级“学生的学习热情和织极性很大程度取决于他口对呈现材料的兴趣进取他们身边熟悉的例子现身辨去，声欢玩的游戏，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能较持久地保持，以便深入理解.再讲比多少一课时，我会以
8、抢椅子”的游戏引入.首先五个人四把椅子，漪戏结果有一人没有椅子提问为什么有一人没有椅子呢？“学生很快说出：”人比椅子多，椅子比人少.从而认识理解了“多与少.再通过增加一把椅子继续游戏，使学生认识“同样多”.比多少敦学反思3面对一年级的教材，我真有点不知怎么狡，数学比多少一课的内容太简单了，而且孩子。厩幼儿园大班学过这些内容，该救些什么呢？比谯多谨少是没问俄，可是为什么5比4多呢?对，就将重点定为“通过例题，训练学生用“因为所以”的句式说算理.为了训陶孩子。政话有理有据，我引导学生用上因为所以这个句式说.开始，几乎大部分学生几乎都说不好，我不厌其烦地指导若孩子们说.一个说不好，继续找第二个孩子、
9、第三个慢慢地，做过了几道题之后,孩子1口大部分都会用因为所以说算理了.很高兴看到孩子们的进步.也许制明不是很清楚因为所以是表示因果关系的关联词也许他们也不是御青楚为什么这祥回答，但雷育楚这样做的目的：数学，不能只培养做题的机器，既要知道底怎么做，还要知道这样做的道理.慢慢地，学生的思维能力才会有所提S5.比多少致学反思4过去，我在教学比多少时，总是自己拿出不同的图让学生根据我原的图来进行比较.在现在的教学中，我认识SIJ学生的数学学习;里应当是T生动;SX主动和富有个性的过程.教学中，我先引导学生观察教科书第6页的主题图，让我根据图说出一个小故事，然后老师将故事腿小朋友：在一条蜿逛的小河边，有
10、一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖店子,这是小猪在帮小兔卷房子,他们有的撤若成,有的扛若木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住跑出水面，艘大眼睛看个究竟.热情的小兔在房前的京子上准备了一些招待客人的水果.小猪帮小兔盖房子的圭话故事既极富儿圭情趣，又贴近儿碘第舌实际，极大地激发了学生的学习兴趣，并使学生直观地看到：一只小兔搬一块砖，牌没有耙余，小兔和砖同样多，用一一对应”的方法比多少，深深地印入学生的髓海中.“图中还可以比什么？在这里教材有意创设了T具树缴性的问题,让学生的学习兴Si高般，激发了他IiJ主动探索的欲望.学生通过自己观察.动手按作，在小组合作中互相启发和朴充，使自己对比
11、多少”的问题得到清晰全面的认识.大部分学生都能主动说出“谁比谯多、谁比谁少，有些学生还能准确的说出谁比谁多几个，.谁比谁少几个”这样的探究学习改变了被动和单一的学习方式，培强了学生学习敢学的兴趣.同时，我利用童话故事适时地在课堂上渗透了互相帮助，乐于助人的思想品德教育，潜移默化地影嘘了学生的思想和行为.比多少致学反思S1.遵循数学来源于生活，又务于生活这一原理设计了一系列活泼有趣，符合一年级特点的教学活动，由浅入深，循序渐进，由中国与日本，弗国与日本比金牌中让学生理解多得多，多一些的基础上启发学生逆向思考，日本与中国比怎样，日本与韩国t国样，运用类比的方法去探究少得多，少一些的含义，自然顺畅，
12、很好的为课堂目标服务.2 .注重学生个性思维的培养.课堂中我既注更学生发散思维的.培养，不框架学生的思维，力求多种答案.同时也注意引导学生如何逆向思维，例如：有多得多就有少得多.3 .自主学习，培养数还.在教学中我精心设计了比一比，说一说，猜一猜，估一估等多种学习活，井舱游戏于知识的学习之中，启发学生通过自主探索,合作交流来获取知识，学生学得开心，学得投入，思维积极.从直观到油舍，偶合学生的数感，解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养.4 .在课堂教学中，由于学生的课堂纪律还不是很好，使得课堂节奏放慢，因此举例拓展延伸在本节课中还未能得以很好的落实.在平时的教学中还应加强学生课堂纪律的致
