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1、2024年美术教育与人的发展读书心得美术教育与人的发展读书心得当我们经过反思，对生活有了新的右法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样有利于培养我IiJ思考的习惯.到底应如何写心得体会呢？以下是我整理的美术教育与人的发展读书心得,希望能够帮助到大家.美术教育与人的发展读书心得1美术教音与人的发展3一书是一本儿童美术教学法研究方面的专著，书中具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教育，促进儿童全面和谓发展的教学经验，以及通过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法.作者在书中根据自己切身经历?面行的教音实践研究，以美术救育发展的新观念,全面系统地分析和论述她对儿笠美术教育的认识和体会.本
2、书作者杨展芝是我国著名的儿童艺术救育家.具有近四十年的教学实践经历，以经过近二十年对儿童绘画能力发原的教学实脸研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用.杨老师在儿童艺术较盲实践中一直保持一种开放的心态，每前进一步，心中都装者国际艺术教育变幻的风云，同时也没有忘记与中国特殊的国情和人情相结合.正如扬老和表示的：我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径，我不费成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童仞造力.另一方面,我又域到教学内容完全从J1.童兴趣出发存在不足,它缺乏科学系统的教学体系致使教育产生放任自流的不良后果.我主张美术教育依
3、先发展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长.杨老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与尊重是教育的出发点.这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱.另外，杨老师的艺术救盲和实践还具有严肃性和认真性.本书洋洋20余万字，涉及了艺术教育的方方面面,凝聚力场老师多甲。血的结晶.美术救白与人的发展一书,分为上、下两篇,上篇是美术教育与人的发展，从走进基础教育天地谈起，到具体阐述美术教育与人的累枝发展.从儿童接受美术教育的心理特征分析，到构建开放性蚊学实践体系的具体做法.下篇是儿Si美术救学方
4、;去研究.具体论述了杨老师的教白观和教学方法，以及多年来总结的“教的艺术”.杨老师通过上下篇理论与实例的论述,让我们全方位、多角度的了解艺术蚁育特点，及儿艺术教育的一些科学教育方法.在书中，我特别欣赏的是杨老师提出的“从爱心出发进行教育”的主张，她在书中指出“在儿16稚城的心里最看田教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿Si的学习热情.儿童的学习动力常产生在对教师的誉恋.确实，爱就是力贵,它能给人勇气，它能催人奋进.所以在我们的教学中作为教师应当主动接近学生以自己对美术的热爱激励学生对美术的热爱，以自己对学生点滴进步的由衷高兴，点燃学生对艺术的兴趣,以自己平等参与学生活动的行为，增加
5、学生对她的美术谀堂的叁恋，百正做到用爱心和学生进行平等的对话.相信，我们的美术教育一定能芝麻开花节节高，也会培养出更多艺术的花朵,这是一本好书，一本可以成为美术老师办公桌上的专用书.杨老师以自己的实际彳亍动和理论成果,为艺术教育开辟了一片净土.也是我们的一位良师益友.美术教育与人的发展读书得2杨景芝对教育事业的投入，对艺术故育事业的爱,还有对她的数学对象（儿克）的爱，对儿Si作品的爱、对儿也在绘画中表达的天百灿漫的个性和情感的培养让我们很限服.杨景芝的儿St艺术教育实践和理论正是在这种国际大背景中发展起来的.由于她一亘保持一种开放的态，所以每前进一步，心中都装着国际艺术教白变幻的风云，同时也没
