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1、信息技术教学反思信息技术教学反思精选20篇由大文斗会员告凡皓mimi投稿细心举荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。篇1：信息技术教学反思信息技术是一门新型的课程，其实践性强，进展快。经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的学问，初步驾驭了计算机操作的基础学问，在挑战困难，增加自信念与制造本领等方面也获得了胜利的喜悦和快乐。一、重组教材激发爱好。在中低班级段，学生处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、协助教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些简洁激发学生爱好、培育学生动手本领的学问为主要资料。这样做，贴合儿童
2、阶段的认知结构便于培育学生的思维本领，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解老师教授的新事物，并且易于培育学生动手操作及进展自我的本领。为此,我把教材中最简洁的资料一一用计算机画图提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩扫雷、纸牌”等益智教学嬉戏，以激发和调动学生学习计算机的爱好。好的开端，是胜利的一半。在上机操作课中，我经过学校的多媒体展示系统，将有必需电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们忽然沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓舞他们只要努力学，就必需能胜利。于是就起先手把手耐性给他们讲解画图的有关学问。经过一段时间的练习
3、，学生们对电脑已不生疏了，我就带着他们进入WindoWS的“画图在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了很多工具和菜单的运用。经过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简洁而美观的作品，相互观赏，直到下课，同学们仍旧余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习爱好被充分调动起来了。作品做好了，如何输入汉字给F1.我的画取名或将闩我的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生相识键盘，用键盘练习卡一遍乂一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我乂指导学生构思新的作品，给自我的画起上名字，也把自我的大名写上。看着一幅幅色调斑斓的图画，同学们非常
4、兴奋。对H我的创新本领有了全新的相识。找到了自我，提高了自信念。学习的进取性大大提高。二、针对学情化繁为简。给中班级上计第机课是件比较困难的事,学生刚刚相识键盘上的字母，却不娴熟，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计弊机基础学问的讲解带来很大困难。经过实践，我找一些较贴切且又能让学生感爱好，能轻易理解的事物作比方,效果比较好。三、教学方法生动敏捷。小学生天真活泼、新奇、顽皮好动，但他们形象思维本领强，抽象思维本领差。假如仅仅口头讲授计算机学问，显得比较枯燥，学生会没有爱好，课堂效果确定不幻想，必须要实行用特别的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样趣味的图形。
5、这种由静变动的教学手段直观、形象、清晰，易于限制进度、重点的地方能够反熨演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之聚精会神地投入学习之中，完全调动了学生的进取性，到达了幻想的教学效果，解除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的爱好，多一些表现的机会，多一份胜利的体验,给学生一种到达胜利彼岸的力气。由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习爱好逐日增加。四、精讲多练加深印象。精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中驾驭所要学习的学问。我在做文字修改练习时，接受了运用多种文字修改
6、练习软件的功能比较，使学生对Word2000产生簇新感和新奇心。为了增加课堂效果，在教学中，先熟识WOrd工具，再熟识软件。之后就进行文字录入竞赛，使他们在玩中练，练中学。我还刚好总结他们在操作中存在的问题：精确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的主要缘由。进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，很多同学理解了挑战，课堂学习氛围即活跃又充溢竞争性。每节课的起先，我都会让学生讲讲自我的学习体会和操作技巧。渐渐培育学生的成就感和荣誉感，同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样。对操作不幻想的人，我解决的方法因人而异，有时我个别指导，有时让小老师指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，他们在一点点
