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1、2024年正数和负数优质课教案（整理7篇）师：今日我们皿是七年级的学生了，我是你。期数学老师.下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是XX,身应1.73米，体虫58.5千克，今年40岁.我们的班圾是七（13）班，有60个同学，其中男同学有22个，占全班总人数的37%.问期1：老师刚才的介绍中出现了几个数？分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗？学生活动：思索，沟通师：以前学过的数，事实上主要有两大类，分别是整数和分数（包括小数）.问题2:在生舌中，仅有整数和分数够用了吗?请同学们看书（视察本节前面的几幅图中用到了什么数，让学生感受引入负数的必要性）并思索探讨，然后进行沟通.
2、（也可以出示气豫预报中的气温图，地图中表示地形凹凸地形IS,工资卡中存取钱的记录页面等）学生沟通后,老卯归纳：以前学过缄学不第用了，有时牍要一种前面带有-的新数.先回藤小学里学过的数的类型，归纳出我们已经学了整数和分数，然后，举一些实际生活中共有相反意义的量，说明为了表示相反怠义的量，我们须要引入负数，这样做强调了数学的严密性，但对于学生来说，更妥地感到了数学的枯燥乏味为了既史习小学里学过的数，又能激发学生的学习爱好，所以创设如下的问题情境,以尽量贴近学生的实际,这个问题能激发学生探究的欲里,学生自己看书学习是培育学生自主学习的主要途径，都应予以重视.以上的情境和实例使学生体会生活中到处有数学
3、,通过实例，使学生获得大量的感性材料，为正确建立相反意义的量莫定基础.分析问题探究新知问题3:前面带有“一”号的新雌们应怎样命名它呢？为什么要引人负数呢？通常在日常生活中我们用正数和负数分别裳示怎样的量呢?这些问题都必需要求学生理解.老册可以用多媒体出示这些问题，让学生带着这当问题看书自学，然后师生沟通.这阶段主要是让学生学会正数和负数的,表示.强调：用正，负数表示实际问题中具有相反栽义的信,而相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西，收入与支出；二是它们都是数量，而且是同类的U1.这些问题是这节课的主要学问，老师要清晰地向学生说明，并且要留意语言的精瑜与规范,要舍得花时间让
4、学充分发表想法.举一反三思维拓展羟过上面的探讨沟通,学生对为什么要引人负数，对怎样用正数和负数表示两种相反意义的量有了初步的理解，老师可以要求学生举出实际生活中类（以的例子，以加深对i三和负数班念的理解,并开拓思线问题4:请同学们举出用正数和负数表示的例子.问题5:你是怎样理解“正整数”负整数.正分数和负分数的呢？请举例说明.能否举出例子是学生对学问驾驭程度的体现，也能进一步帮助学生理解引负数的必要性课堂练习教科书第5页练习4弊与作业谀堂4嘴围绕下面两点，以师生共同沟通的方式进行：1.O由于实际问题中存在着相反意义的量，所以要引人负数，这样数的范围就扩大了；2、正数就是以前学过的O以外的数（或
5、在其前面加“+”），负数就是在以前学过的O以外的数前面加-.本课作业教科书第7页习题1.I第1,2,4,5（第3题作为下节课的思索题.作业可设必1故题和选做例,体现要求的层次性，以意不同学生的须要本课茨化评注（课堂设计理念，实际数学效果及改迸设想）亲密联系生舌实际，创设学习情境.本谀是有理数的第一节课时.引人负数是数的范围的一次更要犷充，学生头胭中关于数的结构要做重大谓整（其实是一次学问的I1.fi应过程），而负数相对于以前的数,对学生来说显得更他象,因此，这个概念并不是一下就能建立的.为了接受这个新的数，就必需对原有的数的结构进行整理，引人币的举例就是这个目的.负数的产生主要是因为原有的数不
