《2024年《维生素C的故事》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年《维生素C的故事》教学设计.docx（12页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、2024年维生素C的故事教学设计堆生雳C的故事教学设讨作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要常有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划,那么教学设计应该怎么写才合适泥？下面是蝴心整理的维生素c的故事教学设计，仅供叁考，欢迎大家阅读.维生索C的故事教学设计1教学过程一，揭感1.老师岳天B给同学们一颗维生素C,你6加道维生素C吗2,那维生素C是怎样被发现的，又是被谨发现的呢3,今天我们就来读一个维生素c的故事.齐读课题.二，初读课文，质疑1,自读课文，要求：读准字音，读通课文.2,再读课文，质疑（谀件出示自读提示）抓住海上凶神一词做文意1
2、 ,说说这个词读了你有什么感受读课文，说说它是如何伤击船员的，读出你体会的感受.师：海上凶神这个名字给你什么感觉生：很可怕，很恐怖.生：巡是海上独有的疾病，来的很猛，很凶狠.生：它来的很神秘，像是死神的代言人，来的很迅速，无法阻挡.师：这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病，是怎样夺取船员的生命的，请你们自己读一读.师：谁蝴这可怕的海上凶神来临的情景,读给大家听听.指生读2 .到底什么是海上凶神,师：这样可怕的疾病到底什么病呢请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听.生读出课文的最后一段,简介是维生素C缺乏症坏血病就是海上凶神教和介绍关于维生素C的科学资料3 ,为什
3、么会出现维生素c缺乏的情况,读课文用书上的语言说T.(1)海上受舌不仅而且.(2)人们发现野果子和其他一些水果，疏菜都含有一种名叫维生素c的物质.因为海Jt生活很艰苦，船员只是吃鱼#瞟面包，没有水果和蔬菜吃.而蔬菜和水果中才含有维生素c,所以他们就出现了被称为海上凶神的坏血痛.结合这两点就能说清楚.4 .在发现维生素C能治险海上凶神1的过程中，哥伦布的情感出现了耳陛变化，请你们自己再找读课文找出来，然后想想为什么会有这样的变化.生找出：哥伦布心情十分沉田，璃若眼泪，又惊又喜说说哥伦布心情沂面,噫着眼泪(悲防)的原由讨论：哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗要求小组在课文字里行间中找到证据
4、说明自Ea助念.简介哥伦布的防海伟大事迹.再读表达哥伦布心情的句子，将哥伦布矛盾的心理读出来.教师过渡到又惊又喜将这种俅喜的对话情景读出来.5 .很多发现都是很偶然的，请学生说说哪些发现是很偶礴痣市的船员是怎么对哥伦布说的他（。为什么要这么说病史的船员为什么在荒岛上能转危为安海上凶神这种怪病的原因是什么痣市的船员在荒周上是靠什么维持生命的3,蔚理学生质疑,布置学习活动：动笔读书：读读找找，自己解比真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方.把你的感受写在旁边.再有感情的娟读一下.4,交流.（课件展示相关内容：哥伦布简介，哥伦布发财大陆等）三，总结延伸课件出示有关维生素的小知识.维生
5、素C的故事教材研读与敕学流程：本文讲述了16世纪意大利伟大的航海家哥伦布在带领船队在大西洋上乘风破浪，远轼探四途中，船员们中十几人得了海上凶神这!修演，但是在荒岛上他1口却奇i三地起死回生了.从而发现了维生累C的存在,同时为人类治愈坏血病找到了方法.本文的市点应该是两点，一缺乏维生素C所引发的问题.二维生素C的意外获得包含着哥伦布的思索.第一点扣住航海生活不泪F常艰苦，而且充满危给.”这是这一段的总起句非常艰苦是本文中缺乏维生累c的原由.可以通过读文了解艰苦1是指船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼11同时也是指得了由病没有医生医治.理由哥伦布一回到息大利，就把这些船员起死回生的资迹讲给医生们听.
