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1、2024年自然之道教学设计集锦篇自然之道教学设计集锦15篇作为一名教师，时常需要准备好赦学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的镭力，从而使学生荻得良好的发展。那么问SS来了，教学设计应该怎么写？以下是我帮大家整理的自然之道教学设计，希望对大家有所制助.自然之道教学设计1自然之道是人教板四年级下册笫三组中的一篇课文,课文按照事情发展的顿序，讲述了一个发人深省的故现：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟渠里的幼龟得到错误信息倾祟而出导致成百上千的幼龟受到伤击,陶示了“自然之道不可违”的自然规律.学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥松，对自然现象有着关注的热情.所以
2、对于这篇课文，学生是有学习欲望的.但是,学生的关注可能仅仅停留在表面.学习本课,除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，迸而引导学生保护大自然，探究自然的规律,并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福.因此，要引导学生与文本对话，在读中感悟,在曲亍语言训陈和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生到大自然中寻找,发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣，以疑促读，以读促思，读中感悟，让学生在自主学习中与文中进行心灵对话，领悟课文所避含的道理，帮助学生形成正确的情感、态度孑附值观.理解向用的话，体会文章所表
3、达的思想超悟.一、宜习导入回忆上节课内容,用“先再然后说说本文写了TMt么事？二初读课文，整体感知1 .请大家自由读全文，要求：读准字音，读顺句子.对自己感兴趣的内容，可以多读几遍，不慌的问的，请在书上做好记号.2 .指名分节朗读，注意正音.市点朗读难读的句子.三、演中促读，演中理解1 .小组合作学习14自然段.读明白了什么请说说？（2）提出不明白的问题讨论交流.（3）当那只出来侦察的幼龟即将被雌啄食时,对此“我口”与向导的恐度有什么不同?找出文中有关词句，完成下表.（见大屏幕）神态语言我们向导2 .向导和1我们为什么有完全不同的态度呢？3 *最终向导在什么情况下教那只幼龟？4 .表演读3、4
4、自然段,君市全体向导看I”令淡的外表下所隐藏的对*自然之道的真知灼见.5 .感悟启示：如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教育，得到了启示.请把你的收获告诉给大家.这是一篇反映人与自然的关系的课文.自然万物，有若它自己的生存方式彳败律.在自然面前，我们人类该做些什么呢?课文通过具体事例告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果.这就是自然之道.请大家再次用读课文，细细体味吧.四.拓展延伸生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然睡罚的事例？例举一.两件，在理上说一,议一议.9、自然之道我们救一只幼龟误导众幼龟一众幼龟被海鸟啄食（
5、违反自然之道一事与愿违）自然之i三3教学设计2教学目标：1 .知识目标：认识7个生字，会写14个生字，正确读写陆陆续续、犹豫不决.若无其事等词治.2 .能力目标：有感情地朗读课文,理解课文内容，体会文京表达的思想情感,从中受到做事要遵筋自然规律的教育.3 .情感目标：丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣.电点难点：1 .了解课文的主要内容，从中受至蜡示.2 .理解向导的活，体会文章所表达的思想感情.教学准备：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、读题质疑这节课我IiJ学习一个发人深省的故事自然界之道（板书）,看到蛔，你会想到什么问题？（问题预想）道指什么？什么是自然之道?二、初读课文,概括故事1