7、提高，当听到老师鼓舞赞扬的话语他们的脸上也最终露出了快乐的笑容。经过实践，这些同学都有了必需的提高，有的还提出要参与电脑爱好小组来进一步完善和提高自我的计算机水平。计算机学问是不断更新的，仅从书本上的学问是没方法教好学生。并且学生很想了解计算机进展的一些最新动态，了解一些新的软件，一些网络学问。为此，我们能够在上课前花35分钟时间，讲些计算机信息方面的新学问，信息新动态和大家一齐共享。或是让学生讲讲H我的学习体会。并且告知学生们光凭单纯的爱好是不够的，要有一种意志力，要把所学习的学问和实际联系起来，明白这些道理，学生学习时有了目标，有了动力。以上只是我平常教学的几点体会，作为一门全新的课程，信
8、息技术课的教学方法还有待于进一步探究，信任在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进阅历和做法总结出来，计算机教化必将能在良性的轨道上阔步前进。篇2：信息技术教学反思要开展运用信息技术的优势开展互动学习，就要给学生供应可供探讨的海量信息资源。学习是获得学问的过程，学问不是经过老师传授而得到的，而是学习者在必需的社会文化背景下，借助其他人（包括老师、家长、同学）的帮忙，利用必要的学习资源，主动地接受适合自身的学习方法，经过意义建构的方式而获得的。网络环境给课程整合供应了非常好的协作沟通平台，在这个平台上，全部学生能够同等的对话，没有性别的差异，没有性格的差异，没有身份的差异，更没有传统评价标准强加
9、在学生身上的优劣标记。全部学生依据探讨课题与爱好自然分组，充分发表见解、展示探讨过程和结论。师生之间完全没有了以往的无法跨越的鸿沟，F1.由同等的对话。学生探讨的结论并不重要，展示的成果也不是唯一的评价标准。我们更看重的是学习的完整过程，他们是不是学会了学习？他们是不是不再须要我们的扶持？他们是不是将胜利的在终点冲刺！值得探讨的是，这种资源中心和协作沟通平台并不必需全部是在互联网进行。从教学实际中我们留意到：互联网上的资源和平台就必需适合我们的教学么？互联网络的资源浩瀚无际，可是并非就必需能够给我们的教学带来有用的信息，反而给我们的课堂教学带来很大的随意性和不行预料性，给老师的备课也带来很多盲
10、目性。另一个方面，互联网很大程度上已经是一个商业网络，所用的平台并非是为教化设计的，各种沟通平台更是不便于学生们的专题沟通。同时全部网站供应的免费主页空间也是没有保障，所以，假如用它来构建学生作业的评估展示平台功能是无法得到保证的。就目前网络建设和互联网现状,我认为完全能够依托局域网的高速宽带，建立自我真正意义上的网络授课平台，一方面由老师和学生课题探讨小组引入互联网资源，另一方面，充分发挥资源库的作用，引入资源中心的资源，同时也能够引入学校师生FI我创立的信息资源。利用动态网页技术在FI我的网络上开拓各种专题的信息协作平台。信息技术和学科的整合不仅仅是学生学习方式的革命，也是老师教学方法的全
11、方位变革，要使计算机成为老师的真正工具，不要求各学科老师自我从头设计H我制作课件。信息技术和学科的整合并不能要我们的学科老师都费劲搞什么多媒体课件，我们只要学会拿来主义和再加工本领，假如有现成的电梯大家都不去运用，岂不是对资源的奢侈？奢侈了网络资源，还奢侈了你自我的精力。近来，网络和教化将在广度和深度上极大地影响一个民族的命运，影响一个团队、个人在将来时代的竞争力。而网络和教化的结合更是实现宏大的民族复兴的强大武器。教化改革任重而道远，教化现代化、教化信息化给我们的教化改革带来了勃勃朝气，同时也给我们提出了信息技术和学科整合的崭新课题。篇3：信息技术教学反思后面还有多篇信息技术教学反思！“信息
12、技术课堂教学模式、方法探究”旨在探讨如何经过运用相宜的教学模式和方法转变学生学习方式，让学生在主动、进取的学习环境中，激发新奇心和制造力，培育学生自办法识、职责意识、合作意识、进展意识及创新意识，培育必需的科研本领：同时让老师树立“以人为本、张扬特性、和谐进展”的教化理念，培育新型师生关系，从根本上变更传统的教学方法。一般来说，信息技术课的课型为两类：一是理论课，二是实践课（上机实习课）。可是随着时代的进展信息技术第三种课型，即实践项目课，渐渐浮出水面。所谓项目学习，就是将真实情境与学习获得紧密关联，围绕也许念整合高级思维，促使学生进取参与学习过程,是以学生为中心，经过构思、设计与执行项目进行
13、实际问题解决和任务探究导学的学习方法。我们所探讨的项目分为两大类，一类是“学期性大项目，比如3D创意设计课程中的游乐场设计。它是将课堂中所要学习的学问点整合到一个大的项目即“游乐场”的创立中，每节课分步实施，最终经过前几节课的组合，而构成的大项目，也就是基本学问点的大串联。另一类就是“学时性小项目，比如虚拟机器人课程中每一场景任务，这须要学生分析任务，设计机器人的物理结构；理解任务，编写机器人逻辑程序，最终再进行仿真测试。这种任务只须要一两个学时便可完成。篇4：信息技术教学反思我们在平常的教学中可能会常常遇到一些突发事务，但可能有部分老师的处理可能和我一样，这样就有意或无意损害了学生。如有的学
