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1、2024年纸船和风筝教学设计（精选6篇）纸83和风辛教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的皎学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果.教学设计应该怎么写呢？下面是我为大家梦三的的氏船和风第教学设计，希望对大家有所帮助.纸册和风筝教学设计输1教学目标：1.认识“筝、鼠*等11个生字.2、综合运用多种方法识字，读何故期内容，体会松鼠和小幅之间的友谊.3、继续学习纵读,感受友谊带来的快乐，对如何交朋友彳唯护友谊有所超悟，教学重点：引导学生在反复诵读中对友谊有所蠕.教学难点：通过自主阅读，引导学生抓住关键词.句，体会课文内容.教学准备：课件.小熊不吻鼠
2、的图片.一、谈话导入同学们，你们知道老师今天在这里要做什么吗？老师不仅仅要给你彳口讲课，老师还要和你们做朋友呢！谁能告诉我怎样才3交到朋友？今天,耨门来学习一则童话纸船和风筝,石动物们是如何交朋友的，相信你一定会有所想悟请伸出你们的小手和制写课题,齐读课也学习筝一你们猜猜古时候人们做风筝使用的是什么？你还发现了什么？看来同学么拿握了一个很好的学习生字的方法一通过偏旁空握字的意义，另一部分生字猜测字的读音.二、整体感知1.请你们把书翻到103页，轻声地自由朗读课文，把不熟悉的字圈出来,想办法认识他们.开始吧！师：在朗读中，有不认识或者不熟悉的需要老Mi解决吗？2 .老师来检测你们的朗读情况，请一
3、组同学开火车分段朗读，只他同学认再倾听他的读音是否正确.3 .请同学们不发出声音默读课文，思考课文讲了TM十么事?4、因为?氏船TQE1.筝小或#瞰鼠成为了好朋友，在他们交往中，他们心情有过几次变化，请你在课文中画出能体现他IiJ共同心情的词语.三、品谈词句生汇报板书：他们的情变化是：乐坏了、很难过、高兴得哭.他们为什么乐坏了?他们不仅收获了礼物，还有祝福，跟市要的是他收获了友谊,难怪小熊会乐坏了呢！想I象一下，小熊会是什么样子的?（胆开眼笑、手舞足图）这天是一只乐坏的小熊，月M尔能试招读出小熊的心情吗？（2人）对比一下谯读的好，田音乐坏了，祝你快乐！选再来读一读，谁能带着动作读一读.大声读出
4、对小熊的祝福.1淞鼠也乐坏了？它的付出算诚得到了汇报，看来只要付出真诚就能收获友谊.（板书：J5遍）真开心！谁来读出小松鼠的快乐,注意词语的重音和语速,动词抓，你有什么好办法记住它呢，让我们把这美好的祝福送给，J淞鼠吧,齐读祝福语.就这样纸船和风筝让他们成为了朋友，可以说是相识让他C好坏了，看来纸船和风筝的功劳可真不小.让我们Tg读一读关于纸船和风筝的描写，怎样能读好呢？读一读，比一比，说说为什么，piao的区分.后来他们为什么又难过了呢？你们难过的时候会怎样呢？带若这样的情感，谈给向京听.范读，指导朗读.失去了朋友，此时的他们是多么伤心，多么孤独，多么雉受啊，天上再也看不到飘哇飘的风筝了，小
5、溪里也找不到潦哇滦的纸船了,可他们为什么还要每天蟀时品的I风筝呢？（因为他们还思念对方，他们知道错了，但不好怎思认错），此时，你想时他。加些什么?4玳鼠和你CJ想的一样，他再也受不了，他知道对待朋友要宽容（板书：宽容），所以他主动和好.说TM熊将到纸悠的38.于是就在傍晚制终于和好了，高兴的为什么哭？谁能读出激动的语气.此刻我们的心情也汨他。上择，一波三折/礴对做口说些什么？咫你想说的话变成F祝福巴看天空中再次飘起了风筝，小溪里再次漂流纸船,这是TS多美妙的画面啊，现在谨能再告诉老师如何才能交到朋友，老师相信你们用真诚和宽容一定会交到更多的朋友.很高兴今天彳咐:们交朋友，今天的课上到这,下课!