6、.了解主要内容.作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道?请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍.然后想一坦课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龟，而伤罟了许多只幼龟.BfiHI板书:游客、向导）2 .理清线索.从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟.请大家迅速浏览课文，看看文中哪几节写了救龟?（4、5节）哪几节又写幼龟受到伤吉的?（6至9节）3 .学习词语.三、学习“救幼龟”1 .犹豫不决.在文中是形容谁的?同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“犹患不决”?（欲出又止）2 .一只嘲扪突兀而来，它用尖
7、塔啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去,同学们，此时做如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救?）3 .自由读第4、5节，画一画游人和向导的不同去现.（】）游人：素张（2）向导：板不情愿多媒体出示：向导却若无其事地答道：叼就叼去吧,自然界之道，就是这样的.（朗读体会若无其事）向导报不情愿地抱起，J呜龟，把它引向大海.那只啷鼎眼见着到嘴的美食给抱走了，只好颓丧地飞走了.（把极不情愿.去掉可不可以？为什么？）四、自学“伤害幼龟”一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料.清同学们仔细读一读6至9自然段,这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的
8、感受，请你把这择的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受.1.学生读书，批注.4 .学生交流感受，教师Sfi机出示田点句子.向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从奥鱼贯而出.（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文，幼龟为什么会鱼关而出?）一切都过去以后，数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声，吭彻云霄.（欢乐“与前文哪个词照应？）终于，向导发出了他的悲叹：”如果不是我们,这些海龟根本就不会受到饬舌.”朗读指导，体会1悲叹，再说一说向导为什么而悲？）五、小争皆1-学至她,让谢炳回头读一读向导最初说的那句话.（多媒体出示）向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的.”会这句话
9、的含义.这句话看似普通却意味深长,同学们，联系向导后说的话，你有什么问题？（多媒体出示）2.向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去.他这样做你是赞同还是反对呢？正方：赞同反方：反对六、启小1 .现在让我们回答课前提出的问题，自然之道指的是什么?学了这课你现在最想说什么？2 .自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福.（出示图片）3 .谁还知道这们的例子？这一切，都是大自然给予人类的启示.顺应自然，遵循规律,才能保护自然，造福人类.附板书：自然界之道游人：紧张焦急震惊悔恨向导：极不情愿一悲叹S害!自然之道教学设计3一、谢解文，感知文本内容1.谈话导入：同学
10、们，大自然气领万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘.今天，你们糊口老进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律.这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事一自然之道（板书），相信同学。绘从中得到启示.2、思疑读文：读课文题目,“自然之道指的是什么息思？带疑初读谀文，感知课文.3、自主识字：提示学生利用分门,读准字音.（如，读剧字不侬成yi,吁不能读成Xi）找出难读难写的字,研究特点,（如，形声字占绝大部分；如，写场字第九笔的“点.不能丢掉，写“国右边的旧不能写成旧”等）（2）同点交流，相互识认.（3）耕眼学法，玉点强化.（由学生提出难认谁写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写）4、读课文
