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1、位置与方向教材分析：在笫一学段学生巳经积累了一些有关“位置与方向的学问和何历，形成了肯定的空间感，他们对位置与方向的感知和理解的实力在不断地提高。已经能够依据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置，能描述简洁的路途图.以及会用量角器测量角。这些学问为学生进一步相识物体在空间的详细位置打下基砒，对提高学生的空间观念，相识四周的环境，有较大的作用。随着年龄的港长，他们的语方表达实力、动手操作实力和自主探究实力有所提高。因比，在教学时要充分关注学生已有的学问基础和生活网历，创设大量的活动情境，为学生供应探究的空间，让学生通过视察、分析、独立思索、合作沟通等方式，进一步从方
2、位的角度相识事物。在这个年级.学生的求知欲和新奇心较强，老师要充分调动学生的主动性，引导学生自主探究、独立思索。由于学生的特性差异，不同学生相识事物的方法也不尽相同，因此老师要学生勇于发表自己的看法，大胆地与同伴进行合作与沟通。教学目标：学问与技能：1 .通过解决实际问题.了解确定位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置。2 .会看简洁的路途图，能依据路途图说出行走的方向和路途。过程与方法】1 .通过解决实际问题,体会确定位置在生活中的应用。2 .探究和发觉确定位置的有效方法。情感态价值观：1 .体会到数学学问与实际生活紧密联系，感受到生活中到处有数学.2 .培育学生合作沟通的实力以及学习数
3、学的爱好和自信念。教学重点：通过学习了解确定位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置。会看简洁的路途图.能依据路途图说出行走的方向和路途。教学难点：在学习过程中，发展学生的合情推理实力，使学生能进行有条理的思索，能比较清晰地表达自己的思索过程和结果。课时支配：1课时1课时1课时1 .位置与方向2.位置与方向3.练习五第1课：位置与方向备课I邓育原教学内容：教材第19、20页相关内容及陈习题学问与技能：I.通过解决问.题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2.学会通过测量描述物体在平面图上的详细位置,并会依据描述在平面图上画出物体的详细位置。过程与方法：通过小组合作沟通探讨，自驳
4、画图的方法。情感着法价值观：1 .体会到数学学问与实际生活紧密联系，感受到生活中到处有数学。2 .培育学生合作沟通的实力以及学习数学的爱好和自信念。重点：能依据随意方向和距离确定物体的位置。难点：依据描述标出物体在平面图上的详细位置.合作沟通、共同探讨老舞：多媒体课件，直尺、量角器等。学生：直尺、量角器.教学目标:敢学直魔点:教学方法:收、学具打算:教学过程：一、情景导入1 .沟通例题I中有关台风的消息。（D同学们听说过台风吗？你时台风有什么印象？（2）播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30”方向、距离A市60Okm的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。师：听到这侧消息
5、，你有什么感想？启发学生沟通，引导学生关注台风的位置和动态。2 .导入新课现在台风的准确位置在袈里呢？今日这节课，我们就来学习确定物体位置的学问。板书课题：位置与方向（一）1二、探究新知教学题例11.课件出示例题IO学生视察情境图，沟通从图中信息？（启发学生视察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在骤里。）2 .沟通确定台风中心详细位置的方法。让学生尝试说说台风中心的详细位置。老师结合学生的汇报状况进行引导。提问：东催南30是什么意思？（东偏南30表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是3
6、0,即正东方憧憬南偏300）小结确定位置的方法。提问：假如只有一个条件，能够确定台风中心的详细位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的详细位置必需知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距亮视察点的距黑.简洁地说就是要用“方向+距离”的方法来确定物体所在的详绢位置。3 组织计算“师：现在我们%道台风中心所在的详细位置了,那台风大约多少小叶后到达A市呢？学生独立计算，组织沟通。60020=30（小时）（二）教学例题21 .课件出示例题2。提问：在例题】的图中，B市、C市的详细位置应当标在哪里呢？请你在例题1的图中标出B市、C市的详细位置。2 .尝试占图。学生独立思索怎样标出B市、C市的详细
