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1、一、教材彩公衣分析美丽的花布和衣裳在生活中始终吸引着孩子们的目光，彩云衣本课以服装为主造，海透简洁的图案基础学问和色调学问，让学生额会装饰工艺的形式关Ji.本课彩云衣涉及到设计应用“学习领域，通过彩云衣两个活动培育学生初浅的设计意识，活动一：学习内容主要是通过观赏服装及股装色调的搭配练习,彩云衣帮助学生了解色网的对比与调和的学问,供应学生探寻色网规律的途径，丰常他们的色调发现形式.彩云衣本课依据小学生的学问结构、接受实力,树绕色相的对比或明度的对比学问设置活动，以几幅扭影图片作为小训练让学生沸折：较大的几种泡和颜色搭配能产生较为剧胤跳动的色调朝激，.产生的是剧烈时比；较为接近的几种颜色搭S1.
2、色调改变柔软或较统一，产生的是柔软对比，彩云衣关于服装色调的调和问造，老师应理解：同色调和应制总色调的深浅改变或明暗差距：类似色诩和应着屯色相本身的共同因素网和：对比色和补色网和应留意色调的面积，有宾主之分；无彩色与有彩色搭配，确定一个色系为主时，另一个色系则为协助。作业练习中.色响搭航不当会产生不和谐的现象.因此老师离依据以上基本原理,从学生易于理解的深浅搭配、面积大小搭配、主次色的处埋、黑臼灰的适当运用等方面赐予主动的指导.活动二:学习内容主要是止学生了解图案的秩序美感,学习连续式图案的设计运用方法。连续纹样有二方连续和四方连续两类.本课若重于设计服饰花边一一二方连续攻样学问的学习。在教学
3、中，老师应向学生介绍其单位钗样的一样性、间隔的恒定性和排列的定向连货性.教材中以添画补充花边为小训练，实则是让学生驾驭骨式规律，如：直立式奴样具有统一向上或向下的方向特点：斜线式皎:样以倾斜的走势形成连续：折线式触样以折线为骨格排列；水钗式纹样骨架如波浪状交银起伏。花边能使人产生秩序感、节奏博，生活中剪纸、栏杆等处常常运用,因其装饰性强.乂具有集中引导视线的作用一般也多用于极装的衣边、稷带等部位，因此，在指导学生给服装添花边时，应依抵不同的部位战捷运用，以达到按期的袋饰效果.关于四方连续纹样的学问，未作详细的要求，让学生自主选择表现就可以了。活动二中同学之间的附装配套设计既能搭建学生之间相互协
4、作学习的桥梁,又能训练学生对服装整体色调的搭配实力。要使两人的作品协调，应抓住主调色调，学习屋学实上是活动的延长，孩子们可依据生活需求，为自己或他人选择服装，能依据四周环境合理选择若装，将自己的审美观念与学习到的美术学问运用在平凡的生活之中，本课关于色调马图案学问的学习典于刚性课程，须要老师们在教学设计中进行委化处理既制定指标,又放宽要求。二、教学目标 能收集资料，观赏各种各样的限装，领会服装的艺术美感。 德在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格. 能运用色调的对比与和谐学问进行服装的色谓搭配. 能利用驾驭的图案恭础学问，为服装设计花边或满地税。三、教学思路本课的学问点明
5、确,具有显明的学科特征.老师在处理教材时.应若东思索本课学问的定位在何种位W状态，教学J得更有意义，通过何种教学形式、方法来揭示概念规律。学生获得学问的学习过程须要老师的细心策划与合理支配.本课学习过程应从如下方面思索，一是概会的习得，二是规律的应用，三是大胆地创建，活动一的教学过程支配建议为：收案资料一一驾驭概念一一自主表现一一评析沟通。师生共同收集关于服装的资料,相互沟通观赏后，选取特地的恒例，如教材中的扭影图片提出了问题，学生通过图片的分析比较，了解色调搭配的相关学问、概念，并将这些学问运用到眼袋的配色练习之中,通过评析检验学生的达标水平和发展水平.活动二的教学过程支配建议为：提出何时一