11、：给足时间让学生读得正确、流利.读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍,或与同学合作读.（2）交j三读情况由学生自己选择自然段读，相互推茬读，老师注意给学习较吃力的学生机会.学生读的过程中要求其他人认亘帧听，读完后由学生自己有重点地点评.对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位.整体蝴.说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么.先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解.二、探读课文,读出自我发现1、自主探读：指导学生细读课文，读出市点，读出庭情,与作者情感共呜.湿示学生联系课后连接语提示的内容读课文.2、心声吐露：（1）与同桌相互交流；（2）在全班展示自己
12、的读书体会.救师做要点板书.第二课时一、精读课文1、若眼学生感悟，抓点精读：叼就叼去吧，自然之道,就是这样的.向导是在什么情况下说这句话的?引导学生用课文内容回答后，再做深入探究.（问学生有什么问题）学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察?（是我见到幼龟的动作后的猜测,但并不了解真的是这样）当时出现了什么情况？（突然琢擀）向导怎么做？学领问并品读：向导怎么会是这样的态度？（若无其事冷淡极不情愿）为什么做自己不健做的事？他为什么不给我们解释?（面对的是“焦急”、是责任一“不能见死不救”、情况十分案急）（3）理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容
13、），刃底，“我们干的是T牛什么事？2,我Ii干了一件愚不可及的靠事.（理解，愚不可及）愚在哪儿？月%,后来到底发生了什么？学生读书，抓词抓句感受当时的事态.（适时出示挂图或点击课件）幼龟：“鱼贯而出争先恐后”结队而出（要经过一大段沙淮，无遮无拦），它们可能会想什么?食肉鸟：许多*吃得饱饱的发出欢快的叫声”.（可结合先前的“颓丧”休会）它们又会想些什么？（2）读课文最后一句话，体会向导.悲叹”的这句话表达的意思.3、若眼学生体验，探微发幽：回归课题,引发话题.谈对,自然之道“的理解和感悟.（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的）违背自然之道”的后果.（自作聪明,
14、只能好心办坏事，聪明反被聪明误）怎样才会不违背“自然之道”.（结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不畿挽留，谈山尾小鱼堆在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，淡温室难育参天大例,以及尊生大自然,不要人为地破坏大自然等等.从而使学生懂得只有遵循“自然之道，才能使人类与自然共存的道理.同时激发学生主动走入大自然，了解大自然、探究大自然规律的兴趣）二.走出文本，开展实践活动1、导读课后“综合性学习提示，明确活动目的及要求.2、自由组合，分小组讨论确定;舌动内容及拿出;舌动安播,领交流：（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载一可以以日a活动报告.行动纪实等形式反映）3、学生分组行动，要
15、求在规定时间内完成：（也可结合后续的学习内容进行）自然之道教学设计4通过学习自然之道，了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果,我们要尊更自然，做事要遵循自然规律.教学目标：1、理解课文内容，体会文章表达的思想逮情.2 .了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的.愿里相反的结果.我们要尊里自然，做事要避循自然规律.3 .有感情地期读课文.4、理解左右一般在表达意思上的作用.5.学会愉1个会认字和孵、穴、愚.,媚.W7个会写字,掌翌*膨化、巢穴、颓丧、愚不可及.您事、明媚、吭彻云霄”等词语.教学市点：体会”我“和同伴彳口在事情发展过程