14、生上课举手回答问题答错了，就指责他，或就干脆让他坐下，而不进行分析他错的缘由。久而久之，这个学生确定不会再在上课时举手回答问题，这样就出现一堂课上没有学生举手回答问题，这样教学气氛就比较差，影响我们的教学活力，同时我们也不能刚好得到学生驾驭程度的反馈信息。另外一些差生，每次考完后成果大部分是不幻想的，我们就要说他成果怎样考得这么差，拖班级后腿而不留意他的提高（如总是错的题会做了，马虎的毛病改掉了）久而久之，他们就会更加产生厌学，导致恶性循环。所以，我们在教学中必须要时刻留意|1我的言行对学生的影响。每一个学生都有他们的自尊，苏霍姆林斯基在给老师的提议里说过：任何时候都不会给孩子不及格的分数”，
15、其用意是期望老师任何时候都要爱护学生的自尊心。所以我们要常常反省自我的行为对学生有无损害。在教学过程会出现闪光点。如能激发学生学习爱好的精彩导课语，在教学过程中对学问的重难点创新的分析，每个学问点之间的过渡语，对学生做出的合理赞许的评价语等诸方面都应当进行具体记录，供口后参考。同样在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，如语言说话不当，或教学资料处理不妥，老师课后要冷静思索，细致分析学生冷尝不能很好驾驭学问这方面的缘由。另外我们每个学期至少会有一次全市的教研活动，那至少我们能够听到一些优秀的课例，我们也能够取他们的胜利之处用之自我的教学中。所以我们应当在每一堂课后都要进反思自我的
16、胜利与失败之处，舍弃糟粕，避开在今后的教学中犯同样的错误，取其精华用之以后的教学中，从而优化我们的课堂教学，使我们的教学效率得到有效的提高。篇5：信息技术教学反思此刻学生在信息的学习上，贫富悬殊”现象非常严峻，并且我们不能以他的学号来划分他们的优差。所以我们在教学中运用评价的手段来发觉他们驾驭程度，从而对他们的教学实行分层教学。另外我们看到学生不细致听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省H我的教学行为如何来吸引学生。我们的信息技术课将很多的课程能够接受不一样的教学方式如嬉戏、F1.ASH动画演示、实行学生制作网上评比的方法激励学生主动去参与学习中去，与老师实现互动，这样的教学才能真正的提高学生
17、的技能。所以我们应当常常反思F1.我怎样用学生理解或驾驭的方法去教他们自我去学习，如何去驾驭。那么学生主动地参与进来了，我们就不会出现上课不细致听，冷场之类的情景。学生的驾驭学问程度参差不齐，理解新学问的本领不一样，如何让不一样的学生都能得到必需的进展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习进取性，如任务定得太高有的学生完不成，爽性就不兴奋做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的事务”。所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也能够让学有余力的同学充当一下小
18、老师，让他们尝试主角的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不一样的层次上都能得到必需的进展。篇6：信息技术教学反思信息技术是一门新型的课程，其实践性强，进展快。经过一段时间的教学，我发觉学生们能综合应用所学的学问，初步驾驭了计算机操作的基础学问，在挑战困难，增加自信念与制造本领等方面也获得了胜利的喜悦和快乐。在初级阶段，学生处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以，依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、协助教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些箍洁激发学生爱好、培育学生动手本领的学问为主要资料。这样做，贴合本阶段的认知结构便于培育学生的思维本
19、领，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解老师教授的新事物，并且易于培育学生动手操作及进展自我的本领。为此，我把教材中最简洁的资料提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩扫雷、纸牌”等益智教学嬉戏，以激发和调动学生学习计算机的爱好。好的开端，是胜利的一半。在上机操作课中，我经过学校的多媒体展示系统，将有必需电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在老师机上播放，学生们忽然沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓舞他们只要努力学，就必需能胜利。于是就起先手把手耐性给他们讲解画图的有关学问。经过一段时间的练习,学生们对电脑已不生疏了，我就带着他们进入Wind。WS的“画