6、有忘记与中后特殊的国情和人情的结合.正如杨景芝表示的，“我试图探索TS合我国国情的儿猿美术教育途径，我不赞成脱圈儿童实际的以传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用理仿的教学方法压抑儿至创造力.另一方面我又感到教学内容完全从儿6兴趣出发存在不足，它缺乏科学系统的教学体系致使教育产生放任自流的不良后果我主张美术教育依汽发展J1.（童知觉.美感和创造性，促进儿M成长.她的开放的心态和理论的开放性.开放”与交流”是分不开的，就杨景芝来说，通过与儿宛亲自交流，感悟到儿W可爱的/心，深入儿质心理的内部，仔细观察他们的.感知、想象和理解等心理能力的发展，发现他们固有的发展潜能和智气,了解到不同个性和
7、不同环境中成长起来的孩子的不同兴趣、能力和要求，找到了因材施教的契机和突破口,而没有因循于国内外权威制定的固定教守模式.杨景芝不仅与儿至本人交流，而且与他C树作品交流，通过与成百上千的儿峦作品对话，她找到了打开儿危心灵深层的钥亚，探索出一套有利于提高儿Si素质的绘画教学内容、方法彳幽律.从大处说，对美术教育事业的爱来自于她汨整个人类命运的关心.众所周知，当前除了人们常常谈论的经济危机和环境危妙卜，还有一个精神危机.这一危机的一个最明显的岳志，就是现代社会竟然把人自身之感受W三解的最忠实写照艺术这种能在人的精神世界掀起H涛巨浪的艺术这种被视为人类“最后的精神家园”的艺术,也当成一种品或人自身在社
8、会中地位的标志和虚假包装物.美术教育与人的发展读书得3儿宛具有把现实世界丰富多彩的图形印在心里的本领,他们的给画创作活动常依靠这种牢固的记忆力.儿球对图形的直观记忆能力优于做念、知识所描述的客观现象.一美术救育与人的发展儿M在知觉中的视觉记忆对绘画创作特别市要,他们能把自己对贬生活中的观察记在心中，比起跟学生用语言描述与讲理论方法,让学生在绘画创作时通过记忆的提取冉进行创作的的效果会更好.案例一：上学期的一节六年级的课神州大地之旅,在】班上课的时候，由于投膨仪故障，导致习府课上照殳有PPT,主要靠语言描述与课本的图片内容跟学生介绍我们祖国美不胜收的自然景观与丰富多彩的人文景观，在学生创作的环节
9、，大部分学生都依照课本的例图做卷考来画，画的内容都大同小异，效果并不理想.接着到2班上课，投影正常使用，在导入的环节，我用PPT展示了非常多我国的美景,强烈的视觉冲击，加深了他们的视觉记忆，在新授环节更是切入不同的角度展示押用大地美景，最后在作品展示环节，学生的创作丰富多样，效果明显比1班的强.案例二上学期的春季实践;舌动,在进行之前,我明确地向三年级的学生布置了观察的任务，让他们把实践活动中，你最喜欢的一个场景仔细观察，回来之后，我们进行绘回创作.通过观察活动后创作的学生的作品让我很惊惠.大部分同学都能画出一个完整的事件场景，包括场景中的人物动态表侑,实践工具，场景中的捌木类型，路上的小石子
10、等细节他们也转捕抓到.因此同学们的作品画面都非常丰富并富有趣味性.如果在日常的教学当中，我们多鼓励学生观察生活，积累生活素材，根据学生的程度,选择适合他们欣赏的美术经典作品供他们欣宜,让他们积累到丰富的图形信息,这样,不仅有利于发展儿全智力,也有利于他们的创造性思维发展,如在课堂开展之前，多布置观察的任务，对观察任务进行细则划分；带领学生对学校环境迸行观察并结合自己的幻想进行写生创作等.美术数百与人的发展读书得4为期两个月的20农村幼J1.向转司教师国培学习马上就要结束了，一切仿佛是在昨天仍历历在目.首先，我要感谢领导给了我这个普通的一域教师这样一个难得的学习机会，让我能够有幸亲耳聆听多位专家