16、中情感和认识上的变化.教学难点：了解课文告诉我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法.教学在备：相关课件和资料.教学过程：一、整体回做,把腔课文主要内容.1 .今天我们继续学习第23课，大家一起读读课题自然之道.题目自然之道”是什么意思（从字面理解即可）2 .作者是通过T什么事来说明自然界规律的呢？快速默读全文，回顾一下课文写了T什么事.（作者和同伴看至卜只探头出穴的幼龟被慨鹰咬啄时,不做向导的劝阻，非要向导把幼龟送往大海.果中的幼龟得到误的信息，以为外面很安全,就从果中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食.）（板书：我和同伴向导）二、细读课文，体会作者和同伴们在事情发展的过程
17、中，情感和认识上发生的变化.（一）是啊，这件事在“我们心中留下了刻骨珞匕的印象，我们”的内心也矽善事情的发展不断产生若变化.在事情发生的前前后后，艰们”的情感为什么会发生50么大的变化？从这种变化中，大家又能感受到什么，认识到什么呢？需要我们很好地默读课文，用心去想受.请看府幕：出示自学提示.指名读自学提示1、我和同伴C功感情经历了哪些变化？你是从哪些语句看出来的?3 .读读这些语句，通过期读表达出感情的变化.4 .自学后同哀进行交流.（二）默读自学（三）全班交流1 .读出相应的段落，从整体说感情变化我,并板书案张焦急极为震惊自责懊悔2 .指导有感情地朗读王点句（1）指名读课文，引导：他把“我
18、们”和向导当时的那种心情读出来了吗?再引导：你fi海从他的朗读中听出什么呢？怎么读才能读出来呢?自由读：“我和同伴案张地看若眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：你得想想办法啊！”指名读：“我和同伴案张地看若眼前的一尊，其中一位焦急地跟向导说：彳尔得想想办法啊！师接读：”向导却若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的.“（2）你们听出我C泌的感情有什么不同了吗?（与我们的案张、焦急相比，向导是那样的平静，甚至是冷淡.）（板书：若无其事）是财,心情和想法不同，说话的透气、语调就不一样.出示文字向导却若无其事地答道：叼就叼去吧,自然之道，就是这样的.大家再谈向导的话一你们说向导这时心里想什么
19、呢？理解：（透过语言文字进行揣摩）若无其事：好像没有那么回事似的，认为这事很平常.自然之道,就是这样的：这到旨嘲鹰就是以幼龟等小动热为食，来维持自己的生命.（3）保如我就是那位向导，你们就是作者和1也的同伴，大家愿意不哦一起来再现一下当时的情景吗？（幼龟侦察图配乐）海风轻拂的日子里，黄昏的沙浦上传来一点点细货的动博.在依然明媚的阳光中，可以清晰地看到一只小绿龟从集中悄悄探出头来，四处张里，一边感受这个屉于它们的新世界，一边似乎在侦察外面是否安全.正当它要迎向大海中那未知的生命旅程时，一只微鹰突然飞来，眼看一场灾难就要降临了（翩窿豚食图配乐）你们看到眼前的一幕，很紧张，其中一位焦急地对我说：“你
20、得想想办法啊！,叼就叼去吧，自然之道，就是这择的.没想到我的这句话招来了你们的一片呼喊.你们都向蝴什么了？指名说一不怯见死不救明，向导，求求你快敕救小海龟吧！（哀求）11向导，这些小生灵也是有生命的啊，不能让它成为食肉鸟的美餐！“（劝告）向导，你怎么这么无情啊！（指责）”你必须把它送到大海去!快点！即鹰就要把它叼走了！（命令）从这一片呼喊声中我们超受到了作者他们那颗善良的心！（4）但是当时大家只知道什么?不知道什么?（只知道的内容：联系第2自然段：小龟轻*体型蓟小，点鸦庞大，小龟会被用鸦吃掉；小龟的目的是离堞去大海，如果被伤舌,目的雌不到了.不知道的内容：向导的话的含义，所以不理解向导：不懂得
21、自然界的规律.3 .向导在大家这一阵阵急切的蜉朋中，出于无奈，只好极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去.（板书：极不情愿）后来大家理解他了吗？看到什么就理解了？小声读58自然段理解了,因为看到了令人极为宸惊的场面,指名读第5自然段中的第1、2句话和第6自然段.（抓住“成群成群“、鱼贯而出.“无道无拦”等词进行理解）看到这场面，我们终于明白了一我们干了一件愚不可及的11事这段话的内容和前面那段话内容紧密相连？请两位学生读一读.生1：“突然，一只幼龟把头探出果穴，却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。”生2:“那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到危险，它便会返回龟梁.现在那只幼龟被向导引向大