20、图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了很多工具和菜单的运用。经过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简洁而美观的作品，相互观赏，直到下课，同学们仍旧余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对冲算机的学习爱好被充分调动起来了。由大文斗dawendou网友投稿作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生相识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给臼我的画起上名字，也把自我的大名写上。看着一幅幅色调斑斓的图画，同学们非常兴奋。对自我的创新本领有了全新
21、的相识。找到了Ii1.我，提高了自信念。学习的进取性大大提高。篇7：信息技术教学反思我们在平常的教学中可能会常常遇到一些突发事务，但可能有部分老师的处理可能和我一样，这样就有意或无意损害了学生。如有的学生上课举手回答问题答错了，就指责他，或就干脆让他坐下，而不进行分析他错的缘由。久而久之，这个学生确定不会再在上课时举手回答问题，这样就出现一堂课上没有学生举手回答问题，这样教学气氛就比较差，影响我们的教学活力，同时我们也不能刚好得到学生驾驭程度的反馈信息。另外一些差生，每次考完后成果大部分是不幻想的，我们就要说他成果怎样考得这么差，拖班级后腿而不留意他的提高（如总是错的题会做了，马虎的.毛病改掉
22、了）久而久之，他们就会更加产生厌学，导致恶性循环。所以，我们在教学中必须要时刻留意F1.我的言行对学生的影响.每一个学生都有他们的F1.尊，苏霍姆林斯基在给老师的提议里说过：任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是期望老师任何时候都要爱护学生的H尊心。所以我们要常常反省自我的行为对学生有无损害。在教学过程会出现闪光点。如能激发学生学习爱好的精彩导课语,在教学过程中对学问的重难点创新的分析，每个学问点之间的过渡语,对学生做出的合理赞许的评价语等诸方面都应当进行具体记录，供口后参考。同样在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，如语言说话不当，或教学资料处理不妥，老师课后要冷静思索
23、，细致分析学生冷场、不能很好驾驭学问这方面的缘由。另外我们每个学期至少会有一次全市的教研活动，那至少我们能够听到一些优秀的课例，我们也能够取他们的胜利之处用之自我的教学中。所以我们应当在每一堂课后都要进反思自我的胜利与失败之处，舍弃糟粕，避开在今后的教学中犯同样的错误，取其精华用之以后的教学中，从而优化我们的课堂教学，使我们的教学效率得到有效的提高。篇&信息技术教学反思“二十一世纪的人才，必需懂英语，会电脑、计算机的普及要从娃娃抓起。从以上的话语中，可见计算机学问的学习已成为小学生必不行少的课程组成部分，这不仅仅对培育跨世纪的人才具有现实意义，并且对提高我们民族的素养也有着深远的意义。信息技术
24、课与其它小学课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必需驾驭必需的计算机操作技能和操作技巧。目前，很多小学都接连开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的运用，培育学生的创新意识和制造本领。下头就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。一、嬉戏入门，自觉学习。小学生对嬉戏异样感爱好，而计算机正具有能玩嬉戏的特点。依据这一特点，能够把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发学生学习的爱好，在学生深厚的爱好中学习新学问，驾驭新技能。例如学习指法是非常枯燥的，假如老师一起先干脆讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，并且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在
25、教学中就实行嬉戏引入的方法，先让学生玩金山打字，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。学生在“打老鼠”等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。于是就有人提出如何能够打得乂对乂快。在这种情景下，老师再讲解指法练习，学生学得就很细致。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个嬉戏时就感到简便自如了。这样，既坚持了学生学习计算机的热忱，还能够促使学生臼觉去学习计算机学问。二、直观教学，加深记忆。在教学中能够充分利用计算机的固有特征，接受形象、直观的教学方法，帮忙学生加深对计算机学问的理解和记忆。在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健并且形象