6、板书设计：23.纸偌和风筝相识一乐坏了吵架一1艮难过真诚、宽容和好一高兴得哭纸船和风筝教学设计箱2教材分析风筝和纸船是一个富有M槿，感人至深的故事,纸船和风筝让，J唯且4口小展成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解彳隘帝，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带，通过故事让幼儿充分感知“抽舞和红松鼠之间的友情，体验宽容和谅解别人的情感.球目标1.初步了解故事内容，感知/J俅想和红松鼠之间的友情.2 .能够说出故事中，J幅焦和红松鼠的对话，爱试说出应该怎样处理生舌中与同伴之间的矛盾.3 .体验宽容千而5解别人的情援.活动准备，J临箱和红松鼠的图片各一个、纸
7、风筝彳盹偌若干、录音机、破带.故事背景图.活动过程1 .谈话导入，激发幼儿兴趣.提问：你有好朋友吗？你的好朋友是谁？你和好朋友在一起玩感觉怎么样?2 .依次出示标?即红松鼠的图片、背里图,引导幼儿理解故事内容.(1)提问：/J啮熊住在哪里?红松鼠呢？它们住的那么远,怎么会成为好朋友呢?它们是怎么做的呢？(2)继续讲述故事6-8段，引导幼儿了解故事内容.提问：红松冢看到风筝上的祝福，心情是怎样的？它会怎择做?4集犒和红松鼠发生了什么事？他们的心情会怎样？如果是你你会怎样做？，J有：跟对方说对不起、给朋友送礼物、主动打电话，这些都是解决问西的好方法！(3)幼儿眺悉故事9-11段内容.它们和好了吗？
8、他们是怎样做的?4有：红松鼠在纸船上写了“你愿意Og好的话，就放一只风筝0巴”，小粽翩(了九只风筝呢!说明啮熊心里很希里和红松鼠和好.3、完整欣史故事，感受故事情节变化.(】)提问：/J渥喊红松鼠是怎样聊子的？(2)结合生活实际,请幼儿讲一讲：你喜欢小馀熊K1.红松鼠吗？为什么?和好朋友在一起玩都喜欢玩些什么？大家一起玩要注意什么呢?附：风筝和纸船红松鼠和小棕熊是很要好的朋友.红松鼠住在山顶上，小棕熊住在山脚下.他。麻高兴有一条小黑从红松就家出发,沿若山坡流下,正好流到小棕熊的家.于是他们常在T玩各种游戏./J陆展会做风筝，他放起一只风筝，风筝一亘教到红松团的家门口.”早上好，愿快乐和友谊永远
9、伴若你!红松鼠开门看到/J端撼写在风筝上的祝福，高兴得眯眯笑.他马上折了一只小纸船放进小浜,浜水把/J啦船带给了幅熊.当然JJ啦船里也少不了写上一句最美好的祝福的话.他们就这么玩着可是有一天,两个好朋友为了一点中吵了一架，结果，谁也不让谁.山坡上再也看不到煞般的风筝，小浜里也不再有漂流的纸偌.4螃睇过.他仍然每天做一只风筝但他不好意思把风筝放起来就把风筝挂到大伪下.他难过了九天，九只风筝挂在了大树下.红松鼠也很难过.他仍然卷天折一只纸船，但也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船丢到了屋顶上.他啦1了九天，屋顶上丢了九只纸船.到第十天的时候，红松鼠再也受不了啦,他想试探一下,他折好纸船,在纸船上写了
10、一句话如果您愿意和好的话,那么就请放飞一只风毅巴!”然后,他把纸船放进了小溪明，九只风筝在天空中筑,九只纸船在小溪里飘,多么美好!纸船和风筝教学设计篇3活动目标：1 .初步了解故事内容，感知“标焦和红松鼠之间的友情.2、借助图片理解故事内容，并根据前半段故事尝试段编故事情节.3 .体验宽容和谅解别人的情感，感受道款所需要的勇气.活动准备：1 .幼用书一本.实期展示仪一台.2、小棕熊和红松鼠手偶3、已学会唱歌曲好朋友.活动过程：一、教师：今天，来了两位新朋友，他们是谁呢？教师出示小株熊和红松氏手传，讲述49只风筝和49只纸船故事的前半段.教师故事里有谁?4嵋阳和红松鼠住在哪里？他G话做什么事让朋
