《2024年《腊八粥》教学设计(必备).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年《腊八粥》教学设计(必备).docx（40页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、2024年腊八粥教学设计（必备）腊八粥教学设计必备）作为一名优秀的教音工作者,常常需要准备效学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适糠学方案的设想和计划.你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我收集整理的腊八粥教学设计，供大家参考借整，希望可以帮助到有需要的朋友.腊八粥教学设计1教学目标：1.掌握生字新词,理解相关词语的含义，感受作者的语古特点.2 .整体感知课文，借助思维导图理清课文脉络，分清内容主次.3 .浆保文中的细节描写，反复品读，体会人物形彖，初步感受作者文字中所逋含的情I.教学重点：借助思维导图理清课文脉络，分清主次教学
2、难点：抓住细节，体会人物形彖教学谀时:第一蝴教学过程：板块一：揭示课题，走进腊八1.说说感八节（展示思堆导图）.4 .板书课题腊八粥5 .听写词语：sm的浓墉深褐搅O标6 .出示第1自然段思考：这段话中哪个地方让你觉得特别有意思？学生互动交流.煜系画面，读一读.板块二：梳理文脉，初识7U1.-1.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了.2 .课文围绕，U1.主要写了哪两件事？(板书：等弼喝粥)第2至19自然段是写等粥;第2021自然段是写喝粥.引导学生质疑.3 .快速默读2-19自然段,想想/U1.等粥时想了什么主意？试者补充下面的情节图.提问：从这些情节中你看到了一个怎样的八儿？板块三：聚焦细
3、节，再识7U1.1 .学习提示：自由读2至11自然段，边读边想象八1出馋样儿，你仿佛看到了什么？从哪个细节读出来的？用笔勾画出来，再到小组里和同伴说说.2 .交流预设：(D”一个人进进出出灶房,看到那一大锅但他妈妈总是说时候还早.(2)但八儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了.”(3) ”妈，妈，翦U什么时明”月蝌了.”(4)/U1.分粥可是有鳄门的,发现了吗?(5)找一找2至11小节中描写粥的句子，划出来.联系上下文读一读，想想这里对粥的描写还有什么用息?3 .小姐里分角色朗读.板块四：补充资料，拓展留贱1 .出示句子：我就生长在这样f小城里,将近十五岁时方南开.出门两年半回过那J城一次以后，直
4、颤在为止，另蹴门我还没再进去过,但那地方我是熟悉的,现在还有许多人生活在那个城市里，我却常常生活在那个小城过去给的印釜里.2 .沈从文的鳄八粥里到底还有若什么不一样的味道呢？e腊八粥故学设计2教学目标认识10个生字，会写7个生字.2,能有感情地朗读课文.3 .学习文中人物的对话描写.4 .通过人物动作、语言理活动的描写,体会7U1.一求的其乐做融.教学田点文中人物动作、语言和1.理活动的描写.教学难点体会”/Uir一家的其乐融融,教学准备建议学生亘找资料，了解“蹈八粥的相关民俗.有条件的可以找来沈从文腊八粥的全文，仔细阅读，对小说全文的大概内容先有一个整体的把越教学过程一、读题导入今天，我们学
5、习揩八粥，请一个同学来读一下课也.二、初读课文5 .指名读课文，；主意读准字音.6 .请其他同学们认亘在心里跟君读.7 .这篇文登围绕船八粥讲了一件什么事？8 .学生汇报，救师点拨.三、蛾读课文，图画批注1 .文中的主要人物是谯？一*AJ1.v.2 .7U1.rt这个人物并不是一层不变的，请默读图画相关语句3 .学生胡画后汇报.4 .教师及时总结：他的心理舌动变化构成了本课的线索，可以此为突破口,从迫不及待到“苦苦等待”到“美妙的猜想再到亲见时的惊讶”.四、总结升华1 .文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视.如第一自然段写的：把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并找来檎糊涂涂煮成一谒，让它在