26、具体,然后让学生经过很多的操作来验证所学生的学问，娴熟的驾驭计算机的基本技能，在学生操作的过程中，老师应加强辅导，在经过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题，如我在给五班级的同学介绍键盘时，我提问空格键、换档键和BaCkSPaCe键有什么特征？”让学生探讨。经过探讨让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住BackSPaCe键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平常用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。三、自主学习，不断创新。电脑学问有很大的开放性，学生也喜爱上信
27、息技术课。我们老师应当充分抓住学生的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究,合作学习，真正理解和驾驭基本的电脑学问。这也是培育学生不断创新的手段之一。五班级的学生已经有了必需的阅读本领。能够H我探究一些工具及软件的运用方法，一般情景下采劝提出问题一一探究问题一一解决问题”的方法，即学生在运用一些工具时，一起先老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自我去阅读教材，然后老师再加以引导，最终解决实际操作问题，经过长时间的训练，学生渐渐会构成自我解决问题的本领。如在教学娣7课时，老师先止学生自主学习。有的学生探讨、尝试，有的学生在看书找寻，
28、同学之间也不I1.T主地相互帮忙起来。最终让学生相互沟通，老师进行适时的点拨，学生很箍洁就了解了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、最大化、关掉。总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需运用易于学生理解的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得趣味、生动，使我们的学生能在简便的氛围中学到更多的学:问，提高他们驾驭计算机的本领，为他们今后的进展打下坚实的基筋。篇9：信息技术教学反思信息技术是一门新型的课程，其实践性强，进展快。经过一段时间的教学，我发觉学生们能综合应用所学的学问，初步驾驭了计算机操作的基础学问，在挑战困难，增加自信念与制造本领等方面
29、也获得了胜利的喜悦和快乐。在初级阶段，学生处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以，依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、协助教学:软件的应用以及益智教学嬉戏这些简洁激发学生爱好、培育学生动手本领的学问为主要资料。这样做，贴合本阶段的认知结构便于培育学生的思维本领，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解老师教授的新事物，并且易于培育学生动手操作及进展自我的本领。为此，我把教材中最简洁的资料提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩扫雷、纸牌”等益智教学嬉戏，以激发和调动学生学习计算机的爱好。好的开端，是胜利的一半。在上机操作课中，我经过学校的多媒体
30、展示系统，将有必需电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在老师机上播放，学生们忽然沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓舞他们只要努力学，就必需能胜利。于是就起先手把手耐性给他们讲解画图的有关学问。经过一段时间的练习,学生们对电脑已不生疏了，我就带着他们进入WindOWS的“画图。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了很多工具和菜单的运用。经过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简洁而美观的作品，相互观赏，直到下课，同学们仍旧余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习爱好被充分调动起来了。作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或
31、将自我的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生相识键盘，用键盘练习卡一遍乂一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给臼我的画起上名字，也把自我的大名写上。看着一幅幅色调斑斓的图画，同学们非常兴奋。对自我的创新本领有了全新的相识。找到了自我，提高了臼信念。学习的进取性大大提高。篇10：信息技术教学反思1、新课程标准下如何备好课我们明白，备好课是上好课的前提。过去强调就教材而备教材，老师怎样“教，学生怎样学新课程理念提出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，异样关注学生的主体要求，敬重学生的原有学问和阅历，顺应学生的|1我进展，鼓舞学生