11、友Ss兴?教师讲述故事前半部分.二、教师引导幼J虐试仿箱故事.教师：可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁.山坡上再也看不到执荡的风筝，小溪里也不再有潦流的纸船.小朋友，你有什么办法旎让他们偏和W呢？教师组织幼儿讨论，鼓励幼J1.想出各种让小棕熊和红松鼠和好的办法，尝试仿摘故事结尾.三、欣赏故事结尾，了解故事内容.教师讲述故事结尾，鼓励幼儿说说：小粽熊和红松1.后来是怎择和好的?教Wi：这个故事告诉我（/睡？教师简单小结：两个小朋友遇到不开心的事,要互相关心、互相体谅，月解大家才能快乐.四、实物展示仪出示故事，带领幼儿完整地欣赏和阅读故事.引导幼I1.S图阅读故事，鼓励幼
12、Jug据画面和教师的身体语言参与讲述故事内容.五、表演音乐活动R子朋友”.的瑞音乐的节奏，教师带领幼儿一起边唱默边两两结伴裳演“好朋友”，让幼知体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐情感.活动延伸：在美工区，提供正方形纸、长方形纸.侬机细绿彩色笔，让幼儿进行折纸船、做风筝等i三fi.C纸册和风筝教学设计篇4；勒目标：1、初步了解故事内容，通过故事中的语言信息分析侑节的发展.2 .根据前半段故事的促示，老试续编故事情节.3 .感知故事中两个朋友之间的友情，感受朋友间可以用真诚来化解矛盾.活动田点：理解故事中优美的童话语言,能用学一学、做T三方式快乐地进行语言.句子地学习。利斯：根荆故事前半段，大胆想
13、象并竣编故事的发展.:酬准担：角色图片、风筝、小船的图片.第二段的即兴简笔画、字卡红.棕”小.祝福港图示、曲目图片、故事录音.活动过程：出示角色图片进行兴趣导入，学认红席两个汉字.教师出示角色图片并述：“你们看,这是谁和谁？（鼓励幼J照这是？和？的句子）幼儿：*这是松新小战.把角色贴上黑板,提问：这是什么颜色的松鼠？幼儿：（这是红颜色的松鼠）我们可以叫她红松鼠师出示字卡红”，我们来把他的名字读一谈,集体念助红松鼠用同样的方法学认“小株熊”二、讲述、学习故事的前半段，理解角色间的感情.过渡：今天我们就来讲一个红松野口小捺嵌的故事.1、师述：红松躺刖捺熊是很要好的朋友.提问：怎么才算很要好呢?（幼
14、J雄）梃问：很要好就是会在在一起干什么？（幼（I啥）2、牧师用绘画的方式把第二段故事完整讲述并请幼J感推给画提示进行豆述。教师边绘画边讲述：红松鼠“粽熊的家.重点学习难句：”有一条小溪从哪里出发？沿若请你们也来把这段故事讲一讲（集体讲个别旃）3 .教师继续讲述第三、四.五段，并在讲述第五段的时候出示风筝图片.4 .教师讲述第五段，幼儿三点学习仿说早上好,愿快乐和友谊永远伴着你！提问：风筝上写若什么祝福的话？（幼J导说）教师用图示绘画这句话，并把“快乐”友谊”留空，供幼（I次充.提问：你还会说什么祝福的话?（个别幼儿回答，集体学习）教师继续讲述第五段的后半部分.三、教师读第七段，区别感知理解飘荡
15、、漂流.教他提问：风筝在天上是怎样泉荡的？请你来学一学.纸船在水里是怎么潦流的?也请你来学一学.（什么东西也会在天空中款谶？飘来飘去呢？（气球、云）什么东西会也会在水里漂流（W）四、通过第七段的学习，感知此刻的情并大胆创辑让他们和好的办法，进行故事续编.1.教师讲完第七段提问：“听到这你现在的心情怎么样？“（很难过）2.你有什么好办法让他OM好呢？请你和旁边的朋友商量一下.并请个别幼J1.回答.五、教师讲述故事后半段与结尾并揭示故事的名字师：故事讲完了，谁来为故事起个好听的名字？教师出示数字49和49,提示幼儿回答正通的名字.结束;舌动：我们一起听着录音，把这个故事完整的听一遍.C纸册和风筝教