6、说明船上没有医生.维生素C的故事教学设计2教材分析这是一篇介绍维生素C作用的科普小品.文章采用故事的形式,借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关知识.学清分析本文为珞凌课文，学生只要能读I1.fi读通,理解内容，弄清维生案C对倒寺人体健康具有重要的作用就可以了.课堂上,救师应激发学生的阅读兴趣,注玉课内夕陛伸，培养学生的自学能力.教学要求1.能正确、流利、有越情地朗读课文.2.理解课文内容，了解维生素对人体的作用.教学重点理解课文内容，了解维生素对人体的作用.教学准备课件教学过程一、悯珍1、老师每天都给同学们一颗维生素C.你们知道维生素C吗?2.那维生素C是怎样被发现的，又是械酸现
7、的呢?3,今天我们就来读一个维生素C的故事.开读课题.二、初读课文，筋疑1.自读课文，要求：读准字音，读通课文.2.再读课文，质疑（课件出示自读提示）海上凶神这种怪病有什么症状？痣市的船员是怎么对哥伦布说的?画口为什么要这么说？病堂的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？痣市的船员在荒周上是靠什么维持生命的？3、蔚理学生质疑,布置学习活动：动笔读书：读读找找，自己解比真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方.把你的感受写在旁边.再有感情的娟读一下.4、交流.（课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发财大陆等）三、总结延伸课件出示有关维生素的小知识.内容概括
8、：这篇介绍了关于维生素C的故事救案之一,维生素C的故事，希里对你有帮助！维生素C的故事3敦学设计3学习目标：1 .能正确.流利、有感情地朗读课文，体会人物的冉S瑜.2 .了解维生素C的发现过程，悔得任何发现.创造都离不开细心的观察与实践学习田点：理解课文内容，了解哥伦布发现维生素C的发现过程，体会人物的内心活动.学习难点：通过学习，了解田可发现.创造者隔不开细心的解与实践.教学准备：课件教学过程：一、导入新课师：上节课我们一起初步学习了（读题）检会大家学习情况麻显】：a哥伦布航海家婀破浪b航海生活艰苦危睑师：你能用他们联系课文内容说一句话吗？（那时，航海生活不光艰苦，而且充满危险.）引读：我听
9、出来了，那时，肮海至舌不光，而且.师：生活艰苦并不可怕，船员们个个都是吃苦耐劳的人，他们面喘的最只要的困难还是航海生活处处充播危哙，你们知道船员远航都会遇到哪些危险吗?（狂风雾雨海啸会在大海中迷失方向.他们的船会触礁.他1口港的淡水会喝完,船上的食物会不够吃）师：是啊，航海生;敌b处充满危给.刚才同学们历数的种种危给,船员们匏着顽强的毅力和吃苦耐劳的精神都能克服,最般让他们害怕的还是一种航海期间很容易得的一种怪病（屏显2出示海上凶裨）齐读.二、“海上凶神”1 .帅：“海上凶神”这个名字给你什么梭觉?（很害怕，很恐怖来势汹汹，很凶狠）师：他是怎样夺取船员生命的，请你们自己读一读.屏显3:病人先是