11、教授的精彩讲座，再一次感受到思想火花的亚揖，矮够与来自多个地市的同行姐妹们一起学习探究.交流研讨，真的就像重新走入校园领听老IJ币的数海一样，使我对自己的教学有了更多新的认识，让我这个幼Jug转向教师茅塞驳开，受益匪浅.同时，本次培训也得到了兰州城市学院幼师学院的亲切关怀与照颜,敞亮的教室.喷香的坂菜、干净温暖的宿舍、丰宫多彩的实践与活动，让我有了回家的感觉,体会到了国家对幼儿救自空前的关注与无视，内心狂三.两个月的培训时间似乎太短,离别时我有太多的超慨与收获，感谢与留恋;两个月的培训又很长，它国对我产生了深远的影响,指引我今后努力的方向.一、更斯解读了36岁儿童的年龄特点、学习特点和学习方式
12、.兰州城市学院敦授王晓丽在她的讲述中系统全面的阐述了到：36岁儿JS的年龄特征认识活动靠动作,心理活动有延续性.认知活动直观形象，教师的语言、动作可以夸张、形象、生动洽染情绪引起幼J曲意注意与学习兴趣.他1口情绪作用大,坚持性不强,依恋性强烈,爱模仿.幼J1.园孩子所有的经验的获得都称之为学习.幼儿园的学习生活离不开练习，动手操作,直观形象的观察活动可以让孩子在动手动口动脑中无意识亘接获得经验.幼（I1.，学习方式可以通过多种学习方式来完成,观察摸仿学习、操作学习、语言理解性学习、体验学习.交往学习等都可以成为幼J导习的方式，教，币要设计符合幼J麻点、槿味性强、游戏性强、操作性强、内容丰菖多彩
13、的活动,同时关注孩子的个体差舁性,尊生个性,因人而异,因材施数，让每个孩子拥有一个快乐难忘的幼儿园生活.二,对幼）痘的保教结合、教育特点有了很清晰的认识与理解.听了专家教授及幼儿园老师的讲座后我才清晰的认识理解幼J咽是保教结合的.幼儿因年龄太小，他们的生长发育过程需要成人的精心照料，幼J庭的进禁、饮水、眼洗、睡眠等生活活动占幼儿园;舌动的2/3.让孩子在吃中吃出学问、吃出喙、吃出一个好身体;在睡中建出一个聪明的大脑.健，康的身体,在生活活动中培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯和初步的独立自主能力,促进核子身体正常的发展和机能的侨调为幼（I此终身发展学习费定良好的基础.保中有教，教中有保，保教结合
14、，保数并里.培训学习中,我认识到游戏是幼J母习的主要方式,有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼J咽教学的基本途径，让幼（1.三游戏中生动活波、主动地学习，应当是“幼J漉以游戏为基本活动”的本质涵义.在游戏的选材上要考虑，对幼儿知识技JJS情感发展要有促进作用等因素，还要考虑游戏与教学内容的整合,让幼J1.在玩中学，学中玩,通过角色游戏.建构游戏.智力游戏、体育游戏.音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智J,玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家.幼儿园的每天三节可的集体教学活动应当再减少，小过每天一节,中班上学期每天一节、下学期每天两节，大班下学期为了幼，J隔接的更紧密可以安排三节，把更
15、多的时间还给孩子们，让孩子C3三更多的游戏活动中自由逅戏，快乐成长.三、明确了幼J期师专业化成长的目标与方法.很多人认为，物战卿不过就是哄哄孩子，知识含贯要求不高,人人都施干.可当自己真正成为一名幼儿救师时，才惊讶的发现：我这个专业的小学教师，竟然不是格的专业幼儿敦师.成长为一名专业的幼J股帅首先必须的立敬业、乐业、幼J曲效育恐把幼教当成职业来干，努力追求球职;把幼教当成事业来干，努力追求最好.其次，关爱儿旅，认可儿St,平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，苦于接住孩子跑过来的“球.再次，具备扎实的吹拉唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施;舌动.