6、够用了（不能正确简洁地表示数量），书本的例子或图片中出现的的负数就是让学生去感受和体验这一点。使学生接受生活生产实际中的施存在着两种相反意义的最是本课的教学难点，所以在教学中可以多举几个这方面的例1子，并且所举的例子又应当符合学生的年龄和思维特点.当学生接受了这个事实后，引入负数（为了区分这两种相反意义的量）就是.顿理成章的事了.这个教学设计突出了数学与实际受舌的案密联系，使学生体会到数学的应用价值，体现了学生自主学习、合作沟通的救学理念，书本中的图片彳眄子都是生活生产中常见的事实，学生简单接受，所以应当让学生自己看书、学习，并且激励学生探讨沟通，老师作适当引导就可以了.篇5:初中敌学正数和负
7、数教案学习目标1.了解负数是从实际须要中产生的；2、能推断一个数是正数还是负数,理解数O表示的量的意义：3.会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量.田点：正、负数的概念,具有相反意义的量.难点：理解负数的概念和数O表示的Ifi的意义.教学流程师生活动时间豆备标注一、导入新课我先向同学们做个自我介绍，我姓，大家可以叫我老师，身高米，体重千克，今年岁，救龄是年龄的,我将和同学们T度过三年的初中学习生舌.老师刚才的介绍中出现了一些数，它们是些什么数呢?BS影13:图1.1-1人们由记数、播序，产生了数1,2,3等整数；为了表示JS.空位”引进了数O；测量和安排有时不能得到整数的结果，为此产生了分数
8、和小数.所以，数产生于人们实际生产和生活的须要.在生活中，仅有整数和分数够用了吗？二、新授1.自学支前图、第2页，回答下列问题数-3,3,2,-2,O,1.8%,-2.7%,这些数中，哪些数与以前学习的数不同？什么是正数，什么J是负数?归纳，J够：像3、2.2.7%这样大于零的数口微正数，像-3、-2、-2.7%这样在正数前面加上负号的数叫做负数.依据须要，有时在正数前面也加上+”（正）号，例如，+2、0.5.+1/3,就是2、0.5、1/3,这样，一个数就由两部分组成,数前面的+、u-号叫做它的符号，后面的部分叫做这个数的肯定值.如数-3.2的符号是一号，肯定值是3.2,数5的符号是+号，肯
9、定值是5.2.自学第23页，回答下列问JS大于零的数叫做正数,在正数前面加上负号的数叫做负数，SO是什么数呢？O有什么意义？归纳，J蜡：数O既不是正数,也不是负数，它是正数和负数的分界.O的意义已不仅仅是表示“没才，它还可以表示一个确定的量.3、用正负数表示具有相反意义的量：自学课本34页有哪些相反意义的量?请举出你所知道的相反意义的量?相反意义的量有什么特征？归纳，J好：一是意义相反，二是有数量，而且是同类量。完成3页练习4、例一自学例题，完成归纳.我寻问题.完成4页练习三、课堂达标练习课本第5页练习1、2、3,4、7,8.四、课堂小结1.到目前为止，我们学习的数有哪几种?2.什么是正数、负
10、数？零仅仅表示“没有”吗？3、正数和负数起源于表示两种相反意义的量，后来正数和负数在很多方面被广泛地应用篇6:七年级数学关于正教和负数教案教学目标1 .使学生理解的概念,并会推断一个给定的数是正数还是负数；2 .会初步应用正负数表示具有相反意义的员；3 .使学生初步了解有理数的悬义，井能格给出的有理数进行分类；4 一培育学生逐步捕立分类探讨的思想；5 .通过本节课的教学，渗透对立观一的辩证思想.教学建议一、田点、难点分析本课的重点是了解是由实际须要产生的以及有理数包括阻理数.难点是学习负数的必要性及有理数的分类.关键是要能精确地举出具有相反意义的量的典型例子以及要明确有理数分类的标准.正、负数