32、的特性，培育他们的创新意识和自我探究的学习本领。在这种理念的指导下，为了提高教学质量，就要求在上每次课前要作好充分的打算。13按新课程标准，备好教材。中学信息技术课分为必修课和选修课。总共有6大模块。高一上学期我们上必修课资料。依据新课程目标，主要是培育学生的信息素养，营造良好的信息环境，建设有特色的信息技术课程。培育解决问题的本领，提倡运用信息技术进行创新实践。所以，在探讨教材过程中，我从学问性和人文性两个方面来探讨。学问性包括信息技术内含的学问和课外延长的学问。人文性是从培育学生信息素养来讲的，备教材应领悟新课程的主要思想；探讨信息技术教学的新课标，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结
33、构，分析新课标，经过钻研教学新课程标准，驾驭教材基本资料和教学要求，统观全局，抓住主线。团备好每一节课的教材新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”，即教学资料是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。所以，我们在备课时要细致挖掘教材每一节课的资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不一样层次的学生都留出必需的思维空间。例如:在学习第一章日新月异的信息技术这一节时，在学习了常见的信息技术外，结合口常生活，补充说明计算机技术和网络技术给人类带来H大好处的同时，利用计算机网络进行犯罪也日益羽撅，由此引出信息平安问题。从网络犯罪，平安漏洞难以堵塞，当前信息平安领域的热点问题3方面加以说明，拓展学生
34、学问。但备学生“为了每一位学生的进展，这是这次新课程改革的宗旨。在这样的教化理念的指导下，要求课堂上要敬重学生的人格，关注个体的差异，满意不一样学生的学习须要。二要在课堂上真正能做到“以学生进展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基储学习爱好和学习看法等情景，既了解一般情兔，又了解个别差异。经过分析学生的差异来进行分组，在组中要特意支配理解本领比较好的同学，增加每个学生的合作意识。例如：在学习其次章信息获确时，整合其次率资料，布置3道实践题，分别是国庆3日游，泉州3日游和自配电脑（中学低3种方案，学生分组任选一个题目，利用网络资源查找相关主题资料
35、，最终以作品（作品形式自定）的形式呈现，要求各组学生分工合作，充分发挥学生的学习H主性，同时培育学生的合作精神。效果甚佳。团备教学方法教学方法本身既包括了老师的教学方法，也包括学生学习的方法。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、任务驱动、参观、演示、实习、练习、课堂探讨、观赏、复习等方法。信息技术老师必须要依据教材和学生的须要设计相宜的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习爱好，并经过学习使他们学会学习的方法和提高获得学问的本领。在教学方法中，我常常是同时运用多种教学方法，如讲授，任务驱动，课堂探讨等等，目的在于树立现代的教学观念，主见以人为本，发挥学生的主体精神和创新意识，以学生的“自
36、我尝试在先，老师的引导在后”为原则。团写心得体会实际的课堂教学很难完完全全地按备课支配去进行，所以写心得的形式总结课堂教学实践中的珍贵阅历教训，可作下次备课的借鉴。信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学阅历供我们借鉴，我们必需不断探究新的环境下的新型教学模式、教学方法。可是要把课上好，首先要把课备好。生疏的教材要求备课,熟识的教材也要求备课，作为信息技术老师，自我立一条戒律：不上无打算的课篇11：信息技术教学反思一学期即将结束，回顾这一学期，我从事七班级信息技术教学工作，由于初次带中学，所以教学工作上不敢怠慢，从各方面严格要求自我，进取向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的
37、实际情景,勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有支配，有组织，有步骤地开展。立足此刻，放眼将来，为使今后的工作取得更大的提高，现对本学期教学工作作出总结。本学期我担当七班级信息技术教学工作。现阶段信息技术课的教学目标主要培育学生驾驭计算机操作技能，着眼于使学生驾驭信息科学、信息技术的基本学问，留意培育学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能，促进和提高学生主动利用信息技术和信息资源解决实际问题的本领，并用于学习和生活，当然最重要的还在于中考的信息技术会考，完成相关的教学任务及教学要求。本学期教学资料包括信息技术基础、办公软件的操作。一、不断学习提高个人素养进取参与学校组织的政治学习，提高自我的政