6、祸中叹气似的沸聘若，单看它那叹气样儿，闻闻月幽香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大限也装着，大匙大批朝口里塞双呢！2,学习作者语言的妙如3 .当堂积累下来.板书设计腊八粥沈从文主人公：八儿迫不及待苦苦等待美妙的猜想亲见时的惊讶6腊八粥故学设计3教学目标：1.认识10个生字，会写7个生字.4 .有感情地期读课文.3、学习文中人物的对话搔写.4.通过人物动作r语言和理活动的描写,体会八儿*一家的其乐融融.教学重点：文中人物的动作,语言彳111.理活动的描写.教学难点：体会7U1.一家的其乐融融.教学时数：1蝴教学过程：一.读题导入今天,我们学习腊八粥请一个同学来读一下课题.二、初读课文1、
7、指导读课文，；主意读准字音.2 .请其他同学认亘在心里跟着读.3 .这篇文章围绕睹八粥讲了一体什么事？4 .学生汇报，教师点拨.三、默读课文，圈划批注1.文中的主要人物是谯？一八儿”2、7U1.-这个人物并不是一成不变的，请默读圈画相关语句.3.学生圈画后汇报.4、教师及时总结.他的心里活动变化构成了本课的稣,可以为突破口.从迫不及待，到.苦苦等待“，“到美妙的4i5想.再到“亲见时的惊讶.四、总结升华1.文章中有关O即明熬煮的描写也不可忽视,如第1自然段写的：“把小米，饭豆，枣，白蚀,花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一网,让它在锅中叹气似的沸腾若，但看他那叹气样儿，间间月的香味，就够咽三口以上的
8、唾沫了，何况是，大碗大碘装若，大匙大匙朝心里塞赛呢！2 .学习作者语言的妙如3 .当堂积累下来.脂八粥沈从文主人公：八儿”迫不及待，者否令侍，美妙的?丽亲见时的惊讶.腊八节：两大节日合体,然后才有了它提起睹八，现在的人们除了蜡腊八粥、泡腾八部之外，一般彳睫晤U别的风俗了.在很多人眼里，不起眼的造八甚至酬艮难日是个节日，连吃饺子还是吃面”的争论都没有它的份儿.然而，这个今天看来十分缺少存在感的传统节日，出身却十分显赫它可是由古代两个报为重要的节日合流演变而来的.除了煮粥，脂）里还有什么名堂?”留、睛、1T、蜡，它们都麻短?在语文考卷上，不少吃货可能都写过.味同喂脂”这样的错别字，在拼音输入j去广
9、泛使用的今天,这样的混淆似乎变得越来越稀松平常了.然而，在讨论肥八节时，理清“螺”、”腊”、*和蜡这四个字的关系却显得格外市要.对于今天的很多中国人来说，厩”和“睛“、”线”和“蜡”基本上就是同一个字的繁筒对照版而已.但是在古代,它们却本是区别很大的四个字.SS读xi,本来指干肉，也是个副词，指（负面的）极端.*JT3（a,指的是一些常温下呈固态的油脂，也就是“蜡烛”的那个“蜡“，“焙梅”的给取的也是这个字.这两个字和本文内容关系不大，而“跳”和缙Izh刘才是要向大家隆重介绍的主角，它冰来分别是一种祭祀的名称.蜡梅，不是腊梅哦.简化字方案将“MT简化成了X,端简化为蜡，把两个高频字合并到两个曲
10、低;6字上面.这样的处理对日境生活固然便利，但却让本文的表述遇到了一点小麻烦.此处我们需要事先进行一点说明：本文在本小节以外出现的所有的腊”，指的其实都是“MT的简化字.魁：祭祀祖先神灵的年末祭典腊是中国古代祭祀祖先I口神灵的一种极为*要的祭典.关理祭，最有名的f例子克过很多人学过的左传值公五年传上月曦,晋俟豆畏道于虞以伐虢”的古文了。这段古文是*属亡齿寒、假虞灭盗、一之谓甚,其可再乎.等由要成语的来源.在这段文章中，言之奇在进课成公不要对晋国军队开放边境通行权无果以后，做出了虞国要完的预测：“磁不脂矣！在此行也，晋不更举矣!-大壕是虞国不会再有祭徂的机会了，晋国这次出兵就会灭亡虞国，不需要再
11、打车出来跑一趟了.腊”的祭祀对欲是祖先和神灵.礼记月令第六记载在“去冬之月时，天子乃祈来年于天宗，大声相于公社及门闾，殖先祖、五祀，劳农以休息之.“”五祀“是五种神灵，东汉著名学者郑玄认为分别是门、户（这两种都是门神）、中?RuiUr（一般认为就是总被孙大至欺负的那个土幌儿,唐R著名学者孔颖达则认为同社神）、灶（年年被往嘴里硬塞高热最奇难吃食品精瓜，还会给人家说好话的灶王爷，后来对灶裨的祭祀单独分离了出去）、行五种家神.连天子也会参加的祭祖.祭神;驰，在祖先崇拜情结严出的古人那里无疑是最重要的活动之一了.玉烛宝典弓I著名的女性极端男权主义者魂昭的话说：聘,一岁之大汜”.睹祭的具体日期经常改变，