22、海，果中的幼龟得到诣误的信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出.”明白之后我遇于理解向导了向导的表现并不是;令能无情，而是了解自然规律的一种坦然与自信.明白之后我们是怎么说的？怎么做的？读第7自然段.（简单i嫂解）回过头来再读第4、7自然段：同桌分工合作朗读人读向导的表现，一人读大家的表现.（感受“我们”的变化）4 .谈出最大的收获（D惨剧的发生，仅仅让“我们“明白了我们干了一件愚不可及的寇事，仅仅让“我们“理解了向导的所作所为吗？指读第8自然段.（2）经历了触目惊心的一幕之后，一切似乎都寂然静止了,但是大家的心情是不平静的，可以说是百感交集啊.那么此时此刻大家在想些什么呢？（自责；反思
23、；忏悔.）（4）终于,向导发出了他的芯叹一出示文字向导发出了他的悲叹：.如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤者.”他在为什么而悲叹？（板书：悲叹）（为人们的无知，为因人们的无知而受到伤吉的小海龟）（S）事情到这I1.M结束了.课文通过这件事想告诉我们一个什么道理呢？齐读第9自然段.是财.这燥名言警句一样的话语，有什么可琢意的吗？（结合自己的感受和闻读的相关资料谈.）自然界的万物，优胜劣汰.自然界中的万物,都是在竞争中求得发展,求得平衡：食肉鸟要吃小龟这样的小动物，才能生存;而太平洋绿龟为了生存繁衍，大鼠产卵,也不会灭绝.地球是动物和人类共有的家园，人类不能认为可以主宰动物的命运.如果不尊出动
24、物的生活规律，一厢情愿地保护它，反而适得其反.（狼和鹿的故事）我们人类不能因为自己是万物之灵就为所欲为小解就会伤害动物遛成一些动物的毁灭.（曾有用鼻子走路的动物3）熟知自然、了解自然，才趣尊重自然.（小岛上的故事）三、拓展练笔1 .从大家的发言可以看出，我好作者讲述的这件事中也悟出了道理，得到了启迪，对自然之道“有了更深的理解,飒你是向导，演如你是随行的同伴，假如你是小海龟中的一员，或者你就是一位读者，在经历了这件事之后，你想跟大家说点什么呢？请你以其中的一种身份，从一个角度，把自己的感忸写下来吧.2 .交流写作的内容.四.牧师小结大自然是最好的老师，它给我们人类上过的课的确很多很多.它总是以
25、其独有的方式使我们感受到它的奇妙与深刻,让我们更好地去探究自然，了解自然，真正地与大自然和谐相处！板书设计：11我”和同伴：紧张焦急极为震惊自贡倏悔自然之道理解向导：若无其事极不情愿悲叹自然之道教学设计5教学目标：知识目标：深入学习海龟是怎择圈臭进入大海的.能力目标：理解课文内容，培养把握文章的主要内容，体会中心思想的能力.情感态度通过学习脩得要研究和掌握自然规律就要按自然规律办事与大自然和谐相处，激发探究大自然规律的兴趣.教学市点：了解课文的主要内容，从中受到启示.教学难点：理解向导的话，体会文章所要衷达的思想感情.教材分析：自然之道是人教版四年级下册第三组中的一篇反映人与自然关系的课文,自
26、然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文通过T牛发生在一群旅游者身上的具体事例来告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果.掏示了自然之道不可违的自然规律.学情分析：从四年级孩子现存的认知水平出发迸行分析,四年级的孩子已经初步具备了阅读科普文章的能力，学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自礴奥秘，对自然现象有若关注的热情.所以对于这熊课文,学生是有学习欲里的.但是,学生的关注可能仅仅停留在表面.要引导学生对话文本，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，注重学科整合.蜘安排：2蝴教学方法：讨论交流的方法理解体会文章所要衷达的情感.教
27、学手段:多媒体板书设计：遹循救人自然之道龟违背S九、教学过程：一、爰习导入，引出故事情节.1.师：这节课我假隹续学习自然之道，（板书：自然之道）2、师：听写（旅游侦察欲出又止潮猗若无其事鱼贯而出SS）3、对照投影检亘，师范写“愚蠢”，把写他的改正过来，微盘两个字再写一直出示词语：愚It欲出又止4、师:根据这些词语,你能说说课文讲了一件什么事情？5、就：看来，我fi）H的是干了T牛愚.不可及的蠢事.（齐读一遍）出示：我们干了一件微不可及的息事师：假设我们就是这一群人，跟者向导一起上岛，看看在岛上我们都做了什么家事.出示：阅读提示1、自由读课文3T自然段.2、找出有关句子，把你的体会标注在书上.3