16、学设计篇5目标：1、初步了解故事内容，建知/J艰幅和红松鼠2.知道可以借助图片回忆故事，并根据故事的前半部分续编故事情节.3.萌发宽容谅解别人的情感,体验道歆所需要的勇气.活动准备：1.音乐故事磁带一盘.2.数学挂IS一张.活动过程：一、欣赏故事，初步理解故事的前半段.师：小朋友,你有风筝吗？你有纸册吗?你有49只风筝盒9只纸船吗？下面我们一起来听故事49只风筝和49只纸船的前半段.二、进一步熟悉前半段故事内容.出示挂图,奴师讲述故事的前半段，教师提问：红松脚口小物剧主在哪里？他们各有什么本领？又是怎样让朋友高兴的呢？三、根据已有的经迨续辑故事情节.1.师：有一天，两个好朋友为一点/J曲吵嘴，
17、结果谁也不让谁,你们有什么好办法，引导幼儿进一步续编故事结尾.2、组织幼儿讨论让他们和好的办法，引导如:事的结尾.四、师生看图共同欣赏故事结尾,理解故事的含义.1.师；这个故事告诉我f1.A个什么道理?幼儿自有发表自己的看法.2、小结：平时，两个好朋友N可应该相互体谅，相互关心，相互爱护，那样才是最快乐的T牛事.五、欣赏配乐朗诵，给幼J垸整的影响，鼓励幼J1.跟防教师和磁带一起讲述.六、音乐活动：G小帆船师：49只风筝在天上飘,49只螂在水里游,多么美丽呀！让我们乘着小白船一起去春里生活在山顶上和山角小的红松鼠和，J砥搬家吧！纸船和风筝教学设计箱6教学目标1 .认识筝、鼠”等11个生字,正确书
18、写折、张.等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语.2 .综合运用多种方法认字，读脩故事内容，体会松鼠和小热之间的友谊.3 .维续学习默读,感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟.教学田点1 .回颐识字方法，鼓励学生运用多种方法识字.2 .自主阅读,读博故事内容.课前准备教师在担：1.折.雌”的纸和制作“风筝”的材料.3 .松鼠和4城的头饰；制作多媒体课件.学生准备：一只纸船和一只风筝.课时安排2课时.教学过程第一蜘板块一、实物褐SS,激发兴趣1 .导入：出示课前折好的纸船和做好的风筝.同学们，看看老师给何祥来了什么？相机板书：纸船和风筝.2 .识字：筝”单独出现时读一声，跟风T组成
19、词语风筝时，要读羟声.你们其是聪明的小朋友，大家再来读一读.3 .陶SS：同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗?它们f在水里,T在天上，却引发了一段感人的故事.今天就让我们一起来学习第23课纸船和风筝.操作指导教师课前要做好充分的,准备,用实物导入容易吸引学生注意力，在选择纸船和风筝的时候不要过于鲜艳、张扬，避免学生收不回心思到学习中来板块二、初读课文，识记字词:舌动1.朗读课文,自主识字1 .学生自由朗读课文.故师出示要求：字字读准，句句读取,如果在朗读的过程中有不认识的字,可以查字典或请教老师；如果遇到难读的句子，可以请教同案或小组同学.2 .课件出示会认字，读一读.筝.鼠.折、漂、扎、抓、幸
20、、但、IS.哭、取(1)强调“筝、鼠、折、抓“是翅舌音；”扎“在本课读潟；“没”在本课读P百。.(2)借助课后习感.猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的.说说你用这些方法还认识了哪些字引导学生在语境中识字.风筝、松鼠.抓住、祝你幸福、愿意、哭预设：方法一：利用形声字特点识字.如“筝”.本课生字“漂、愿”也可以利用形声字的特点来识已方法二：利用字理图识字.如鼠,课件出示或字的演变过程：方法三：引导学生做动作理解字义,如抓是提手旁，意思是用手或爪拿风折、扎”也可以做动作来帮助学生理解字义.活动2,朗读词语，IR固识字1 .课件出示词语,指导学生舶读并理解词语.松鼠、抓住、哭了、幸福.但