38、治素养和理论素养,留意H我思想道德水平的提高。平常进取参与教研活动，在工作之余，学习与农远工作和信息技术教学及计算机维护的相关学问，努力提高个人的业务水平，为信息技术教学工作打下良好的基础。二、扎实细致地做好教学工作备课对于每门课程的教学而言，都是必不行少的环节，信息技术学科教学也不例外。在备课的过程中，我首先对所要教授的学问进行全面的探讨、归纳、总结，并依据教授对象的不一样特点找到教授的最佳方法与方式。在此基础上将所备资料在计算机上进行逐一推敲、验证、演练，以使一些空洞的学问具有可操作性；同时，还将每个学问点构造成一个操作性实例，经过对实例的演练让学生对学问点产生精确、完整的相识，由此得出相
39、关的结论。从而做到对人、书、机三者进行有机结合的备课，备课不只是在教案本上备课，而是把工作重点放在电子备课上。依据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中当坚持以学生为主体，即在老师为主导、学生为主体的双主教学模式下进一步强调学生的主体地位。因为计算机课程操作性强、更新速度快、制造性强的特点都要求我们必需强调学生在教学活动中的主体地位。学生仅有经过自主地学习，才能在驾驭基础学问的基础上，发觉问题，解决问题，从而提高自我的操作水平，跟上学问的进展更新并进一步发挥F1.我的制造力。假如单纯地依靠老师教授，他们所驾驭的学问将总是有限的。在教学中，学生所运用的教材能够贴近实际，贴合学生的认知规律和身心进
40、展特点，所以在教学过程中留意结合教材的特点，因人而异地设计适合于学生参与的各种爱好活动，并在活动中加强的教化的示范与引导，加强对学困生的个别指导，使学生能够顺当地完成学习任务，并在教学中，留意学问的拓展和延长，使一部分学习学问比较快、技能驾驭比较好的学生能够利用空余时间进行一些自主学习，到达提高的目的。信息技术课是一门操作性很强的学科，这就要求我们在讲课时尽可能地把一些操作步骤演示给学生看。这样比单纯地告知学生步骤,再让他们去练效果更好。因为在老师演示时，同学们不仅仅看到了整个过程，还看到了结果，这比纸上谈兵要有效的多。在这方面，我充分利用了多媒体教学软件，上课时，老师在老师机上演示，学生经过
41、网络在自我的屏幕上观看，对老师的操作过程和结果看得一清二楚,大大提高了讲课效率。同时留意了学生本领的培育，主要是能让学生做的就让学生做，包括演示操作尽量让学生来做，同时很多操作都接受让学生先练习，再归纳，后总结的步骤来。正所谓百看不如一练”，学生亲自动手练习要比听、看有效得多。老师经过对学问的讲解、演示，只能使学生把一个模糊的概念转化为其思维体系中一个模糊的相识，而能不能将这个相识清晰化，关键的一步就是能否让学生去动手、去实践，在实践中把握真知，在实践中制造成果。所以，在课堂上我加大上机时间在教学时间中的比重，让学生有足够的时间去练习，把模糊的相识清晰化；并能有.进一步的提高和制造。信息技术课
42、，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是培育学生的一种思想、一种意识。在信息技术课堂教学中针对学生的具体情景接受不一样的教学方法，从实际做起，留意落实，留意细微环节,使学生能在活跃的课堂气氛中学到更多的学问。一学期来，我坚持不懈地努力，认细致真的工作，学生的操作水平也有了解必需的提升。我将接着努力让我的课堂更有生色！篇12：信息技术教学反思学生们很喜爱上计算机课，异样是上机的操作课，可是一部分学生在课堂教学的过程中，对嬉戏、上网闲聊情有独钟，而对于老师所讲授的教材上的资料却觉得“不好玩”。作为一名初中信息技术老师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜爱这么课，并且能在喜爱的情景下，学好这么课，驾
43、驭这门课呢？一、重视问题设计课堂教学中，在导入新课、学习新知等不一样阶段，学生的思维状态是不一样的，提问要留意时机，引导学生去进取思维。老师在教学过程中，对于同一个问题，应擅长从不一样角度向学生提出问题,运用条件的增设变更及结论的延长和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维本领和自主探究的本领。二、坚持“老师为主导，学生为主体”的教学结构课程改革中，老师要做学生学习的引路人，鼓舞学生创新思维,引导学生自我去探究、去钻研，让学生成为学习的真正主子，充分发挥他们在学习过程中的主动性、进取性和制造性。在平常的教学过程中，老师要引导学生参与到教学活动中，关注全体
44、学生，而不是个别学生，老师也要做到少讲，让学生H学，做到精讲多练，坚持“老师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现老师既是教化者乂是指导者、促进者的多重身份。三、让学生有成就感课堂中多展示学生作品，利用胜利体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品，赐予表扬鼓舞，会使学生有胜利感，感到莫大的欣喜，对H我充溢了信念，从而对计算机学习产生更为剧烈的爱好。在伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉醉在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学观赏自我的作品时，他们会充溢成就感。用胜利的体验，激励学生的学习爱好，老师依据具体情景