16、E后，要不断的践行反思，不断的向自己学习，善于总结，勇于创新.四、入园实践,让我看到了自己的赛巨与方向这次学习还安排了两周的入园实蹑舌动，在入园中我真正感受到了幼儿园教育的重要性，其正理解了保教结合的意义.虽然只有短短的两周时间，可是对于我来说真是大开眼界，使我在今后的工作中找到了自己与别人的差距,也知道了作为一名幼J第师今后努力的方向.叁加培训的学员是全省各幼儿园48名骨干救师，她1口精彩的才艺表演.幼致的智慧.丰IS的幼教经验、别具一格的创新等等让我五体投地,我们在学习中交流讨论，思想的火花在这里碰悔,智思的光芒在这里闪烁.我叹服我们的专家与幼J1.W师，更是看到了自己的差距.五、重新认识
17、了幼J康师的角色内建,感受到了幼怖人的幸福.每一个孩子都是天使幼儿教师每天都与孩召D在一起幼J1.教师们每天倾不上自己的孩子，悉心照料.关心爱护别人的孩子.是这个世界上最美丽的人!她们用智慧去影响孩子，在每个孩子的心中埋下智弘的种子、幸福的种子!像我一样的幼儿教师们是幸福的,我们日日有天使环绕，天天看天使般的武笑、聆听天使般的声音.看蜘个孩子成长中的点滴进步，我瞅喜不已，我们用双手托起了明天的太阳，用智就浇灌着希里的幼苗！美术教育与人的发展读书得5读书使人心明眼亮，品读一本好书，如获珍宝.我阅读了著名儿布艺术赦育家杨景芝老师的著作美术教育与人的发展深受自发.1940年出生的杨老师行若五十多年的
18、教学实践经历，近四十年对青少年儿旅美术能力发展的教学实验研究，是我们的大前辈，我敢伺她用自己的那份爱心和热忱,浇灌若祖国的这片艺术救白园地，为我们这群从事美术救白的转救IJiWiJ传教授经.这本书中具体介绍了在现代我们如何通过一系列的美术教育活动对学生进行素质教育、促进学生全面和谐发展的教学经验，以及通过长期探索而建立起的蚊学体系和蚊学方法.杨景芝老师在书中根据自己的教育教学经历和教育实践研究，以新的.教育观念,全面目系统地分析、论述了她对美术教育的认识与体会.爱”是扬老师美术教白的核心，老师对教育事业的爱，学生对美术学习的爱,老师对学生的爱在爱”之下，激发学生的求知欲,教师对教学更深入的研究
19、，美术形式多样化创新发展.美术是唯一的一门没有标准答案的学科,它并没有正确答案，只要是你根据主题，无论你怎么去创作，都是可以的.它更突出人的主观感受，在乎技法和个性的相融合.美术更是一门追求百花齐放的学科,就像是一个“大花园”，它鼓剧我打在艺术之路上不断创新,敢于突破.新课改中就要求美术教师要有创新精神，研究创新的救学方法、创新的教学手段、创新的教学内容、创新的评价方式,多元化的将创新精神融入到课堂教学之中，顺应学生发展的同时，拓宽学生思维，打破固有，多角度的去创造非凡.20世纪，在西方的画坛中，T艺术家勇于打破便统绘画的固定程式，不再过于追求画面写实、光影变化.严谨刻板的构图模式，画面内容飘
20、船形体.妓条、色彩的形式组合或结构来表现艺术家的内心情感,画面呈现出虚幻、抽象的感受,儿童就是大艺术家，儿童的绘画能力依赖儿案认知和感知能力发展,御。常以自发和自然的方式创造艺术通0美术表达使自我得以肯定，而并不考虑自己的“作品”将被如何评价，他们的绘画花含若思想、活力和愉悦，造写若个人成长的历程，大胆表达内心，表达所想.创新能力的培养在中小学美术鼓学目标中十分更要,教师运用启发语导的教学方法帮助学生加开思维，激发能，勇于突破自我.在评价学生作品或艺术创造时，井本者多元化、个性化，包容和鼓励每一位学生，发现他们身上的闪光点，及时捕捉到亮点，激剧大家展现出独特个性，在愉傥的美术课堂中，感受到学习
21、的乐趣,并不断超越自我，创意无限.美术故育与人的发展读书，诩6利用踹午小假阅读美术救育与人的发展一书,发现本书的第一章走进基础教育天地到第四节的构建以人为本的基础美术科学体系“无耍对我们这些初为人师的“新手“带来了一手资料，这套救学思想和教学经给成果也为我今后的美术教学和美术作品辅导指引了方向.在这T论中，认为每个人都存在自己的潸能，而这种潜能大多数是需要教师来引导并开发的.为师者，我们必须要尊出学生，多给予烟口自由和尊严，正视学生的自发性和主动性.开放性课堂则是主动让学生去参与、探究、创作同时并反思.就小学美术色彩认识课中，我会试采用游戏式赦学策略，强调活动的参与和过程的学习.让学生自己去发