21、是、愿意、取下、澡哇潦、筑哇兴折纸船、筝、受不了、乐坏了2 .课件出示句子，指导学生把“潦哇潦”“飘哇飘”放到句子中，峻声读,对比理解,看右发现了什么.3 .交流明确：“谨注沙”是说物体在水面上滦，”飘哇Sr是说物体随风2R.4 .教师配合动作1啮气,引读“纸船漂哇漂“风筝飘哇飘，指导学生反复读.按作指导教师在制作课件时要按规律推列词语，便于让学生掌理一定的词语组合方式；理解和区分“潦”和三R,要结合有关句子，让学生在一定的语境中理解词语的意思，明白两个字的不同使用范围,识字教学一定要遵从语文课程标准语境识字”的要求.板块三、细心研读，深入理解5 舌动1、筮读第1自然段，了解故事的主人公1 .
22、引导学生默读课文第1自然段，想一想：故事中的主人公是谁？他口的家各在哪儿?2 .出示山顶和山脚两个词语，引导学生思考：邸儿是山顶？哪儿是山脚？将词语贴在板画的合适位置.3 .指导学生借助板画爰述课文第1自然段.4 .过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶，而小想住在山脚,虽然离得很远,可他。湖成了好朋友！不信，你读读第26自然段，看看他们是怎样成为好朋友的.活动2、蛾读课文第2-6自然段，感受主人公之间的友谊1 .默读课文第26自然段，试费用一句话说一说松鼠和小能是怎样成为好朋友的.2 .教师指板画引导学生总结：松鼠住在山顶，小嵌住在山脚，是雌和风筝让他们确成了好朋友.3 .（课件演示）松鼠亲手折的
23、纸船，顺若清清的小溪，瘴哇瘴,澡到了小懦家门口.小除窟起纸偌一看，乐坏了.小熊为什么SB么高兴啊？填写学生活动卡后自由交流.活动内容阅读思考：小熊两次看到纸偌时的心情一样吗？第一次君到纸船小熙的心三4 .课件出示：读一读,比一比.纸船漂到了小能家门口.纸船澡哇潦,潦到了小熊家门口.5.引导学生思考：如果你是小熊，在开心、快乐、兴奇、激动之后,你不想做点什么吗？1.张贺卡、一只风筝)Q)过渡：关爱是相互的，小能为松鼠扎了一只风筝.风筝荣誉风，飘哇飘，飘到了松鼠家n.(2)课件出示：读一读,比一比.风筝执到了松S1.家门口.风筝飘佳飘,期了松冢家门口.(3)指导朗读:带若衷情、动作做出高兴的样子，
24、采用朗读的形式乱大家一同分享风筝给松冢带来的快乐.换作指导在理解课文的过程中教师要把学生舌动卡融入敦学之中,学生活动卡的使用是引导学生自主思考的途径，本课的活动卡可以分两次使用，第一次填写要突出小熊收到纸船时的开心.朗读指导时，可以给学生机会，让他逆行情景表演,演一下这部分内容，让制身临其境地体会到友谊的美好.板块四、指导观察，练习书写活动1.观察生字，教师范写1.小组交流：观察会写字，哪些字的结构相同，哪些笔画在书写时需要注意，把你的建议和小姐同学交流3.教师重点指导：张左窄右窗，第三笔登折折钩的第二个折笔在横中线下侧；长的第二笫横从竖中线左恻起笔，第三笔竖提的竖段写在竖中或上，笔顺为-.祝
25、左窄右宽，左边长，右边短.：的第四笔在横中我下恻；兄的第一第竖写在登中线上，“口”珞扁第四笔辙从中心点的右恻起笔.注意这个字的部首是I不是降.但左窄右宽,左边长，右边版B1的第一能竖写在竖中线上.“哭上短下长犬”的第一笔演珞短收等在懂中线操、捺要舒展比上面的两个“口”要宽：点比短横收笔略靠右.注意“犬的点不要丢.活动2,学生临写，反馈交流1 -学生练习：先耀I,再练写.遇到困难时可以请老师或者小组同学示范书写.2 .班内展示书写成果J胜交流评价.操作指导写字教学不必面面俱到，一要抓字形特点，二要抓重点和难点.板块五、创设情境，拓展写话活动1、创设情境，范写引路1 .过渡：松鼠送给小熊松果，并写