11、的引入，有各种不同的方法.蚊材是由学生熙知的两个实例：温度与海拔高度引入的.比OoCK5摄氏度记作5,比0低5摄氏度，记作-5;比海平面高8848米，记作8848米比海平面低155米记作-155米.由这两个实例很自然地,把大于0的数叫做正数,把加J号的数叫做负数;0既不是正数也不是负数，是一个中性数,表示度量的.基准”.这样引入正、负敢，不仅有利于学生正确运用正、负数表示具有相反意义的,而且还将用助学生理解有理数的大小性质,把负数理解为小于0的数.教材中，没有出现“具有相反意义的量”的概念.这是有意回流或淡化这个概念.目的是，从正、负数引入一起先雌蛟深刻的揭示正、负数和零的性质,帮助学生正确理
12、解正、负数的概念，关于有理数的分类要明瞬的是：分类标准不同，分类结果也不同，分类结果应是不出不漏，即斑一个数必需旗于某一类，又不能同时属于不同的两类.二.学问g构1.正数、负数和零的概念正数负数零建1.2.5、48等大于零的数叫正数象-1、-2.5,-48等小于零的数叫负数O叫做零，O既不是正数也不是负数2.有理数的分类三、翔去建议这节课是在小学里学过的数的H出上，从表示具存相反意义的量引进负数的.从内容上讲，负数比负数要抽金、难理解.因此在数学方法和数学语言的选择上，尽可能留意中小学的连接，既不违反科学性，又符合可接受性原则.例如，在讲解有理数的概念时，让学生清晰地相识有理数与箕术数的根本区
13、分，有理数是由两部分组成：符号部分和数字部分（即竟术数）.这样，在理解算术数和负数的县批上,对有理数的匿念的理解就简便多了.为了使学生驾驭必要的数学思想和方法，在明确有理数的分类时，可以有意识地渗透分类探讨的思想方法，理解分类的标准、分类的结果，以及它们的相互联系.通过正数、负数都统TZ有理数，可以将对立统一的辩证思想的逐步捕立渗透到日常教学中.四、修念的理解1对于正数和负数的概念，不能简洁的理解为：潘,1+号的数是正数，带号的数是负数.例如：肯定是负数吗?答案是不肯定.因为字母可以表示随意的数，若我示正数时,是负数;当表示O时，就在O的前面加一个负号，仍是O,O不分正负;当表示负数时，就不是
14、负数了，它是一个正数,这些下节格进一步探讨.2引入负数后,数的范围扩大为有理数，历数和偶数的外延也由自然数扩大为整数，整数也可以分为奇数彳隅数两类，能被2整除的数是偶数,JtD.-6,-4,-2,0,2,4,6,不能被2整除的数是奇数.5Q.-5,-4,-2,1,3.5.3到现在为止，我挣过的数细分有五类：正整数.正分数、0.负螯敌.负分数,但徐讨问题时，通常把有理数分为三类：正数、0、负数，进行探讨.4通常把正数和0统梆为非负数，负数和0统称为非正数，叫微和0称为非负整数;负整数和0统环为非正整数.五、有理数的分类整数和分数统称为有理数.1）正整数、零、负整数统称为整数;正分散.负分数统称为
15、分散.这样有理数按整数、分散的关系分类为：2整数也可以看作分母为1的分数，但为了探讨便利，本章中分数是指不包括整数的分数.因此，有理数按正数、负数.。的关系还可分类为：3）留意极念中所用婉称二字，它与说”整数和分数是有理数”的意思不大一择.前者回避了分数是否包活整数的问题，即使把整数包括在分数范围内，说“统称“还是不借，而用后一种说法就欠妥了.4汾数和小数的区分：分散（既约分散网可表示成小数，但不是全部的小数都能表示成分数的.如圆周率就不能表示成分数.5）到目前为止,所学过的数（除外）都是有理散.教学设计示例（一）一、索乔教化目标（一）学问教学点1.了解：是实际须要的.2 .驾驭:会推断一个数