22、现，通过不断地探索和思考来获取知识，从而不断提高自己的认知能力.一、为学生打造开放性的学习空间回忆教学色彩的.冷与暖这一课时，教学知识目标要求让学生了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，并能感受冷暖所传达的情感，如果采用平时的常规教学方法观察理解色彩的冷暖,就忽珞了自身的感受和体会美术课便失去意义,我以游戏的方式“水温的测试激发学生的兴趣，通过亲身体袈更具说A艮力.首先每个4%准电1-2个透明的坡博坏子并且要盛如等量的清水，各小组分别在杯子里加入一种黄色敷料和一种蓝色敷料投拌使之酸料充分溶解然后清同学上台分别将手伸入两杯水中感受究竟螂水的水遛高，那杯水的水温低.由于黄色让人联想到火、太阳等事物，同学
23、们会在心理上对自己暗示往往会说出黄敷料杯子的水温较高,最后同学们小组交流分析出现这样答案的原因，在游戏中亘观感受色彩的冷暖，同学OHi的开心，学的用心.二、让学生在实践中发展认识还记得在教学色彩的对比与协调3一课时,恰巧遇上学校分发运动赧，于是即兴导演了给小推穿衣服”的游戏.“给小猴穿衣眼,时，先拿出小版玩具询问同学们：.如果小猴今晚被遨请去参加服装大会想穿红色的上衣麝什么颜色的裤子合适呢?*同学们畅所欲言,争论不休，充分调动学生的积极性,在交流环节有的同学设计了一款红岭,绿樽子“，逗得全班同学哈哈大笑，说：,真俗气就这样师生互动环节气氛达到了高潮.借机，告诉学生：WJ别一笑了之，虽然我们平时
24、不会这样穿，走在街道上留心观察，你会发现很多人都是如此若装的！紧接着出示多媒体课件，展示至舌中衣、食住、行色彩搭配的案例，让学生明白只有协调好威色之间的关系才能提高生活的品味荻得美的享受.为了检测同学们学以致用的能力，布置一个简单的作业，回家后在电脑上下载游戏我的世界，按自己的13愿想法设计峻的家居环境，将自己喜爱的房间进行色彩搭配.美化装饰注意色调的整体与和谐.学生通过自己的想象力,合理地运用所学到的色彩知识，打造属于自己的小天地.趣味性.实用性.感受性和表现性的课堂有利于培养学生对美术学科的兴趣，除了提高课堂效率外，更强调学生与学生之间的合作精裨.开放是为了融合,游戏是为了兴趣,为了让更多
25、的学生主动去学从而得到最好的教学方式,相信只要我们坚持，同学们喜欢，课堂就会生动峋曲.美术教育与人的发展读书得7美术教育其实就是教会学生从生活中表现美，创造美.用一句话说就是：只要在生活中发现别人所不能发现的就是美丽.最近我学习了杨里芝老师的著作美术教育与人的发展.这书是一本儿童美术教学;去研究方面的专著,书中具体介绍了通过美术教育活动对学生进行案版教,促进学生全面和话发展的教学经晚,以及通过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法.作者在书中根据自己切身经历和进行的教育实践研究，以美术教育发展的新观念，全面系统分析*11i述她对美术教白的认识彳嘛会.杨老师在儿童艺术故育实践中一直保持一种开放的
26、心态，卷前进一步，心中都装若国际艺术救育变幻的风云，同时也没有忘记与中国特殊的国情彳认情相结合.正如杨老IJ磕示的：“我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的1专授知识技能为目的.的美术教白学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿案创造力.另一方面，我又感到救学内容完全从儿危兴趣出发存在不足，它缺乏科学系统的教学体系.致使教育产生放任自流的不良后我主张美术敦,依靠发展儿猿知觉、美感和创造性，促进儿JS成长.扬老师不管对她的理论还是实践，都浸透若一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与尊朝教育的出发点,这里不仅有对其从事的艺术教白事业的爱，还有对她的致学对冢的爱，对JUS作品