12、但都在每年的.最后一个月举行.由于这个祭汜非常出要，这个月份也破梆为“造月”.而同时,正赶上庆贺丰收的“蜡日而在举行腊祭的脂月里，庆祝农业丰收的“蜡祭也在火热进行中.“给”主要祭杞对金是与农业有关的神灵，它利用衣闲时间进行，带有“报恩的性质.在先秦时期，这同样也是一个会由天子亲自参与的重要祭祀活动.礼记效特牲第十一对蜡祭有一段详细的介绍：天子大靖八.伊舍氏始为娼.错也者，索也，岁十二月，合聚万物而砒之也.靖之祭也，主先88而祭司85也.祭百种以报啬也.阳衣及邮表原，期兽，仁之至，义之尽也.古之君子，使之必报之。迎猫，为其食田鼠也，迎虎，为其食田豕也，迎而祭之也.祭坊与水质，事也.日：反其宅，水
13、归其颦，昆虫毋作，草木归其逢.皮弁素服而祭.素服，以送终也.葛带帙杖，丧杀也.蜡之祭，仁之至，义之尽也.黄衣黄凝而祭，思田夫也.野夫黄冠.黄冠，草服也.大罗氏，天子之掌鸟兽者也.诸侯贡腐焉.草笠而至，野野服也.罗氏致鹿与女,而诏客告也.以戒诸俟日：好田好女者亡其国。天子捌瓜华，不敛潼之种也.，诞以记四方.四方年不烦成，/Ug不通，以港民财也.顿成之方，其蜡乃通，以移民也.既始而收,民息已.故既喏,君子不兴功这一段文字是成语“仁至义尽”的出处.这里说明，始同样是岁末十二月的市要活动.天子行此祭时鬻要祭杞先窗.同啬、农、邮表圈.描、虎坊和水质共八种与农业有关的神祇，祭祀时要唱“坂其宅，水归其整，昆
14、虫毋作，草木归其泽”这种祝慰衣业条件良好的歌遛.这种祭杞的有无与农业收成有关.如果收成不好，月随t“八错不通”，诸位农神如果不努力保佑人类风调雨顺就别想在年末胖上三斤.在祭祀完成以后,直至年末，国家都不再有劳民的工程了.指祭在民间带有岁末纵酒狂欢的性质.郑玄提到招祭时说这一天民无不酹者如狂矣,正是当时蜡祭的真实写照.孔子家语卷七观乡射第二十八记载子贡观看民间蜡祭的情景，回来对孔子汇报说“一国之人皆若狂，孔子说：百日之劳，一日之乐.一日之泽，m盼所知也.张而不弛，文武弗能;弛而不张.文武弗为；T-弛，文武之道也.”这些话未必苴的由孔子所说，但靖日狂欢，减压的意义无疑是社会上的共识.这么巧？那就在
15、一起吧腊、指都是在年末举行、带有狂欢色彩的重要祭祀，既然赶到一起，何不索性一块过了?在民间，两种祭祀从汉代就开始合流.暗祭开始附带了蜡祭的狂欢色彩.艺文类聚3卷五岁时下引蔡文姬的父亲蔡邕的拽断说：*腊者岁终大祭,纵吏民宴饮与此同时，蜡祭也在向睹祭靠拢.玉烛宝典引东汉崔是四民月令记载：十二月：（膜）日，荐稻雁.前期五日杀猪，三日杀羊，前除二日，齐胸为F）、饿、扫涤,遂98先祖.五祀.”（技：括号里的字是我填改的.）又称：是月也，群神频行，大蜡礼兴，乃冢祀君师.九族、友朋，以崇慎终不背之义.这个“膜”就是解祭.从这段材料看.在当时，民间的腊祭与蜡祭仍然是不同的祭祀，但是始祭的祭祀对我已经从农神变成
16、了与自己有关系的现实人物.蝎祭祭九族（中的死者）,鸣祭祭先祖，勺迎上未免有很大田合，已经没有什么能阻止它们在一起了.大概正是由于这样的变化，从东汉时期开始，甚至有一些学者都误以为殖和蜡最初只是一种祭祀的不同名称.东汉学者应劭的风俗通义弓I用一本叫礼传的书说：.应日珏平，殷日清祀，周日大错，汉改为揩.“这里把“胪和措”视为同一种祭祀在不同历史时期的异名.物种日历给梅篇中也引用了广雅释天3上一段类似的话：“以日清祀，殷日亮平，周日始,亲日鹏此外还有人认为错”是这种祭祀的统称,而骋则是周代人对这种祭汜的专名.如南朝萧梁的刘孝标在注世说新语3时引用南朝刘宋的雷宗次五经要义说：三代名腊:夏日嘉平，殷日清
17、祀，周日大错，总谓之腊.“今天的学者普遍认为房代以前官方的指、聘二祭一直是不同的，但大家对二者在汉代开始在民间渐渐合流则没有多少争议.魏晋时期以后，这两个节日在民间已经基本不作区分了.腊日曲王欢节越来越热闹，还有了为新年采办年货的性质.晋裴秀大给诗日：,线集京师，交错贸迁.纷能相迫,反快成帷.有肉如丘，有酒如泉.有着如林，有货如山.有这么多东西可以买买买，可见年终剁手节本来就是我国的传线节日.由于祭祖是一种家族活动,揩祭还发展出了家庭团聚的节俗.太平御览卷三十三时序部十八引谢承后汉书（不是二十四史里习阵范桦的后汉书）说东汉官员第五伦在官,不能和妈妈在一起，“至胞日，常悲恋垂涕.这些节俗都一直流