7、位置。12）小组沟通作图的方法。（3）尝试画图。老师巡察沟通,参加部分小阻探讨，辅导有困难的学生。3 .组织全班沟通。展示学生完成的作品。组织沟通和评议，通过沟通明白在图上标出B市、C市位置的方法。B市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西3（量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与正北方向重合，往西量出30）；再表示距褥，用1cm表示100km,B市距离A市200km,在图上也就是2cm”C市：先确定方向,干脆在图上找到A市的正北方向,再表示距离,用ICm表示1.km.C市距离A市300km,在图上也就是3cm。4 .算一算。台风到达A市后，移动速度变为4（）千米/时，几小时后到达B市？20
8、0+40=5（小时）5 .总结国图的基本步强。沟通：你们认为在瑞定物体在图上的位置时，应留意什么？怎样确定？总结：(1)确定平面图中东、西、南、北的方向。(2)确定观测点。(3)依据所给的度数定出所画物体所在的方向。(4)依据比例尺，定出所画物体与观双I点之间的图上距离。三、巩固冻习1 .教材第20页“做一做二这道题物体所在的详细方向和距褥都没有干脆给出，须要学生自己测量和计算。(D让学生独立迸行测量、计算、填空。组织沟通。让学生说说是怎样测量方向的，售样计算距离的。2 .散材第21页“做一做学生独立进行画图。投影展示，组织评议。沟通画图的方法。四、课堂小结今日这节课我们知道要确定物体的位置，
9、关键须要方向和距廨两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向,再以选定的单位长度为基准来确定距离，戢终画出物体的详细位置,标出名称。板书设计；位置与方向(一)确定观测点确定物体在观测点的什么位置确定物体距离观测点的距离教学反思:备课I邓育原第2课：位Jt与方向O教学内容:教材第22页相关内容及炼习题教学目标:教学，难点:数学方法:教、学具打算:学问与技能：能用语方描述简洁的路途图，并能依据描述画出详细的路途示意图。过程与方法：在学习过程中培育学生的视察分析和沟通合作的实力。情感看法价值观：I.体会到教学学问与实际生活紧密联系，感受到生活中到处有数学。2.培育学生合作沟通的实力以及学习数
10、学的爱好和自信念。重点：能用语方描述简洁的路途图，并能依据描述直出详细的路途示意图。难点：能依据观测点的变更敏覆描述路途。合作沟通、共同探讨老灯：课件、量角器、三角尺、中国地图等。学生：量角器、三角尺、中国地图等。教学过程：一.复习导入1 .复习。同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，须要郊几个条件？分别让学生说一说。（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。）2 .导入。今日这节课我们接着学习位置与方向的相关学问。板书课题：位置与方向（二）1二、探过新知（一）教学例题3。I.出示台风的大致路径图。标。（2）指名汇报。3 .提出问题。你能用自己的语言说说
11、台风的移动路途吗？假如学生有困难，可以进行如下适当启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动一km,然后变更方向，向面偏北方向移动了km,到达A市。接着，台风又变更了方向，向脩30度方向移动了km,到达B市。4 .组织沟通。指名汇报，其他学生进行补充。通过沟通活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来推断台风运行的方向。5 .小结描述路途的方法。描述路途时要讲清晰“从哪里动身”“沿什么方向移动多少距离”“到达哪里:（二）出示教材笫22页“做一做”。1 .提出要求。依据下面的描逑画出路途示意图。2 .小组探讨国图方法。学生小组探讨怎么样画图O老师巡察，参加个别小俎探讨。组织沟通汇