27、的爱、对儿京在绘画中表达的天真烂澧的个性和情感的爱.另外，杨老师的艺术教育和实践还具有严葡性和认真性.本书洋洋20余万字，涉及了艺术教育的方方面面，凝聚看杨老师多年。血的结晶.美育一般通过艺术审美的方式达到教育目的.美术课对学生进行美育的得天3期的条件，就是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的百观.献，爱就是力，它能给人勇气，它能催人奋进.相信我们的美术教育一定芝麻开花节节高.美术教育与人的发展读书得8美术教育其实就是教会学生从生活中表现美，创造美.用一句话说就是：只要在生活中发现别人所不能发现的就是美丽.最近我学习了杨里芝老师的著作美术教育与人的发展.这书是一本儿童美术教学;去
28、研究方面的专著,书中具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教S,促进学生全面和话发展的教学经蛉，以及通过长期探索而建立的儿学教学体系和教学方法.作者在书中根据自己切身经历和进行的教育实践研究，以美术教育发展的新观念，全面系统分析彳院述她对美术较育的认识彳咻会.在书中，我特别欣赏的是杨老师提出“从爱心出发进行教育”的主张，她在书中指出的”在儿Si稚嫩的心里最看第教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发学生的学习热情.不同的学生有不同的爱好、性曲、个性、人格，因此，在感悟生活中的过程中可谓千差万别.他们站在各自的立场、环境中，从不同的角度.方位，会有自己独特的播悟与发现.我觉得应该给学生一
29、个宽松、自由、没有心理压力的环境,正如杨老师表示的：我试图探索一条适合我国国情的儿Si美术救自途径，我不赞成脱图儿JS实际的传函识技能为目的的美术教有学科中心论，反对用掇仿的数学方法压抑儿苑创造力.另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在不足，它缺乏科学系统的教学体系致使救自产生放任自流的不良后果我主张美术教育依靠发展儿故觉.美感和创造性，促进儿苑成长.“杨老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的爱与尊玉是教白的出发点.这里不仅有对其从事的艺术数百事业的爱,还有对她的教学对象的爱，对儿递作品的爱、对儿克在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱.要培养儿讨对观察的性
30、酬函入细致观察的品质，在深入细节中抓住实物的特征，准确的用图像表达出来.杨老师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位、多角度的了解艺术救育特点，及儿St艺术敦育的一些科学教自方法.儿St的学习动力常产生在对鼓师的誉恋.对学生美术作品的评价应多进行一空过程性评价，鼓励学生积极探索，培养学生对自己创新能力的自信和欲里.教IJA定要保护学生刚刚建立起来的那一点点自信，使他探常处于一种追求创新的心态.美育一般通过艺术审美的方式达到教育目的.美术课对学生进行美育的得天独厚的条件，就是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观,确实,爱就是力量，它能给人勇气，它能催人奋进.相信我们的美术教育