28、 .把你的体会和你的同荣交流一下.二.领悟ig,（一）推敲关键词，感受小绿龟的处境.1,从哪看出我们做了T牛愚不可及的H事?出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全.正当幼龟感H不前时，一只蹴猗突然飞来，它用尖嘴场幼龟的头,企图咫它拉到沙源上去.（1）指名读这段话.（2）哪些词句让你有特别的感受?（探、欲出又止、侦察）师：你C而8演一演小幼龟的动作吗？（一名学生读,其他学生做动作）这是个什么样的小幼龟？（机警、可爱、聪明）读一读这句话,指名读出幼龟的机警、可爱.聪明.（3）与欲出又止意思相近的词是哪个词?（踌躇不前）幼龟贷躇不前，欲出又止是有道理的，你看一只嘲转突然
29、飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图阳它拉到沙滩上去.”（4）师：你们看见过啕鹄吗？端鸡是一种异常凶猛的海鸟,有时候甚至会攻击拘这样体形庞大的动物.i三一下,弱小无助的幼龟面对如此凶猛的天敌，又是啄又是拉,处境多么危险吗，此时你的心情是怎么样的?（紧张、担心）带若这样的超受一起来读，指名读!（二）想象补充，体会游客与向导截然不同的态度.（I）Wi:如果你就在现场，面对这样案张的一幕，你会怎么做？另监同伴，向导又是什么SEZ?同伴焦急（那焦急地来读读同伴说的话）向导若积事（2）肺：沙滩上真的没有事吗？（不是）是啊！我们若急，担心,揪心，向导却若演事，谨来读读向导说的话?师：在我们眼里向导是个什么样的人
30、？（无动于衷、铁石心肠、无情.残酩）另隈就要采访一下向导，看他怎么说？（我是中央台记者,我想问问你，你为什么要这么说？）（3）此时,我和同伴对向导所说的自然之道是怎么理解的？（不要管它，随它去吧）（4）师：向导的冷炎，招来了同伴的一片（不能见死不救”）的呼喊！同伴们会怎样呼喊呢？师：你能用自己的话来劝劝向导吗?（5）分角色朗读.出示课件四：生：不能不见死不救啊师：叼就叼去吧，自然之道,就是这样的（6）在大家的劝导下，向导（极不情愿）的抱起SB只幼龟朝大海走去，那只嘲转眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了.向导是个生物学家，可他的话我口并没有信任，我们却认为应该救（板书：数龟）这只小幼龟，我们真
31、是（愚不可及）科！（三）图文结合JHS分析,体会结局的残忍.（1）师：然尔愚不可及的事远远不止这些J币范读5.6自然段.（边读边打开画面）（2）师：我们干了T什么公事？请找到有关的句子读一读,看看我们真的是做了T牛愚不可及的事啊!此时此刻小幼龟们心理在想些1十么？你从哪些词语体会到了他们的心情.（3）师：这些幼龟将要面临什么灾难？我们又是怎么做的?蛾读七自然段.（4）这样做是!卜救吗？对于绿龟，这样的做法，弥木府了付出的代价吗？（耐读：看,）不一会,数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢快的叫声，响彻云再.（理解欢快的叫声、响彻云SJ）听到这样的声音，你的心情如何？（引导学生说出好心办了坏事）向导的心
32、情呢？（5）是啊，向导心理难受极了，我们救了一只，却伤害了无数只.（板书：舌）出示课件六：（师引读,学跟读）我和同伴们低耕头，在沙湖上慢慢地走.向导一边走，一边发出悲我：如果不是我们，这些海龟根本不会受到饬害.想想，如果不用“悲叹.，行不行?为什么？（齐读）（6）师：现在我们用来回想一下向导之前说的那句话（出示向导的话，齐读）还会指期也吗？现在你该如何体会“自然之道”的含义？（大自然生存的方式）（四）、写话练习出示课件七：写话练习：候如我是葬身陶弼之腹的一只小幼龟，我想说窃如我是一只吃得饱饱的踊鸿,我想说例如我是亲身经历这件量事的作者，我想说.请选择T写一写.，J有：我们都感受到了人如果遵循自
33、然之道，就会保护幼龟，如果人违背自然之道，就会伤害幼龟.（板书：人违背遵箔）这篇课文按事情发展的I1.fi序写了我们好心办坏事的故事.四、拓展延伸.内化i三师：你还知道哪些违背自然之道的事情吗？我正正前学过的.一个/J的庄的故事:H拔苗助长我要的是葫芦打扫森林，都是讲自然之道的课文.五、回归升华，其通解道”师总结：其实,大自然的万事万物都有生存的规律，如果我fi城背规律做事，就会得到与原望相反的结果.六、作业：1.把故事讲给家长听,和家长讨有关自然之道的事情.2.收集有关人类从大自然中受到过哪些启发，有什么发明创造的资料.自然之道教学设计6教学目标：1.正确、流利有感情朗读课文，训练语感.2.