26、上“祝你快乐；小熊送给松园草带，并写上祝你幸福”.这是他们第一次和别人分享快乐.在接下来的日子里，他们还在不断地分享着彼此的宫怒哀乐.2 .课件出示句子，指导学生读一读：Q）有那么一天，小熊家门口又有了一只纸船,上面有一张纸条，写着：亲爱的小熊，春天已来临,让我们一起去春游吧！祝你生活愉快！(2)有一次.松鼠快过生日了，他想邀请小辅来做客.于是，他在纸船上放了一张纸条，上面写若：“亲爱的小砥，明天是我的生日，我爆请你来我家和我T过生日，好吗？“碘纸船放进了小浜里.小熊放了一只风筝给松鼠，风筝的稗膀上写瑞：“亲爱的松冢,我一定会准时赴约的活动2、拓展训练，写话练习1 .请展开想象，除了相约去春游
27、、给松鼠过生日，他们还会传递彼此的什么心里话呢？请你动笔，在纸船上或纸风筝上写一写.2 .从本课中找到表示祝福的语句，把它们写在卡片上，送给周围的人，或者直接说给周围的人听.3 .小结：是啊，小朋友们，纸船和风筝把松鼠和小帔的心累紧地连在了一起，他。班一次次的通信中加深了友情，从此成了好朋友.让我们一起再来读读课文第16自然段.换作指导在设计小练弟让学生写一写时要引导学生结合自己的生j舌实际,可以让他们把自己4口好朋友之间的互动迁移到小想和松鼠身上来，更贴近生活,能激发学生内心的童趣,第二蜘板块一*豆习巩固，设疑导入1 .自由读、指名读、齐读书后词语表中本课的词语.2 .读句子.(1)自由读，
28、想读邸句就读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴.(2)齐读,师生共同享受这份宰福Q快乐.3 .导入：纸船和风筝让松鼠和小能成了好朋友,这给他1口带来多少快乐呀！正当他Ii沉浸在幸福和快乐中的时候，这快乐却没有了.操作指导这一环节豆习词港的朗读方式要多种多样既要调动学生的兴趣又要达到豆习检验的目的.读句子时老师要营造出分享幸福和快乐的瘫,为接下来的学习做好热身.板块二、角色体验，品忸情感；舌动1、默读第8.9自然段，感受吵架后的心情1 .过渡：（忧饬的音乐响起，出示第7自然段，教师深情朗读,）可是有一天，他C辆为了一点儿小事吵了一架.山顶上再也看不耨R篇的风筝，小涣里再也看不到漂流的纸船了.（教师摘下
29、1纸船和”风筝”的词语卡片。）2 .默读课文，画出第8.9自然段中描写他们心情的语句，体会他们吵架后的心情.3 .引导学生交流体会：你和好朋友吵过架吗？解后谁也不理谁的时候，你的心里是怎么想的？4 .牧师做戴头饰，扮演/J但，引导学生再现两个朋友吵架后的情境：Q）小能你好，你今天怎么看起来垂头丧气的呀？我怎么发现你还在孑应筝呢？为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的的枝上呢?（2）松鼠你好，刚才我去了小熊家，他现在心里可难过了，你现在心里是怎么想的呢?5 .男女生分角色朗读课文第8、9自然段，读出吵架后的难受.；舌动2、默读第10.11自然段,体会和好后的喜悦1 .过渡：他们吵架了，谁也不理谁
30、了，可是他们为什么还是每天才IM争、蟀氏船呢？这是怎么回事呢？2 .学生汇报：虽然他们吵架了，但心里都还想若对方,还想和对方做朋友.3 .鼓励学生默读第10、11自然段，交施匚报：结果怎样?(1)读“再也受不了啦”时,应该读出松鼠实在忍受不住.特别想和小?SM1.好的心情.(2)“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!读这句话时，应该读出松鼠很想和小熊和好的心情，用急切、亘诚的语气5 .学生朗读的同时师生交流，明确：美丽的风筝“强调”美丽,说明松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊莫；松鼠*高兴得哭了.说明他田拾了与，J净尽的友谊,很激动.(救师适时将纸船和风筝询卡再次贴到黑板上.)6 .松旦将所有的纸船