18、传到了唐宋时期.在国代，脂日还有过燃灯的习俗.不过这在后世并未得到广泛的流传.腊八粥鼓学设计4教学目标：1、有感情地朗读课文,抓至点词句、联系提示语、分角色朗读等感悟课文.2 .通过人物动作、语言和心理舌动的描写，体会课文内容，感受内1.fi9心理活动变化,体会八儿一家其乐融融.3 .学习文中人物对话的描写,通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的温暖.重点：通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融.难点：感受八J曲心理变化教学过程：一、弓I入1.认字，说出滞有生字的成语4 .回顽课文第一自然段的主要内容5 .219是按怎样的思路来写的？(扳书)二.精读感悟过渡：美味的腊八粥会
19、让小孩子、大孩子和老孩子惨泄欲滴，方家大院的八JuE是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对孙甜、K三的一锅粥,他的表现如何呢？我们首先来学习酚弼这-3分.、娥(1) 28自然段，要求：画出描写/U而句子，想想这些句子分别屉于对人物的哪种描写,品读你画出的句子，思考你从中体会到什么.(2)学生;口6“再得快要发烦了.这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？“眼睛可急红了“说明什么？/U1.真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情?可以用一个什么词来形容？(板书迫不及待)省略号有什么作用？指导朗读四五自然段的人物对话，分角色朗读人物对话怎样理解第八自然段的
20、反问句？八儿对腊八粥虽是空眼欲穿但也只能苦苦等待(板书苦苦等待)过渡3U1.多么想让知屿早点给他端上一碗喷香的腊八粥吗，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?下面我们来学习想粥这一部分2.想粥(1)分角色朗读911自然段，思考：内1开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么变卦了?(理解八J1.03讨价还价、得寸进尺)(2) ”孥孥“是什么意思？从妈妈的的话中你能看出什么？(3)再分角色读,要读出，U1.的天真可爱和妈屿对他的宠爱.过渡：这让小小的/U1.想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？下面我们来学习猜粥这一部分3、猜粥(1)男生齐读第十四自然段,大家思考八想象中的粥是什么样子的(2)粥里的
21、栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词画下来.(3)文章用了一个什么字来形容/U1.的猜想？(板书奇妙)4、-粥(1)师读第十六自然段，同学们思考：当妈屿把八儿抱起来，八终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表取U曲心理?(板书惊疑)(2)妈购煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第十七自然段，画出相关词语(3)找出关键词和第十四自然段比较，你有什么发现(4)看了睹八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？(5)男女生分角色读人物对话,注意要读出/U1.的心理变化三、回读赏评1.吃了一枚大枣的，U1.,总管昔时堵住了小馔眺巴，请同学们再通读课文，谈谈自己读了腊
22、八粥之后的感受2.你喜欢文中的月陛句子，给大家读一读，课下可以抄在你的积累本上四、拓读升华阅读沈从文的腊八粥全文，出示阅读提纲，指名读五、作业：上网瓷一声错八魏)来历或者盒一盒关于点八有那些有槿的传说K1.故事.Si到之后和同学们分享一下六、总结:本节课你有什么收骁？板书：魁八粥盼迫不及待爆苦苦等待猜美妙看惊狂g腊八粥蚊学设讨S教学目标1 .认识10个生字，会写7个生字.2、能有感情地朗读课文.3.学习文中人物的对话庙马.4、通过人甥动作、语言和心理活动的描写，体会”/Uir一家的其乐融融.教学田点文中人物动作、语言和心理活动的描写.教学难点体会7J1.一家的其乐融融.教学准备建议学生直找资料