45、接受相宜的方式，必需会收到很好的效果。四、把枯燥的理论上得简便风趣，激发学生学习的热忱和爱好在教学过程中，老师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生简洁理解也简洁引起学生的共鸣。在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，老师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比方，引用身边的事务来引起学生的爱好和认可。比如我在上信息无处不在”这块资料时，经过举例：学校的铃声告知我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们能够吃饭的信息,用好的比方，贴近生活的例子，激发了学生学习的热忱和爱好，老师能够把理论课教得简便，学生学得开心，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。作为信息技术老师，必需依
46、据环境，留意学问应用的综合学习，不断提高自我的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能到达幻想的教学效果，进而提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！篇13：信息技术教学反思信息技术课程是一门新课程，它对于培育学生的科学精神、创新精神和实践本领，提高学生对信息社会的适应本领等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，探究适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教化的每一堂课真正转变为培育学生信息素养的金土地。以下是我对一堂初中信息技术课的教学反思：在教学在Powerpoint中插入图片文件时，刚起先我的教学设计只是让学生根着课本上的例题做，一插入
47、剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一向在动手实践，可是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的进取性无法激起,创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计第机操作技能训练而已。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自我去发觉、探究呢？这样不是更能激起学生学习的爱好和主动性了吗？于是我重新规划了此节课，设计了“新龟兔赛跑”这一主题。把这节课教学目标由一维（学问）转变成立体三维：学问、本领、情感。在教法设计上不再是老师带着学问走向学生，而是老师带着学生走向学问”。首先，我为学生创设了一个主动探究、进取进取、自主学习的良好
48、氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充溢乐趣、充溢想象、不断创新的过程，一个科学的、有支配的动手实践过程：其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思索，敢于大胆想象，并经过实践探究实现了自我的想法，这为学生的制造性供应了展示的舞台。简要教学过程如下：1、全班学生自愿组成学习小组，每组4-5人。老师引入话题一一制作“新龟兔赛跑”。学生在已经驾驭如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕新龟兔赛跑这一主题，制作演示文稿作品。在H主探究后，老师可借机进行插入图片文件”技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境
49、等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。2、遇到问题，鼓舞学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。3、鼓舞学生制造与众不一样的作品来表现这一主题。在教学实践中发觉,原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、沟通、互动，整个教学过程成为师生交往、进取互动、共同进展的过程。以上教学策略我运用的是“学生主体性教学其指导思想是：一切从学生主体动身，让学生成为学问技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主子。实践证明，以此做为原则的课堂走生动的，学生所乐于理解的。在以后的教学实践中，我会把它做为恒久不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。篇14：信息技术教学反思新课程强调教学过程是师生交往，共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育