31、一定芝麻开花节节高.6美术教育与人的发展读书心得9每个人的一生，都是在不断选择中走着自己的路.我的大半蜚子，虽然总是在救育天地里打圈子，然而，只有当我深深野身于孩子们的艺术天地之后，才真正找到了自己的路.生活里的触动与思考：杨坡芝老师把科研重心转向基础教育，并且认认真真地去做这件事，是因为生活里一些事的触动和思考.这些事来自她自己的孩子、朋友家的孩子.她说，人们的文化艺术修养反映着一个国家.一个民族整体的文化水平和素质.而全民族的素质提高，的隔要从娃娃抓起.美术教育对人的素质发展，是一项十分有利的活动，它对促进儿克身心健康发展尤为更要.她从身边儿童成长的实例，看到了形去思维能力在儿童发展中的更
32、要性.也使她认识到，基础美术致育对儿童来说，不是目的，而是手段，是人才发展中的一项必愫科目.幽蜥：杨景芝老师一直保持若一种开放的心态，既关注国际艺术效育的变幻风云，同时也没有忘记中国特殊的国情和人情，试图探索一条适合我国国情的儿JS美术救育途径一一方面，不赞成脱离儿童市级的以传授知识技能为目的的美术教育学科中心论反对用模仿的教学方法压抑儿童的创造力，另一方面，她有感到教学内容完全从儿Si兴趣出发存在不足，它缺乏科学系统的教学体系，致使教育产生放任自流的不良后果.她主张美术故专依靠发展儿童知觉、美感和创造性，促进儿讨成长.她的发现：场景芝老师长年累月地坚持研究文献资料，做实脸和调食.她发现，儿S
33、i绘画发展的高峰期不是在8岁,而是在5岁、6岁时.因为这一时期儿狗的认识发展不受其实生活约束，无论在造型表现方面、色彩运用方面或画面空间表现方面，儿录一概按自己的主观认识去画.因此，他们的绘画表现出具有非凡的创造力和丰富的想象力.她还通过写生实睑教学对以往国内夕卜心理学界对儿猿绘画能力发展研究中的某些论断作了修正，并从艺术创作发展的角度，对中国儿童病发展的特点作了新的界定.她认为,如果在儿Sj早期美术教育中，经常注意引导儿藏学会观察生舌，从写生入手发展造型表现能力，这样，儿童思维的主观和客观认识发展就不是在9岁以后,而是从6岁、7岁甚至更早时期开始.那些初步具fj通过观察进行写生的孩子，他们的
34、知觉能力方面会得到超前发展.杨景芝老帅在观察自己女J曲写生的过程中意识到，儿童写生不仅能提SS他们的感受能力，而且能有效地提高他们的造型能力，也能使他们通过写生积累创作素材.同时，儿说在对物象进行精细描画的过程中，不仅锻炼了写实能力，而且也饿炼了耐心和毅力,培养起做事踏实认真的SIS.儿圣画写生没有一定章法，常常从自己认为最方便的地方起手画.他们观察了眼前的豆条形象，经过大脑的综合分析，再创造一种表现符号画出来.因此，儿童写生的过程也是创造思维发展的过程.儿Si写生教学与专业教学不同，不需要给儿Si讲过多的知识,只要认JS启发观察，馅助儿M分析对象特征，激发儿童的表现欲望，增强他们自己大胆果断
35、地去画的信心，儿圭就能自己画.我们不需要救儿也怎样画，而是引导他。殍会怎样自己画.我的思考：第一，杨景芝老师50余年对美术基础教育进行持续深入的研究，这个过程中一定有很多枯燥乏味的工作，但是雌P-直坚持研究.这种工匠精神值彳魄学习.第二，杨景芝老师研读了很多文献资料，请教了很多牛人，参加了很多研讨会，总之，她通过各种机会学习.这种学习S5神值得我学习.第三，地理论联系实践,从实捡中.长期的观察中得出结论.这种实证精神值得我学习.第四，她善于思考.总结，敢于提出自己的观点，形成自己的一套理论体系.这种质疑精神值得我学习.美术教育与人的发展读书得10美术教自与人的发展的作者是我国具有近四十年的救学
36、实践经历的著名的儿Si艺术教育家杨景芝.这是一本儿亲美术教学法研究方面的专著，书中具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教白，促进儿IS全面和谐发展的教学经要，以及通过长期探索而建立的JUS教学体系和教学方法。作者在书中根据自己切身经历和进行的教育实践研究，以美术教育发展的新观念，全面系统地分析和论述她对儿JS美术致白的认识和体会.本书作者以经过近二十年对儿猿绘画能力发展的教学实脸研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义作用.杨创心在儿童艺术教育实设中一直保持一种开放的心态，每前进一步,心中都装着国际艺术教自变幻的风云，同时也没有忘记与中国特殊的国情和人情相结合.正如杨老师表示的：