6、一发觉班律一一运用规律一一评析沟通,老师早.现教材中的未完成的花边作业，让学生视察练习,自主探究二方连续纹样的规律，在老师的指导下进一步明确基本概念.并符其运用在自己的单件服装设计中,同学之间相互交换作业后，再依据他人设计的服装进行配建设计、相互学习，教学评价应落到实处，一方面要结合本课实际作业水平进行检测，色调搭配是否合理，是否出现脏、乱和其他不协调的颜色混浊现取.图案呈现是否具彳1肯定的秩序关运，与同学配套设计的服装是否美观，体现创意：另一方面要看学生的发展水平，老师可充分利用学习屋中的评价栏让学生自主评价填写.并相互沟通.四、教学选择1 .可依据学生特点调整指标.教材以服装的色调、纹样学
7、问为重点,款式的选择却来纳极其开放的后法,只需让学生了解服装i般内衣额、衣袖、衣身几部分组成即可.依据学生的学识水平，老师可让学生选择教材中既定的服装进行色调搭配练习，也可让学生自主设计服装款式并配色.2 .可依据课时目标和学生已有学问水平来合理支航学习内容,有的老师把活动：分成几个课时来完成，方式一；分3课时完成，1课时画有花边的服装，1课时画全身图案的服袋.1深时完成同学之间的眼奘配套设计.方式二：用1课时完成上述3项内容.3 .教学策略可选择发觉教学模式、概念获得模式或先行组织者模式.五、教学建议1 .收集图片、文字资料时，老师应选择有代表性的作品让学生观明，在考虑范例望现依次时,应将具
8、有概念显明特征的范例最先呈现,呈现的依次要依据学习内容和学生的实际状况而定，如图片的呈现符合国情和道镌标准，不对学生产生消极影响。2 .高年级的学生在进行评价时.不宜只用“关Hr这些诃i?i%表达.老仲应尽量引导学生综合本课及以往所学过的学问，用一些简洁的美术术语，表达自己对优秀大师作曲或同学作品的博受和理解，3 .小学高年级美术学问的传输.依IH强调以感觉、感知为主，认知的概念.探咒的规律，是潜移默化的学习过程。老师应有良好的课程观，课时H标支配合理，今11这个班的学生不肯定个个成为服装设计师,但我们希望他们能怀着健康向上的审美追求,穿荷美观得体的眼袋华般地生活.六、教学资料1 .服装的造型
9、要素在服袋造型的大要素中,款式设计起着主体构架的作用，面料是体现款式结构的基本泰材，色调是创建眼装的整体觇觉效果的主要因泰。这三大要素在服装设计和眼装造型过程中.是一种相互制约又相互依存的关系.2 .服装发生的标记一一骨针与申饰现己发觉的距今约二万年的用于缱州的骨针,是人类服饰文化的杰出标记和信物。3 .服奘毛色的原则服饰的配色应驾驭如下晚则：（1）要按肯定的支鼠和次序搭配颜色：（2）相互搭配的色调主次分明：（3）对比与调和：（4）对称与均衡：（5）色调不单是色，色的组合何廷还与色的面积、形态、肌理有关.4 .色调的对比现整服奘色调的对比是指服装的色响与色调之间彼此相互影响而产生的与单存一个色
10、词时不同的超觉。它主要有；色相对比、明度财比、纯度对比、补色对比、冷峻对比、面积对比。5 .色调的调和原理两种以上的色调合理搭配,能够产生和谐的图像从而使观拧的心情感到舒适开心,称之为色调调和；反之，舞如色调搭配不合适，会让人感到有拙劣、粗俗的感觉。法本的色调调和有:同色调和、类似色谓和、对比色调和、补色调和、多色调和、无彩色与有彩色调和六%6,二方连续奴样二方连续纹样由一个或几个基本St样组成单位纹样，向左右或上下两个方向布条埋地曳或排列，可分为以下几种形式：放戊式、水皎式、连环式、折式、综合式。7 .四方连续纹样四方连续纹样是由一个或几个基本钗样组成单位纹样，在肯定的空间内，向上、下、左、右重女排列形成的奴样。四方连续的排列比较困难，它不仅要求奴样造型严通生动、主秘突出、层次分明、穿插得当.还必需留意连续后所产生的整体乞术效果.8 .上、下装色调的配套上、下装色调的配套要特殊用意上、下装色调的面枳比例，假如选用对比色相的话.Ai好拉开二色相之间的明位或纯度差矩,选用花色面料时.以上衣花色配下衣单色或上衣雎色配下衣花色为宜；假如上下都用花色面料，公好选择同一花形色调，