34、理解课文内容，体会自然万物，有招它自己的生存方式4口规律.如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果.3.学习课文，丰富见识，激发探究大自然的兴趣、保护大自然的意识.二、教学更点：了解课文内容，了解向导的话.三、教学难点：依据文本，深入体会自然之道，体会文章表达的思想：如果不按理自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果.四、教学课时：1课时五、教学过程：（一）.复习导入.1.齐读词2、短习课文主要内容.（二）.提出向的，学生自读自悟.生自由读文，思考“隶事”指的是什么？为什么说这是一件蠹事？（三）、解决问题，体会自然之道1.师生交流，这件IE事指的是什么.指名交流、反馈（P
35、PT出示相关语句“那只先出来的幼龟原来是龟群的侦察兵读、悟.）2.师生交流：哪些信息透露出这是“T牛愚不可及的H事“指名交派反试（PPT出示相关语句一只幼龟把头探出黑穴，却欲出又止、我和同伴紧张地看若眼前的一幕“向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道,就是这样的.等相关句段，抓住欲出又止、如无其事、用吁吁“等，体会本来可以潮免，的悲剧，因为我们的无知”以及“热心”而上演.）3、说话练习：悲叹与感叹哪个表达效果更好.（四）、拓展阅读,体会升华1.生阅读报苗助长、被喂饱的熊是死熊谈感受.2、师生谈话交流、揭示中心：自然之道就是自然规律，我们要尊生自然规律！3.联系实际，师生交流：戏庞祥保护大
36、自然.（五）*布置作业，阅读链接自然之道3救学设计7学习目标：1 .认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚K争先恐后、若无只事等词语.2 .有感情地朗读谀文,理解课文内容，体会文京表达的思想情感，脩得自然之道”的含义并从中受星!1启发.3 .丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣.教学重难点：田点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的里想情感，脩得“自然之道”的含义并从中受到启发.难点:理解向导的话，体会文章所表达的思想感情.教学时间：2课时教学准备：多媒体课件第一课时蜘目标：1、认识7个生字，会写】4个生字，正确读写“旅游、侦察.争先恐后.若无其事等词语.2、正确、而收
37、蜘读课文，初步学会概括文登的主要内容.教学过程：一、直接导入、理解课题1 .如：同学们，这节课我们将学习一个发人深省的故事.请大家看谀题.(板书：自然之道)齐读课题.2 .新：大家看这个道字，你们知道它都有哪些意思？生：师：看来，这个“道“字的意思还真不少，那它在自然之道里又是什么意思呢？、二、初读课文，把握大意1、CT:这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把谀文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次，好，开始！3 .学生按初读要求自由读文.4 .指名逐段朗读全文，相机正音、评价.(1)从同学们的表情,郑老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老
38、师请几个同学来读读,谁来？学习的机会是自己把握的.你最积极，我请你读第一自然段.生：(正音加拉巴哥岛”理解筑巢劣化”)师：读了第一段你知道它主要讲了什么吗？生“(2)第二小节谁来？好，你来！生:.(3)接下来谯读？阳雉度玷加，第3、4小节连起来请T同学来读!我请你来！同学们，潘若你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？(生读)老师：你的心情有什么朝七?生：师：为什么会有这择的感受呢？说说你的理解！师：这2段我们可以用一个词来说说它的只要内容.(救幼龟”)(4)第5自然段让谁来读呢？你听得最认真,你来决定吧.生：(5)第6自然段，我要请没有举手的同学.生：.这两段你也可以用一个词
39、来概括？生：(舌幼龟.)(6)第7、8段连在一起读，这么多同学明，那这样吧，想读的同学者眦起来轻轻地读，好吗？生读4、师：这是一个引人深思的故事，叙事味道很浓.现在你飙事情的发生、经过、结果概括一下文点的主要内容吗?5、指名汇松生：三、学习字词，指导书写1.课件出示本课生字词语：旅游、幼龟.圈转.沙流、侦瓷.企图、蠹事、返回、海西.补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气瑞吁吁、响彻云霄、离祟而出、稍不留心、蹒踞不前、极不情愿、结伴而出、无遮无拦、成百上千、结队而出、饱餐一顿.气喘吁吁、颓丧、震惊、悲叹。各种形式朗读：指名读，正音.小组齐读.(强调.蹒躇、嘲晴、愚蠢
40、、气喘吁吁”等的读音.)2 .理解雉点词语.在这么务的词，哪几个词需要老师和同学帮助的呢？生提出来，一腐讨.3 .出示本课生字，小组合作记忆生字.幼强侦嘲啄企愚露返拦鸿相吁彻4 .提醒易错字的写法：幼（与“幻”比较）.啄帽；指导书写：愚、滩.板书：我和同伴：焦急.震惊、悔恨向导：冷淡、若无其事第2蝴课时目标：1 .有感情地躺读课文,理解课文内容，体会文坛表达的思想情感，脩得自然之道”的含义并从中受星!1启发.2 .丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣.教学过程：一、听写导入，回顾整体1.W:同学们，听老师的提示我们来默写几个词港，请两个同学上黑板默写.（1）争招向前，惟恐落后，形容十分积汲.（争