13、自比多少教学反思6比多少是人教板数学一年级上册第一单元的内容.本节课的教学玉点是让学生认识同样多、多和”少，难点在于学生能多准确搔述1谁比谁多和谁比谁少”.为了能让学生更好的掌遑这节课的知识要点，我对本节课进行了如下的设计：1.创设故事情境，引入课题.对于刚入学的学生来说，生动有趣的故事更能吸引注意力.首先展示主题图,然后结合三只小猪的故事介绍本节课内容的背景.在这一环节中，故事讲解的较为生动有趣，很快汲引了学生的注意力,但是，故事只是作为T引入课题的起始点，筒洁干练即可.2.教授.同样多“,引导学生观察主题图，提出“兔子有几只？破头有几块？“这两个问题.学生织极性很高,很快数出的兔子和借头的
14、数量.这时，将分子和砖头一对应起来，告诉学生：这种情况我们说,兔子和豉头的数量同样多”,利用教具让一位学生在黑板上摆出同样多的两个图,其余学生尹斯摆出的图对不对，并在学生摆的东西旁边板书多少突出市点.在练习的时候，最好的方式是让所有的学生摆一摆，在动手的过程中更能体会“同样多”这个IO.3、教授多和”少”.有了”同样多”这个概念，根据主题图提出问题：猪和木头的数量分别是多少？学生会发现陶iJ的数IR不是同样多，一对应后发现木头还有剌余，此时告诉学生这样的情况我们说木头多，猪少“索接若，由学生自由摆出一个物体比另一个物体多，并能够说出谁多谁少.在学生摆的东西旁边板书多少突出击点.然后，引导学生观
15、察：猪和木头的数量除了用“谁多谁少.来形容，还可以怎么说？“猪比木头少，木头比猪多.这里的关键是曲艮谨比，参邨物不同，多少关系也就发生了变化.带者学生T找出猪和兔子的数量关系，相I导学生说兔子比猪多，猪比兔子少”.4.开放性练习.主题图中还有很多数量关系，鼓励学生大胆说他们之间的关系.我采用在书上盖“表现优异”的红章为奖励，只要学生旎够说出“谁多谁少就奖励一枚红章，并且重豆学生说的话，带着全班一起说“谯比谯多”和“谁比谁少这两个句式，突破本节课的难点.经过三四轮发言，全理都能瞬极认真的找图片中的数量关系，并且说的也很不错.通过这节课，淑都能够说出任意两个东西的数量关系，但在形容.谁比谁多和谁比
16、谁少时，还需要再多加练习.学生充满舌力的听完一节课后都有所收联,同时，我也收获颇丰.1.上课时老师不仅自己要花思准备，也要让学生在课前积极准备.例如，让学生准备圆、三角形、正方形这些图形的卡片，在理解“同样多、多和少时，每位同学都谯自己摆一摆,通过动手更深刻的知道它们之间的数Ji关系，帮助学习.2.一年级的学生大多都比蛟好动，课堂纪律需要不I硼的维持.为此，需要及时表扬遵守课堂纪律的同学，并让其余学生以此为榜样.3、做题时，不仅需要给学生读题,还要让学生自己田侬目的内容，理解SS培.在教学过程中发现，学生能够说对谁多谁少，但是不能够按照题目的要求给出正确答案，原因就在于学生不清整题目的内容.卷
17、每看到孩子1口稚嫩的笑脸,就感觉自己需要更好的耐心讲解，更强的责任心管理,更多的知识讲授.用我的专业知识和想短力，让他IiJ缄学课堂严译而不失活泼，生动而不失规范，加倍努力当好他们的启蒙老师.比多少致学反思7这节课属于概念教学，是在学生会用语言描述物体的多少的基础上的延续学习，通过本节课的学习，在知识性目标上要达到：一是认识符号*.、的含义并准确的使用这些符号，认识到描述教量的多少既可以用遥言来搔述，也可以用符号来表示.从而丰港学生的数感，建立符号感.二是在比蛟多少的过程中，体会景与量间的相对性.小猴家的一、设计的情境使学生感兴B一上课创设了儿童喜闻乐见的童话情景果园丰收了，猴妈屿要给小猴们分