23、，了解腊八粥的相关民俗,有条件的可以找来沈从文魄八粥的全文，仔细阅读,对小说全文的大概内容先有一个整体的把理.教学过程一、导入：1.教师导语：今天我们就来学习侬八粥这一课，请同学们齐读课题.回想一下课文围绕禺八粥写了一1钳么事?二、新课探究1.错八粥是什么样的.？2、人们对潞八粥有若总样的情感呢?3、朗读:要读出人们对第八粥的喜爱之情4、学生围绕八J冷你留下了怎样的印象“默读思考.(1)从文中那些地方看出八J1.M渗?(2)学生蛾读圈画，捌市巡视.(3)学生;g:生1:一个人出出进进一生2:屿，妈，要到什么时候5.牧师相机总结：从以上语句我们体会到了八儿的IW谗.妈妈煮鹏，353U席馁,表现了
24、普通百姓对生活的热爱和对家庭亲情的占恋，表现了一家人互疼互爱,其乐融融的情感.三、总结升华1 .文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视.如第一自然段写的：“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来楣糊涂涂煮成一谒，让它在祸中叹气似的沸腾若，单石它那叹气样儿，闻闻月的舌味，就够咽三口以上的控沫了，何况是，大豌大碗地装着，大匙大匙朝口里塞双呢！”2 .学习作者语言的妙如3 .当堂积累下来.四、指导朗读：1.本篇课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读.2 .通过揣摩人物心理，联系提示语来指导有感情地朗读课文.3 .组织朗读比奏,互相点评,取长补短.五、作业：4 、有感情地桁课文朗读给家长听.2
25、.宜我有关中国传统节日的资料,进一步了解中国传统民俗文化.板书设计腊八粥沈从文八儿母亲其乐融融腊八粥蚊学设计6教学目标1.会写“腊.粥”等15个字，会写“树涂、搅和等9个词语.3 .朗读课文，想象八J曲速样J1.4 .了解课文的内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略,想想这样写的好处.体会作者是如何详写主要部分的.5 .找出文中描写细版的句子，体会其表达效果._第一课时-导入新课，激发兴趣.1.在上节课中，掰殿若老舍先生T去看了北京的春节，其中提到了一种腊八那天会吃的食物腊八粥.民间有句俗语肥七腊八，冻掉下巴，这说明在腊月天气很冷.于是，产生了一种民俗，在肥/国一天要喝.骋/35,把下巴粘牢
26、.这就是腊八粥的由来.2 .在你的心目中睹八集是什么样的?谈谈你对错八畸印我3 .导入新课:今天,我们就谶若沈从文一延去和姜一砌温膜的揩八粥.4 .板书课Jg,介绍作者和作品.二、检亘预习，扫清字谒J8得.1.指名读生字、新词.若里指导:唾沫(tumo)孥孥(nn)5 .指导书写课后方格中的字.若更分析指导“腻*赛.相、筷，并且在照板上方格中示范.三、初读课文，整体感知.】启由读课文，说一说这篇课文围绕锢八粥”主要讲了T什么事.体文围绕/U屏若吃母亲熬煮的腊八粥的经过,展现了TS淳朴、和腔、温磐的图里，表现了一家人的其乐融融.)2 .通读课文，你认为整个/J瞰事可以分为哪几个部分?能否用小标题
27、概括故事情节?(肥粥一想粥TS粥一看粥T陶3 .说一说哪一部分写得详细.(等粥)哪一部分写得简珞?(Qg粥)4 .找出自己更欢的部分，小组内读一读，谈一谈你的感受.四.课堂小结.初读课文后,你感受到了什么?UU1.天风可爱、嘴馋,腊八粥香甜酒人、惹人喜爱.)-第二课时-一.爰习故知，导入新课.导入新课:这节课，口创口继续学习作家沈从文笔下的文章腊八粥M生齐读).让我。博一次走进这一幅细弑独特的腊八风俗画.二、精读课文，体会情感.（一）品读第一部分（第1自然段）.1.请一位同学朗读文法第1自然段，其他同学思考:作者写揩八粥时，为什么要花费那么多的笔品去列举腊八粥的原料?（写出了腊八粥的材料丰富.
