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三顾茅庐教学设计【教学目标】1 .知识与能力:把握本章节中刘备和诸葛亮的性格特征。2 .过程与方法:了解本章节烘托手法的运用,整体把握三国演义的写作风格,培养学生掌握批注式阅读的学习方法。3 .情感态度与价值观:培养良好的性格。【教学重难点】把握刘备及诸葛亮的性格特征,了解烘托手法的运用。【教学准备】多媒体课件及相关资料。【教学时间】3课时第二课时【教学过程】一、指导阅读在上一节课熟读课文的基础上,指导学生做批注式阅读。1 .把你认为有疑义的语、句、段画出来,并把疑惑的问题写在旁边。2 .把你认为能推动情节发展的句段画出来,并作简要的阐释。3 .在阅读的过程中,把你认为一些关键的词句画出来,并在旁边简要地写上你的理解。例L崔州平所言:“岂不闻顺天者逸,逆天者劳数之所在,理不得而夺之;命之所在,人不得而强之乎?”可批注:崔州平之所见,虽无不是,但少雄心与远谋耳。只知顺时而动,却不知谋事在人,正因为如此,方见崔州平较之孔明实逊一筹。例2:“言罢,命童子取出画一轴,挂于中堂,指谓玄德曰”,此处可简要批注为:机会总是留给有准备之人。例3:“言毕,泪沾袍袖,衣襟尽湿”,可批注为:流泪未必不丈夫,如若流得其时,或许这正是男人成功的利器。(以上只是举例,仅供参考。)二、交流互动学生将阅读心得相互交流,彼此分享。三、布置作业思考本文最突出的写作特色。