18、水果，请聊闻的小朋友出谟划策,激起孩子Ii郑）兴趣，从而使教学在一连串生动的情境中展开.二.科学规范的书写方法和有趣的J1.顼，让学生轻松掌握了本节课的学习内容.通过本课学习，要让学生知道谁比谁大，谁比谁少，知道等于号、大于号、小于号的表示方法，并且能用把几个数字正确地表达出来.致学中教师用田字格给出了书写的位置，给学生留下了深刻的印象.对于一年级的学生来说，虽然在初1.已经认识了大于号、小于手僧号，但这些知识是不够严S,需要在教师的引导下整理、深化，构建严?数学网络，如学生在读符号时总出现错误，如不清楚都应该从左往右读.只会写不会读等等.所以，我用一首JU歌“大口朝前大于号，尖尖朝前小于号;
19、大于号、小于号，开口对者大数笑”让学生加深了对-记忆.三、从故学效果上来看,大部分学生都旎正确运用等号、大于号、小于号进行数的t匕较.-小部分学生在读的时候还不能区分大于号、小于号，还应加强训练.比多少垓学反思8今天的学习内容是比多少，对于一年级的学生来讲，比多少并不难.在入学前对他们都有初步的认识，但孩子们基本上都是凭直觉或数一数的办法来t匕较，基本上不会用对应的方法来I:g两组物体的多少.因此这节课我的救学目的就是使学生学会用对应的方法来比较物体的多少.为了使学生意识到对应”这种方法的优越,首先，课的Tf始，我先出示课本上的小猪和小兔盖房子的那幅主题图，先让孩子们自己看若图大声地说出自己的
20、发现，这样做一方面较好的提高学生的学习兴趣，也活跃了学生的思维，并且逐渐教孩子IiJ学会观察,学会表达.接者在孩田口发现的基础上，引导孩田口比多少.刚开始孩子们说的基本上者限3只小猪比4只小兔少、4根萝卜比3个单果多、4只小面口4根萝卜同样多.也就是说孩子IiJ都是用钠再比的方法，然后我就让孩召口打开课本看看书上是怎样解决这个i逾的,让学生通过观察感悟侈少同样多，让学生对一对应*方;轴T初步的理解.之后我邀请10个小朋友（5个男生5个女生）站到讲台上，问同学们：“讲台上站的学生，我们不敢蜘道男生多还是女生多吗？.这时就有孩子乃跃跃欲试,我指名一个孩子上来给大家讲自己的方法：让一名男生和一名女生
21、一组，刚好分了5组,所以男生和女生同样多；之后再请一名男生回到座位上,再问：现在男生多还是女生多？.之后再回去2名女生，再问男生多还是女生多？“通过这一系列的.有目的活动操作，让孩子们尝试各种比较的方法，在学生原有比多少”方法的总世，感受对应”的方法的优越性，进而主动掌握一对应这种比多少的方法.此外，这节课我同时还注意培养学生表达的能力以及倾听的能力，但学生在候听方面做的不是很好，还有的孩子一会自己翻书者，一会手伸进抽屉里拿玩具玩所以在今后的课堂中，学生惊听习惯还有待继续关注,希里能尽快培养出好习惯.比多少垓学反思9根据一年级学生的年龄特点，生动有国的故事和精彩纷呈的图画最能引起他们的学习兴趣
22、，所以在上比多少的时候，我充分利用课本的主题图，以讲故事的形式导入新课，抓住了学生的注意力.注更学生个性思维的培养.课堂中我注更学生发散思维的培养，不框架学生的思维,自主学习,培养数感，学生通过自主探索,合作交流枭获取知识,学生学得开心,学得投入,思维积极.在致学过程中，通过老师演示及让学生旃操作来理解小兔般馥头，4只小兔搬了4块破头，引导学生连线，刚好一只兔子对一块砖头，期口就说：*小兔的只数和隔头的块数同样多.接着用同样的方法让学生学习”什么比什么多，“什么比什么少”.在本节课的学习中，我注意让学生动手摆学具，并且注玉学生口语的表达，学生在;瑜中学习新知识，收5!1了较好的效果,自己感觉不
23、理想的是，在组织学生动手操作的时候，由于学生的课堂纪律还不是很好,使得课堂节奏放慢,使小组学习达不到预想的效果.比多少故学反思10本节课主要是引导学生理解和掌握来一个数比另一个数多几或少几的问密的数关系,脩得用减法计管的道理,初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情.纵观整堂课的敦学过程，我做出以下几点反思：一、1 .让学生动手辣作，在百观的摆学兵的过程中,加深对同择多和多几的思维方法的理解，进一步加深认识一对应和用一对应方法来比较物体的多少,教学过程中让学知虫立思考与合作交流相结合,通过自己独立思考，同案讨论,全班交流,学生的思维和方法得到了充分的展示.学会用减法计算求一个数比