10、感到浑身无力，走不动路,接着就会全身出血，然后慢慢地死去，船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”师：谯来将这可怕的“海上凶裨”来隘的情景，读给大家听听.指生读.师：它总在船员们没有意识到就如死神般悄悄的来喉,病人先是接若然后，所以人们称他为（“海上凶神”）师：可怕吗？所以称它为（齐读）“海上凶神”3.学习最后一段师：它让病人经历一段如此痛苦的过程，这样可怕的疾病到底是什么病？怎样才能治愈？师：原来“海上凶裨就是坏血痛，是缺乏维生素C造成的.三、发现之旅师说起这个能治“海上凶神”维生素C的发现还得从哥伦布的一次航海经历说起.今天，就让我们一同走进这段神奇的发现之旅,走进哥伦布的内心世界.师：请同学们
11、自由明读课文36自然段,想想：在这次发现维生素c的过程中,哥伦布心理有哪些变化？一边读一边画出描写哥伦布心理变化的词语.（学生读、画）学生交流.（板书：十分鹿.感若眼泪.越来越沉更、又惊又喜）.1,十分沉田师：船队刚出发不久，哥伦布的心情十分沉氧为什么？请同学读一读课文第三小节.谁来报住有关的语句来说一说.（抓住“一半的路程”、十几个病倒了”这些数词来体会.）师：是的，航程不5!1-半，就有十几个船员病倒了，而不是一个两个.师：船若航行的继续，会怎样?（有更多的人因患上这种怪病而倒下）如果回去呢？（十几个船员也会死亡，还会无功而返）师：百是左右为难更何况，这是发生在什么地方？（大海！）是啊.周
12、围是一望无际的大海，无人能救，无药可医，哥伦布的!情怎能不沉重呢？师：让我IiJ一起来读这段话,一起来体会哥伦布此刻的心情.2、璃着眼泪、帅:俗话说男J而泪不轻弹.然而哥伦布这位伟大的航海家却留下了眼泪这是因为什么？生（出示4:那些病里的船员为了不拖累大家，对哥伦布说：船长，你就把我们送到附近的荒与上吧.等你i施航就来的时候,再把我们的尸体运回家乡.“哥伦布噫着眼泪点了点头）师：你从这些话中读缱了什么?还读出什么？（感动、无奈）师：从船员的话中你会到他们为了不拖累整个船队，宁愿栖牲自己哥伦布被重病船员月的识大体、破大局的精神深深感动了，谁来读一读这段话.师：对于这种看似残忍的做法，哥伦布还是嚏
13、着眼目点了点头，你同意哥伦布的做法吗？学生小组讨论后回答）师：如果留下来意味着什么？（死亡！死更多的人）为什么？（因为周围茫茫的一片海水，无去医治,如果不留下,很可能会使大家都会传染上这种怪病，航行无法完成，后果不堪设想.）师：当时还有别的做法吗？为什么？（正是为了其他偌员的安全，为了航海任务的完成，哥伦布才不得不同意他们留下来.）师：你感受到什么？（矛盾、无奈）师：此刻，哥伦布的内心是矛盾的、是无奈的、更是痛苦的.所以他会噫若眼泪点了点头.让我们一起走进哥伦布的内心世界，来读好这段话.师：其实此刻，哥伦布的内心有千言万语，都包含在这个省略号里，请竭想：他会对面临死神的船员说什么？出示5省珞号
14、（提示：面临死神的船员临死最不放心的是什么？）哥伦布的心里爆：（我一定把你们的尸体运回去的、我会派人照顾好你们的父母妻儿）/J嗡等：展显6:船队慢慢地离开了船员所在的荒岛，哥伦布站在船头望着那些病里船员，心里想：多好的船员防（多么高尚的船员呀）我一定会一定会3 .越来越痛教师引读：几个月过去了，哥伦布的船队终于，船离那些重病船员所在的荒岛，哥伦布的心情也.师：船队胜利返航，这是一件多么令人欢呼雀跃的事情阿！可为什么船离荒岛越来越近哥伦布的心情越来越沉田?（因为次次探险的成功,是用十几个船员的生命换来的，付出的代价太大了.）此刻，哥伦布站在船头，面对着越来越近的荒岛，他里会想些什么呢？游显7:哥