28、）我C族上节课也普经提到过关于脂八粥的句子，回忆一下.从中你可以感受到脂八粥吃起来一定如何?（美味可口）2 .那么作者是如何描写肥八粥的美味的呢?（运用拟人的手法，写出了腊,用在退里煮的状态,还有错八米的香气.）3 .写脂八粥的材料和煮的状态除了能够衬I璃八粥的香甜可口,还有什么作用?（为后文的故事情节做满垫.）（二）品读第二部分（第2-8自然段）.月必多人都喜爱腊八粥JU1.也是其中的一员.那么面对这样的一锅粥，八儿又是财可表现的呢？自读第28自然段，画出席写内曲语句，体会一下/U1.的心理是怎样的?作者是如何表现的？适当快要发疯“：心理描写,珞带夸张的手法，写出了八J1.的兴奋.眼睛可急红
29、了：神态描写,写出了/Ui1.的迫不及待.”那我潴了!，/U摩突的样子,语言和神态描写，写出了八（II的迫不及待.从U1.的心理、神态.语言中能感受到八J1.T有什么特点?（天真、可爱、颇有童趣）（三）品读第三、四部分（第919自然段）.1.朗读第9-13自然段，从八J隋妈妈的对话中，你能感受到/U保）心理和人物特点是怎样的呢？（AJ昼切地想要吃到解八粥，但是只能苦苦等待;看到鹏/1粥淡淡的烟气后,开始揩想锅内的情景;但是同时也没有只想着自己，也想到了自己的家人.所以八不但天真可爱，而且也孝I斛贴.）2 .从妈妈对八J1.的回答中，你能感受到什么?（屿妈是非常疼爱八J1.的.）3 .从这段富有
30、生活气息的对话中，我们还能感受到八J1.妈妈之间浓厚温馨的亲情.4 .一位同学朗读第14自然段，其他同学思考:八儿猜想的腊八粥是怎样的呢?画出相关句子并进行品折.饭豆肿胀了吧”运用拟人手法，写出了想猛中豆子发胀饱满的状态.庭子、花生仁煮得软挑稀烂.金那个词可以形容八J牌象中的脂八粥?（妙极了）这朋；5想有什么作用?（写出了，UI）对睛八粥的猜想，为八J汉际君到睹八闲做痛垫.）写出八J/样的心理?（悒憬、渴里的心理）5 .当妈妈把，UI抱起来以后，他终于看到了腮八粥的庐山真面目了.妈妈煮的粥究竞是怎样的呢?作者是怎样描写的?齐读第15-17自然段，找出相关语句.栗子跌进谒,饭豆煮得肿胀，花生仁J
31、城了红外套，谒巴围了锅边成一圈儿，粥的颜色是深福.作者运用了拟人的手法，生动形象地写出了妈，粥内各种东西的状态。6 .你觉得当八J1.S到这锅粥的时候，心里是怎么想的呢?从哪里可以看出来？”他惊异得喊起来了.一感到惊讶.“怎么.黑的!有点嫌弃，觉得腊八照RK.7 .看到八儿有这样的反应时，妈妈是如何表现的?（捡了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿.）从妈妈的行为中你能感受什么?（妈妈对八（I1.fig疼爱.）教师小结:在第三、四部分中U1.的心理发生了哪些变化?（迫不及待一等待一悒憬一惊讶f奔）（四）品读第五郃分（第2021自然段）.最后/U四于喝到了腊八粥.作者又是怎样来写喝妈/1粥的呢?画出你
32、觉写得好的句子进行赏析.靠若”、”斜立”、筷子摆”成十字，动作描写.“肚子已成了一面小鼓，外貌底写,写出了/U1.喝饱了以后满足的样子.半碗陈睛肉，八1囱爹同妈也都奈何它不来了“，八儿的父母也喝得十分满足，通过对人们喝完腊八那后状态的描写，表现出腊八粥的美味.三、总结全文，拓展延伸.1.虽然文声的标题是腊八强，但读完全文后,我4侬现文京详写的部分是第二部分，等殖八粥，而喝腊八粥则珞写.为什么？他过写嚣制腾八粥的过程，表现JUq口家人其乐融舱.温博和睦的家庭气氛.）2作者的写作目的并不是写睹八粥的美味，而是通过描绘这个生活场景体现普通百姓对生活和家庭的热爱.3.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴,再读
33、读课文第1自然段，仿写一种你最宫爱的食物.腊八港孩子天真可爱教学反思教学时更在通过对主人公八J1.的港言、动作、神态及心理描写，体会八J1.iB不及待地想喝殖八粥的馋样.运用边读边想象的方法,让学生充分读书,谈读书感悟,充分唤起学生的认知体睑，有助于学生更好地理解课文.腊八粥致学设计7揩八粥1.会写“腊、粥”等13个字，正需读写本单元词港.2 .正确.流利地朗读课文，通过人物动作.语言和心理;酬的描写,感到U比心理活动变化，体会/U1.r-家其乐融融的东国.3 .学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的温暖.市点：通过人物动作、语言、和理活动描写,体会八儿一家的其乐融融.