31、都放进了小浜,一只只纸船栽着他深深的情意1颜而下，以及小展看到这么多纸船向他潦来的表现.出示学生活动卡，填写后交流.活动内容阅读思考：小熊两次看到纸粉时的心情一样吗？第一次看到纸船小熊的心里.第二次看到纸船小熊的心里7 .引导学生想象：经历了这一切，小树R松鼠以后还会吵架吗?8 .拓展语言：他C海学会了珍惜友谊，你们有什么话要说吗？9 .4胖：我们要用一颗声诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊,愿我们大家永远是朋友！按作指导在学习课文过程中教师要注意引导学生用换位思考的方;楙会小熊彳砒团的心理活动在引导学生想象小熊和松鼠之后的交往中要渗透正确的交友观给他们.在学生自由交流自己的交友感悟时教，币要及
32、时做出相关评价，给予学生积极向上的思想引领.板块三、观察字形，指导书写；舌动1、观察生字，救师范写1 .小组交流：观察会写字，说说哪些字的结构相同，哪些笔画在书写时需要注意，把你的建议和小组同学交流，2 .集中交流.3 .教师击点指导”折、扎、瓶的书写,注意它们偏旁相同，结构相同.折左窄右起第五笔竖做写在委中战,第六笔横起笔在演中缘扎左右宽窄相当，左边长、右边短.“1.Z沿着竖中线的右侧书写.抓”左窄右起顶部带略而于“爪“，.爪的第二笔变撤在竖中域的左侧，第三笔会在竖中线的右恻.活动2,学生临写，反馈交流1 -学生练习：先耀I,再练写.遇到困难时可以请老师或者小组同学示范书写.2 .班内展示书
33、写成果J币生交流评价.操作指导写字教学不笛流于形式，教师一定要多了解学生的写字情况,发现普遍何强，有针对性地做出指导.板书设计纸船和风筝教学反思1 .本课是一个M的Si话故事.教师在教学TB就通过精美的板画创设出了美丽的旅话世界，极大105发了学生的兴趣.当松鼠和小熊吵架时,教师将纸船和风筝摘下.当文中的小熊放风筝时,教师让风第飞到松鼠头上，亘实生动地将课文情景再现，让学生。期5正沉浸在番话的世界里，深入到课文中，极大地增强了学生的参与篇.识，也为后面理解课文内容做了痛垫.2 .市视识字写字教学,扎实他落实.新课标.新课标明确指出：识字教学应注田救给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象亘观
34、的教学手段，创设丰高多彩的教学情境.*在教学中教者采用多种形式，有效地突出了教学出点.如：借助拼音读词语一开火车读生字一交流识字方法一认识多音字巩固认字一揭示带提手旁的字的特点,引导学生理解字义引导书写，互相评价等，这因勒环环相扣，整个教学;舌动孑取有效.3 .注重语文基本功的训练，培养学生的语文能力.在故学中，非常注重语言文字训腐.课文中出现了“漂.飘，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里.抓住这两个音同义异的字进行训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题,借机引导-SC带风字旁和风有关，是指期在空中，而三点水旁的.漂”和水有关，指漂在水里，引起学生对祖国文字的好奇和热爱,进行语文的奥陶,同时在教学中设计写话练习，既靛让学生进一步理解课文中小蕉,昭鼠的友谊，是对学生语言表达能力的认陈、写作的能力训练，也是落实语文素养的好方法.本文来源：网络收集与祭理，如有侵权，请联系作者刮除，谢掰!