12、报。通过沟通，让学生明白画图的步骤：定下动身时的位置。标出示意图的方向标。用量角器量出方向。确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距建。3 .学生独立国路役图。老际巡察，辅导有困雉的学生。4 .展示汇报,沟通评议。沟通时分别让学生说1.说自己是如何画的。老师要适时指导学生，特殊是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。三、巩固炼习1.数材第23页“练习五”第3题。这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点的不同，引起方向的不同，从而懂得物体位置的方向是相对的。教学时通过以下步躲进行：（1）在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置；（2）分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”字方向标：（3）
13、连一连，量一量：（4）说一说北京在哈尔滨的什么方向上,哈尔滨在北京的什么方向上；（5）你发觉了什么？（物体位置方向是相对的）2.教材第26页“练习五”第9题。1）先依据描述，把公共汽车行驶的路途图I1.完整。通过这个小题，让学生巩固画路途图的方法。（2）再依据路途图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路。通过这个小履，感受物体位置方向的相对性。四、课堂小结师生通过沟通总结：知道了如何描述路途图，并依据路途图画出示意图，知道了物体的位置方向是相对的。板书设计；位置与方向描述路途：从哪里动身一沿什么方向一移动多少距辞一到达哪里定下动身的位置。1.I标出示意图的方向标。JI画路途图的方法：用最角
14、器量出方向。IQ瑜定比例尺，计算出图上距离，量出图上距爵。教学反思：第3型：琳习课备课I邓高原教学内容：教材第23-25页相关内容及练习题学问与技能：通过炼习,进一步巩周确定物体他置的方法，驾驳猫述路途的方法和画路途图的步骤。口长过程与方法：在练习过程中，主动参加沟通探讨，培育学生的合作意我学目标：F情感看法价值观：通过炼习,感受数学学问与日常生活的亲密联系，感受数学学问的价值。好举也遵占重点：敏捷运用位置与方向的相关学问来确定物体的位置.子.军息：难点：依据描述的路途绘制路途示意图。效学方法：独立炼习、合作沟通.三*r*老师：练习五中题目的课件。于外羽畀学生：三角尺、量角器.收臬家旁边的地图
15、。教学过程：一、攵习引入1 .复习：(1)在图上确定物体的详细位置须要具备哪些条件？(2)怎样描逑物体的移动路途？(3)依据描述画路途示意图时要留意什么？2 .导入今日这节课,我们就来做一些有关位置和方向的练习。(板书课短：烁习五)二、探究新知1 .出示教材笫23页“练习五”笫I题。这道题是让学生通过测量教材上的方伴图,确定物体所在的方向。练习时先让学生将观测点的“十”字坐标图放大，再进行测量。2 .出示教材第23页“炼习五”第2题.这道题是以填空的形式让学生用方向和距高两个条件来确定各建筑物所在的位置。3 .出示教材第24费“炼习五”第4题。提问：要知道小刚家在学校的什么位置上，你有什么好方
16、法？学生操作测量后，接着提问：那学校又在小刚家的什么位置上呢？小组活动：在小组内分别说一说箕他几位同学家在学校的什么位置上，再说一说学校在这几位同学家的什么位置上。把你的发觉和全班同学一起沟通。4 .教材第2425页“练习五”第5、7题。这道题是依据墉述在平面图上标出物体所在的位置。练习叶,先让学生独立完成，再组织沟通，沟通时让学生说说在平面图上标物体所在的位置时要留意什么。5 .教材第25页“练习五”第6题。这道题是将数对的学问和确定位置的学问相结合，促进学问间的联系。6 .教材第26页“练习五”第8题。出示题目后，引导学生看图。提问：从图上你了辞到邺些信息？学生视察并沟通获得的信息。依据路
17、途图，让学生说一说小玲从家去书店和回来时所走的方向和路程.老师组纨学生动手量一量，在小组中沟通,再康表格，政终汇报展示。组织学生在小组中完成第(2)小题，然后沟通汇报。7 .教材第27页“练习五”第IO同学之间相互说一说上学和放学的大致路途.8 .教材第27页“练习五”第I1.邈。组织学生先理解题目意思，再进行设计，最终组织沟通汇报。三、课堂小结今日这节黑我们做了很多与位置和方向有关的练习，通过练习我们进一步相识到了，不仅可以用数时确定位置,还可以用方向和距离来确定位置。同时在描述路途时,参照点是不断变更的。板书设计；练习五确定物体位置位置与方向(1.)1.距黑在平面图上标明物体位置的方法物体位置关系的相对性描述并绘制简洁的路途图方法教学反思:第四、五课时单元测评.