41、先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去.（鱼货而出）（3）我们的做法十分愚累，好心反而办坏事.（愚不可及）（4）形容呼吸急促的样子.（气味吁吁）（5）一个劲地责怪自己，特别垢悔.（后悔不已）（6）吃得特另烟（饱餐一顿）2 .（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中.我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的.看到一只探头出穴的幼龟被嘲转咬场时，不顾向导劝阻，（愚不可及）要向导把幼龟抱向大海.成群的幼龟以为外面很安全，就从柒中（鱼贯而出），结果让食肉鸟（饱餐一触）.“我们（气喘吁吁）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问底.J5是令人（后悔不已）.二、品味
42、语言,感悟“嶷事.1.师：在这一段钱括课文主要内容的话中，有一个词语是愚不可及”.请同学们在课文找到含这个词的句子.出示：密口干了一件愚不可及的蠹事.指名读.2、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切,觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文3-5段，不动等零不读书,把有关的内容都找出来，细细体会.3交流生：出示：突然，一只幼龟把头探出柒穴,却欲出又止，似乎是在侦察外面是否安全.（1）你能用自己的话说说对这句话的理解吗？你觉得自己愚蠢在哪里？（2）朗读.师：你4斑找到了哪些句子说明自己愚不可及的.生出示：向导却若无其事地答道：*叼就叼去,自然之道，就是这样的.向导的冷淡，招来了同伴们一片
43、不胸见死不救”的呼吸.向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去.（1）你怎么就觉得自己是愚不可及的呢？（2）老IJ踩访向导：请问，你当时为什么这样若无其事呢？可为什么你又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢？师：愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的再相后更是认为自己国不可及了.生：出示：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟鱼贯而出.我们很快明白：羯口干了T牛愚不可及的索事.那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到危冷，便会返回龟渠，那只幼龟被向导引向大海，祟中的幼龟得到楣误的信息，以为夕画的很安全，于是争先恐后地结伴而出.生：（自由读，齐读）在书旁边写写批注，再交流.过度:我们的愚不可及造成的结果是可悲
44、的，大家来读一读第七八自然段.三、明白后果，指导朗读1.自由朗读课文的第七八自然段.老师：我IiJ的愚不可及造成的结果怎么样？生:2、引渡师：尽管我们来回奔跑,尽爸我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤恚.此刻的补救显然已经晚了.抬头仰望天空（引读课文第八节第一句）生：（读课文第八节第一句）师：天啊！看我们做了些什么一生：（读文）“数十只幼龟已成了呻箝、海巡、鲤鸟的口中之食.师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了君我们做了些什么；生：（继续读文）师：一只踊鸦飞走了，数十只食肉鸟欢笑了这就是我正渊的蠢事.3 .一齐有瞬5地朗读第七八自然段师：别看这，JvJ的绿龟，他们也是有的一套般避危险、防御心
45、船的办法！可这样的办法却被我们给破坏了.这2个小节里的每个字，每句话,其至是每个标点,都跳动着作者那难以言说6三S!因为一（再出示）：我们干了一件愚不可及的It事！*四.再读课文，发挥想象.1 .师：我们已经认识自己的愚.不可及了,向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去.（出示）向导心里难受极了：他一边走一边发出蜘：.如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害生：2 .指导朗读师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤.读出他砌的悲叹：生：（读）五、回归整体，提升文本1.师：大自然气象万千，美丽无,充满生机，也充满神稿.现在我们在回过头来，这自然之道“你是怎么理解的呢？3 .请学生谈谈人生舌中违背自然规律的例子.师：要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果.你们接触过这样违背自然之道的事吗？生：你认为怎样才会不违背自然之道?生：4 .其实，违背自然之道的故事我们学习过不少.如：我要的是葫芦、拔苗助长一个小村庄的故事它们讲的都是同一个道理.自然万甥，有若它自己的生存方式4败律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道.9、自然之道遹循人违背保护、/伤害海龟自然之道教学设计8一、感悟“蠢事”，理清脉络出示句子：我们干