24、另一个数多几或少儿的问曲，学生真正成为学习的主人，积极的参与救学的每一个环节努力的探索解决向SS的方法大胆的发表自己的观点.把课堂变为人人参与、人人思考的课堂.2 .以学生为中心，突出学生的主体地位.斛决问题教学理当市视数量关系的分析与解Sg思路的疣理.本节课在分析题目时，让学生从情区中发现数学信息，自己提出数学I礴,自己独立思考然后同志交流解决问题的方法.提出问题1偷决问题的过程是学生思维的过程，在课堂上给学生留有充足的时间和空间,让学生去探索.这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现,也使学生的创新思维得到的发展.二、不足及改进措施本节谀，基本上完成了教学目标，大多数学生都学会了用成去
25、计算来一个数比另一个数多几或少几的问题.但整节课下来，我觉得两点鬻要改进.1 .学生汇报环节只关注了正脯答案，巡视时候发现学生出现的问题没有及时限出一起解决.在练习时，有的学生思考方式出现f可题时，我只是私下与个别学生沟通，没有将问萌出来，让学生一起来思考解决，导致了在后面的练习中一些其他学生犯同样的错误.学生的学习本就是不断出错,不断纠措的过程。所以课堂上发冽礴,老I币要及时提出来纠正，因为学生38的信很多时候是共性问题,如果提出来一起解决,相信效果会更好.2、教学环节的时间把控不到位.课堂时间的把控,每个环节需要多长时间要做到心中有数，这样才能完整地呈现一节课.本次教学，由于没有把握好各个
26、环节的时间，下课铃响的时候，最后一道练习题还没讲完，导致最后老徐对整节课的隆和学生谈收获环节草电结束.这节课虽然教学环节都完成了，但是慌忙的结尾却给人头市脚轻的感觉.所以，以后再备课的时候,不仅要备好教学内容、备好故学过程中的各个环节，还要备好各个环节的时间安排，把控好自己的课能在四十分钟内完整地完成.比多少故学反思111、导入新课部分我能根周氏年级学生的特点设计与本节课内容相关的游戏，让学生在游戏中学习数学，同时也发展了学生的思维,通过这一游戏，不但加深了对所学知识的理解,同时也有髓透了朴素的“区间套”的逐步逼近的,思想方法.2 .本课设计时因考虑到“两个数比较大小”和“用语言描述两个量之间
27、的大小”这两节课的内容较冏单,因此改革了救材的原来编排顺序，创造性的设计了救案.3、能充分体现数学生活化的观念，让学生感受到数学知识在生活中是处处存在的，使学生能采用不同的手段处理生活中的数学问感.4、在教学过程中，还要进一步解放思想，不仅要解放老师的思想，还要解放学生的思想.老师和学生都要有面向全体学生的观念，即减少生师之间的对话，而增加一个学生和全体学生之间的对话.5.要让学生区分.故和数字的区别.比多少教学反思12这节课的市点和难点是让学生理解多一些少一些多得多”“少得多”的意思，并能用这四个词搔述两个数的大小,为了让学生能更好的掌握，需要进行T铺里,所以上课之前我先让学生比较一下小朋友
28、和老师之间的多少关系，但是这里阴殳有进行挖掘，而直接进入新课.如果我这里板书一下“多少.，然后再让学生进行/J蚌之间的比较，学生也许就能更好的掌握.还有最后摆花片这个环节，我发现有的孩子没能1艮好理解我的意思，我想我要数学语言进行锤炼而且还要符合一年级孩子的年龄特点，这样才能提高课堂效率，让孩子们交欢数学.比多少故学反思B在备这节课的教学时,考虑学生的学情，我们采用徜单易懂的蚁学方法，在教学空间的设计上和练习题的层次上做了改进：（一）,救师要善于运用提问、反问、追问去引发学生的思考和表达.学生是课堂的主人，怎样激发他们去主动学习呢？这需要我们每一位老师去思考.在数学课堂上，我们要善于运用俎问、