34、：蜴，UI1.的心酸化.多媒体课件2课时第一蜘教学过程创设情境，导入课文师：上一课我们从好晾的春节中了解到匐也天，d晾的家家户户都要熬睛八粥.老舍先生第下的胎八粥带着京味儿.今天我们学习的这篇课文，也是写脂八率的，让脚）一起来欣赏沈从文先生笔下的腊八粥.板书：脂八粥沈从文（解读“腊”字）二、初读课文，整体感知1.检造自学效果（生字词），课件出示生字，学生认读.生字：境粥IKQ因匙搅稠JS1.肿熬得缸脏4 .自由读课文，思考：（1）围绕腊八粥”这一境索课文为我们讲了一个怎样的故事？能否用小标题概括出故事情节来.（2）文中的”，uir对揩八粥怀若一种怎样的心情？从哪些语句中，能够看出八儿对鹏八粥的
35、这种感情的?5 .介绍作者沈从文.三、学习课文第一部分（第1自然段）分析第一部分：1 .作者写吃脂八粥为什么要不惜留墨介绍这种粥的原的阻些原料煮在锅里的状态？（衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做痛垫.）2 .作者在文章开篇是如何写出人们对睹八粥的喜爱的?（运用排比写出了不同年龄段的人对蹈八南的喜爱）3 .引导学生体会作者介绍腊八粥的手法.第二课时教学过程一、宜习导入师：上节课我们了解到了脂八洞的舌甜话人，下面我们就来看看国统这T宛热气照薇的腊八粥，发生了怎样的故事.学生默读课文第2-17自然段，想T课文是按什么思路来写的.二、学习课文第二部分(第2-17自然段)1 .指名学生回答用一个词
36、铢括这一部分的主要内容.(等粥)2 .想一想,这一部分可以分为几个小部分?(给柒*想粥.猜粥、看粥)3 .精读感悟.过渡：美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋泄欲滴，方家大院的，U1.正是这众多喜显腊八粥中的一员，月%面对甜甜.砥的一弼粥，他的表现如何呢？我们首先来学习盼我这一部分.4 .给闲.默读28自然段，要求：画出描写/U晒子，想想这些句子分S崛于对人物的哪种庙写,品读你画出的句子，思考你从中体会到什么.(1) “喜得快要发疯了“这属于对人物的阻的描写？你能换一种说法来表达/U1.S悦之情吗？(2)眼睛可急红了说明什么？八儿真的饿了吗?从对/U1.的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么
37、样的!情可以用一个什么词来形容？(板书：迫不及待)(3)第4自然段中省BS号有什么作用?指导朗读第4、5自然段的人物对话，分角色朗读人物对话.(4)怎样理解第8自然段的反问句？提示：八J用腊八粥虽是里曼欲穿但也只能苦苦等待(板书：苦苦等待)过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的鹏八粥啊,另以一旦粥煮好了，他想怎么吃呢下面我们来学习想期这一部分5 .想粥.分角色朗读9-11自然段，思考：八J曲分粥计划体现了什么?(纯真可爱)(1)孥孥是什么意思？从屿妈的的话中你能看出什么?(2)再分角色读,要读出,U1.的天真可爱和妈妈对他的宠爱.6 .猜柒.男生齐读第13自然段,大家思考八儿想象中的粥是
38、什么样子的(1)粥里的栗子、赤饭豆、花生仁Jk枣都是什么样的？找出文中的关键词画下来.(2)文章用了一个什么字来形容/U而猜想?(板书奇妙)7 .看谢.师读第14自然段，同学们思考：当妈妈把八儿抱起来，八终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表则U1.的心理？(板书：惊异)(1)妈妈煮的粥到底是什么样子的呢?请女生齐读第15自然段，画出相关词港.(2)看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？(3)男女生分角色谈人物对话，注意要读出/U1.的心理变化。三、学习课文第三部分(第18-19自然段)1.用T词语1括这的内容,(喝粥)2 .齐读第19自然段，说一说自己感受到了什
39、么？(腊八粥的美味，家庭氛围的温蕾)3 .与等粥“部分相比，“喝粥”写得比较简珞，思考这种写法的好处.提示：洋略得当、出点突出.4积累文中自己喜欢的那些句子，给大家读一读,课下可以抄在的积累本上.本课围绕若-AJ1.-等着吃妈妈熬的腊八粥的情态.心情，展现了一副淳朴的和睦、混彗的图景.谀文详写了等粥的过程，略写吃粥”，详略得当，击点突出，语言质朴.腊八粥盼迫不及待想苦苦等待猜美妙看惊异吃十分美味在本课的教学中，我将分析人物的语言描写作为一个更点带领学生重点品析.为了让学生体会更准确，我也采用了分角色朗读对话的形式，以读促悟.课文的一个特点是详略得当，在教学时我也按照这个结构进行讲解，比如“等粥