16、是正数还是负数.3 .应用：会初步应用正负数表示温度、海拔高度等互为相反数朦义的量.（二）实力训随点遹过正数、负数的学习，培育学生应用数学学问的意识，训练学生擅长运用新学问解决实际问题的实力.（三）德育渗透点1 .从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，让学生感知到数学学问来源于生活并为生源艮务.2 .通过正负数的学习，渗透对立、统一的辩证思想.（四）美育渗透点通过引入负数，学生会感觉得/J殍里学的数是不全的，从而通过本节课的教学，给学生以完整美的享受.二、警去引导1.教学方法：采纳亘观演示法，老师留意创设问题情境并刚好点拨，让学生从实例之中自得学问.3 .学生学法：探讨实际问题一相识负数
17、一负数在实际中的应用三、田点难点、疑点及解决方法1.更点：会推断正数、负数，运用正负数表示具有相反演义的量.4 .难点：负数的引入.5 .疑点：负数就念的建立.四、蝴支配2课时五、教具学兵打算投影仪（电腿）、自制活动皎片、中国地图.六、师生互动活动设计老师通过投影给出实际问题，学生探讨探讨，相识负数，老师再给出投影，学生练习反馈.七、教学步舞（一）创设情境，豆习导入师：提出问题：举例说明1学数学中我们学过哪些数?看谨举得全？学生活动：思索探讨，学生闲互补充，可以回答出：整数，自然数,分数，小数，奇数，偶敢师小结：为了实际生活须要，在数物体个数时，1,2、3出现了自然数，没有物体时用自然数O表示
18、，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示.学生对小学学过的各种数是特别熟识的，老/喉出问题后学生会特别主动地回忆、回答，这时老师留意理清学生的思路,点出小学学过的数的精华部分.提出问SS:小学数学中我们学过的最小的数是谁?有没有t匕零还小的数呢？学生;舌动：学生们思索，头脑中产生疑问.老师利用问题“有没有比O，J交）数?.制造悬念，并且这时学生有一种急需知道结果的要求（二）探究新知,讲授新课师：为了探讨这个问题，我们看两个实例（出示投影1）用复合胶片朗四次在冬日一天中，一个测量员涎了中午12点，晚6点，夜间12点，早6点的气温如下：你侬出它们所表示的温度各是多少吗?（单位）学生活动
19、:君图回答o.5,零下5,零下c.板书IO5-5-10师：再看一个例子，中国地形图上,可以看到我国有一座世界蜂一珠穆朗玛峰，图上标着8848,在西北部有一吐鲁番盆地地图上标着-155米,这两个数表示的高度是相对海平面说的，你能说说8848米，-155米各表示什么吗？（出示投即2）（显示中国地形图，再显示珠稼朗玛蛭和吐鲁番盆地的直观图形）.学生;舌动：学生思索探讨，尝试回答：8848米表示珠限明吗峰比海平面高8848米-155米表示吐鲁番盆地比海平面低155米.针对实例，老师不是自己一段地陈述而且留意学生参加意识，要学生视察、动脉、探讨后得出答案，充分发挥了学生的主体地位.老师针对学生回答的状况
20、给与指正.师：以上实例中出现了-5、-10、-155这样的数，一般地温度比（TC高5、10、1.6、C记作+5、70、+16,大于0的数为正数;当温度比OeC低于5G1.Oy2.2记作S-10、-2.2,像这样在正数前面加号叫负数；0既不是正数也不是负数.师琏瑞叙述给出板书板书J正数：大于。的数负数：正数前面加号（小于0的数）0：既不是正数也不是负数.在以上两个例子的基础上，对正数尤其是负数的引入已到了水到卖成的地步，这时老灯描述性地指出正数、负数的概念,学生不仅相识了什么是，还清晰地学问,是相对的.（三）会试反馈，巩固练习1.师扳书后提问：其次个例子中的8848是什么数,-155是什么数,海