29、反问、追问去引发学生的思考彳假达.比如在复习的部分，我在课上的操作是刁镌和苹果比多少，大家看,一只小猪对应一个苹果,每只小猪都对应了一个苹果，我们就说,J维和单果怎么样？诸如此类的引导脂给学生的教学空间是很小的.和韩主任研讨时，韩主任提醒我这里既然是豆习旧知识就更应该给学生比较大的空间,可以让学生先独立观察，再提问“这是谁和谁比？你发现了什么?提包追问、反问的效果肯定要远远高于济述的效果.再比如，出示磁力扣，比较小华和小雪套中的圈数同样多的部分时，我问：“小华这部分（同样多的部分）是多少个?一个学生很快说道*7个.我紧接着追问道，“你都没数,怎么就知道是7个呢？她说，因为这是小华和小雪同样的部
30、分瓯小雪卷中7个，月叼华的这部分也是7个.这里的追问幅E常有价值，学生能把注意力从单纯的关注个1小雪同样多的部分.适时的提问.追问、反问就像一块小4页）石头，虽然“小”却能激起“干层浪！（二）、更视练习题的设计，课堂的练习题在选择与呈现的方式上,要有针对性和层次.在这节课中我选择了四道习Sg（做T故和8页的3,4题），都是围绕着比多少”的实际问题展开的,针对性很好，但是层次的设计珞有不足,上完课后，我想如果能把习题的呈现方式改成以下的设计就更好了：1.做Ti1.在多的后面画对号.让学生当小老Ji三f室卿PJ市谁多，并说出比较的方法.可以先出示两只小宝拴,让学生说知道了什么？你能提出什么数学问题
31、吗？先出示两个条件让学生提问题，这样可以降低难度，也可以培养学生观察图、分析图、理解图以及提问题的能力.比多少致学反思14比多少这一课是在学生原有“比多少”方法的基础上，会用一对应的方法比较物体的多少.本节课，我根据刚入学儿酬认知特点，运用有趣的JS话故事，吸引学生的注意力，提供多种形象的事物,给学生充分的学习资源.首先，课的一开始，我利用奴材提供的资源，采用学生喜欢的动画片的形式，创设生动的故事情境，优罚学生的学习兴趣，活跃了学生的思维.在这个环节中培养了学生的语言表达能力，为后面更好的开展教学做好内容上的谛垫和心理上的准备，同时对学生进行互相帮助.乐于助人的思想品德教育.课的主要环节引导学
32、生有组织有目的的.探作,尝试各种I:豳的摆法,在小组合作的过程中，学生通过观察区感忸“多“少洞样多.在学生原有“比多少”方法的基础，通过图片的喏助和致师的引导，学会用,对应”的方法来比较多少.课的结束部分通过小结比多少的方法和各种练习，让学生做到学中有用，用中促学.同时鼓励学生解法多择化，突出学生的个性发展.本节课要注意有些学生会根据以往经脸：数量一样多的图片，头和尾一般对齐,容易指判断为“同择多！比多少故学反思15我认为本节课学生学习效果较好，主要表现在：1 .本节课较好地创设了学习情景,让学生在轻松愉快的东围中学习，使本节课在轻松的环境中完成任务.上课一开始,通过观察、口答，然后讨论“谁与
33、逆比.谁多谁少多的部分可以分为哪两部分“，引导学生将说理与减法的意义联系起来确定日法，达到了分析.综合、理解的目的.2 .注重了学生动手操作能力的培养，让学生在操作中不知不觉地领悟到所学的知识，使学生印象更深,由于学生在生活中对相对数的概念有一定感性经览,可能马上会说出用减法解答，但对于其中的.道理，却没有清醒的认识.通过动手操作，使学生把螺部分和整体的关系，对较大敌的组成有清晰的认识.3 .注更显学生思维能力的培养,从初步感知，嬲作理解，层层深入，使学生较好地完成了学习任分.如，在学生摆的过程中购受和体聆求一个数比另一个数多（少）几的过程和方法，从而明确看小数、分大数，多的部分就是大数比小数多几”.而在表述思考的过程时，鼓励学生用不同的说法.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者州滁，谢掰!