15、伦布站在船头，他的幽海浮现船员更耐为了不拖累大家下岛的情景，心想想到这，他的脑海又浮现田病船员他们的父母妻儿日夜盼望他们归来的情景,心里又想眼看现在就要见到他口可能已经肉烂的尸首，他的心仿佛刀绞一般师：是啊，虽然胜利返航了，但探给成功的更说无法插肖哥伦布心中的悲痛，所以他的心情越来越沉更4 .又像又喜师：正在这时，奇迹出现了.（引读）:只见十几个蓬头后面的人哥伦布看到这个舒迹，亘是又惊又更!哥伦布惊的是什么?话的是什么？（原以为船员们者晚了,可现在居然活了下来.）师：看到自己的好兄弟还活在世界上，而且很健战?（班奔）师：怎能不激动万分明!师：你能读好这两句话吗？出示8:这不是病史的船员吗？他们
16、还活若！师：百是又惊又喜，喜出里夕HW!再读师：其是又惊又喜，欣喜若狂，再读师：其实，只有哥伦布又惊又喜?还有谁?（出示画面9）维生素C的故事教学设计4揭示课题，复习导入同学们，今天我绫学习第17课维生索C的故事葭制掰来Tg词语，谁来读一读艰苦危给吃拖累坏血病舸破浪浑身无力蓬头垢面啕若眼泪起死回生不治而愈你能选择其中的一个.联系谀文内容说一句话吗？通过上一节课的学习，同学们对课文内容已经有了一定的了解,谁来说说课文的大意？二、学习课文第二小节1.出示海上凶神”谁来读这个词.2 .这是一种怎么样的病呢？谁来读课文的第二小节.先是）（接着）（然后）是明,一个活生生的船员就因此而失去了生命，这是多么
17、可怕啊!3 .谁来读好这个词海上凶神（听出了这种睢的可怕.真是一种可怕的病呀！4、这一小节中还有哪些词句能看出这种病的可怕？不光而且最可怕看来这不但是一种怪病，还是笼罩着死亡阴影的病.再来读好海上凶神2艰苦体现在哪里?只能吃到照面包和咸鱼.从只能你制了什么？三、学习课文3-6小节1有一次，哥伦布率领他Ofi队又出发了.可航行不久，海上凶神”又悄悄降临了,可这一次，船员们却奇迹地活了下来，这到底是什么原因呢？今天,就让我1）-同走进这段奇迹般的生死之温2请同学们自由娟读课文3-6小节1.边读一边画出描写哥伦布心理变化的词语.（学生读、S）学生交流,教师出示词语.（十分沉重、璃若眼泪、越来越沉重、
18、又惊又喜）.哥伦布的心情为什么十分沉田?请同学再一次读一读谀文第三小节.谁来抓住有关的语句来说一说.（抓住”一半的路程“、”十几个病倒了.这些数量词来体会.航程不到一半，就有十几个船员病倒了，随若胸亍的缝续，会有更多的人因患上这种怪病而倒下，哥伦布是因为担心船员的生命以及此次航行任务的颇，心情而显得十分沉击.）（更何况,这是发生在什么地方？大海！是啊，周围是一望无际的大海,无人能救,无药可医，哥伦布的情怎能不沉否呢？谁来读好这段话，读出哥伦布此刻担忧.焦急的心情）让我们一起来读这段话，一起来体会哥伦布此刻的心情.俗话说男J曲泪不轻弹，然而哥伦布这位伟大的航海家却留下了眼泪这是怎么回事呢？（出示
19、）你从这段话中读Ii了什么?（留下来怎味若什么？死亡从船员的话中体会到他们为了不拖紫整个船队,宁愿柄牲自己.哥伦布被击病船员那种识大体、族大局的精神深深感动了，谯来读一读这段话.）对于这种看似残忍的做法，为什么哥伦布还是旗着眼泪点了点头，同意了呢？当时还有别的做法吗？没有为什么？1.因为冏围茫茫的一片海水，无法医治.2.如果不留下，很可能会使大家都会传染上这种怪病，肮行无法完成，后果不堪设想.）（正是为了其他船员的安全，为了航海任务的完成,哥伦布才不得不同意他们留下来.此刻，哥伦布的内心是矛盾的.是无奈的、更是痛苦的,所以他会噫若SR泪点了点头.让我们一起走进哥伦布的内心世界，来读好这段话.）出示：船队慢慢地离开了船员所在的荒岛，哥伦布站在船头望若那些病重船员，心里爆本文来源：网络收集与整理，如有侵权，询联系作老州除，谢谢!