21、平面的高度是哪个数？2.出示1（投影显示）例1全部的正数组成正数集合，全部负数组成负数集合，把下列各数中的正数和负数分别填在表示正数集合和负数集合的圈里-11,4.8,+7.3,O,-2.7.-.,j-8.12,3 .自己Sfi意写出6个正数与6个负数分别把它填在相应的大括号里.篇7:七年级数学关于正数和负数教案正数集合负数集合4 .某地一月份某日的平均气温大约是零下3,可用数表示，记作.（2）地图册上洲西部地中海旁有一个死海湖,图上标有-392,这表明死海湖面与海平面相比怎样？学生;舌动：1.2题学生回答，3勒同桌交换批阅，4题探讨后举手回答.I题是黑扣上面的例子把正负数应用到实例中去，既呼
22、应了前面，又相识了正负数，2SfiJg通过推断正数负数渗透集会的锐念，3题是让学生自行编正数负敌,以达到自砌肖化汲取，4题是用实际生活中的典型例子加强对负数的理解和相识同时也为下一步引出相反意义的量打下基址.师：在0以上的温度用正数表示,0（以下的温度用负数表示;高于海平面的地方用正数表示它的高度，低于海平面的地方用负数表示它的高度.在实际生活中还有一些与温度.海坂高度判以的量也经常用正负数表示，你列出一些吗?学生;舌动：分组探讨，相互补充，两个学生回答.老师对学生列举的例子给与适当分析，针对学生回答予以补充巩固练习：(出示投膨升)1.填空(1)-50表示支出50元，那么+100元表示.(2)
23、正常水位为0,水位高于正常水位0.2记作,低于正常水位0.3记作乒乓球比标准重量更0.039记作；比标准重量轻0.019记作标准田量记作.5 .一个学生演示，老师提出要求规定向前走为正.(1)向前走2步记作.(2)向后走5步记作.(3)记作6步”他应怎么走？记作-4步”呢？(4)原地不动记作.(出示投影5)6 .例题一物体沿东西两个相反的方向运动时,可以用正负数表示它们的运动.(D区如向东运动4记作4,向西运动5记作.(2)假如-7表示物体向西运动7,那么6表明物体怎样运动？学生活动：I题学生审题后回答.2题学生演示，其他学生视察举手回答.3题回答.用正数、负数表示相反意义的量是本节的玉点.首
24、先，先让学生举出自己所熟识的相反意义的量，并用正数负数表示，激发学生爱好，这时再出示补充的练习中的1，学生能特别轻松地回答出来，这时学生有一种特别轻松的感觉，康!原来正数.负数是用来表示这样的量的.紧接若,让一个学生向前后随意走，规定向前为正，让其他学生视察，第一次他向哪个方向走了?走了几步?记作什么?其次次呢?第三次呢?这时学生主动视察举手回答,然后让一个学生提出类似要求“记作+5应怎样走?，这样在活跃、欢快的气氛中加深了对正数负数的理解.最终利用例2作为巩固练习就特别简单了，这一环节就是要学生在一种轻松开心的气原中获得学问，符合素养教化的要求.师通过今日这节课的学习,你能回答老师起先时提出
25、的问!S吗?一行没有比零小的数?(有，是负数)1 .正数和负数表示的是一对相反意义的量.2 .零既不是正数也不是负数./V岫堂练习1.推断题(I)O是自然数，也是偶数()(2)0可以看成是正数,也可以看成是负数()海拔-155米表示比海平面低155米()(4)忸如盈利100O元，记作+1000元，那么亏损200元就可记作-200元()假如向南走记为正，月必-10米表示向北走-10米()(6)温度O:C就是没有温度()3 .将下列各数填入相应的大括号里-9,0,2000,+61,-10.8正数集合负数集合3用正数和负数表示下列各量Q)零上24摄氏度表示为零下3.5摄氏度表示为.(2)足球竞赛.M
26、2球可记作球,输一球应记作球.九、布置作业必胧S1.下列各数中哪些是正数?哪些是负数？-16,0.04,f,0,2S.8f-3.6,-4,9651,-0.12 .一物体可左右移动,设向右为正，(1)向左移动12应记作什么？3 2)”记作8表明什么？(二)选晒1.一潜水艇所在SS度为-50,一条签鱼在艇上方10处，送鱼所在的感度是多少？2 .甲地海城高度是30,乙地海段高度是20,丙地海拔高度是-10,哪个地方，哪个地方SH氐?的地方比最低的地方高多少？十、板书设计随堂练习答案3 .4 .正数集合负数集合5 .(1)+24X,35*C;(2)+2,-1作业答案必作题1.0.04,25.8.965