37、“我试图探索一条适合我国国情的儿M美术教白途径我不赞成脱离儿案实际的传授知识技能为目的的美术教音学科中心论，反对用摸仿的教学方法压抑儿童创造力.另一方面,我又感到教学内容完全从儿St兴趣出发存在不足,它缺乏科学系统的教学体系致使教育产生放任自流的不良后果我主张美术教育依靠发展儿费知觉.美感和创造性，促进儿案成长.扬老师不管对她的理论还是实武，都漫透着一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与尊生是教育的出发点.”这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有汨她的教学对象的爱，对儿Si作品的爱,对儿Si在绘画中表达的天天烂漫的个性和情感的爱.另外，杨老师的艺术教自和实践还具有严阳性和认真性.本书洋洋20余
38、万字，涉及了艺术教育的方方面面，凝聚若杨老师多年心血的结晶.美术教育与人的发展一书,分为上、下两篇，上篇是美术教育与人的发展，从走进基础教育天地谈起，到具体阐述美术致白与人的崇庚发展.从儿JS接受美术教育的心理特征分析，到构建开放性垓学实践体系的具体做法.下篇是儿童美术数学方法研究.具体论述了杨老师的教育观和教学方法，以及多年来总结的,救的艺术”.杨老师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位、多角度的了解艺术教育特点，及儿登艺术鼓育的一些科学教育方法.在书中，我特别欣赏的.是杨副飕出的从爱心出发进行教育”的主张,她在书中指出在儿至稚嫩的心里显君更披饰对他的态度，教他的爱最具有吸引力，它能激发
39、儿碘学习热情.儿款的学习动力常产生在对救师的眷恋.确实，爱就尽力最.它除给人勇气，它能催人奋进.所以在我们的数学中,作为教师应当主动接近学生以自己对美术的热爱激励学生对美术的热爱，以自己对学生点滴进步的由衷高兴，点燃学生对艺术的兴趣,以自己平等参与学生活动的行为，增加学生对她的美术课堂的眷恋，真正做到用爱心和学生进行平等的对话.相信，期口的美术教育一定的芝麻开花节节高，也会培养出更多艺术的花朵.美术教育与人的发展读书，心得11我认为让儿款模仿画家的艺术探索与儿Si美术教育是两码事.在Uai美术教育方面，我们应该以引导孩子为主让学生懂得美缰得分辨高雅与低俗在这基础让学生形成自己的审美观.通过审美
40、教育帮助儿旅的立起高尚的人生境界.案例一：上学期，我在上六年级的一节美术课名人漫港时,有个学生仿照课本上的例图进行绘画，我本以为这位同学要照着课本耒临摹，于是我观察了几分钟后，发现这位同学并非在临攀,而是在例图的基出上加入了自己的理解,他分析了人物的特征特点，通过本节课的更点夸张和变形的探究性学习,他掌握了运用夸张、变形的艺术手法去表现人物的特征.案例二：名人漫画这节课结束之后,第二天，有位同学我若绘画本来给我看，这位同学画的是一个面包IJ嬲,她说几乎每天早上她都在这里买面包，通过透明的用房描度,她能6着面包帅傅一步一步地把面包制造出来,她觉得面包帅傅特别厉害，于是她用了名人漫画这节课的方法把
41、面包师傅画下来了.我觉得1艮欣慰，因为学生已经可以把学到的东西班;匚到自己的日常生群，这个面包师博并不是名人，但是却联位同学生活中的一个人物，觌自己对生活的观察与学习到的方法灵活地结合在一起，我认为这位同学已授更正理解了名人漫画的知识要点了.在今后的备课当中，我要尽可能地把一些不容易理解的艺术形式设计不同的切入点，尽量贴近每个学生的日常生活，通过这些切入点束!激起学生对艺术与生活的联想,以生活进行类推，让学生更好地理解艺术家4府创作这些艺术品时的想法.同时，应当阅读更多的艺术家们的相关书籍，整理提炼出更多适用于教学方面的点，让自己的教学更加系统，完整.本文表能：网络收集与整理，如有侵权，询联系作者刑.徐，谢谢!