40、”这一部分是详写，为了让学生感受到造粥”时人物的急迫心情,我将这一部分分为四个小部分进行讲解这样让学生更好的Ie握本课的主要内容.不足的是本课没有更多的调动学生的自主性，在讲解生字书写方面不充分，这在以后要改进。腊八粥数学设计8今天,我们学习C肥八粥请一个同学来读一下嬲.1 .指导读课文,注意读准字音.2、请其他同学认真在心里跟若读.3 .这篇文章围绕错八粥讲了一休什么事？学生;口,教师点拨.1 .文中的主要人物是谁?一,7U1.n2、7U1.这个人物并不是一成不变的，请默读圈画相关语句.3 .学生圈画后汇报.教师及时总结.他的心里活动变化构成了本课的稣,可以为突破口.从迫不及待，到.苦苦等待
41、“，“到美妙的a骸r再到“亲见时的惊讶”.1 .文章中有关腊八粥熬煮的庙写也不可无视，如第1自然段写的：把小米，饭豆，枣，白糖，花生仁儿合并找来糊糊涂涂煮成一锅，让它在祸中叹气似的沸腾若，但看他那叹气样儿，闻闻月的香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大腕大旎地装若，大匙大匙朝心里寒流呢!2 .学习作者语言的妙也3 .当堂积累下来.1、品宗肥/35,知道腊八粥是甜甜的，真好吃.4 .初步了解储八粥里有什么，分清豆类和米类.1.招八粥，各种常见的豆类和米类.5 .勺、夹子、不同大，J在溶器.腊八港里的秘密幼儿品尝错八粥，右看嘴里都吃到些什么？猜猜会是什么东西呢?（初步感知它的味道）看看腊八粥，装
42、试去发现里面有些什么？（可以J1.颜色、形状、味道上去分析）/J蜡：原来Ja八粥里有月心多的东西（有各种各样的豆类、不同酸色的米类，还有像花生一样的果仁）.豆宝宝、米宝宝来分家幼儿分豆宝宝和米宝宝（每杂一箧混和普米和豆各一种的教具,让幼J1.用小勺或夹子将豆和米分开来,并将豆和米放入不同开口大小的容器中）展赖儿分的结果：A、看看这些豆宝宝你认识吗？你知道它的名字吗？（出示常见的豆类，鼓励幼儿从麻色、大小、形状进展区分，井知道它们的名字）B.豆宝宝有名字，米宝宝也有不同的名字，大家来看一看：看看这些米宝宝都是什么形状的？什么族色的?会有什么好听的名字呢?（用显示屏观察比拟,初步知道大米、篇米和血
43、霖米）将米宝宝和豆宝宝送到国房间，让宫养员阿姨做骋八粥.1 .正确流利有慝情地朗读课文，体会人物内心情熟.2 .学习生字，新词,理解课文内容.3 .体会人热特点，感受浓浓亲情.生字：枣落叶灌木或乔木，枝有剌，叶钾形，开小黄花，核果称*枣子或枣儿，褫圆形，熟时红色，可食：枣红、枣泥、囱自吞枣（喻读书等不力吩析区分地笼统承受）.仁果核内局部或其他硬先中可以吃的局部：核桃仁J1.沸开，滚，液体受热到一定温度时，内部发生气泡,夕俵翻滚，变成蒸气：沸点、沸水、沸涌.人声鼎沸.沸靖（亦喻事物蓬勃开展或情绪高涨）,沸反盈天（形容人声i三闹，舌1.GE一片）.唾口腔里的;削抬夜：唾液、唾泄、唾沫.肿皮肉浮胀：
44、肿胀、肿窟、肿痛、浮肿、红肿、脓8中,胀体积变大：膨胀、肿胀、热胀冷缩,拣抖遗：挑拣.拣择、拣选、挑肥拣用.会写的词语：唾手可得、腊月、独睇、浓稠、仁至义尽、肿胀、沸胸、红枣解词（1）唾手可得：唾手：往手上吐唾沫.动手就可以取得.比啸极容易得到.（2）C三义尽：至：极，最；尽：全部用出.蟀尽仁义之道.指人的善意和帮助已经檄到了最大限度.结合文章对人物细致描写，表达人物特点，感受深深情感.在字里行间中体会八儿对腊八粥的海望与森爱,体会秘亲情.以揩八粥为切入点，结合文章中对腮八粥的描写，深入体会文中八“曲腊八粥的喜爱与渴里之情，从而根悟一家人的情感.1 .请学生说一说对“揩八”或聘八粥的了解.2
45、.教师导语：今天我们就来学习侬八潮这一谀，请同学们齐读蜩.1 .学生指名读课文，边读边标记自然段记号，划出虾准音的词语.2 .正音，并反复读关键词语.同京一起读重点段落.学生围绕课后题默读思考.学生自读,教帅巡视.学生汇报：3 1小题：练习概括课文的主要内容.也可以先适当提出文中的主要人物，围绕妈妈和/UI/结合蛔来概括，这样先降低了难度,概括效果会更好.4 2小题：这一题旨在训练学生对7U1.*这一人物是否理解.是在桎理文三大意后关注作者的表达.聚焦到主人公*7U1.r身上，因为他的理活动变I七构成了本课的线索，可以此为突破口,从“迫不及待”到“苦苦拿寺”到“美妙的猜测再到亲见时的惊讶“，文
46、章独处可见,7U1.急迫想吃腊八那的情形.5 3小题:全文围绕八儿全家吃妈妈熬煮蹈八粥的经过，展现了一幅渤卜、和胶的图量.表达了一家的其乐理舱.教师相机总结.1 .Uir是个怎样的孩子？结合文中语句加以说明.2 .师生交流.3 .文中的母亲呢？用刚刚的方法.师生交流.1 .本篇课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读.2 .通过揣摩人物心理，联系提示遥来指导有逮情地朗读课文.3 .组织朗谢匕赛，互相点评，取长朱海.1 .有感情地将课文朗读给家长听.2 .学生自由读课文.腊八粥牧学设计9尊敬的各位评委老师，大家好,我是面试/J学语文教师的7号考生，今天我说课的剧目是腊八粥，下面开始我的说课.一、说蚊材揩