27、1是-16,-3.6,-4,-0.1是负酰2（1）向左移动12记作;（2）记作表明物体向右移动.（二）选作题1.2 .甲地，丙地最低，的地方比最低的地方高.（二）一、素养教化目标（一）学问才学点1.理解有理数的意义.3 .能咫给出的有理故按要求分类.4 .了解数O在有理数分类中的作用.（二）实力训陈点培育学生树立对数分类探讨的观点和能正确地进行分类的实力.（）德育渗透点通过联系与发展、对立与统一的思索方法对学生进行辩证唯物主义教化.（四）美白渗透点通过有理数的分类，给学对称美的享受二.第去引导1.教学方法：启发引导，充分体现学生为主体，注意学生参加意识.2 .学生学法：识记T练习巩固.三、重点
28、、难点、疑点及解决方法1年点：有理数包括哪些数.2滩点：有理数的分类.3 .疑点：明确有理数分类标准.四.教具学具打笠投影仪、自制胶片.五、师生互动活动设计老师用投影出示练习题，学生探讨解决，老师引导学生对有理数进行分类，学生以多种形式完成训练迫六、教学步骤(一)豆习导入(出示投账D1.把下列各数填入相应的大括号内：+6,3.8,0,-4,-6.2,-3.8,正数集合负数集合2.填空：(1)若下降5记作-5.那么上升8记作,不升不降记作假如规定+20表示收入20元，那么-10元表示-(3)忸如由地向南走3千米用3千米表示，S-5千米表示在地不动记作.出示投影后，学生思索，然后举手回答问题.当学
29、生回答完一题后.老师追问：你能不能说说什么叫正数，负数呢?O是正数吗?是负数吗?通过第1小!S,使学生进一步理解正、负敌的概念，以及零的特别意义通过第2小Sfi使学生驾驭对于两种相反意义的量,假如其中一种员用正数表示，目该另一种量便可以用负敖表示.师：在小学大家学过1,2,3,4“.这是什么数呢？生：自然数.师：在这些自然数前面加上负号，如T,-2,-3,-4这些是什么数呢？生：负数.师：详细叫什么负数呢？师：今日我们要把大家学过的数分类命名，然后给一个统一的名称一通过老师由浅入深层层设问，使学生在头脑当中逐步相识问题.这样一步一个台阶的教学过程，符合学生相识问施的一般规律.（二）探究新知，讲
30、授新课1.分类数的名称1,2,3,4叫做正整数；-1,-2,-3,-4.叫做负整数.O叫做零.,（BP）.叫做正分散.,卿）.叫做负分数；正覆数.负整数和零则为整数.正分数和负分数阚为分数.整数和分散统称有理数.即以上内容由IJ胜共同终加完成，老师启发诱导，遵循了由详细到抽象的相识规律.提出问题:巩固概念(出示投即2)(I)O是整散吗?是正数吗?是有理政吗？(2)-5是整数吗?是负数吗?是有理数吗？(3)自然数是整数吗?是正数吗?是有理数吗？这三道小的主要是检造学生对概念的理解.新授过程中随时设计习题进行反馈练习，以使调整回授.留意：有时为了探讨的须要，整数也可以看作是分段为1的分数，这时分数
31、包括整数，本京中的分数是指不包括整数的分数.2有理数的分类为了便于探讨某些问题，经常须要将有理数进行分类，须要不同，分类方法9常不同，常用的有以下两种：(1)先把有理数按“整和”分”来分类，再把每类按正与负来分类，如下表：(2)先把有理数按“正”和“负来分类，再把每类按“整“和分”来分类，如下表尝试反馁，巩固练习(出示投影3)下列有理数中：-7,10.1,f89r0,-0.67,.那些是整数理迤是分数?哪些是正数现5些是负数？学生思索，然后找同学逐一回答.其他同学打算补充或订正通过此题，检连学生对有理数分类的驾驭状况,通过对有理数进行分类，培育学生树立对数分类探讨的观点彳证确地进行分类的实力.
32、3.数的集合我们曾经把全部正数组成的集合，叫做正散集合，全部的负数组成的集合叫做负数集合.同样把全部整数组成的案合叫做整数集合;把全部分数组成的集合IIU做分数集合;把全部有理数组成的集合叫做有理数集合.（三）变式训隐,培育实力（出示投影4）（D把有三X6.4,-9,+10,-0.021.-1,-8.5.25,0,100按正线、负整数、正分数、负分数分成四个集合.正整数集合，负整数集合正分散集合，负分散集合把下列有理数：-3,+8,+0.1,0,-10,5,-0.7填入相应的集合：整数柒合，分散集合正数集合，负数集合学生思索后,动笔完成上述第威.一个学生在黑板上板演,其他学生做在练习本上，然后
33、IJ旌共同订正从中进一步培育学生分类实力第（2激采纳分组计分形式，充分调动学生学习数学的主动性,增加学生集体荣餐慝.（四）归我人结师：今日我C1.起学习了哪些内容？由学生自己小结，然后老师再总结：今日我们一起学习了有理数的定义和两种分类方法.要能正确地推断一个数属于5-类,要特殊留意0不是正数，但是整数.谀堂/J库,实行学生小结的方法，让学生主动参加教学活动，归纳出本节课所学的学问.再由老师归纳忌结，帮助全体学生进一步明确本节课的重点和应达到的目标.(五)反饯橙测(出示投影5)(1)整数和分数统称为；图包括和零，分数包括和.(2)把下列各数填入相应集合的特号内：-3,4,-0.5j0,8.6,
34、-7整数集合，分散集合正有理数集合，负分数集合选择SS100不是()A.有理数;B.自然数C整数;D.负有理数.以小组为单位计分，积分的组为优胜组.通过反馈检测，既使学习的主动性和主动性，增加学生主动参加教学活动的意识和案体荣誉感七、随堂练习1 .推断逆整数又叫自然数0(2)正敬和负数统称为有理数0(3)向东走-20米，就是向西走20米()(4)温度下降-2,是零上2()(5)非负数就是正数，非正数就是负数02 .在下列适当的空格里打上*号有理数分数正覆数负分数自然数2-3.14O3把下列各数分别展S在相应的大括号里1.8,-42,+0.01,0,-3.1415926,1整数集合分数集合正数集
35、合负数集合自然数集合非负数集合八、布置作业（一）必飕：课本第50页3、4.（二）思索建：把下列各数填在相应的集合中3.14,-5.0,89,-2.67,.,+1001有理数集合非负有理数弟合负有理数集合九、板书设计随堂练习答案1 .XX2 .略3 .整数集体；分数集合；正数亲合；负数集合；自然数集合；非负数集合.作业答案（一）必飕：课本第50页4 .正数负数：5 .正整数集合负整数集合正分数集合负分数集合（二）思索题有理辘合非负有理数集合负有理数集合正数负数救学得体会正数和负数教学反思8篇正数和负数教学设计（共13篇）正数与负数的说课稿（整理11篇）七年级第2课时正数和负数（二）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者刑滁，谢谢!
